UNIVERSITAS HASANUDDIN, FAKULTAS ILMU BUDAYA Kode Dokumen

DEPARTEMEN SASTRA INGGRIS ....

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

TGL
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT SEMESTER
PENYUSUNAN
English Correspondence 19F04120402 KEAHLIAN 2 sks 3 1 Juni 2019
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI / Departemen
DISAHKAN OLEH: Dr. Abidin Pammu, Dipl. Dr. Abidin Pammu, Dipl. TESOL., Dr. Abidin Pammu, Dipl.
TESOL., M.A. M.A. TESOL., M.A.

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL 1 Kemampuan untuk menerapkan budaya kerja akademik dan profesional dalam hal bahasa, sastra, dan pekerjaan yang
(CP) terkait pembelajaran bahasa Inggris (ELT).
CPL 4 Kemampuan untuk melakukan komunikasi bahasa Inggris lisan dan tulisan dalam konteks keragaman budaya.
CPL 5 Kemampuan untuk menggunakan sumber terbuka seperti online untuk tujuan penelitian dan pekerjaan.
CPL 6 Kemampuan menganalisis wacana lisan dan tulisan berdasarkan teori-teori bahasa, sastra dan pengajaran bahasa Inggris.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu menulis surat bisnis sesuai standar internasional.
CPL  Sub-CPMK
Sub-CPMK 1 Mampu menulis persuratan formal yang memenuhi konvensi professional.
Sub-CPMK 2 Mampu membedakan antara penulisan surat formal dan non-formal yang berterima di dalam konteks ragam budaya.
Sub-CPMK 3 Mampu menulis surat yang patut dan santun untuk konteks budaya yang berbeda berdasarkan tujuan akademik dan
professional.
Sub-CPMK 4 Mampu menintegrasikan surat formal untuk tujuan spesifik dengan menggunakan format dan template yang berterima.
Sub-CPMK 5 Mampu menulis tipe-tipe surat bisnis dalam format yang berbeda-beda yang berterima di dalam komunitas
internasional.
Sub-CPMK 6 Mampu membedakan korespondesi bisnis dan non-bisnis yang digunakan untuk tujuan dan konteks yang berbeda-
beda.
DeskripsiSingkat Kursus ini bertujuan untuk membangun dan meningkatkan kapasitas peserta didik untuk membangun kalimat tata bahasa / struktural
MK bahasa Inggris. Untuk mencapai hal ini, siswa akan diberikan aturan tata bahasa / struktur bahasa Inggris lanjutan yang melibatkan jenis
kalimat bahasa Inggris, jenis klausa, jenis senyawa, kalimat kompleks, pengurangan klausa dalam bentuk partisipatif. Selain itu, para
siswa juga akan fokus pada analisis wacana tertulis dan lisan secara deskriptif untuk mengetahui aturan tata bahasa seperti yang
disebutkan dalam lanjutan digunakan dalam wacana tersebut untuk menguji pemahaman mereka tentang struktur yang telah dipelajari
sebelumnya. Dalam presentasi, para siswa akan terlibat dalam metode berbasis kalimat, berbasis wacana, dan berbasis tugas yang
dilakukan dalam pekerjaan individu, pekerjaan berpasangan, dan diskusi kelompok. Dengan kata lain, kursus ini memberikan siswa
dengan pengetahuan dan keterampilan dalam membangun aturan tata bahasa Inggris lanjutan dan menerapkannya untuk menganalisis dan
menggambarkan wacana tertulis dan lisan yang kemudian akan mendorong mereka untuk menghasilkan wacana tersebut.

Bahan Kajian / 1 Perbedaan antara surat formal dan non-formal

Materi 2. Jenis surat bisnis
Pembelajaran 3. Surat Permintaan
4. Surat Penolakan
5. Jenis surat formal
6. Struktur Surat Formal
7. Surat lamaran pekerjaan

Pustaka Utama :
1. Nevala, M. (2004). Address in early English correspondence: Its forms and socio-pragmatic functions (Doctoral dissertation, University
of Helsinki).

2. Weiss, E. H. (2005). The elements of international English style: A guide to writing correspondence, reports, technical documents, and
internet pages for a global audience. ME Sharpe.
Pendukung :

Dosen Pengampu 1. Dr. Abidin Pammu, M.A

2. Dr. Sukmawaty, M.Hum.
3. Dra. Nadirah Mahaseng, M.Ed.
4. Dra. Marleiny Radjuni, M.Ed.
5. Dra. Nasmilah, M.Hum., PhD
6. Karmila Mokoginta, S.S., M.Hum., M.Arts.

Matakuliahsyarat N/A
2
 Bentuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran,
PekanK Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilai
(Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa,
e- [ Estimasi Waktu] [Pustaka] an (%)
tahapan belajar)
Indikator Kriteria & Bentuk Daring (online) Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Kemampuan Kejelasan dalam LMS PT + BM Kontrak 5%
untuk mengimplementasi (1 + 1) x (2 x 60) Pembelajaran, RPS,
melakukan kan kontrak Tugas: Para siswa CPMK,
korespondensi pembelajaran mendaftar di situs Permenristekdikti
menulis LMS dan belajar No. 44 Tahun 2015,
profesional bagaimana mereka Dokumen KKNI,
dan akademik menggunakannya Peraturan Akademik
untuk belajar dengan Unhas.
Kemampuan lebih efisien dan
untuk efektif
menjelaskan
jenis
korespondensi
profesional
yang
mengikuti
konvensi
akademik.
Kemampuan
untuk
membedakan
antara standar
dan standar
sub-standar
yang
digunakan
untuk tujuan
yang berbeda
3
3-5 Kemampuan untuk 1. Filsafat tentang 1. Kejelasan Bentuk: Metode Posisi mengajar 1 10%
menulis surat lamaran mengajar dalam deskripsi Interaktif, (Ref. 1, 2)
yang mengikuti bahasa asing / situasi. Pembelajaran
format konvensi yang kedua 2. Relevansi dan mandiri,
dibagikan dan dapat 2. Pengalaman kedalaman pembelajaran
diterima pribadi dalam diskusi. kolaboratif;
. belajar Bahasa 3. Demonstrasi Pembelajaran
3. Harapan belajar refleksi kritis. kooperatif,
kursus. 4. Penggunaan pembelajaran kreatif,
diksi akademik diskusi kelompok
yang tepat. kecil

