BUKU RANCANGAN PEMBELAJARAN (BRP)

= Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang digunakan di Universitas Indonesia

(sesuai Pasal 12 Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 44, 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi)

MATA KULIAH
KESELAMATAN PASIEN
(NISK600303)

Koordinator MK: Dr. Hanny Handiyani, SKp., MKep.

Tim Dosen:
Kelas A Dr. Hanny Handiyani, S.Kp., M.Kep. (HH)
Ria Utami Panjaitan, S.Kp., M.Kep. (RUP)
Kelas A Ns. Riri Maria, S.Kep., MANP (RM)
Ns. Prima Agustia Nova, S.Kep., M.Sc. (PAN)
Kelas C Dr. Henny Permatasari, S.Kp., M.Kep., Sp.Kep.Kom. (HP)
Kelas D Dr. Rr. Tutik Sri Hariati, SKp., MARS (Rr)
Ice Yulia Wardhani, S.Kp., M.Kep., Sp.Kep.J (IYW)

Program Studi Sarjana Keperawatan

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
Semester Gasal 2019/ 2020
Depok, Agustus 2019

i
 2

PENGANTAR

Penyusun menghaturkan syukur pada Allah Subhana Wa Ta’alla yang telah memberikan berkah
kesehatan dan kemudahan dalam menyelesaikan Buku Rancangan Pengajaran (BRP) mata kuliah
Keselamatan Pasien (KP). Aspek penting yang harus menjadi fokus perhatian adalah mengatur
lingkungan pelayanan keperawatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang aman dari hazard
dan risiko kesehatan di tempat kerja baik di dalam maupun di luar gedung, serta keselamatan
pasien. Buku ini disusun sebagai acuan dalam melaksanakan pembelajaran mata kuliah ini selama
satu semester. Kepatuhan mengikuti BRP ini diharapkan dapat dilaksanakan agar capaian
pembelajaran dapat terpenuhi dengan baik.

Pemenuhan capaian pembelajaran pada akhirnya dapat berkontribusi dalam pencapaian visi dan
misi Program Sarjana Keperawatan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia (FIK-UI).
Visi Prodi Sarjana Ilmu Keperawatan adalah “Menjadikan Program Studi Sarjana Fakultas
Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia sebagai pusat pengembangan IPTEK keperawatan yang
peka budaya serta dapat bersaing di kancah nasional dan internasional serta berkontribusi bagi
pembangunan kesehatan pada tahun 2035”. Misi Prodi Sarjana Ilmu Keperawatan adalah
“menyediakan akses yang luas dan adil bagi masyarakat untuk mengikuti pendidikan keperawatan
yang berkualitas pada jenjang sarjana; menyelenggarakan kegiatan Tridharma yang bermutu dan
relevan dengan tantangan perkembangan pelayanan kesehatan dan keperawatan nasional
serta global; menyiapkan peserta didik agar menjadi lulusan yang berintelektualitas yang tinggi,
berbudi pekerti luhur dan mentaati Kode Etik Keperawatan Indonesia sehingga mampu bersaing
secara nasional dan global; menciptakan iklim akademik yang mampu mendukung perwujudan
visi FIK UI; meningkatkan jejaring nasional dan global untuk tercapainya Tridharma yang
bermutu serta citra keperawatan yang baik, menerapkan praktik keperawatan berbasis fakta
(Evidence Based Practices), dan membina institusi dan alumni keperawatan dalam rangka
meningkatkan kompetensi

Semoga BRP ini bermanfaat dan dapat menjadi rancangan yang sesuai untuk pencapaian
pembelajaran/ kompetensi yang diharapkan. Saran dan masukan yang berguna untuk
penyempurnaan buku ini sangat terbuka dan penyusun ucapkan terima kasih.

31 Agustus 2019

Dr. Hanny Handiyani, S.Kp., M.Kep.

