BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

1
 TAFSIRAN
 Sekolah Pendidikan Khas (SPK)
Sekolah yang menyediakan pendidikan khas bagi MBK pada semua peringkat
persekolahan yang dikendalikan terus oleh Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas)

 Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)

Program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang hanya dihadiri oleh
murid berkeperluan pendidikan khas di kelas khas di sekolah kerajaan dan bantuan
kerajaan.

 Program Pendidikan Inklusif (PPI)

Program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid
berkeperluan pendidikan khas bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang
sama di sekolah kerajaan atau sekolah bukan kerajaan.

KATEGORI MBK MASALAH PEMBELAJARAN

(1) Lewat Perkembangan Global
(2) Sindrom Down
(3) Kurang Upaya Intelektual
(4) Autisme
(5) Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
(6) Masalah Pembelajaran Spesifik

2
 Instrumen Saringan Domain
Domain Pendidikan Khas masih DOMAIN
boleh digunakan mengikut PENDIDIKAN
keperluan dalam menyediakan KHAS
Rancangan Pendidikan Individu
(RPI) 1. Domain Kognitif
2. Domain Bahasa &
Komunikasi
3. Domain Tingkah Laku
4. Domain Sosioemosi
5. Domain Motor Kasar
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
6. Domain Motor Halus
bagi MBK Bermasalah
Pembelajaran adalah
berdasarkan DSKPPK dan
Domain Pendidikan Khas

3
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Murid Berkeperluan Khas (MBK)
Masalah Pembelajaran Tahap 1
mengikut 6 Kategori MBK Masalah
Pembelajaran dan 6 Domain
Pendidikan Khas telah diluluskan
untuk dimaklum dan dilaksanakan
di Sekolah Pendidikan Khas (SPK),
Program Pendidikan Khas Integrasi
(PPKI) dan Program Pendidikan
Inklusif (PPI) mulai bulan Mei 2019.
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Tahap
1 bagi Murid Berkeperluan Khas
(MBK) Kurang Upaya Pendengaran
telah mendapat kelulusan untuk
dilakukan modifikasi pada
kemahiran yang ada dalam Dasar
Standard dan Kurikulum Pentaksiran
(DSKP) untuk disesuaikan dengan
tahap kemampuan dan kefungsian
ambang pendengaran MBK.
4
 SURAT SIARAN SURAT MAKLUMAN
❑Surat Makluman BPKhas KPM Tahun 2019
❑Surat Siaran KPM Bil 14 Tahun 2018
Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
(19 Disember 2018)
Murid Berkeperluan Khas (MBK) Masalah
Pembelajaran Tahap 1 ( 14 Mei 2019) pautan
✓ Pemansuhan Amalan Peperiksaan Pertengahan
dan Akhir Tahun Murid Tahap 1 (Tahun1, Tahun 2
✓ Garis Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik
dan Tahun 3) Di Sekolah Rendah Kementerian
Darjah (PBD) Kategori Murid Berkeperluan
Pendidikan Malaysia Mulai Tahun 2019
Khas (MBK) Masalah Pembelajaran Tahap 1
 Paparan Penataran Pelaksanaan PBD Kategori
❑Garis Panduan Pelaksanaan PBD Bagi Murid
MBK Masalah Pembelajaran Tahap 1 di SPK,
Tahap 1 berserta Kaedah Pelaksanaan
PPKI dan PPI.
✓ Disertakan bersama sebagai lampiran dalam Surat
 Tapak Pelaporan PBD Kategori MBK Masalah
Siaran KPM Bil 14
Pembelajaran Tahap 1 di SPK, PPKI dan PPI

5
OBJEKTIF PELAKSANAAN PBD: Tindakan susulan yang sesuai
Mendapatkan gambaran tentang sama ada untuk meningkatkan
(1) Perkembangan dan kemajuan pembelajaran atau memerbaiki pembelajaran
(2) Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan MBK MBK dapat diambil secara
serta merta
(3) Memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH MURID BERKPERLUAN KHAS - Guru mata
MENGIKUT KATEGORI MBK MASALAH PEMBELAJARAN BERDASARKAN 6 DOMAIN PENDIDIKAN KHAS pelajaran boleh
berbincang dan
merancang
dengan guru mata
pelajaran lain
untuk
melaksanakan
aktiviti PdP.
- Aktiviti boleh
menggabungkan
DOMAIN DOMAIN DOMAIN DOMAIN DOMAIN DOMAIN kandungan
KOGNITIF BAHASA TINGKAH SOSIOEMOSI MOTOR MOTOR
daripada dua atau
DAN LAKU KASAR HALUS
lebih mata
KOMUNIKASI
AKTIVITI pelajaran.
PBD AKTIVITI AKTIVITI AKTIVITI AKTIVITI AKTIVITI PBD
PBD PBD
- Menjalankan PBD
PBD PBD PERMAINAN
KUIZ dalam bentuk
MAIN PROJEK PERMAINAN
BERCERITA
PERANAN MUDAH aktiviti lain yang
sesuai.
6
 Guru pendidikan khas dapat:
Pentaksiran Bilik Darjah • Mengesan pengetahuan sedia ada MBK.
• Mengesan perkembangan MBK secara
menyeluruh.
FORMATIF • Mengenal pasti kekuatan MBK dalam
Mentaksir pembelajaran dari semasa ke semasa.
perkembangan untuk • Mengetahui keberkesanan PdP.
pembelajaran
Untuk Pembelajaran • Merancang, mengubah suai dan
(berterusan dalam
menambah baik kaedah PdP.
PdP)
Contoh: FORMATIF • Menjalankan tindakan susulan yang sesuai
Aktiviti Soal Jawab Mentaksir dengan serta merta.
OBJEKTIF
perkembangan
sebagai KHUSUS
pembelajaran PBD
Sebagai Pembelajaran (berterusan dalam
i.Pentaksiran Kendiri PdP)
ii.Pentaksiran Rakan Sebaya Contoh:
Rekod Penguasaan MELALUI
Perbincangan
SUMATIF PBD: MBK dapat:
Kumpulan/Individu
Mentaksir • Mengesan perkembangan diri
perkembangan • Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
tentang
pembelajaran
dalam pembelajaran
(Pada akhir • Meningkatkan pembelajaran
sesuatu tempoh,
tajuk atau
bidang
Tentang
pembelajaran). Pembelajaran
Contoh:
Pembentangan
Hasil Projek

