J.4.

KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
PENDAHULUAN
DESKRIPSI SINGKAT 
Pola pengembangan Kegiatan Belajar 4 berbeda dengan Kegiatan Belajar sebelumnya (1-3). Pada Kegiatan Belajar 4 ini, Anda akan diajak
untuk merancang perangkat pembelajaran teks berbasis genre sesuai dengan Kurikulum 2013 sebagaimana yang tercantum dalam Permendikbud
tahun 2016 nomor 20 (SKL dikdasmen), 21 (Standar Isi dikdasmen), 22 (Standar Proses dikdasmen), 23 (Standar Penilaian), dan 24 (KI dan KD
dikdasmen). Oleh karena itu, subjudul dalam Kegiatan Belajar 4 ini meliputi: a) Peta KI/KD pembelajaran teks berbasis genre, b) penentuan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) pembelajaran teks berbasis genre, c) komponen dan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang meliputi format, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Sumber Belajar,
Langkah-langkah Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar pembelajaran teks berbasis genre. Kegiatan Belajar 4 ini lebih praktis dan
dapat menjadi salah satu bahan referensi guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran teks berbasis genre Secara lebih khusus,
perangkat pembelajaran yang akan dijadikan contoh dalam Kegiatan Belajar ini adalah menelaah struktur dan kaidah kebahasaan tek
ulasan (KD 3.12 dan 4.12 kelas VIII). Pendalaman materi dari Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3 hendaknya Anda lakukan untuk menunjang
pemahaman sehingga dapat memahami Kegiatan Belajar 4 dengan komprehensif.

J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
RELEVANSI
Modul ini relevan untuk mendukung pembelajaran teks berbasis genre pada jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK. Seperti yang sudah
dinyatakan di atas bahwa pada Kegiatan Belajar 4 ini, perangkat pembelajaran yang akan dicontohkan adalah teks ulasan. Oleh karena itu,
Kegiatan Belajar ini relevan dengan kurikulum khususnya untuk Kompetensi Dasar berikut.
 1. KD 3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang diperdengarkan dan
dibaca.

2. KD 4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.

Model pengembangan perangkat pembelajaran ini dapat dijadikan referensi untuk menyusun perangkat pembelajaran genre teks yang lain sesuai
dengan genre teks pada jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK kurikulum 2013.

J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
PETUNJUK BELAJAR
Terdapat beberapa hal yang perlu Anda perhatikan terkait dengan pembelajaran kita kali ini.

1. Bacalah dengan cermat berbagai materi yang terdapat pada modul ini agar Anda dapat memahami setiap konsep yang disajikan.

2. Berilah tanda-tanda tertentu dan catatan khusus bagian-bagian yang Anda anggap penting.

3. Anda harus mengaitkan konsep-konsep baru dengan konsep-konsep lain yang telah Anda pelajari sebelumnya.

4. Anda juga harus menghubungkan berbagai konsep tersebut dengan berbagai kegiatan pembelajaran sehingga Anda dapat memahami dan
menjelaskan manfaat konsep tersebut dalam proses pembelajaran.

5. Buatlah rangkuman setelah selesai membaca modul ini. Tidak perlu melihat rangkuman yang sudah ada dalam modul ini. Rangkuman
yang terdapat dalam modul ini digunakan sebagai pembanding.
 6. Untuk mengetahui penguasaan materi yang telah Anda baca, kerjakan tugas atau latihan yang terdapat pada modul ini. Kerjakan dengan
sungguh-sungguh tanpa melihat kunci jawaban terlebih dahulu. Setelah selesai mengerjakan, Anda boleh mencocokkan dengan kunci
jawaban.

J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mampu mengembangkan teks berdasarkan genre dengan berbagai isi dan tujuan dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KEGIATAN

1. Mampu memahami struktur retorik dan kaidah kebahasaan genre teks nonfiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMP/MTs
2. mampu memahami struktur retorik dan kaidah kebahasaan genre teks nonfiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMA/MA/SMK.

J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
RANGKUMAN
Sebelum melaksanakan pembelajaran, seorang guru perlu menyiapkan perangkat pembelajaran. Salah satu perangkat pembelajaran ini adalah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Di dalam RPP termuat Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang dirumuskan dari KD. IPK
menjadi acuan untuk menentukan Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Sumber
Belajar, Langkah-langkah Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar.

Penyusunan perangkat pembelajaran teks berbasis genre harus memperhatikan genre teks pada tiap jenjang kelas. Telaah struktur teks dan
kaidah kebahasaan menjadi tuntutan kompetensi yang harus dikuasi siswa. Pengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan IPK. Materi
ini terdiri dari materi faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif. Media pembelajaran dikembangkan sesuai dengan IPK. Pengembangan
media banyak mengacu landasan teori penggunaan media Dale’s Cone of Experience. Langkah kegiatan pembelajaran harus sesuai IPK dan 
metode pembelajaran yang dipilih. Langkah kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup. LKPD merupakan lembar-lembar
yang menilai capaian kompetensi. LKPD harus disertai dengan petunjuk atau langkah-langkah yang jelas. Penilaian pembelajaran meliputi
penilaian proses dan hasil.

J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT

PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
DAFTAR PUSTAKA
1. Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Materi Pembelajaran. Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah: Jakarta.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
3. Kosasih, E. dkk. 2019. Jenis-Jenis Teks Fungsi, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Bandung: Yrama Widya.
4. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
5. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar.
6. Senjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
7.  Sawali, dkk. 2016. Mari Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Erlangga.
8. Trianto, Agus dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/ MTs. Jakarta:
9. Trianto, Agus dkk. 2018. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/ MTs. Jakarta: Kemendikbud.
J.4. KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT
PEMBELAJRAN BERBASIS GENRE
PENUTUP
Saudara telah sampai kepadan halaman akhir dari aktivitas ini. Terdapat materi dan aktivitas lain yang perlu Saudara pelajari baik secara online
maupun offline. Setelah ini, Saudara dipersilakan untuk mengerjakan Formatif terkait dengan modul ini. Pada tes formatif, Saudara mempunyai
kesempatan berkali-kali untuk memperdalam isi modul. Manfaatkan hal tersebut untuk mempertajam pengetahuan Saudara tentang modul ini.