 3

I. INFORMASI UMUM
1. Nama program studi/ jenjang studi : Program Studi Sarjana Ilmu Keperawatan
2. Nama mata kuliah : Keselamatan Pasien
3. URL kelas SCeLE : https://scele.ui.ac.id/course/view.php?id=15534
4. Kode mata kuliah : NISK600303
5. Semester ke- : 3 (Gasal) TA 2019/ 2020
6. Jumlah SKS : 2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum
7. Metode pembelajaran : SDL, SGD, QBL, PBL, PjBL, Diskusi
Interaktif, dan Praktikum/ Role Play
8. Mata kuliah yang menjadi prasyarat : Tidak ada
9. Menjadi prasyarat untuk mata : Mata kuliah di semester 4
kuliah
10. Integrasi antara mata kuliah : Tidak ada
11. Deskripsi mata kuliah :
Fokus mata kuliah ini adalah pada upaya meningkatkan kesehatan dan keselamatan
perawat dan pasien dalam setiap tahap proses keperawatan sesuai standar kesehatan dan
keselamatan kerja serta keselamatan pasien. Bahan kajian mencakup konsep dasar
kesehatan kerja diterapkan dalam setiap tahap proses keperawatan sejak pengkajian hingga
evaluasi serta penerapan konsep keselamatan pasien sesuai standar nasional dan
internasional. Metode pembelajaran yang dilakukan di kelas dan praktikum meliputi self
directed learning (SDL), small group discussion (SGD), belajar berdasarkan pertanyaan/
question-based learning (QBL), belajar berdasarkan masalah/ problem-based learning
(PBL), klarifikasi narasumber melalui diskusi interaktif, dan praktikum melalui role play.
Pembelajaran menggunakan Bahasa Indonesia.
12. Periode kuliah : 3 September—17 Desember 2019
Setiap Selasa selama 16 minggu
Teori: 08.00—10.00 WIB
Praktikum: 10.00–12.30 WIB
 4

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN

2.1 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Course Learning Outcome)
Mahasiswa saat dihadapkan pada kasus terkait kesehatan dan keselamatan kerja keperawatan
serta keselamatan pasien mampu merencanakan upaya meningkatkan kesehatan dan
keselamatan perawat dan pasien dalam setiap tahap proses keperawatan sesuai standar
kesehatan dan keselamatan kerja serta keselamatan pasien (C6, A5).

2.2 Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub Course Learning Outcomes)/
Kemampuan pada setiap akhir Tahap Pembelajaran
Sub-Kompetensi MK ini adalah mahasiswa mampu:
2.2.1 Membedakan berbagai risiko dan hazard K3 dalam setiap pemberian asuhan
keperawatan (C2, A3).
2.2.2 Menerapkan manajemen risiko kesehatan dan keselamatan kerja/ K3 dalam
keperawatan (C3, A4)
2.2.3 Mengidentifikasi upaya pencegahan penyakit akibat kerja dalam keperawatan
(C4, A4)
2.2.4 Memilih upaya pencegahan risiko dan hazard pada setiap tahap asuhan
keperawatan meliputi tahap pengkajian, perumusan diagnosis, perencanaan,
implementasi, dan evaluasi (C5 A5).
2.2.5 Membuat program sederhana terkait pelaksanaan K3 dan keselamatan pasien
(C6, P4, A5)
2.2.6 Menyusun rencana penerapan konsep dan prinsip keselamatan pasien dalam
pemberian asuhan keperawatan (C6, A5).

