RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH
KETERAMPILAN KLINIK PERIO 3
(Kode MK : ……)

DISUSUN OLEH:

PROGRAM STUDI PERIODONSIA

FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI

UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR
2019
I. PENGANTAR
Mata kuliah Keterampilan klinik Perio 3 membahas mengenai keahlian klinik Phase II

Therapy (Bedah Rekonstruksi, plastik dan estetik) untuk memberi bekal pengetahuan

dan praktek/keterampilan pada peserta didik. Mata kuliah ini disajikan dengan tujuan

peserta didik siap dan mampu mengerjakan kasus yang dipersyaratkan selama

pendidikan. Dengan memperhatikan asas cost effectiveness dan evidence based dentistry

and medicine. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan berbasis kasus (case based

learning) dan dapat melakukan kepada pasien.

II. DESKRIPSI MATA KULIAH KETERAMPILAN KLINIK PERIO 3 (MK

…)
Pembelajaran mata kuliah Keterampilan klinik Perio 3 membahas tentang keahlian
klinik Phase II Therapy (Bedah Rekonstruksi, plastik dan estetik). Mahasiswa diharapkan
untuk menguasai teori dan aplikasi pada pasien.
Blok ini disajikan pada semester 4, selama … minggu yang terdiri dari proses
pembelajaran dalam bentuk student center learning, problem based learning, dan
chairside teaching. Pencapaian kompetensi di ukur dengan penilaian kognitif.

III. RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Blok : Keterampilan klinik Perio 3
Kode Blok : …
SKS : 1 sks
Semester : 4 (empat)
Penanggungjawab Matakuliah : Prof. Dr. drg. Sri Oktawati, Sp. Perio (K)

BLOK KETERTAMPILAN KLINIK PERIO 3 1

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Hasanuddin
PROGRAM STUDI PERIODONSIA
Mata Kuliah KODE Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Disusun tgl
Keterampilan Klinik Akademik
Perio 3 … Spesialistik 1 IV 3 December 2019
Periodonsia
T P
Dosen Pengemban Koordinator mata kuliah Ka PRODI
RPS

1. Prof. Dr. drg. Sri

OTORISASI Oktawati, Sp.
Perio (K)
Prof. Dr. drg. Sri Oktawati, Sp. Perio (K) Prof. Dr. drg. Sri Oktawati, Sp. Perio (K)
2. drg. Arni Irawaty
Djais, Sp. Perio
(K)
CPL Program studi

P4 : Menguasai teori dan teori aplikasi perawatan di bidang periodonsia sesuai perkembangan IPTEKDOKGI
P5 : Menguasai teori dan teori perawatan periodonsia sebagai dasar tatalaksana pelayanan perawatan periodonsia yang terstandar.
P6 : Menguasai teori dan teori aplikasi psikologi pasien periodonsia.
P7 : Menguasai teori dan teori aplikasi anatomi, vaskularisasi dan inervasi jaringan periodontal.
P8 : Menguasai teori dan teori aplikasi Biomedik secara terintegrasi sebagai dasar tatalaksana perawatan di bidang periodonsia.
P9 : Menguasai teori dan teori aplikasi biologi sel (biologi molekuler) untuk terapi regenerasi pada kelainan jaringan periodontal.
P9 : Menguasai teori dan teori aplikasi Ilmu Keterampilan Klinik secara terintegrasi guna mendukung keberhasilan perawatan
BLOK KETERTAMPILAN KLINIK PERIO 3 2
 kelainan jaringan periodontal.
P10 : Menguasai teori dan teori aplikasi Ilmu Keterampilan Klinik secara terintegrasi guna mendukung keberhasilan perawatan
kelainan jaringan periodontal.
P11 : Menguasai teori dan teori aplikasi kelainan fungsi sistemik.

