RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia
Alokasi Waktu : 1JP × 45 menit
Tahun Ajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di 3.8.1 Menjelaskan pengertian kesetimbangan kimia
dalam hubungan antara pereaksi dan 3.8.2 Menjelaskan konsep kesetimbangan dinamis
hasil reaksi 3.8.3 Menjelaskan karakteristik reaksi dikatakan
setimbang

C. Tujuan pembelajaran
 1. Setelah membaca literatur dan mencari informasi peserta didik diharapkan mampu
menjelaskan pengertian reaksi kesetimbangan kimia dengan menggunakan kata-kata sendiri
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis dengan tepat setelah
mencari informasi di berbagai sumber.
3. Setelah mencari literatur, peserta didik diharapkan mampu untuk menjelaskan karakteristik
reaksi dikatakan setimbang.
D. Materi pembelajaran

 Fakta
- jika Nitrogen dicampu dengan hidrogen kemudian dipanaskan akan menghasilkan
amonia
- Amonia jika dipanaskan akan terurai menjadi nitrogen dan hidrogen
 Konsep

1. Reaksi irreversible adalah reaksi yang berlangsung satu arah

2. Reaksi reversible adalah reaksi yang berlangsung dua arah
 Prinsip

Kesetimbangan kimia :
1. Berdasarkan arah reaksi, jenis reaksi kimia dibedakan menjadi reaksi ireversibel dan
reversibel.
2. Bila laju reaksi maju dan reaksi balik sama besar dan konsentrasi reaktan dan produk tidak
lagi berubah seiring berjalannya waktu, maka tercapailah kesetimbangan kimia (keadaan
setimbang).
3. Berdasarkan fasa, jenis kesetimbangan kimia dibedakan menjadi kesetimbangan homogen
dan heterogen.

E. Strategi Pembelajaran

Pendekatan : Scientifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi
F. Media, Alat, dan Sarana Pembelajaran
i. Media Pembelajaran
1. Lembar kerja pesera didik (LKPD).
ii. Alat
1. LCD proyektor
2. Laptop
 Sarana Pembelajaran
1. Ruang kelas
G. Sumber Belajar
 Buku Belajar Kimia Secara Menarik Jamil Suprihatinungrum
 Sudarmo, Unggul. 2017. Kimia: Untuk SMA/MA Kelas XI, Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
 Internet yang relevan (https://www.studiobelajar.com/kesetimbangan-kimia/)
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

NO IPK
3.8.1 Menjelaskan pengertian kesetimbangan kimia
3.8.2 Menjelaskan konsep kesetimbangan dinamis
3.8.3 Menjelaskan karakteristik reaksi dikatakan setimbang

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan  Guru memulai/membuka pertemuan dengan memberi salam 15 menit
 Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum belajar
(misalnya menanyakan kabar)
 Guru menagajak peserta didik berdoa sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Apersepsi
Guru menanyakan tentang materi sebelumnya yang terkait
dengan kesetimbangan kimia yaitu bagaimana reaksi kimia
dikatakan sudah setara dan faktor yang mempengaruhi laju
reaksi
 Motivasi
Guru menanyakan tentang kaitannya materi kesetimbangan
dengan kehidupan sehari-sehari, seperti pada saat main
jungkat jangkit harus dimainkan oleh anak yang
beratnya sama
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik kedalam 3 kelompok kecil
yang heterogen
 Guru menginformasikan tentang kegiatan yang akan
dilakukan, bekerja secara berkelompok untuk
menyelesaikan LKPD
Kegiatan Inti Memberi Stimulus (Stimulation) 60 menit
 Guru menampilkan video animasi pembuatan NH 4Cl dan
gambar pada LKPD dan meminta peserta didik untuk
mengamatinya
 Mengidentifikasi masalah (Problem Statement)
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompoknya untuk merumuskan masalah yang
ditemui dari pengamatan gambar dan video animasi yang
ditampilkan dan dituliskan dalam LKPD
Mengumpulkan Data (Data Collecting)
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari buku ajar atau internet yang disediakan untuk
menjawab pertanyaan dari identifikasi masalah
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan soal
yang ada di Lembar Kerja Peserta Didik yang diberikan oleh
guru
Mengolah Data (Data Processing)
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan
bersama dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan
berdasarkan informasi yang di dapatkan setelah membaca
sumber bahan ajar
Verifikasi(Verification )
 Guru mengarahkan peserta didik untuk peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi
yang ada.
Menyimpulkan (Generalization)
 Guru membimbing peserta didik untuk dapat menarik
kesimpulan dari hipotesis yang dibuat dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait pengertian
kesetimbangan kimia, kesetimbangn dinamis
Penutup  Guru memberikan evaluasi di akhir pembelajaran mengenai 15 menit
materi yang telah diajarkan.
 Guru memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu bersyukur terhadap
segala penciptaan Tuhan Yang Maha kuasa yang begitu sempurna
 demi kepentingan makhluk hidup.

