KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ADAPTASI PEMBELAJARAN
BERORIENTASI LITERASI DAN
NUMERASI

PUSAT ASESMEN DAN PEMBELAJARAN

SEPTEMBER 2020
Latar Belakang
• Dalam masa pandemik covid 19 diperlukan strategi dan perangkat
ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi masing-masing
sekolah atau daerah.
• Mekanisme Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dilaksanakan dengan
pengembangan berbagai perangkat yang didesain untuk mengatasi
kendala yang teridentifikasi dari hasil evaluasi PJJ sebelumnya.
• Kebijakan kurikulum khusus dimana untuk jenjang SD/MI disertai
dengan Modul Belajar Literasi dan Numerasi dapat menjadi
acuan dalam mengembangkan pembelajaran yang bermakna.
TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu
1. memahami makna penyederhanaan kurikulum
khusus
2. memahami pentingnya adaptasi perangkat
pembelajaran
3. mengidentifikasi KD esensial dalam kurikulum
khusus
4. memahami pentingnya fokus literasi dan numerasi
Garis Besar Kegiatan
Kegiatan Inti – Paparan dan
Pendahuluan - 5’ Diskusi (75')
• Menjelaskan latar belakang dan
tujuan sesi dan garis besar 1. Paparan Penyederhanaan
kegiatan Kurikulum dan Perangkat Ajar
(20')
2. Paparan Pentingnya
Pembelajaran Literasi dan
Numerasi.(10')
Penguatan dan Tugas - 10’ 3. Tanggapan dan Diskusi (30')
•Refleksi 4. Berbagi gagasan tentang
•Penguatan pentingnya adaptasi
•Tugas pembelajaran di masa pandemi
(15')
Kegiatan 1: Paparan Penyederhanaan Kurikulum dan
Adaptasi Pembelajaran
1a Penyederhanaan Kurikulum

Dalam kondisi khusus seperti pandemi Covid 19 pembelajaran tidak dapat dilaksanakan secara
i Latar Belakang normal seperti biasanya. Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran menuntut adaptasi dan
relaksasi pembelajaran.

Analisis dan pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 untuk
ii Proses menyederhanakan jabaran cakupan lingkup dan ururtan materi/pembahasan

Jabaran Kompetensi yang lebih sederhana berorientasi pada kompetensi pra syarat yang
iii Hasil
penting untuk keberlanjutan belajar dan kompetensi inti yang penting untuk kecakapan hidup

Menyediakan acuan kurikulum yang sederhana sebagai rujukan adaptasi dan relaksasi
iv Tujua pembelajaran
n
1) Mengurangi beban mengajar guru
v Dampak bagi guru 2) Guru dapat lebih fokus pada pembelajaran yang bermakna dan esensial.
3) Kesejahteraan psikososial guru meningkat

1) Mengurangi beban belajar siswa, 2) Siswa dapat berfokus pada pendidikan dan pembelajaran
vi Dampak bagi siswa yang esensial dan bermakna, dan 3) Kesejahteraan psikososial siswa meningkat.

1) Memudahkan pendampingan orang tua dalam pembelajaran dari rumah

vii Dampak bagi orang tua 2) Kesejahteraan psikososial orang tua meningkat

Keputusan Mendikbud Nomor 719/P/2020

Surat Keputusan Badan Penelitian, Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD 4

 ADAPTASI PEMBELAJARAN
3 Opsi Pemilihan Kurikulum dalam Adaptasi Pembelajaran

Tetap menggunakan dan mengacu Menggunakan dan Mengacu pada

pada keseluruhan KD pada
Kurikulum 2013
(Permendikbud No 37 Tahun
2018)
KD yang disederhanakan
(Kurikulum Khusus)
Kepmen No 719/P/2020, SK
Balitbang No 018/H/KR/2020
Menggunakan dan mengacu pada
KD hasil penyederhanaan
kurikulum secara mandiri

Pelaksanaan kurikulum berlaku sampai akhir tahun ajaran (tetap berlaku walaupun kondisi
khusus sudah berakhir)
 Kurikulum 2013 dan Kurikulum Khusus
Contoh Kelas 1

Mata Pelajaran Kurikulum 2013 Kurikulum Khusus

Bahasa Indonesia 11 KD PENGETAHUAN 6 KD PENGETAHUAN
11 KD KETERAMPILAN 6 KD KETERAMPILAN
Matematika 9 KD PENGETAHUAN 7 KD PENGETAHUAN
9 KD KETERAMPILAN 7 KD KETERAMPILAN
PJOK 8 KD PENGETAHUAN 5 KD PENGETAHUAN
8 KD KETERAMPILAN 5 KD KETERAMPILAN
PKN 4 KD SPIRITUAL 4 KD SPIRITUAL
4 KD SOSIAL 4 KD SOSIAL
4 KD PENGETAHUAN 4 KD PENGETAHUAN
4 KD KETERAMPILAN 4 KD KETERAMPILAN

