Learning trajectory untuk materi ‘Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk’

Syahrul Ramadhan (170103032)

Titik Awal Pembelajaran

1. Siswa mampu menguasai penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian.
2. Siswa sudah mengetahui konsep presentase.
3. Siswa mampu memahami bagaimana konsep dari Aritmatika Sosial.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami konsep Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk.

Aktivitas Pembelajaran

Untuk mendukung siswa memahami konsep bunga tunggal dan bunga majemuk,
langkah-langkah pembelajaran yang dirancang sebagai berikut:

1. Membagi dua kelompok

2. Memberikan soal cerita kepada masing-masing kelompok tentang
permasalahan kedua bunga tersebut.
3. Kelompok satu mencari permasalahan bunga tunggal dan kelompok dua
mencari permasalahan bunga majemuk.
4. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju mempresentasikan hasil
jawaban masing-masing.
5. Membandingkan hasil dari dua bunga tersebut.

Tugas matematika
Kampus Universitas Mataram meminjam buku di perpustakaan NTB sebanyak 50
buku selama dua tahun. Buku-buku tersebut akan dikembalikan satu tahun dengan
setiap satu tahun ditambahkan minimal 3 buku. Adapun buku-buku yang dipinjam
sebagai berikut:
a. Banyak buku dari jurusan pendidikan Bahasa inggris adalah 35.
b. Banyak buku dari jurusan pendidikan Bahasa Indonesia adalah 15.
Hitunglah jumlah peminjaman yang diberikan kemudian susunlah dalam bentuk
bunga tunggal dan majemuk !

Langkah penyelesaian tugas matematika:

1. Membuat sebuah tabel untuk jurusan pendidikan Bahasa inggris

Tahun Bunga Pinjaman

0 0 50

1
 1 3 53
2 3 56

2. Membuat sebuah tabel untuk jurusan pendidikan Bahasa Indonesia

Tahun Bunga Pinjaman

0 0 50
1 3 53
2 3 56

3. Menghitung setiap tahun peminjaman dari masing-masing jurusan

4. Menyusun dan menjumlahkan bunga tunggal dan majemuk dari tabel yang
telah dibuat
5. Menentukan bunga tunggal dan majemuk

Hipotesis lintasan belajar siswa

1. Siswa membuat tabel berdasarkan jurusan yang diberikan.
2. Guru mengarahkan siswa dengan menjelaskan bahwa masing-masing jurusan
pada tabel tersebut dibuat susunan jumlah buku dalam satu tahun.
3. Siswa memasukkan jumlah buku yang dipinjam dari masing-masing jurusan.
4. Siswa kemungkinan menjawab bahwa jumlah buku terlihat banyaknya bunga
selalu sama setiap tahun yaitu sebanyak tiga.
5. Guru menjelaskan apa itu bunga. Setelah itu, siswa kemungkinan dapat
menentukan bungs tunggal dan majemuk setelah mendengar penjelasan.
6. Siswa kemudian menarik kesimpulan bahwa Bunga Tunggal dan Bunga
Majemuk adalah adalah bunga yang diberikan berdasarkan perhitungan modal
awal, sehingga bunga hanya memiliki satu variasi saja (tetap) dari awal
periode sampai akhir periode. Dan bunga majemuk adalah bunga yang
diberikan berdasarkan modal awal dan akumulasi bunga pada periode
sebelumnya.Bunga majemuk memiliki banyak variasi dan selalu berubah (tidak
tetap) pada tiap-tiap periode.