I.4.

KEGIATAN BELAJAR 4:
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS
PENDAHULUAN
DESKRIPSI SINGKAT 
Apa kabar semuanya! Semoga kabarnya baik-baik saja dan tetap semangat mempelajari
modul bahasa Indonesia ini. Pada Kegiatan Belajar empat ini, Anda akan mempelajari
materi pembelajaran keterampilan menulis, model pembelajaran menulis,
penilaian keterampilan menulis, dan implementasi keterampilan menulis dalam pembelajaran.

Materi pembelajaran keterampilan menulis dalam Kegiatan Belajar 4 ini bertujuan untuk

membekali guru agar mampu mengajarkan keterampilan menulis sesuai dalam Kurikulum
2013.  Guru dituntut untuk dapat menggunakan model dan media pembelajaran keterampilan
menulis secara kreatif dan efektif. Selain itu, guru harus mampu mengembangkan
Kompetensi Dasar ke indikator untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang efektif.

Untuk mendukung keberhasilan pembelajaran berbahasa Indonesia, proses pembelajaran

menekankan pada penguasaan perancangan perangkat pembelajaran keterampilan
menulis dan cara penggunaannya. Oleh karena itu, Kegiatan Belajar IV ini menekankan pada
penyusunan perangkat pembelajaran, pemilihan model pembelajaran dan penilaian
pembelajaran yang tepat. Artinya, keberhasilan pembelajaran bahasa Indonesia pada kegiatan
ini, agar guru mampu melaksanakan pembelajaran keterampilan menulis pada peserta didik
dengan efektif.

I.4. KEGIATAN BELAJAR 4:

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS
RELEVANSI
Kegiatan belajar 4 ini bersifat fungsional, fleksibel dan praktis untuk guru. Guru dapat
merancang, mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran sesuai karakter peserta didik
dan sekolah masing-masing. Dalam melaksanakan pembelajaran, guru akan kreatif dalam
pengembangan materi, penggunaan metode, dan melaksanakan penilaian yang disesuaikan
dengan situasi dan kondisi sekolah serta tingkat perkembangan kemampuan peserta didik.
I.4. KEGIATAN BELAJAR 4:
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS
PETUNJUK BELAJAR
Terdapat beberapa hal yang perlu Anda perhatikan terkait dengan pembelajaran kita kali ini.

1. Bacalah dengan cermat berbagai materi yang terdapat pada modul ini agar Anda dapat
memahami setiap konsep yang disajikan.

2. Berilah tanda-tanda tertentu dan catatan khusus bagian-bagian yang Anda anggap
penting.

3. Anda harus mengaitkan konsep-konsep baru dengan konsep-konsep lain yang telah
Anda pelajari sebelumnya.

4. Anda juga harus menghubungkan berbagai konsep tersebut dengan berbagai kegiatan
pembelajaran sehingga Anda dapat memahami dan menjelaskan manfaat konsep
tersebut dalam proses pembelajaran.

5. Buatlah rangkuman setelah selesai membaca modul ini. Tidak perlu melihat
rangkuman yang sudah ada dalam modul ini. Rangkuman yang terdapat dalam modul
ini digunakan sebagai pembanding.

6. Untuk mengetahui penguasaan materi yang telah Anda baca, kerjakan tugas atau
latihan yang terdapat pada modul ini. Kerjakan dengan sungguh-sungguh tanpa
melihat kunci jawaban terlebih dahulu. Setelah selesai mengerjakan, Anda boleh
mencocokkan dengan kunci jawaban.

I.4. KEGIATAN BELAJAR 4:

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari topik ini, Anda diharapkan mampu mengonstruk prinsip kemahiran
berbahasa produktif (menulis) dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KEGIATAN
Pokok-pokok materi pembelajaran ini ialah guru mampu mengonstruk keterampilan
menulis atau keterampilan berbahasa tulis, yang meliputi:

1. Mampu menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran keterampilan menulis

2. Mampu menjelaskan model pembelajaran menulis
3. Mampu merancang penilaian keterampilan menulis berbagai ragam teks
4. Mampu mengimplementasikan keterampilan menulis dalam pembelajaran

I.4. KEGIATAN BELAJAR 4:

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS
RANGKUMAN
Pembelajaran bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 berdasarkan pendekatan genre teks.
Artinya, pembelajaran dalam Kurikulum 2013 memuat Kompetensi Dasar (KD) yang
didalamnya berorientasi pada teks sesuai dengan tujuan pembelajaran. Faktor lain untuk
tercapainya pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan kurikulum 2013 adalah kemampuan
guru dalam memilih model pembelajaran yang tepat.

Model pembelajaran adalah prosedur atau pola sistematis yang digunakan sebagai pedoman
untuk mencapai tujuan pembelajaran, sedangkan metode pembelajaran adalah cara atau
tahapan yang digunakan dalam interaksi antara peserta didik dan pendidik untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Model pembelajaran didalamnya terdapat strategi,
teknik, metode, bahan, media dan alat penilaian pembelajaran. Jadi, cakupan model
pembelajaran lebih luas dibandingkan dengan metode dan startegi.

Model-model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran menulis ada
berbagai macam jenis. Model pembelajaran yang direkomendasikan kemendikbud di dalam
Kurikulum 2013 seperti (1) Model pembelajaran saintifik, (2) Pembelajaran Berbasis
Masalah, (3) Pembelajaran Berbasis Proyek, dan (4) Discovery Learning/Inquiry.

Terdapat pula model-model pembelajaran menulis yang dikenalkan oleh ahli. Model tersebut
diantaranya (1) strategi Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC), (2) Student Team Achievement Division (STAD), dan (3) Think Pair
and Share (TPS). Keseluruhan model dan strategi menulis di atas, masing-masing
mempunyai karakteristik/kekhasan. Oleh karena itu, dalam penerapannya guru dapat
menyesuaikan dengan tujuan dan kondisi perkembangan peserta didik di sekolah masing-
masing.

Guru dapat menyusun Rencana Pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 dengan bertolak
pada aspek-aspek seperti: (1) penentuan kompetensi inti, (2) penentuan kompetensi dasar, (3)
pengembangan indikator, (4) pemilihan materi pembelajaran, (5) penggunaan metode &
media pembelajaran, (6) langkah-langkah pembelajaran, dan (7) penilaian.