KU1 : Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau
karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional
CP Mata Kuliah

Phase II Therapy (Bedah Rekonstruksi, plastik dan estetik)

Deskripsi singkat Pembelajaran Keterampilan klinik Perio 3 membahas tentang Phase II Therapy (Bedah Rekonstruksi, plastik dan estetik).
Blok/MK

Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. drg. Sri Oktawati, Sp. Perio (K)
2. drg. Arni Irawaty Djais, Sp. Perio (K)
Mata Kuliah Prasyarat -

BLOK KETERTAMPILAN KLINIK PERIO 3 3

Ming Kemampuan akhir Pembelajaran
gu ke yang diharapkan Bahan Kajian Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Indikator Bobot Nilai
Penilaian
(1) (Sub CPMK) (materi ajar) (4) (5) (6) (8)
(7)
(2) (3) Diisi berdasarkan
metode pembelajaran

I Menguasai teori dan - Indikasi dan Student Centre - Penelusuran Kognitif :

aplikasi Phase II kontraindikasi Learning : jurnal dan Penguasaan teori dan
Therapy (Bedah phase II Therapy Collaborative textbook kemampuan
Rekonstruksi, plastik menganalisis masalah
- Mengetahui alat Learning - Penyusunan
dan estetik) dan menggunakan tes
melakukan pada dan bahan yang karya ilmiah SAQ, diskusi, dan
pasien digunakan - Mengikuti penilaian naskah
- Mengetahui kuliah interaktif ilmiah
jenis-jenis
prosedur phase II
Therapy
- Evaluasi klinis
tahap perawatan

BLOK KETERTAMPILAN KLINIK PERIO 3 4

IV. RANCANGAN TUGAS
A. TUGAS INDIVIDU

1. Bobot Penilaian
Bobot penilaian tugas individu adalah ...% dari 100% penilaian akhir mata
kuliah.

2. Bentuk Luaran
- Makalah/naskah
 Sistematika penyusunan: Pendahuluan, Batasan Topik, Pembahasan
(sesuai learning objective/tujuan pembelajaran tiap skenario),
Ringkasan dan Daftar Pustaka (sumber dapat dari jurnal ilmiah, text
book, dan sumber lain yang terpercaya dengan sistem Vancouver)
 Laporan ditulis sesuai kaidah metode penulisan ilmiah dengan MS
Word dengan jumlah halaman minimal 10 lembar, font: times new
roman, size 12, kertas HVS A4, dijilid rapi dengan cover menggunakan
kertas buffalo berwarna biru, naskah asli bukan fotokopi
 Laporan dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy ke email
penanggungjawab matakuliah dan email prodi PPDGS Periodonsia,
dengan sistimatika subjek email dan nama file: (Tugas MK Blok
Bedah Periodontal Rekonstruksi, Plastik, dan Estetik ”Nama Residen”).

- Presentasi makalah
 Menerapkan prinsip-prinsip komunikasi dalam penyajian makalah.
 Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, grafik, tabel, dan
gambar, minimun 10 slide. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy,
dengan sistematika nama file: (Slide ppt MK Blok Bedah Periodontal
Rekonstruksi, Plastik, dan Estetik “Angkatan”).

B. Kriteria Penilaian
A. Makalah individu (60%)
1) Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar panduan
penulisan;
2) Ketepatan tata tulis sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan
sesuai dengan standar dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan
dan sitasi;
 3) Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan
lambang;
4) Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan.

II. Presentasi (40%)

1. Bahasa komunikatif, penguasaan materi, kejelasan dan ketajaman paparan;
2. Pengendalian waktu (10 menit presentasi + 5 menit diskusi); dan
3. Penguasaan audiensi dan penguasaan media presentasi.
4. Slide Presentasi PowerPoint inovatif, menampilkan gambar jelas dan
konsisten, tulisan menggunakan font yang mudah dibaca;

C. UJIAN TULIS METODE SHORT ANSWER QUESTION (SAQ)

1. Bobot Penilaian

Bobot penilaian SAQ adalah …% dari 100% penilaian akhir mata kuliah.

2. Bentuk Luaran

Lembaran soal yang berisi pertanyaan yang terdiri dari 5 – 10 soal sesuai
sasaran pembelajaran blok/mata kuliah

3. Kriteria Penilaian
Kebenaran memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dalam waktu
yang telah disediakan berdasarkan referensi ilmiah yang telah diberikan.

