SOP (39) Penyusunan RP

16 Mencantumkan sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, atau sumber belajar lain yang relevan.
17 Merumuskan langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti dan penutup
18 Merumuskan kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian peserta didik, kegiatan religius, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan.
19 Merumuskan kegiatan inti, dengan ketentuan sebagai berikut :a) Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan berbagai model dan / atau metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain
yang relevan. b) Sesuai dengan model dan/atau metode pembelaaran yang digunakan. c) Menggambarkan tahapan kegiatan yang
runut dan sistematik (dari LOTS menuu HOTS) d) Menggambarkan kemampuan literasi. e) Menggambarkan proses pembelajaran yang
menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan guru, dan interaksi
dengan bahan/alat/lingkungan belajar
20 Merumuskan kegiatan Penutup, memuat : kegiatan membuat rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan tindak lanjut penialaian,
serta penyampaian pencapaian KD dari KI 3dan KD dan KI 4, dan pencapaian tujuan pembelajaran
21 Merumuskan penialaian hasil pembelajaran yang memmuat rancangan penilaian ; jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumen
dan pedoman penskoran; mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan PABP;
sesuai dengan kompetensi IPK dan atau KD; sesuai dengan kegiatan yang di lakukan dalam pembelajaran;sesuai materi
pembelajaran;membuat soal HOTS dan soal soal keterampilan khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll).
22 Mencantumkan lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian, dan lain-lain)
23 Mendokumentasikan dan mengarsip Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 SOP (38) Pengolahan Nilai Siswa

IDENTIFIKASI KEGIATAN
NAMA KEGIATAN : Pengolahan Nilai Peserta Didik
LANGKAH AWAL : Kepala Sekolah menugasi guru melakukan pengolahan nilai peserta didik
LANGKAH UTAMA : Guru melaksanakan pengolahan nilai sikap, pengetahuan dan keterampilan
LANGKAH AKHIR : Wali kelas menginput hasil pengolaan nilai sikap, pengetahuan dan keterampilan pada buku capaian hasil belajar
peserta didik

IDENTIFIKASI LANGKAH

LANGKAH AWAL : Kepala sekolah menugasi guru melakukan pengolahan nilai peserta didik
1. Guru mata pelajaran dan guru BK, memberikan data tentang asil pengamatan sikap peserta didik kepada wali kelas sebagai
bahan perumusan predikat dan deskripsi nilai sikap peserta didik
LANGKAH UTAMA 2. Wali kelas merumuskan predikat dan deskripsi nilai sikap spritual peserta didik
3. Wali kelas merumuskan predikat dan deskripsi nilai sikap sosial peserta didik
4. Guru mengolah nilai pengetahuan berdasarkan rerata perolehan nilai peserta didik pada setiap KD yang diujikan dalam
penilaian harian, penilaian tengah semester dan penilai akhir semester atau penilaian akhir tahun
5. Guru menentukan predikat dan deskripsi capaian hasil nilai pengetahuan peserta didik
6. Guru mengolah nilai keterampilan berdasarkan capaian optimum peserta didik apabila penilaian keterampilan tersebut di lakukan
dengan satu jenis penilaian dari salah satu
7. Penilaian praktik, produk, proyek atau portofolio untuk setiap KD yang diujikan
8. Guru menentukan predikat dan deskripsi capaian hasil keterampilan peserta didik

LANGKAH AKHIR : Guru menginput hasil pengolahan nilai kedalam aplikasi dapodik wali kelas menginput hasil pengolahan nilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan kedalam buku capaian hasil belajar peserta didik
 SOP TUGAS GURU

31. Supervisi Pembelajaran

38. Pengolahan Nilai Peserta didik
39. Penyusunan Rencana Pembelajaran
40. Evaluasi Pembelajaran
41. Rencana Tidak Lanjut Evaluasi Pembelajaran
42. Penetapan Kriteria Minimal Ketuntasan (KKM)
43. Penyelenggaran Ekstrakulikuler Wajib Pramuka Aktualisasi
44. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Di Luar Kelas

SOP (39) Penyusuna RP

C. IDENTIFIKASI LANGKAH

LANGKAH AWAL : Memberikan tugas kepada Guru melalui Waka Kurikulumuntuk menyusun dan mengembangkan
perencanaan pembelajaran
LANGKAH UTAMA :
1. Mengembangkan Silabus (oleh setiap guru mata pelajaran) bedasarkan Standar
Kopetensi Lulusan dan Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,
Standar Proses, dan Standar Penilaian dengan memperhatikan visi misi dan tujuan
sekolah
2. Menganalisis SKL, KI, KD diturunkan menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Membuat Program Tahunan (Prota)/ Program Semester (Promes) bedasarkan kalender
akademik yang telah ditetapkan
4. Menyusun dan mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelaaran (RPP) secara
lengkap dan sistematis sesuai dengan kompetensi yang akan di capai.
5. Melakukan analisis kualitas instrumen pada penilaian pengetauan dan keterampilan.
6. Mencantumkan identitas Rencana Pelaksanaan Pembelaaran (RPP) yang terdiri dari
identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan; identitas mata pelajaran;
kelas/semester;materi pokok

SOP Les, TO & UN

26. Tambahan Pelajaran Mata Pelajaran Ujian Nasional

27. Try Out Mata Pelajaran Ujian Nasional

28. Ujian Praktik
 SOP (39) Penyusuna RP
7. Mencantumkan alokasi waktu sesuai dengan keperluan untuk mencapai KD dan beban belaar dengan memperhatikan jumlah jam
pelajaran yang tersedia dalam silabus KD yang harus dicapai
8. Mencantumkan KI, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dnegan Permendikbud No 21 Tahun 2016
9. Mencantumkan kompetensi dasar (KD) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (kusus PPKn dan Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti) sedangkan mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan
10. Mencantumkan IPK bedasarkan KD dari KI 3, KD KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (kusus PPKn dan Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti) sedangkan mata pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4
11. Mencantumkan tujuan pembelajaran yang dirumuskan bedasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat di
amati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
12. Mencantumkan mata pelaaran, memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan dan/atau metakognitif, serta ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi (cakupan materi disesuaikan dengan alokasi waktu)
13. Mencantumkan metode pembelajaran yang digunakan untuk mengwuudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar pesrta
mencapai KD yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai (menerapkan pembelaaran aktif yang
bermuara pada pengembangan HOTS)
14. Mencantumkan model pembelajaran dan menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas (apabila menggunakan model pembelajaran
tertentu).
15. Mencantumkan media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pembelajaran

SOP TUGAS GURU

Perencanaan
Tugas Guru
 Keg Ekstra &  Penyusunan RP
diluar kelas  Penetapan KKM

 Evaluasi Pembelajaran
Suvervisi  Rencana Tindak Lanjut

 Penyelenggaraan Ekstrakulikuler Pramuka

 Pembelajaran diluar kelas

 Pengolahan Nilai
 Suvervisi Pembelajaran

SOP (39) Penyusunan RP

B. IDENTIFIKASI
KEGIATAN
 NAMA KEGIATAN : Penyusunan dan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

LANGKAH AWAL : Kepala Sekola menginstruksikan guru menyusun dan mengembangkan perencanaan pembelaaran (RPP)

LANGKAH UTAMA : Guru melaksanakan penyusunan dan pengembangan perencanaan pembelaaran (RPP)

LANGKAH AKHIR : Guru mendokumentasikan dan mengarsip Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengetahui Binong, Oktober 2020

Kepala MAN 2 Subang, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. Eulis Nurhasanah, M.Pd. Agustin Rahmawati, S.Pd

NIP. 196505151993032004 NUPTK. 1150770671130123