2.3. Bagan Alir Kompetensi

CPMK

Sub CPMK 2.2.6

Sub CPMK 2.2.5

Sub CPMK 2.2.4

Sub CPMK 2.2.3

Sub CPMK 2.2.2

Sub CPMK 2.2.1

 5

III. RANCANGAN PEMBELAJARAN (Selasa, Pk 08.00—12.30)

Kelas A di KB 103 RIK (HH, RUP), Kelas B di KB 103a RIK (RM, PAN), Kelas C di KB 306 RIK (HP), dan Kelas D.di KB 307 RIK (Rr, IYW)
Minggu Sub Bahan Metode Media Waktu yang Pengalaman Belajar Bobot Indikator Rujukan
ke/ tgl CPMK Kajian Pembelaj Teknologi dibutuhkan (*O-L-U) (%)
1/ 2.2.1 BRP SDL 50 menit O: Mhs unduh BRP, ice break Kejelasan isi BRP BRP
3 Sept LCD, L: Orientasi BRP MK KP 6.25% dapat dipahami
2019 komputer, U: Pembagian klp @ 5klp/kls mahasiswa
Ruang Lingkup SGD jaringan 50 menit O: Pemberian LTM 1 (10%) Ketepatan tiap mhs Berita di
Keselamatan dan internet, L: Persiapan presentasi dlm mendapat media massa
Kesehatan Kerja (K3) dan media sosial, individu (80%) berita di media dan PMK 11/
Keselamatan pasien https://scele. U: Pemberian masukan ppt daring terkait 2017 ttg KP,
ui.ac.id/cour individu (10%) insiden terkait PMK
se/view.php? keselamatan 66/2016 ttg
id=15534 perawat & KP K3 RS
Praktikum 1x170 menit O: Persiapan pres klp (10%) Kejelasan Praktikum 1:
L: Presentasi klp (60%) presentasi, draft presentasi
U: Klarifikasipresentasi (30%) LTM 1 siap
2/ 2.2.2 Konsep Dasar QBL 2x50 menit O: Pemberian pertanyaan 6.25% Ketepatan dalam
10 Sept Keperawatan Keselamatan LCD, terkait topik 1—4 (10%) menjawab 2, 3, 6, 7,
2019 dan Kesehatan Kerja komputer, L: Diskusi kelompok (85%) pertanyaan terkait 10,11, 12
(Keperawatan K3/ OHS) jaringan U: klarifikasi hasil diskusi bahan kajian 1--4
1. Konsep & prinsip K3 internet Kelompok dan penugasan
2. Kebijakan terkait K3 penyelesaian LTM 2 (5%)
3. Keperawatan K3 Praktikum Lab 170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 2: K3- Praktikum 2
(Occupational Health Link di 2 (10%) hazard ergonomik,
Nursing) website: L: Latihan (85%) mekanik:
4. Risiko dan hazards https://nursin U: Klarifikasi hasil latihan membedakan risiko
dalam fasilitas g.ui.ac.id/ap (5%) & hazard, latihan
pelayanan kesehatan p/sipikmk/fr mengisi SIPIKMK,
ont/form- latihan mekanika
pelaporan tubuh di kelas saat
duduk, berdiri,
jalan, bawa beban
3/ 2.2.2 Konsep Dasar QBL 2x50 menit O: Memastikan setiap 6.25% Ketepatan dalam
17 Sept Keperawatan Keselamatan LCD, mahasiswa mengerjakan dan menjawab 2, 3, 6, 7,
2019 dan Kesehatan Kerja komputer, membawa LTM 2 (5%) pertanyaan terkait 10,11, 12
(Keperawatan K3/ OHS) jaringan L: Diskusi sharing LTM 2, topik 1--4
1. Konsep & prinsip K3 internet persiapan PPT (90%)
2. Kebijakan terkait K3 U: Klarifikasi persiapan pleno
 6

Minggu Sub Bahan Metode Media Waktu yang Pengalaman Belajar Bobot Indikator Rujukan
ke/ tgl CPMK Kajian Pembelaj Teknologi dibutuhkan (*O-L-U) (%)
3. Keperawatan K3 Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 3: K3- Praktikum 3
(Occupational Health 3 (10%) hazard biologik dan
Nursing) L: Latihan (85%) fisik pencegahan
4. Risiko dan hazards U: Klarifikasi hasil latihan cedera jarum suntik
dalam fasilitas (5%)
pelayanan kesehatan
4/ 2.2.2 Konsep Dasar QBL 2x50 menit O: Persiapan presentasi (5%) 6.25% Ketepatan dalam 2, 3, 6, 7,
24 Sept Keperawatan Keselamatan LCD, L:- (0%) menjelaskan 10,11, 12
2019 dan Kesehatan Kerja komputer, U: Presentasi hasil diskusi/ presentasi
(Keperawatan K3/ OHS) jaringan Pleno (95%) kelompok
1. Konsep & prinsip K3 internet
2. Kebijakan terkait K3 Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 4: K3- Praktikum 4
3. Keperawatan K3 4 (10%) hazard psikososial
(Occupational Health L: Latihan (85%) dan lainnya
Nursing) U: Klarifikasi hasil latihan
4. Risiko dan hazards (5%)
dalam fasilitas
pelayanan kesehatan
5/ 2.2.3 1. Penyakit akibat kerja QBL 2x50 menit O: Memastikan setiap 6.25% Ketepatan dalam
1 Okt (PAK), kecelakaan LCD, mahasiswa mengerjakan dan menjawab 1, 4
2019 akibat kerja (KAK), komputer, membawa LTM 3 (5%) pertanyaan terkait
Cedera akibat jaringan L: Diskusi sharing LTM 3, bahan kajian 1--3
kecelakaan kerja internet persiapan PPT (90%)
2. PAK, KAK, dan cedera U: Klarifikasi persiapan pleno
akibat kecelakaan kerja Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 5: Praktikum 5
pada perawat 5 (10%) Manajemen Risiko:
3. Upaya penanggulangan L: Latihan (85%) RCA & laporan
dan Manajemen Risiko U: Klarifikasi hasil latihan insiden (kelompok)
(5%)
6/ 2.2.3 1. Penyakit akibat kerja QBL 2x50 menit O: persiapan presentasi (5%) 6.25% Ketepatan dalam
8 Okt (PAK), kecelakaan LCD, L:- (0%) mengidentifikasi 1, 4
2019 akibat kerja (KAK), komputer, U: Presentasi hasil diskusi/ upaya pencegahan
Cedera akibat jaringan Pleno I (95%) PAK dan KAK
kecelakaan kerja internet dalam keperawatan
2. PAK, KAK, dan cedera dan merancang
akibat kecelakaan kerja manajemen risiko
pada perawat K3 dalam askep
 7