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi inti I dan II  Pengamatan  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
sikap
Kompetensi inti III dan IV  Tes tertulis  Tes uraian dan lembar kerja peserta
didik

2. Instrumen Penilaian

KD 3.8 : Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi
IPK :
3.8.1 Menjelaskan pengertian kesetimbangan kimia
3.8.2 Menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis
3.8.3 Menjelaskan karakteristik reaksi yang setimbang
Soal Essay Kunci Skor Deskripsi Jenjang
Jawaban
3.8.1 Terlampir 1 0 - Skor 0 apabila peserta didik tidak C1
1. Jelaskan 1 menjawab sama sekali.
pengertian 2 - Skor 1 apabila menjawab tetapi
kesetimbangan 3 salah.
kimia! - Skor 2 apabila peserta didik
menjawab definisi tetapi belum
lengkap
- Skor 3 apabila peserta didik
mampu menjelaskan definisi
dengan baik.
3.8.2 Terlampir 1 0 - Skor 0 apabila peserta didik tidak C1
2. jelaskan 1 menjawab sama sekali.
pengertian 2 - Skor 1 apabila menjawab tetapi
kesetimbangan 3 salah.
dinamis - Skor 2 apabila peserta didik
menjawab definisi tetapi belum
lengkap
- Skor 3 apabila peserta didik
mampu menjelaskan definisi
dengan baik.
3.8.3 Terlampir 1 0 - Skor 0 apabila peserta didik tidak C3
4. menjelaskan 1 menjawab sama sekali.
karakteristik 2 - Skor 1 apabila menjawab tetapi
 reaksi dikatan 3 salah.
setimbang - Skor 2 apabila peserta didik
menjawab tetapi belum lengkap
- Skor 3 apabila peserta didik
mampu menjelaskan dengan baik
dan benar.

LEMBAR PENILAIAN
IPK Jumla Nilai
Skor
h Skor Akhir
NO Nama 3.8.1 3.8.2 3.8.3 3.8. 4.8.1 4.8.2
(1) (2) (3) 3
(4)
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah Skor
Nilai Akhir = x 100 %
Skor Total
Keterangan :
0 – 25,0 = D (Kurang)
25, 1 – 50,00 = C (Cukup)
51,00 – 75,00 = B (Baik)
76,00 - 100 = A (Sangat baik)

Lampiran 1 :

Soal :
1. Jelaskan dengan kata2 sendiri tentang pengertian kesetimbangan reaksi kimia?
2. Jelaskan secara singkat bagaimana pengertian dan konsep kesetimbangan dinamis?
3. Tuliskan karakteristik reaksi dikatakan setimbang

Kunci Jawaban :
1. Dalam reaksi kimia, kesetimbangan kimia adalah keadaan dimana kedua reaktan dan produk hadir
dalam konsentrasi yang tidak memiliki kecenderungan lebih lanjut untuk berubah seiring
berjalannya waktu. Biasanya, keadaan ini terjadi ketika reaksi ke depan berlangsung pada laju
yang sama dengan reaksi balik.
2. Kesetimbangan Dinamis adalah suatu reaksi bolak-balik pada saat konsentrasi tetap tapi
sebenarnya masih tetap terjadi reaksi terus menerus. Kesetimbangan dinamis tidak terjadi secara
makroskopis melainkan secara mikroskopis.
3. Reaksi dikatakan setimbang apabila :
a. berupa reaksi bolak balik
b. bersifat dinamis
c. dilakukan pada sitem tertutup
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kesetimbangan kimia
(Fikri Munafri)

Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :
 Kegiatan 1 Pertemuan I

Peserta didik mengidentifikasi masalah dari

gambar dan materi yang telah diamati

Kertas dibakar menjadi abu

Dana Es mencair di musim semi

Masalah :
1.
Pertanyaan
2. :
3.
4.
5.
 Kegiatan 2 Dari berbagai permasalahan yang ditulis pada
kegiatan identifikasi masalah, buatlah jawaban
sementara untuk masalah yang anda temukan

Mengajukan hipotesis

untuk memudahkan kalian menemukan solusi untuk permasalahannya,

silahkan cari literatur untuk mendapatkan informasi baik dari buku
maupun internet dan diskusikan dengan kelompok kalian kemudia
tuliskan sebagai sumber referensi
 untuk lebih
Kegiatan 3 memahamkan anda
mengenai materi ini
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!!

1. apa yang dimaksud dengan kesetimbangan kimia?

Jawab :

2. apa yang dimaksud dengan kesetimbangan dinamis?

Jawab :

3. bagaimana syarat suatu reaksi dapat dikatakan setimbang?

Jawab :

4. tuliskan reaksi pembentukan amonia dari N2 direaksikan dengan H2 dan

penguraian amonia menjadi N2 dan H2 !

jawab :

5. korelasikan reaksi pembentukan amodia dan penguraian amonia menjadi

suatu bentuk reaksi kesetimbangan!

Jawab :
 Kegiatan 4

Mempresentasikan/menyajikan
Laporkan hasil kegiatan diskusi masing-masing kelompok melalui presentasi di
depan kelas. Melalui kegiatan ini, kalian akan melatih rasa ingin tahu dan
kemampuan dalam berkomunikasi. Sampaikan pendapat kelompokmu di depan
kelas secara bergantian, sehingga kelompok yang lain dapat memberi masukan
dan pendapat. Hargai pendapat temanmu dalam sesi tanya jawab.

Kegiatan 5

Buat kesimpulan mulai dari kalian menemukan masalah sampai kegiatan presentasi yang
berhubungan dengan materi kesetimbangan kimia

Kesimpulan

SELAMAT
BEKERJA
Nama : ...............................
NIS :...............................
Kelas :..............................
Soal Evaluasi Kesetimbangan Kimia Pert. 1 :
4. Jelaskan dengan kata2 sendiri tentang pengertian kesetimbangan reaksi kimia?
5. Jelaskan secara singkat bagaimana pengertian dan konsep kesetimbangan dinamis?
6. Tuliskan karakteristik reaksi dikatakan setimbang?
Jawab :