SBdP 4 KD PENGETAHUAN 4 KD PENGETAHUAN

4 KD KETERAMPILAN 4 KD KETERAMPILAN
 ProsesPenyederhanaanKurikulum
ANALISIS KI DAN KD KURIKULUM 13
Implikasinya:
• KD di integrasikan dengan KD lain pada
kelompok aspek dan atau ruang lingkup dan
atau kompetensi yang sama dalam satu mata
pelajaran.
• KD direformulasi untuk menyesuaikan dengan
kemungkinan pembelajaran yang dapat
dilakukan dalam kondisi khusus
Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kriteria dan tahapan :
• Mengidentifikasi KD Pra Syarat dalam satu
mata pelajaran
• Mengidentifikasi KD Esensial dalam satu
mata pelajaran
• Mengelompokan KD dalam satu aspek
dan atau ruang lingkup dan atau
kelompok kompetensi yang sama dalam
satu mata
pelajaran
• Mengidentifikasi KD yang berulang dalam
satu mata pelajaran
• Mempertimbangkan cakupan ketika KD
diajarkan dalam kondisi khusus
Surat Edaran Nomor 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam
Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 19).

Menjelaskan relaksasi kurikulum dan pembelajaran pada masa pademi Covid 19

Kurikulum 2013 Relaksasi kurikulum dan pembelajaran pada surat Edaran Nomor 4 tahun 2020

Mengejar 1. Belajar dari Rumah melalui pembelajaran jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan
ketuntasan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan
Kompetensi Inti seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
(KI) dan 2. Belajar dari Rumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain
Kompetensi mengenai pandemi Covid-19;
Dasar (KD) 3. Aktivitas dan tugas pembelajaran Belajar dari Rumah dapat bervariasi anta rsiswa, sesuai
minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ fasilitas
belajar di rumah;
4. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan baik yang bersifat kualitatif
dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/ nilai kuantitatif.
Kurikulum darurat (penyederhanaan kompetensi dasar) dapat diunduh di sini:SD/MI—>
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSD-MI

SD LB —>
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSDLB
SMA/SMK/MA/MAK —> TAUTAN UNTUK
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMA- MENGAKSES
SMK-MA-MAK DOKUMEN
SMA LB —>
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMALB
PENYEDERHANA
AN KURIKULUM,
SMP MTs —> MODUL BELAJAR
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMP-MTS DAN PANDUAN
SMP LB —> ASESEMEN
https://simpandata.kemdikbud.go.id/index.php/s/69GscKjj5DzSzkP?path=%2FSMPLB DIAGNOSTIK
Modul pembelajaran spesifik untuk jenjang PAUD dan SD dapat diunduh di sini:
*SD -->
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/tingkat-sd-modul-belajar-literasi-numerisasi/

*PAUD —>
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/buku-saku-paud/

Asesmen Diagnostik —>

https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/modul-asesmen-diagnosis-diawal-pembelajaran/

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD

 b Pentingnya Perangkat Ajar Dalam PJJ
 Pembelajaran jarak jauh dilakukan oleh peserta didik dengan bantuan media, perangkat ajar dan sumber belajar yang dibutuhkan, serta pendampingan
orangtua atau orang dewasa untuk memfasilitasi interaksi peserta didik dengan guru.

Perangkat Ajar
Ciri PJJ:
1. Guru dan siswa terpisah oleh jarak (sering di anggap ciri satu-satunya)
2. PJJ berbeda dengan pendidikan informal, otodidak atau belajar sendiri. PJJ mempersyaratkan
adanya pengelola proses pembelajaran.
3. Penggunaan media sebagai perantara yang mempertemukan guru dengan peserta didik dan
membawa isi pembelajaran.
Daring 4. PJJ menggunakan sarana komunikasi dua arah.
Luring 5. PJJ meski terpisah jarak, namun memungkinkan dalam kesempatan tertentu untuk bertemu
Campuran (konsultasi, tutorial dll)
6. PJJ merupakan proses yang panjang: mulai dari mendesain, mengembangkan, memproduksi,
Mengatur pembelajaran secara mendistribusikan, memfasilitasi pembelajaran, memberikan feedback, memperbaiki rancangan dst.
mandiri (Self regulated learning –
7. PJJ menjadi alternatif bagi negara berkembang untuk meningkatkan akses, partisipasi serta
minimum supervised)
pemerataan kesempatan dalam pendidikan.
( Atwi Suparman, Pendidikan Jarak Jauh, Teori dan Praktek, 2004)

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD 10

Kegiatan 2: Pentingnya Pembelajaran Literasi dan
Numerasi
a Belajar Dari PISA
Strategi Pembelajaran Efektif - 1
 Belajar Dari PISA
Strategi Pembelajaran Efektif - 2
Gerakan Literasi – Bukan Sekedar Membaca 15 menit

Pertanyaan Angket Siswa PISA 2018

 b Pendekatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi

NUMERASI adalah kecakapan fundamental yang membekali peserta didik dengan kemampuan untuk
mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari dan
kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita.
Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan terhadap bilangan dan cakap menggunakan
keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan.
Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara
matematis, misalnya grafik, bagan, dan tabel.