Minggu Sub Bahan Metode Media Waktu yang Pengalaman Belajar Bobot Indikator Rujukan
ke/ tgl CPMK Kajian Pembelaj Teknologi dibutuhkan (*O-L-U) (%)
3. Upaya penanggulangan Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 6: Praktikum 6
dan Manajemen Risiko 6 (10%) Manajemen Risiko:
L: Latihan (85%) RCA & laporan
U: Klarifikasi hasil latihan insiden (individu)
(5%)
7/ 2.2.1 – Pleno: Konsep dasar Diskusi LCD, 2x50 menit O: Diskusi interaktif (90%) 6.25% Ketepatan dalam Sesuai daftar
15 Okt 2.2.3 Keperawatan K3 interaktif komputer, L: - (0%) diskusi mengenai rujukan
2019 (Occupational Health jaringan U: Klarifikasi pertanyaan Konsep dasar
Nursing), PAK, KAK, dan internet (10%) Keperawatan K3
manajemen risiko (Occupational
Health Nursing),
PAK, KAK, dan
manajemen risiko
Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 7: Praktikum 7
7 (10%) Manajemen Risiko:
L: Latihan (85%) RCA & laporan
U: Klarifikasi hasil latihan insiden (role play)
(5%)
8/ 22 2.2.1 – Ujian Tengah Semester 2x50 menit O: (0%) L: (0%) Nilai di atas NBL
Okt 19 2.2.3 (UTS) U: UTS (100%)
9/ 2.2.4 1. Konsep dasar PBL LCD, 2x50 menit O: Pemberian pemicu 6.25% Ketepatan dalam 1, 4, 5, 8, 13
29 Okt keselamatan pasien komputer, masalah (10%) menyusun rumusan
2019 2. Upaya untuk jaringan L: Diskusi kelompok (85%) masalah menjawab
menciptakan budaya internet U: klarifikasi hasil disko pemicu
keselamatan pasien & tugas LTM 4 (5%)
3. Bukti ilmiah dalam Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 8: Praktikum 8
praktik keselamatan 8 (10%) Keselamatan Pasien
pasien L: Latihan (85%) (KP): SKP 1 dan 2
U: Klarifikasi hasil latihan
(5%)
10/ 2.2.4 1. Konsep dasar PBL LCD, 2x50 menit O: Memastikan setiap 6.25% Ketepatan dalam
5 Nov keselamatan pasien komputer, mahasiswa mengerjakan dan menyusun rumusan
2019 2. Upaya untuk jaringan membawa LTM 4 (5%) masalah menjawab
menciptakan budaya internet L: Diskusi sharing LTM 4, pemicu
keselamatan pasien persiapan ppt (90%)
3. Bukti ilmiah dalam U: Klarifikasi persiapan pleno
praktik keselamatan Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 9: KP: Praktikum 9
pasien 9 (10%) SKP 3 dan 4
 8

Minggu Sub Bahan Metode Media Waktu yang Pengalaman Belajar Bobot Indikator Rujukan
ke/ tgl CPMK Kajian Pembelaj Teknologi dibutuhkan (*O-L-U) (%)
L: Latihan (85%)
U: Klarifikasi hasil latihan
(5%)
11/ 2.2.4 1. Konsep dasar PBL LCD, 2x50 menit O: persiapan presentasi (5%) 6.25% Ketepatan
12 Nov keselamatan pasien komputer, L:- (0%) membahas pemicu
2019 2. Upaya untuk jaringan U: Presentasi hasil diskusi/
menciptakan budaya internet Pleno I (95%)
keselamatan pasien Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 10: KP: Praktikum 10
3. Bukti ilmiah dalam 10 (10%) SKP 5 dan 6
praktik keselamatan L: Latihan (85%)
pasien U: Klarifikasi hasil latihan
(5%)
12/ 2.2.5 Membuat program PjbL LCD, 2x50 menit O: Pemberian pemicu (10%) 6.25% Ketepatan dalam
19 Nov sederhana peningkatan K3 komputer, L: Diskusi kelompok (85%) membuat program
2019 dan keselamatan pasien jaringan U: klarifikasi hasil diskusi sederhana
dalam keperawatan dengan internet kelompok (5%) peningkatan K3 dan
berbasis teknologi keselamatan pasien
dalam keperawatan
dengan berbasis
teknologi
Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 11: Praktikum
11 (10%) Program K3&KP: 11
L: Latihan (85%) skenario
U: Klarifikasi hasil latihan
(5%)
13/ 2.2.5 Membuat program PjBL LCD, 2x50 menit O: persiapan diskusi (5%) 6.25% Ketepatan dalam
26 Nov sederhana peningkatan K3 komputer, L: Diskusi persiapan ppt membuat program
2019 dan keselamatan pasien jaringan (90%) sederhana
dalam keperawatan dengan internet U: Klarifikasi persiapan pleno peningkatan K3 dan
berbasis teknologi (5%) keselamatan pasien
dalam keperawatan
dengan berbasis
teknologi
Praktikum Lab 1x170 menit O: Pemberian tugas praktikum Praktikum 12: Praktikum 12
12 (10%) Program K3&KP:
L: Latihan (85%) draft produk,
U: Klarifikasi hasil latihan misalnya media
(5%) edukasi
 9