TM 1 x (2 x 50 ')
6-7 Kemampuan 1. Pengaturan 1. Kejelasan Bentuk: Metode Interview pembelajar 10%
untuk menulis dalam belajar dalam deskripsi Interaktif, Bahasa (Ref. 1, 2, 3)
surat Bahasa situasi pelajar. Pembelajaran
permintaan 2. Tahun belajar 2. Relevansi dan mandiri,
yang dapat 3. Metode dan kedalaman pembelajaran
diterima oleh gaya belajar diskusi. kolaboratif;
berbagai 4. Metode 3. Demonstrasi Pembelajaran
industri bisnis pengajaran pandangan kooperatif,
secara global yang pernah kritis dengan pembelajaran kreatif,
Kemampuan dialami pengalaman. diskusi kelompok
untuk menulis 5. Kesulitan yang 4. Penggunaan kecil
surat ditemui dan diksi akademik
pemberitahuan solusinya yang tepat. TM 1 x (2 x 50 ')
yang 6. Anekdot
mengikuti tentang
templat bisnis kegagalan atau
yang kesuksesan
digunakan 7. Sikap terhadap
secara global pembelajaran
Bahasa
4
 8. Perspektif
penggunaan FL
/ SL dalam
pekerjaan yang
akan datang /
sekarang
8 Mid Test: Kemampuan untuk menjelaskan dan membentuk materi yang disajikan mulai dari pertemuan2 (minggu 1) hingga pertemuan 15
(minggu 8)

9-11 Kemampuan untuk Mengamati kelas 1. Kejelasan Bentuk: Metode Observasi Kelas 15%
membedakan dan SL / FL dan dalam deskripsi Interaktif, (Ref. 1, 2, 3)
membentuk berbagai menulis laporan situasi pelajar. Pembelajaran
jenis surat bisnis yang terdiri dari: 2. Relevansi dan mandiri,
berlaku dengan pengaturan, kedalaman pembelajaran
berbagai kantor bisnis deskripsi kelas, dan diskusi. kolaboratif;
untuk tujuan global refleksi pengajaran 3. Demonstrasi Pembelajaran
Kemampuan untuk pandangan kooperatif,
menulis surat kritis dengan pembelajaran kreatif,
pertanyaan yang pengalaman diskusi kelompok
menawarkan barang- 4. Penggunaan kecil
barang spesifik dari diksi akademik
produk industri yang tepat. TM 1 x (2 x 50 ')

12-13 Kemampuan untuk 1. Perencanaan 1. Kejelasan Bentuk: Metode Interview pengajar 10%
meninjau dan pembelajaran dalam deskripsi Interaktif, Bahasa (Ref. 1, 2, 3)
mengkritik teknik 2. Penggunaan situasi pelajar. Pembelajaran
pengajaran (overview metode 2. Relevansi dan mandiri,
metode) 3. Tantangan kedalaman pembelajaran
Pengajar diskusi. kolaboratif;
4. Peran faktor 3. Demonstrasi Pembelajaran
terkait: budaya, pandangan kooperatif,
silabus, kritis dengan pembelajaran kreatif,
pengembangan pengalaman diskusi kelompok
profesional, 4. Penggunaan kecil
5
 pengujian dan diksi akademik
evaluasi, dan yang tepat. TM 1 x (2 x 50 ')
teknologi
14-15 Kemampuan untuk 1. Perspektif 1. Relevansi dan Bentuk: Metode Posisi mengajar 2 15%
mengajar dan menilai (baru) tentang kedalaman Interaktif, (Ref. 1, 2, 3)
keterampilan bahasa: pengajaran diskusi. Pembelajaran
membaca dan bahasa setelah 2. Koneksikuat mandiri,
menulis, menemukan yangdibuat pembelajaran
mendengarkan dan beberapa teknik pada konsep SL kolaboratif;
berbicara, pengajaran / FL. Pembelajaran
pengucapan, tata 2. Apa hal lain 3. Demonstrasi kooperatif,
bahasa dan kosa kata. yang harus pandangan pembelajaran kreatif,
dipelajari dalam kritis dengan diskusi kelompok
kursus praktik pengalaman. kecil
mengajar 4. Penggunaan
diksi akademik TM 1 x (2 x 50 ')
yang tepat.
16 Tes akhir: Kemampuan 1. elevansi dan Refleksi pengajaran 20%
kemampuan untuk menjelaskan materi kedalaman (cara, dan metode
menjelaskan yang diajarkan diskusi. mengajar)
keseluruhan materi selama satu 2. Koneksikuat
secara komprehensif semester yang dibuat
pada konsep SL
/ FL.
3. Demonstrasi
pandangan
kritis dengan
pengalaman.
4. Penggunaan
diksi akademik
yang tepat.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester