RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )
Nama Sekolah : SMA Cendana Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI ( Sebelas ) IPS / Genap

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam
pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 3.1. Menghitung limit fungsi aljabar sederhana disuatu titik.
3.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar.
Peta Konsep :

mempelajari
tentang
Limit Fungsi Aljabar

meliputi

di x a di x
∞
dinyatakan dengan
metode penyelesaian

substitusi pemfaktoran Perkalian dengan f ( x) ∞ lim[ f ( x ) − g ( x )] = ∞ − ∞

lim = x →∞
bentuk sekawan x →∞ g ( x) ∞
diselesaikan
diselesaikan dengan dengan

Membagi dengan
pangkat tertinggi Kalikan dengan
bentuk sekawan
Materi Pokok :
1. Limit fungsi
• Pengertian limit fungsi
• Menentukan limit fungsi aljabar
a. Menentukan limit dengan substitusi langsung
b. Menentukan limit dengan memfaktorkan
f ( x)
(i) Bentuk lim
x →a g ( x)

f ( x)
(ii) Bentuk lim
x →0 g ( x)

c. Menentukan limit dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan.

• Pengertian limit fungsi tak hingga

f ( x)
a. Bentuk lim
x →∞ g ( x)
b. Bentuk xlim ( f ( x) −g ( x) )
→∞

2. Teorema limit utama

3. Limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

Model dan Metode Pembelajaran.

1. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah inkuiri, kooperatif, dan
pemecahan masalah.

2. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah metode tanya jawab,
metode demonstrasi, metode pemberian tugas, diskusi dan informasi

Sumber dan alat pembelajaran

• Buku Matematika untuk SMA kelas XI Program Ilmu Pengetahuan Sosial dan
Bahasa, Penerbit Grafindo Media Pratama
• Buku Teks lainnya.

Waktu : 26 x 45 menit ( 26 jam pelajaran )

Kegiatan Belajar Mengajar

P e r t e m u a n 1 : 2 x 45 menit

1. Pengalaman Belajar
• Memahami nilai fungsi disuatu titik
• Membentuk suatu kesimpulan dari suatu masalah
2. Indikator
• Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik
• Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik

3. Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang nilai fungsi di satu titik.
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas pengertian limit fungsi
- Guru mengarahkan siswa agar dapat mendefenisikan limit fungsi
- Siswa mempelajari cara menentukan nilai limit fungsi dengan cara
substitusi
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
- Guru memberikan pekerjaan rumah

4. Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi dengan cara substitusi
- Afektif : Berpartisipasi aktiv dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian

UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
1. xlim ( 4 x + 7) = ....
→1

2. xlim x 2 −1 = ....
→ −5

x −3
3. lim = ....
x →3 x +3
Jawaban :
1. 11
2. 2 6
3. 0
P e r t e m u a n 2 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Memfaktorkan bentuk fungsi
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
• Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik
3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan 1

• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi
dengan memfaktorkan
- Guru mengarahkan siswa agar dapat memahami cara menentukan nilai
f ( x)
limit fungsi bentuk lim yang kalau disubstitusikan memiliki nilai
x →a g ( x)
0
(bentuk tak tentu)
0
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
- Guru memberikan pekerjaan rumah
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi dengan cara memfaktorkan
- Afektif : Berpartisipasi aktiv dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian

UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
x 2 −9
1. lim = ....
x → 3 x −3

x 2 − 2 x −15
2. lim = ....
x →5 x −5
x 2 + 3x − 4
3. lim = ...
x →1 x −1
Jawaban :
1. 6
2. 8
3. 5
P e r t e m u a n 3 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Memfaktorkan bentuk fungsi
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
• Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik
f ( x)
• Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar lim
x →0 g ( x )

3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan 1 dan 2
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi
f ( x) 0
aljabar lim yang kalau disubstitusikan memiliki nilai (bentuk
x →0 g ( x) 0
tak tentu), yaitu dengan cara memfaktorkan
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
- Guru memberikan pekerjaan rumah
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
f ( x)
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lim
x →0 g ( x)
- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian

UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
x4 + x
1. lim = ....
x → 0 x5 − x

2x 3 − 4x 2
2. lim = ....
x → 0 3x 3 − x 2

5x 4 + 2 x 3 − x 2
3. lim = ...
x →0 5x 3 − 2 x
Jawaban :
1. -1
2. 4
3. 0
P e r t e m u a n 4 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Mengali dengan faktor sekawan
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
f ( x)
•Menghitung limit fungsi aljabar lim
x →a g ( x )
yang dapat diselesaikan dengan cara
mengalikan dengan faktor sekawan
3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi
f ( x) 0
aljabar lim yang kalau disubstitusikan memiliki nilai
x →a g ( x) 0
(bentuk tak tentu), yaitu dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
f ( x)
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lim
x →a g ( x)
- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian
UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
x −1
1. xlim = ....
→1
x +3 −2
2

5 +x − 5 −x
2. lim = ....
x →0 x
4 − x2
lim
3. x →2 = ...
3 − x2 +5
Jawaban :
1. 2
1
2. 5
5
3. 6
P e r t e m u a n 5 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
 • Hasil pembagian bilangan dengan tak hingga adalah nol
• Hasil pembagian bilangan dengan nol adalah tak hingga
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
f ( x)
• Menghitung limit fungsi aljabar xlim
→∞ g ( x )
yang jika dilakukan substitusi akan
∞
menghasilkan ( bentuk tak tentu), sehingga perhitungan limit dilakukan
∞
dengan cara membagi dengan variabel pangkat tertinggi
3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi
f ( x) ∞
aljabar xlim yang kalau disubstitusikan memiliki nilai
→∞ g ( x) ∞
(bentuk tak tentu), yaitu dengan membagi dengan variabel pangkat
tertinggi
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
f ( x)
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi xlim
→∞ g ( x)
- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian
UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
x 2 − 3 x +1
1. xlim = ....
→∞ x3 −2
6x 2 − 2x + 3
2. lim = ....
x →∞ 2 x 2 − 3x
4 x 3 − 5x + 2
3. lim = ...
x →∞ x 2 +1
Jawaban :
1. 0 2. 3 3. ∞
P e r t e m u a n 6 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
 • Mengali dengan faktor sekawan
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
• Menghitung limit fungsi aljabar xlim →∞
( f ( x) − g ( x) ) yang dapat diselesaikan
dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan
3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi
aljabar lim ( f ( x) − g ( x) ) yang kalau disubstitusikan memiliki nilai
x →∞

∞ − ∞ (bentuk tak tentu), yaitu dengan cara mengalikan dengan faktor

sekawan
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
- Guru memberikan pekerjaan rumah
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lim ( f ( x ) − g ( x ) )
x →∞

-
Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian

UJI KOMPETENSI
Tentukan nilai limit berikut:
1. lim
x →∞
[
x2 + x − x2 − x ]
2. xlim
→∞
( x −4 − x +2 )
3. lim
x →∞
(x − x 2 − 6x )
Jawaban :
1. 1
2. 0
3. 3

P e r t e m u a n 7 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Menentukan nilai limit fungsi
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah

2.Indikator
• Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit

3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya

• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang konsep teorema limit utama
- Siswa dibagi perkelompok (1 kelompok = 4 orang) , setiap kelompok
mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sudah dipersiapkan oleh
guru
- Satu kelompok menyajikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi,
dan guru bertindak sebagai fasilitator
- Semua LKS yang sudah diisi dikumpulkan pada guru

• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
- Guru memberikan pekerjaan rumah

4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan
teorema limit utama
- Psikomotorik : Mempresentasikan hasil pekerjaan didepan kelas
- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.

• Teknik : Tertulis

• Bentuk Instrumen : uraian

P e r t e m u a n 8 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Menentukan nilai limit fungsi aljabar
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah

2.Indikator
• Menghitung limit fungsi aljabar x menuju bilangan dan x menuju tak hingga

3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya

• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas tentang konsep teorema limit utama
- Siswa dibagi perkelompok (1 kelompok = 4 orang) , setiap kelompok
mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sudah dipersiapkan oleh
guru
- Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya secara bergantian dan
kelompok lain menanggapi dan guru bertindak sebagai fasilitator
- Semua LKS yang sudah diisi dikumpulkan pada guru

• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari

4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi aljabar
- Psikomotorik : Mempresentasikan hasil pekerjaan didepan kelas
- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara
seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.

• Teknik : Tertulis

• Bentuk Instrumen : uraian

P e r t e m u a n 9 : 2 x 45 menit
1.Pengalaman Belajar
• Memahami konsep limit fungsi
• Memecahkan masalah cara menentukan nilai limit fungsi aljabar
• Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah
2.Indikator
• Menghitung limit fungsi yang mengarah kekonsep turunan
3.Langkah-langkah kegiatan
• Pendahuluan
Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi fungsi yang sudah
dipelajari pada bab sebelumnya
• Kegiatan Inti
- Guru bersama siswa membahas konsep limit fungsi yang mengarah
kekonsep turunan.
- Siswa diarahkan agar dapat memahami cara menentukan nilai
f ( x + p ) − f ( x)
lim
p →0 p
- Siswa dibimbing untuk memahami contoh yang dibuat oleh guru
- Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru dan guru bertindak
sebagai fasilitator
• Penutup
- Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
4.Penilaian
• Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.
- Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi yang mengarah kekonsep turunan

- Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas, memperhatikan secara

seksama dalam presentase, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil
diskusi.
• Teknik : Tertulis
• Bentuk Instrumen : uraian
f ( x + p ) − f ( x)
1. Jika f(x) = 5x maka tentukan nilai plim
→0 p
f ( x + p ) − f ( x)
2. Jika f(x) = - 3x2 maka tentukan nilai plim
→0 p
f ( x + p ) − f ( x)
3. Jika f(x) = 4x2 + 1 maka tentukan nilai plim
→0 p
Jawab: 1. 5
2. -6x
3. 8x

Diketahui oleh Pekanbaru 24 Maret 2008

Kepala SMA Cendana Pekanbaru Guru Mata Pelajaran Matematika
Drs. Mairizal Dra. Retno Sapta Agustin