Minggu Sub Bahan Metode Media Waktu yang Pengalaman Belajar Bobot Indikator Rujukan
ke/ tgl CPMK Kajian Pembelaj Teknologi dibutuhkan (*O-L-U) (%)
14/ 2.2.5 Membuat program PjBL LCD, 2x50 menit O: persiapan presentasi (5%) 6.25% Ketepatan dalam
3 Des sederhana peningkatan K3 komputer, L:- (0%) membuat program
2019 dan keselamatan pasien jaringan U: Presentasi hasil diskusi/ sederhana
dalam keperawatan dengan internet Pleno I (95%) peningkatan K3 dan
berbasis teknologi keselamatan pasien
dalam keperawatan
dengan berbasis
teknologi
Praktikum Lab 1x170 menit O: Finalisasi prakt 12 (10%) Praktikum 12: Praktikum 12
L: Latihan (85%) Program K3&KP:
U: Klarifikasi hasil latihan finishing
(5%)
15/ 2.2.6 Pleno: Konsep dasar Diskusi LCD, 2x50 menit O: Diskusi interaktif (70%) 6.25% Ketepatan dalam Sesuai daftar
10 Des keselamatan pasien, Interaktif komputer, L: Refleksi Diri (RD) (20%) membuat refleksi rujukan
2019 budaya keselamatan Refleksi jaringan U: Klarifikasi pertanyaan diri terkait
pasien, dan evidence- Diri internet (10%) keselamatan diri
based patient safety dan keselamatan
practices pasien
Praktikum Lab 1x170 menit O: Persiapan presentasi prakt Prak Program 12: Praktikum 12
12 (10%) K3&KP: presentasi
L: Presentasi (85%)
U: Klarifikasi hasil presentasi
(5%)
16/ 2.2.3 – Ujian Akhir Semester 2x50 menit O: (0%) L: (0%)
17 Des 2.2.6 (UAS) U: UAS (100%)
2019
 10

IV. RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Minggu Nama Tugas Sub Penugasan* Ruang Lingkup Cara Batas Luaran Tugas
Ke CPMK/ Pengerjaan Waktu yang Dihasilkan

1/ TI - LTM 1 2.2.1 Persiapan Ruang lingkup K3 dan keselamatan pasien Individu 2 x 50 LTM 1: Analisis
3 Sept analisis berita di menit Berita di Media
2019 media massa Massa terkait K3 dan
KP
3/ TI - LTM 2 2.2.1 Tugas individu Konsep dasar K3 Individu 2 x 50 LTM 2: Tugas
17 Sept dalam kelompok menit individu dalam
2019 QBL 1 kelompok QBL 1

4/ TK - QBL 2.2.2 Tugas Konsep dan prinsip keselamatan dan kesehatan Kelompok 2 x 50 PPT 1
24 Sept Kelompok QBL kerja menit
2019 1 Kebijakan terkait K3; kebijakan terkait K3,
keperawatan K3 (OHN), risiko dan Hazards dalam
proses keperawatan
5/ TI – LTM 3 2.2.3 Tugas individu Upaya pencegahan penyakit akibat kerja (PAK) dan Individu 2 x 50 LTM 3: Tugas
1 Okt dalam kelompok kecelakaan akibat kerja (KAK) dalam keperawatan menit individu dalam
2019 QBL 1 dan merancang manajemen risiko K3 dalam asuhan kelompok QBL 2
keperawatan
6/ TK - CL 2.2.1—2.2.3 Tugas Konsep dasar K3 Kelompok 2 x 50 PPT 2
8 Okt Kelompok QBL menit
2019 1