7
 MULA
MERANCANG AKTIVITI PdP MENGIKUT DOKUMEN KURIKULUM
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KHAS
(DSKPPK)
MELAKSANAKAN PdP BERDASARKAN
5 TERAS AKTIVITI PBD
1. PERMAINAN 4. KUIZ
2. BERCERITA 5. PROJEK MUDAH
3. MAIN PERANAN
MELAKSANAKAN PENTAKSIRAN MENGIKUT
KATEGORI MBK MASALAH PEMBELAJARAN
(6 DOMAIN PENDIDIKAN KHAS)
MEREKOD & MENGANALISIS PENGUASAAN
MURID BERKEPERLUAN KHAS
(2 KALI SETAHUN : MEI DAN OKTOBER )
MENGUASAI DENGAN
PERLU TINGKATKAN BIMBINGAN
TAHAP
PENGUASAAN
MELAPOR TAHAP PENGUASAAN
MURID BERKEPERLUAN KHAS
TAMAT
CARTA ALIR PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
KATEGORI MURID BERKEPERLUAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN
DOKUMEN KURIKULUM STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN KHAS (DSKPPK) DAN DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) PENDIDIKAN
KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN)
1.MBK Masalah Pembelajaran
- Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas
(Masalah Pembelajaran)
Masalah kecerdasan otak yang tidak selaras dengan usia biologikal seperti:
BELUM
MENGUASAI (1) Lewat Perkembangan Global
(2) Sindrom Down
(3) Kurang Upaya Intelektual
Keadaan yang menjejaskan kemampuan pembelajaran individu seperti:
(4) Autisme
(5) Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
(6) Masalah Pembelajaran Spesifik
6 DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
1.Domain Kognitif
2.Domain Bahasa dan Komunikasi
MENGUASAI 3.Domain TingkahLaku
4.Domain Sosioemosi
5.Domain Motor Kasar
6.Domain Motor Halus.
8
 PELAKSANAAN PEMULIHAN
KAEDAH PELAKSANAAN PBD
(INTERVENSI)
DILAKSANAKAN DALAM SEMUA MATA PELAJARAN DALAM PROSES
PdP HARIAN DAN SECARA BERTERUSAN DILAKSANAKAN SECARA
FORMATIF DAN SUMATIF MENGIKUT KEUPAYAAN MBK Tahap 1 yang mempunyai
DAN KEFUNGSIAN / KEPERLUAN MBK kesukaran untuk menguasai
kemahiran membaca, menulis dan
mengira dikenal pasti dan diberi
KAEDAH PELAKSANAAN PBD pemulihan yang bersesuaian.

1 2 3 4 5
Membina Pihak sekolah diberi autonomi:
instrumen PBD
berasaskan
Merancang PdP Melaksanakan keperluan dan - Melaksanakan pemulihan mengikut
Melapor tahap
dan kaedah PBD untuk pembelajaran Merekod dan
penguasaan
pentaksiran mengumpul MBK menganalisis
dan kesesuaian di peringkat sekolah.
dengan maklumat penguasaan
- Senarai perkembangan
meneliti dan melalui MBK untuk
semak MBK sekurang-
memahami pelbagai tindakan
kandungan kaedah - Soal selidik susulan
kurangnya dua - Boleh menggunakan instrumen yang
kali setahun.
dalam DSKP pentaksiran - Lembaran bersesuaian seperti instrumen LINUS
kerja
Pendidikan Khas dan instrumen Domain
- Rekod
Pendidikan Khas sedia ada atau senarai
semak untuk mengenalpasti tahap
penguasaan MBK.

