LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 :

Jenjang : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.1 Mengenal lebih Menggabu Guru menyampaikan Guru memastikan setiap
dalam integrasi ngkan file masalah yang akan anggota Lembar Kerja 2 Tugas Proyek
antar aplikasi excel ke file dipecahkan secara memahami tugas masing- Membuat Surat Massal
office word kelompok. Masalah yang masing. Langkah kerja:
(pengolah kata, diangkat hendaknya 1. Buatlah surat yang
angka, kontekstual. Masalah bisa Peserta didik berdiskusi dan diperuntukkan banyak orang
presentasi) ditemukan sendiri oleh membagi tugas untuk mencari 2. Lakukan langkah kerja dengan
peserta data/bahanbahan/alat yang cara sama pada pertemuan
didik melalui bahan bacaan diperlukan untuk menyelesaikan sebelumnya.
atau lembar kegiatan.**) masalah. 3. Isi dan peruntukan surat
ditentukan sendiri setiap peserta
Kelompok mengamati dan Guru memantau keterlibatan didik
memahami masalah yang peserta didik dalam 4. Cetaklah dokumen surat yang
disampaikan guru atau pengumpulan data/bahan telah dibuat.
yang diperoleh dari bahan selama proses penyelidikan
bacaan yang
disarankan.***) Peserta didik melakukan
penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk
bahan diskusi kelompok.

Setiap kelompok Guru memantau diskusi dan

melakukan presentasi, membimbing pembuatan
kelompok yang lain laporan
memberikan apresiasi. sehingga karya setiap kelompok

1
 Kegiatan dilanjutkan siap untuk dipresentasikan
dengan merangkum/
membuat kesimpulan Kelompok melakukan diskusi
sesuai dengan masukan untuk
yang diperoleh dari menghasilkan solusi pemecahan
kelompok lain. masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam
bentuk karya.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.1 Mengenal lebih Menggabu Guru menyampaikan Peserta didik melakukan Guru mengorganisasikan peserta
dalam integrasi ngkan file masalah yang akan penyelidikan (mencari didik
antar aplikasi excel ke file dipecahkan secara data/referensi/sumber) untuk untuk belajar (colaboration)
office word kelompok. (KOMUNIKATIF} bahan diskusi kelompok. (literasi
(pengolah kata, baca tulis)
angka, Peserta didik berdiskusi
presentasi) dan membagi tugas untuk
mencari
data/bahanbahan/alat yang
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
(Kerjasama, Integritas,
Saling menghargai)

Penilaian
Pengembangan Soal Kesesuaian Penilaian HOTS

2
 IPK Materi

4.1.3 Memakai fitur lanjutan aplikasi Membuat Surat (Mail Merge)

Keterampilan Sudah HOTS
office diword_excel

3
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

4
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

5
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menjelaskan aspek sosial dari penggunaan komputer dengan tepat
1 Peserta didik dapat mengenal aspek sosial dari penggunaan komputer dengan tepat.
2 Peserta didik dapat mengetahui rancangan dan penggunaan teknologi dapat memperbaiki kualitas hidup atau
memperburuk, bahkan memperlebar kesenjangan untuk mengakses informasi dengan tepat.
3 Peserta didik dapat mengetahui kasus-kasus sosial dari implementasi produk TIK yang menimbulkan dampak positif
dan/atau negatif.
4 Peserta didik dapat menunjukkan dan menjelaskan kasus-kasus sosial dari implementasi produk TIK yang menimbulkan
dampak positif dan/atau negatif.

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Indikator Pendukung Indikator Pendukung Pendahuluan: Sumber : Sikap:
1. Mengkondisikan Jurnal
3.10.1 Menyebutkan 4.10 Mengetahui peserta didik siap pembelajaran
aspek sosial dari bahwa kasus-kasus mengikuti Gambar/video/
penggunaan komputer. sosial dari pembelajaran: artikel yang Pengetahuan:
implementasi produk - Memberi salam relevan dengan Tes tertulis: uraian
3.10.2 Mengetahui TIK yang menimbulkan - Menanyakan kabar materi
bahwa rancangan dan dampak positif siswa pembelajaran Keterampilan:
penggunaan teknologi dan/atau negatif. - Presensi Unjuk kerja:
dapat memperbaiki 2. Menyampaikan presentasi
kualitas hidup atau Indikator Kunci tujuan pembelajaran
memperburuk, bahkan 3. Apersepsi kondisi
memperlebar 4.10 Menunjukkan dan sosial aktual bangsa
kesenjangan untuk menjelaskan kasus- Indonesia yang

6
mengakses informasi. kasus sosial dari mengancam keutuhan
implementasi produk NKRI akibat
Indikator Kunci TIK yang menimbulkan teknologi informasi
dampak positif
3.10.1 Mengenal aspek dan/atau negatif.
sosial dari penggunaan
komputer. Indikator Pengayaan

3.10.2 Mengetahui
bahwa rancangan dan
penggunaan teknologi
dapat memperbaiki
kualitas hidup atau
memperburuk, bahkan
memperlebar
kesenjangan untuk
mengakses informasi.

Inti:
Menggunakan
pendekatan saintifik
Penutup:
- Guru menyampaikan
refleksi
- Siswa menyampaikan
kesimpulan
- Guru menguatkan
kesimpulan hasil
pembelajaran
- Menyampaikan
materi/tugas yang akan
datang

7
8
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

9
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10