10/ TI - LTM 4 2.2.1—2.2.3 Tugas individu Konsep dasar keselamatan pasien, budaya Individu 2 x 50 LTM 4: Tugas
5 Nov dalam kelompok keselamatan pasien, Evidence based patient safety menit individu dalam
2019 PBL practices kelompok PbL

11/ TK - PBL 2.2.4—2.2.6 Tugas Konsep dasar keselamatan pasien, budaya Kelompok 2 x 50 PPT 3
12 Nov Kelompok PBL keselamatan pasien, Evidence based patient safety menit
2019 practices
 11

Minggu Nama Tugas Sub Penugasan* Ruang Lingkup Cara Batas Luaran Tugas
Ke CPMK/ Pengerjaan Waktu yang Dihasilkan

14/ TK – PjBL 2.2.4—2.2.6 Tugas Program sederhana peningkatan K3 dan Kelompok 2 x 50 PPT 4 dan produk
3 Des Kelompok PjbL keselamatan pasien dalam keperawatan dengan menit program keselamatan
2019 1 berbasis teknologi

15/ TI – RD 2.2.4—2.2.6 Tugas Individu Refleksi diri terkait keselamatan diri dan Individu 2 x 50 Refleksi Diri
10 Des Refleksi Diri keselamatan pasien menit
2019
 12

V. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

1.1 Evaluasi Hasil Pembelajaran

Bentuk Evaluasi Sub Instrumen/Jenis Frekuensi Bobot Evaluasi
CPMK Asesmen (%)

LTM 1-4 2.2.1 – Borang penilaian 2 (@10%) 20

2.2.7 LTM
PPT 1-4 2.2.1 – Borang penilaian 2 (@10%) 20
2.2.7 presentasi
Produk program keselamatan 2.2.1 – Produk program 1 (@20%) 20
2.2.7 keselamatan
UTS 2.2.1 – Soal UTS 1 (@20%) 20
2.2.3
UAS 2.2.1 – Soal UAS 1 (@20%) 20
2.2.7
TOTAL 100

1.2 Rubrik
a. Presentasi materi:
Nilai 90: apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan bahasa
Indonesia yang tepat, penjelasan yang dapat dipahami, menguasai
materi, bahasa tubuh yang baik.
Nilai 70-89: apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan penjelasan
yang dapat dipahami, menguasai materi dengan baik, bahasa tubuh
yang baik.
Nilai 60-69: apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan penjelasan
yang dapat dipahami dengan bahasa tubuh yang baik.
b. Diskusi kelompok:
Nilai 90-100: apabila mahasiswa dapat menentukan metode dan alat bantu
pemanduan dengan tepat ke dalam makalah kelompok.
Nilai 70-89: apabila mahasiswa dapat menentukan metode dan alat bantu
pemanduan dengan ketepatan 75-80%.
Nilai 60-69: apabila mahasiswa dapat menentukan metode dan alat bantu
pemanduan dengan ketepatan 60-74%.
c. Makalah individual:
Nilai 90-100 : apabila mahasiswa dapat menerapkan bagan teori pengelolaan
gagasan Minto dengan ketepatan 80-90%, runtut dan bahasa yang
benar.
Nilai 70-89 : apabila mahasiswa dapat menerapkan bagan teori pengelolaan
gagasan Minto dengan ketepatan 60-79% dan dengan bahasa yang
baik.
Nilai 60-69 : apabila mahasiswa dapat menerapkan bagan teori pengelolaan
gagasan Minta dengan ketepatan 59% dengan bahasa yang baik.
 13

1.3 Kriteria Penilaian

Penilaian oleh Fasilitator

Borang Penilaian Laporan Tugas Mandiri (LTM)

Tanggal: .............................................

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Tulisan mudah dimengerti 5
2. Kreativitas dalam penyampaian 15
3. Kebersihan dan kerapihan 5
4. Ketepatan ide 25
5. Keterkaitan antar ide 15
6. Kelengkapan materi 15
7. Penggunaan sumber yang mutakhir 20
Total Nilai

Nama Mahasiswa…………….. Nama Fasilitator………..……

 14

Penilaian oleh Fasilitator

Borang Penilaian Presentasi

Tanggal: .............................................