(SAMPAI JUMPA BESOK, JANGAN KEBABLASAN, OCTO JANGAN

PULANG DULU, YANG ANNIVERSARY DIKASI DOUBLE)
 D. UJIAN AKHIR CBT dengan METODE MULTIPLE CHOICE QUESTION
(MCQ)
1. Bobot Penilaian

Bobot penilaian Ujian akhir adalah 45% dari 100% penilaian akhir mata
kuliah.

2. Bentuk Luaran

Metode penilaian yang dilakukan untuk menilai level kognitif menggunakan

metode Multiple Choice Question (SAQ) untuk ujian akhir. Target jumlah
soal SAQ sebanyak 100 soal.

V. RUBRIK PENILAIAN
A. Tutorial PBL
Nilai tutorial, nilai ini diperoleh selain dari kehadiran mahasiswa juga akan dinilai
keaktifan diskusi, argumentasi ilmiah dan sikap mahasiswa selama proses tutorial.
Mahasiswa wajib mengikuti seluruh proses tutorial, kecuali terdapat alasan yang
dapat dipertanggungjawabkan. Penilaian dengan menggunakan check list.
(Lampiran 1. Penilaian Tutorial).
B. Laporan Individu
(Lampiran 2. Penilaian Laporan Individu).
C. Short Answer Question
(Lampiran 3.)
D. Multiple Choice Question
(Lampiran 4).
IV. BLUEPRINT ASSESSMENT
1. Formative Assessment
Nilai tutorial, nilai ini diperoleh selain dari kehadiran mahasiswa juga akan dinilai
keaktifan diskusi, argumentasi ilmiah dan sikap mahasiswa selama proses tutorial.
Mahasiswa wajib mengikuti seluruh proses tutorial, kecuali terdapat alasan yang
dapat dipertanggungjawabkan. Penilaian dengan menggunakan check list.
2. Summative Assessment
Penilaian sumatif berdasarkan nilai penugasan, nilai kuis dan nilai ujian akhir,
dengan persentase:
A. Penugasan individu : …%
B. Ujian tulis (dalam bentuk Short Answer Question-SAQ) : …%
C. Ujian akhir CBT (dalam bentuk Multiple Choice Question-SAQ) : …%

Mahasiswa dinyatakan dapat mengikuti ujian akhir blok jika :

a. Tingkat kehadiran 80% kecuali bila ada alasan yang dapat
dipertanggungjawabkan; dan
b. Mengikuti seluruh proses pembelajaran tutorial.
Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Hasanuddin dalam nilai angka
mutu, huruf mutu, nilai konversi sebagai berikut:
Nilai Angka Nilai Mutu Nilai Konversi
>85 A 4,00
81 – 85 A- 3,75
76 – 80 B+ 3,50
71 – 75 B 3,00
66 – 70 B- 2,75
61 – 65 C+ 2,50
51 – 60 C 2,00
45 – 50 D 1,00
<44 E 0,00
IV. DAFTAR DOSEN PENGAMPU
N Nama Prodi PPDGS
o
1 Prof. Dr. drg. Sri Oktawati, Sp. Perio (K) Periodonsia

2 drg. Arni Irawaty Djais, Sp. Perio (K) Periodonsia

10

Lampiran 1. Lembar Penilaian Tutorial PBL

LEMBAR PENILAIAN MAHASISWA OLEH TUTOR
Matakuliah : Modul/Skenario :
Skenario : Tutorial Ke- :
Kelompok : Hari/Tgl :

Penilaian
No Stambuk Nama Komentar
Formatif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Keterangan aspek penilaian formatif:

A. Partisipasi aktif dan tanggung jawab dalam proses PBL
B. Informasi ilmiah terkait aspek originalitas, validitas dan keterkinian informasi
C. Keterampilan komunikasi dan keterbukaan dalam diskusi (penyampaian pendapat, menerima pendapat dan kritik)
D. Kemampuan analisis terkait materi yang didiskusikan)
E. Etika (dalam aspek berbicara, berpakaian dan berdiskusi)