Pendekatan NUMERASI BERIMBANG adalah:

Pendekatan yang meningkatkan kemampuan intuitif bilangan (number sense) dan aplikasi dalam
kehidupan sehari-hari (kontekstual).

Konsep matematika disampaikan secara visual dengan menggunakan berbagai representasi.

Siswa aktif di dalam bereksporasi menggunakan benda dan alat yang ada di sekitar mereka.

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD 19

 Pendekatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi

LITERASI adalah kecakapan fundamental yang membekali peserta didik dengan kemampuan memilih,
menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk mengambil keputusan dalam kehidupan.

Kecakapan literasi membangun kecakapan hidup yang meningkatkan ketahanan peserta didik untuk melalui
masa pandemi.

Pendekatan LITERASI BERIMBANG adalah:

Pendekatan yang meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak, membaca, dan memirsa) dan
kemampuan berbahasa produktif (berbicara, berdiskusi, mempresentasikan, dan menulis) melalui kegiatan
menggunakan teks bacaan, baik secara terbimbing maupun mandiri.

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD 19

1 set untuk setiap sub tema diggunakan untuk pembelajaran 1 minggu, terdiri dari 3
modul yaitu:

Panduan Pendamping Belajar bagi Modul Belajar peserta didik/Peserta Didik

Panduan Pendamping Belajar bagi
Orangtua
Guru
Fungsi:
Fungsi: Modul siswa dilengkapi dengan
Fungsi:
Petunjuk untuk mendampingi Penjelasan aktivitas pembelajaran yang
Petunjuk untuk berkoordinasi
anak belajar dari rumah. Terdapat rangkuman terperinci dan kontekstual serta alokasi waktu
dengan orang tua
aktivitas sehingga memudahkan para siswa terlibat
sebagai mitra, serta penjelasan
Pembelajaran mingguan untuk aktif dalam pembelajaran.
Mengenai aktivitas pembelajaran siswa
membantu orang tua menyiapkan hal yang
sehingga guru bisa tetap memberikan
dibutuhkan anak dalam pembelajaran. Isi:
pendampingan.
instruksi aktivitas belajar, lembar cerita, jurnal
Isi: membaca, properti ( alat ukur, kartu angka,
Isi:
lembar organizer ( rangkuman kegiatan kartu huruf dll)
cakupan dan kerangka (pemetaan KD, Tujuan
pembelajaran mingguan)
pembelajaran dll)

Sosialisasi Modul Literasi dan Numerasi Jenjang SD 24

 CARA
MENULISKAN
DAN
MENGISI LEMBAR
REFLEKSI
 Kegiatan 3: Tanggapan dan Tanya Jawab

Tanggapan

Apa tanggapan ibu dan bapak terkait dengan penyederhanaan kurikulum?

• Apakah dapat menjawab kebutuhan bapak/ibu guru
• Apakah dapat diimplementasikan di sekolah bapak/ibu?

Tanya Jawab
Penguatan
• Modul literasi dan numerasi bisa langsung dipakai atau diadaptasi sesuai
dengan alur dengan mempertimbangan konteks dan kebutuhan lokal.
• Adaptasi modul perlu mempertimbangkan Kompetensi Dasar yang
menjadi acuan, media atau bahan bacaan, kemampuan siswa dan kondisi
orang tua.
• Dalam adaptasi modul, penting untuk membuat jadwal belajar dan alokasi
untuk setiap kegiatan/aktivitas siswa.
• Guru perlu melakukan pemetaan kemampuan siswa dan kondisi orang tua.
• Penguatan kerjasama, koordinasi, dan komunikasi dengan orang tua
menjadi kunci keberhasilan pembelajaran jarak jauh.
Tugas
• Bandingkan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Khusus untuk mapel sesuai dengan jenjang
kelas

• Bandingkan rincian Kompetensi Dasar dan Kompetensi Keterampilan untuk mapel

Bahasa Indonesia menurut jenjang kelas

• Apa yang ibu/bapak pahami tentang penyederhanaan kurikulum dalam

kurikulum darurat/kurikulum khusus ?
Terima kasih