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. Persiapan: 20
- Diri
- Materi (soft dan hard copy)

2. Tujuan presentasi dirumuskan dan 10

disampaikan dengan baik

3. Penyajian: 30
- Menjelaskan jelas dan sistematis
- Menjelaskan hubungan satu konsep
dengan konsep lain
- Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
- Menggunakan waktu efektif dan
efisien
- Menggunakan media secara tepat

4. Diskusi: 30
- Menanggapi dengan menggunakan
kerangka fikir yang jelas dan
sistematis
- Bersikap menghargai pendapat
orang lain

5. Penutup: 10
- Memberikan kesimpulan yang
baik terhadap hasil diskusi
- Merangkum presentasi

Total Nilai

Nama Mahasiswa:......................................Nama Fasilitator:.......................................

 15

Penilaian oleh Fasilitator

Borang Penilaian Refleksi Diri

Naskah refleksi diri ke- : ..................................... TA: 20…/…..

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ..................................................................................................

Berikan nilai (antara 0-100) yang paling sesuai untuk naskah refleksi diri yang disusun oleh
mahasiswa dan selanjutnya berikan umpan balik tertulis pada kolom di bawah ini

Kisaran Panduan penilaian

Nilai
0 Terdapat deskripsi pengalaman belajar tetapi tidak sesuai dengan pemicu (prompt) yang diberikan
55-59 Terdapat deskripsi pengalaman belajar yang sesuai tetapi tidak ada refleksi diri
60-64 Terdapat lessons learned yang telah diidentifikasi, tetapi tidak ditunjukkan hubungan yang eksplisit
dengan deskripsi pengalaman/ bukti pendukung lessons learned tersebut
65-69 Mengandalkan penilaian diri sendiri seutuhnya, tanpa memasukkan bukti eksternal yang mendukung
70-79 Memasukkan bukti eksternal pendukung lessons learned yang diidentifikasi
80-89 Secara eksplisit merujuk pada pengalaman sebelumnya yang relevan dan menjelaskan bagaimana
pengalaman sebelumnya berpengaruh terhadap situasi yang terjadi pada saat ini
90-100 Analisis termasuk bukti eksternal pendukung lessons learned, hubungan dengan pengalaman
sebelumnya, dan implikasi yang timbul untuk masa yang akan datang/ langkah berikutnya (action plan)
Catatan: Penilaian naskah refleksi diri harus tetap memperhatikan aspek bahasa Indonesia yang
digunakan dalam tulisan

Umpan balik terhadap naskah refleksi diri mahasiswa

Hal yang telah benar:

Hal yang masih perlu diperbaiki:

Depok, ........................................
Penilai: ........................................

Tanda tangan

Acknowledgment Formulir-1:
Sebagian komponen merupakan kompilasi dari berbagai sumber, borang penilaian tugas MPKT Universitas
Indonesia, dan borang penilaian seminar Magister Pendidikan Kedokteran FKUI
 16

GIBBS REFLECTIVE CYCLE (Gibbs 1998)

Description
(What happened?)

Action Plan Feeling

(If it arose again what would you do?) (What were you thinking
feeling?)

Evaluation
Conclusion (What was good & bad
about the experience?)

Analysis
(What sense can you make of the situation?)

Stage 1: Description of the event Describe in detail the event you are reflecting on. Include e.g. where were you;
who else was there; why were you there; what were you doing; what were other people doing; what was the context
of the event; what happened; what was your part in this; what parts did the other people play; what was the result.

Stage 2: Feelings At this stage try to recall and explore the things that were going on inside your head, i.e. why does
this event stick in your mind? Include e.g. how you were feeling when the event started; what you were thinking
about at the
time; how did it make you feel; how did other people make you feel; how did you feel about the outcome of the
event; what do you think about it now.

Stage 3: Evaluation Try to evaluate or make a judgement about what has happened. Consider what was good about
the experience and what was bad about the experience or didn’t go so well

Stage 4: Analysis Break the event down into its component parts so they can be explored separately. You may need
to ask more detailed questions about the answers to the last stage. Include e.g. what went well; what did you do well;
what did others do well; what went wrong or did not turn out how it should have done; in what way did you or
others contribute to this

Stage 5: Conclusion This differs from the evaluation stage in that now you have explored the issue from different
angles and have a lot of information to base your judgement. It is here that you are likely to develop insight into you
own and other people’s behaviour in terms of how they contributed to the outcome of the event. Remember the
purpose of reflection is to learn from an experience. Without detailed analysis and honest exploration that occurs
during all the previous stages, it is unlikely that all aspects of the event will be taken into account and therefore
valuable opportunities for learning can be missed. During this stage you should ask yourself what you could have
done differently.

Stage 6: Action Plan During this stage you should think yourself forward into encountering the event again and to
plan what you would do – would you act differently or would you be likely to do the same?