Penilaian formatif dan kriteria penilaiannya

1 = Sangat Kurang tidak berpartisipasi aktif dalam diskusi; etika rendah
2 = Kurang partisipasi minimal; komunikasi dan kemampuan analisis rendah; etika baik
3 = Cukup partisipasi cukup; komunikasi dan informasi ilmiah masih cukup; kemampuan analisis cukup; etika baik
4 = Baik partisipasi aktif;keterampilan komunikasi dan informasi ilmiah baik; kemampuan analisis baik; etika baik
5 = Sangat Baik partisipasi aktif; keterampilan komunikasi baik; informasi ilmiah yang terkini; kemampuan analisis sangat
baik; etika baik

Makassar,..........................
Tutor,

Lampiran 2. Penilaian Penugasan Individu

LEMBAR PENILAIAN

Nama/Kelompok :
Judul Modul :
Hari/Tgl :
 No Komponen Penilaian Skor (angka 10 – 100)
1. Isi makalah 80%
1a. Kesesuaian judul dengan isi makalah
1b. Sistematika penyusunan
1c. Kedalaman dan keluasan isi kajian
1d. Referensi sesuai dan update/mutakhir
2. Kebersihan dan kerapihan 10%
3. Tepat waktu pengumpulan 10%

Feedback :

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Makassar,

Fasilitator,

(……………………………………)

Lampiran 3. Ujian akhir modul PBL

Ujian akhir modul dirancang dalam jenis ujian tulis dengan bentuk Short Answer Question. Pola
yang digunakan sebagai berikut:

No Pertanyaan Jawaban standar sebagai Kriteria nilai (10-100)

rujukan (referensi)

1 <40 : jawaban tidak/kurang sesuai dengan

jawaban standar;

40-70: jawaban berhubungan dengan

jawaban standar namun belum sempuna;

71-100: jawaban benar dan sesuai dengan

 jawaban standar

Contoh soal ujian akhir modul PBL

No Pertanyaan Jawaban standar sebagai rujukan (referensi) Kriteria nilai (10-100)

1 Sebutkan 7 langkah (seven jumps) penyelesaian <40 : jawaban
langkah- masalah dibawah ini: tidak/kurang sesuai
langkah dalam 1. Klarifikasi semua istilah yang asing (bila dengan jawaban standar;
seven jumps? ada),
2. Tentukan masalah (aspek atau konsep) 40-70: jawaban
pada skenario. Buat pertanyaan. berhubungan dengan
3. Jawablah masalah dengan menggunakan jawaban standar namun
pengetahuan masing-masing. belum sempuna;
4. Menyusun penjelasan tersebut secara
sistimatik, analisis masalah 71-100: jawaban benar
5. Tentukan masalah-masalah yang belum dan sesuai dengan
terjawab dengan baik dan rumuskan jawaban standar
tujuan pembelajaran.
6. Untuk menjawab/memecahkan masalah,
carilah informasi yang diperlukan
sebanyak-banyaknya dari kepustakaan,
pakar, dan sumber informasi lain.
7. Diskusikan dan lakukan sintesis dari
semua informasi yang ditemukan.

Lampiran 4. Ujian akhir metode Multiple Choice Question

Metode Multiple Choice Question yang dipilih untuk ujian akhir menggunakan penilaian akhir
berdasarkan jumlah jawaban benar dibagi dengan totaol jumlah soal dikalikan 100%.

Contoh format soal uji akhir teori (SAQ)

ID Soal Blok 1-01/2017

Vignette Sekelompok mahasiswa FKG UNHAS angkatan 2015 mengikuti praktek Problem
Based Learning dengan menerapkan metode seven jump. Dalam berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan terlihat seorang mahasiswa sangat dominan dalam
menjawab setiap pertanyaan. Hal ini menjadi perhatian fasilitator dalam kelompok
tersebut. Sebelum tahap/langkah ini berakhir, fasilitator mengingatkan apakah
jawaban yang disetujui kelompok sudah tepat atau belum.

Pertanyaan Pada tahap seven jumps manakah yang paling tepat pada kasus di atas?
Pilihan A. Belajar mandiri
Jawaban B. Analisis masalah
C. Menentukan pertanyaan
D. Klarifikasi terminologi yang tidak dikenal
E. Sintesis masalah

Kunci A. Analisis masalah

Penulis soal
Referensi 1. Harsono (2004), Pengantar Problem based Learning, Edisi kedua