9
 Pentaksiran
Pengenalan Pentaksiran Kendiri
Rakan Sebaya

Lembaran Menyemak kerja

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Kendiri
Secara Pemerhatian Perbincangan
Kerja Kumpulan

Penggunaan Rubrik
Kaedah Pentaksiran
Secara Lisan

Borang Maklumbalas
Kaedah Secara Senarai Semak
Penulisan

Sumber:Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah,

Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 2018

10
 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH (PBD)
Pelaksanaan PBD
1.Merancang PdP dan Kaedah
Pentaksiran
2.Melaksanakan PdP dan
Pentaksiran
(i) Pentaksiran Secara Lisan
(ii)Pentaksiran Secara Bertulis
(iii)Pentaksiran Secara
Pemerhatian
3.Merekod dan Menganalisis
Penguasaan MBK
(Template PBD MBK Masalah
Pembelajaran Tahap 1)
4.Tindakan Susulan
5.Melapor
PELAKSANAAN PBD
Tanggungjawab Pihak Sekolah
Penjaminan Kualiti PBD di Sekolah
dalam Pelaksanaan PBD
Dilakulan Oleh:
- Guru Besar SPK
1.Tanggungjawab Guru Besar SPK
- Penolong Kanan Pendidikan Khas
2. Ketua Panitia SPK
PPKI
3.Tanggungjawab Guru Mata
- Ketua Panitia SPK
Pelajaran di SPK dan PPKI
4. Penyelaras Domain Pendidikan
Melibatkan:
Khas di SPK dan PPKI
- Pementoran - Pengesanan
5. Pembantu Pengurusan Murid
- Pemantauan -Penyelarasan
(PPM) di SPK dan PPKI
Makluman: Kini 2019, Penyelaras LINUS di SPK dan PPKI
dikenali Penyelaras Domain Pendidikan Khas
11
 STANDARD KANDUNGAN
Pernyataan spesifik tentang perkara yang
murid patut ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
STANDARD PEMBELAJARAN
Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti
pembelajaran dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard kandungan.
STANDARD PRESTASI
Suatu set kriteria umum yang
menunjukkan tahap-tahap
penguasaan yang perlu MBK
pamerkan sebagai tanda bahawa
sesuatu perkara itu telah dikuasai
murid.

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Belum Menguasai
2 Menguasai dengan
Bimbingan
3 Menguasai
Murid Berkeperluan Khas (MBK) dapat menguasai
sebahagian kecil kemahiran dengan bimbingan guru.
Murid Berkeperluan Khas (MBK) dapat menguasai
sebahagian kemahiran dengan baik.
Murid Berkeperluan Khas (MBK) dapat menguasai
semua/hampir semua kemahiran dengan baik dan
berkesan

12
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
MENGIKUT KATEGORI MBK MASALAH PEMBELAJARAN
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KHAS
(DSKPPPK) DAN DOMAIN PENDIDIKAN KHAS
Keputusan dari Mesyuarat Task Force Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Bil.2/2019
pada 16 April 2019

13
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
 PAPARAN BAGI SKRIN REKOD PRESTASI MURID
1. Skrin bagi Rekod Prestasi Murid seperti di
paparan 1.1.
2. Guru dikehendaki memasukkan maklumat di
paparan Rekod Prestasi Murid maklumat:

i. Nama sekolah
ii. Alamat sekolah
iii. Tarikh penilaian dibuat
iv. Nama guru yang menilai
v. Nama kelas
vi. Nama murid yang dinilai (hanya
pada domain bahasa dan komunikasi sahaja)
vii. No. kad pengenalan murid
(Tidak perlu letak sengkang. Contoh:
020121031122)
viii.Nama pentadbir
ix. Jawatan pentadbir
Nota: Jantina tidak perlu diisi.

3. Guru perlu memilih tahap penguasaan

murid yang dinilai mengikut item yang
disediakan.
 PAPARAN BAGI SKRIN PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
Guru boleh merujuk data pernyataan tahap penguasaan murid sebelum membuat penilaian.
 PAPARAN BAGI SKRIN LAPORAN MURID INDIVIDU
1. Guru perlu
mencetak laporan
PBD MBK secara
individu mengikut 6
domain yang Pilih nama
murid disini
disediakan

2. Pilih nama MBK

pada petak yang di
bulatkan merah
pada paparan 1.3
Laporan MBK
(Individu).

3. Print Laporan MBK

(individu) setiap
domain.
 OBJEKTIF PEMANTAUAN
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH (PBD)

Pengetahuan dan kefahaman Pentadbir SPK, PKPK PPKI dan

guru pendidikan khas berkaitan dengan amalan pentaksiran
Tahap 1 berpandukan 5 teras aktiviti PBD.

Amalan terbaik Pentabir SPK dan PKPK PPKI serta guru

pendidikan khas dalam melaksanakan pentaksiran dengan
mensasarkan kepada pembangunan karektar, pembelajaran
bermakna, pembelajaran menyeronokkan dan penerapan nilai.

Pematuhan Pentadbir SPK dan PKPK PPKI dan guru

pendidikan khas terhadap garis panduan pentaksiran yang
ditetapkan.

Penyediaan pelaporan pentaksiran Murid Berkeperluan Khas

Kategori Masalah Pembelajaran Tahap 1
18
19