Here the cycle is tentatively completed and suggests that should the event occur again it will be the focus of another
reflective cycle (Jasper M 2003 Beginning Reflective Practice – Foundations in Nursing and Health Care Nelson
Thornes. Cheltenham)
 17

Disi oleh Mahasiswa Borang Hasil Diskusi 1 PBL

Kelas : ………….. Hari/ Tanggal :……………………………………

Kelompok :…………… Pemicu :……………………………………

Anggota Kelompok
Nama Peran
1. ………………..…………. (………………..) 6. ………………..…. (………………..)
2. ……………………….….. (………………..) 7. ………………..…. (………………..)
3. …………………….…….. (………………..) 8. ………………..…. (………………..)
4. …………………….…….. (………………..) 9. ………………..…. (………………..)
5. …………………….…….. (………………..) 10. ………………..…. (………………..)

Setiap kelompok harus menentukan peran anggotanya sebagai ketua, sekretaris, dan anggota.

1. Definisi masalah

2. Analisis masalah

Hipotesis

Hal baru yang perlu Hal yang sudah diketahui

diketahui dan dipelajari tetapi perlu dipelajari lagi

Materi bahasan yang harus dipelajari Oleh

Paraf Fasilitator
Keterangan:
1. Setelah diparaf, borang dikembalikan kepada setiap kelompok
2. Pada waktu pengumpulan tugas mandiri, borang ini dilampirkan
3. Semua materi bahasan fokus group dipelajari setiap anggota (.................................)
 18

Disi oleh Mahasiswa Borang Hasil Diskusi 2 PBL

Kelas : ………….. Hari/ Tanggal :……………………………………

Kelompok :…………… Pemicu :……………………………………

Anggota Kelompok
Nama Peran
1. ………………..…………. (………………..) 6. ………………..…. (………………..)
2. ……………………….….. (………………..) 7. ………………..…. (………………..)
3. …………………….…….. (………………..) 8. ………………..…. (………………..)
4. …………………….…….. (………………..) 9. ………………..…. (………………..)
5. …………………….…….. (………………..) 10. ………………..…. (………………..)

Setiap kelompok harus menentukan peran anggotanya sebagai ketua, sekretaris, dan anggota.

Hal yang sudah baik dalam diskusi kelompok:

Hal yang masih harus diperbaiki/ dikembangkan dalam diskusi kelompok:

Materi presentasi anggota yang sudah jelas adalah:

Materi presentasi anggota yang belum Hal yang akan dilakukan kelompok:
jelas adalah:

Paraf Fasilitator

(.............................)
Keterangan:
1. Seluruh anggota menyetujui isi borang ini.
2. Borang diparaf fasilitator setelah diperiksa kebenarannya.
3. Borang diserahkan kepada fasilitator.
 19

DAFTAR PUSTAKA

1. Aditama, T.Y.,Hastuti, T., ( 2002), Health induatrial higienne safety medicine industrial
works environment, Universitas Indonesia, Jakarta

2. Fabre, June. 2009. Smart Nursing: Nurse Retention & Patient safety Improvement Strategies.
New York: Springer Pulishing Company.

3. ICN (2007). Occupational health and safety management programme for nurses. Geneva,
Switzerland: International Council of Nurses

4. J.B Herington F.S Gill,(2005), Buku Saku Kesehatan (terjemahan), edisi 3, EGC, Jakarta

5. Levin, Rona F.2006. Teaching Evidence-based Practice in Nursing: a Guide for Academic
and Clinical Settings. New York: Springer Publishing Company.

6. Lyer, Patricia W. 2006 . Business Principles for Legal Nurse Consultants. New York:
Springer Publishing Company

7. Lyer, Patricia W. 2006 . Business Principles for Legal Nurse Consultants. New York:
Springer Publishing Company

8. Lisa, Carroll,2006. Acute Medicine A Handbook for Nurse Practitioners. Chichester: John
Wiley & Sons Ltd.

9. Reese, C.D., (2003), Occupational Health and Safety management, Lowes Publisher, USA

10. Undang Undang nomor 1 tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja

11. Philip, B ( 2007), Managing occupational and Safety: Mutidiciplinary approach, second ed.,
maccmillian Publhiser, Australia

12. Undang Undang Kesehatan RI nomor 36 tahun 2009.

13. Vincent, C. 2011. Essential Patient Safety.

14. WHO.2011. WHO patient safety curriculum guide: multi-professional edition

15. PMK 11. 2017 tentang keselamatan pasien

16. PMK 66/ 2016 tentang K3 RS

Selamat dan Sukses. Salam safety.