27a. Kisi-Kisi AKG Madrasah

https://mabruridlo.wordpress.
com
TB TK Paket
N
Indikator Esensial C C C C M S S 1 2 3 4
o
3 4 5 6 D K
Disajikan narasi 1 1 Pahama ini berkonsentrasi pada Menurut pandalangan aliran ini, belajar Menurut teori ini bahwa dalam proses Proses belajar dianggap berhasil
tentang ilustrasi studi tentang tingkah laku yang adalah perubahan persepsi dan pembelajaran, siswa yang harus mendapatkan jika si pelajar memahami
teori belajar, dapat diamati dan diukur. Dalam pemahaman yang hal tersebut tidak penekanan. Merekalah yang harus aktif lingkungannya dan dirinya
peserta didik dapat prosesnya, paham ini juga selalu berbentuk perubahan tingkah laku mengembangkan pengetahuan mereka, bukan sendiri. Siswa dalam proses
menyimpulkan mengabaikan proses berpikir yang yang bisa diamati. Teori belajar tersebut pengajar atau orang lain. Teori belajar yang belajarnya harus berusaha agar
teori belajar yang terjadi dalam pikiran. Paham adalah .... dimaksud adalah .... lambat laun ia mampu mencapai
benar tersebut adalah .... A. Teori Kognitivisme A. Teori Konstruktivisme aktualisasi diri dengan sebaik-
1
A. Behaviorisme B. Teori Behaviorisme B. Teori Kognitivisme baiknya. Teori belajar yang
B. Kognitivisme C. Teori Konstruktivisme C. Teori Behaviorisme dimaksud adalah ....
C. Konstruktivisme D. teori Humanisme D. Teori Humanisme A. Teori Humanisme
D. Humanisme E. Teori Afektivisme E. Teori Afektivisme B. Teori Kognitivisme
E. Afektivisme C. Teori Behaviorisme
D. Teori Konstruktivisme
E. Teori Afektivisme
Disajikan contoh 1 1 Perhatikan indikator-indikator Perhatikan indikator-indikator Perhatikan indikator-indikator pembelajaran di Perhatikan indikator-indikator
pembelajaran pembelajaran di bawah ini! pembelajaran di bawah ini! bawah ini! pembelajaran di bawah ini!
tematik pada 1. menyajikan laporan tentang 1. Memahami konsep variasi dan 1. Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman 1. Mengembangkan, dan
sekolah dasar, sumberdaya alam dan kombinasi pola gerak dasar di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. membuat
peserta didik dapat pemanfaatan oleh masyarakat lokomotor dan nonlokomotor 2. Menyajikan teks cerita petualangan tentang berbagai pola numerik dan
merancang 2. Mengetahui berbagai alur cara untuk membentuk gerakan dasar atletik lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri geometris
pembelajaran dan pengolahan media karya jalan cepat dan lari melalui permaianan dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan 2. Menggali informasi dari teks
tematik yang kreatif dan atau olahraga tradisional memilih dan memilah kosakata baku cerita petualangan tentang
relevan 3. Memahami hak dan kewajiban 2. Menceritakan manusia dalam 3. Merangkum hasil pengamatan danmenceritakan lingkungan dan sumber daya
sebagai warga di lingkungan dinamika interaksi dengan lingkungan manusia, perubahandan keberlanjutan dalam alam dengan bantuan guru dan
rumah, sekolah dan masyarakat. alam, sosial, budaya, waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam teman dalam bahasa Indonesia
Poin-poin tersebut jika disusun dan ekonomi dalam aspekpemerintah, sosial, ekonomi, dan lisan dan tulis dengan memilih
dalam perencanaan pembelajaran 3. Menyajikan laporan tentang pendidikan dan memilah
2 tematik dapat memenuhi unsur- sumberdaya alam dan Poin-poin tersebut jika disusun dalam perencanaan kosakata baku
unsur materi pelajaran .... pemanfaatannya oleh masyarakat pembelajaran tematik dapat memenuhi unsur- 3. Membentuk karya seni tiga
A. IPA, SBdP, PKn Poin-poin tersebut jika disusun dalam unsur materi pelajaran .... dimensi dari bahan alam
B. IPA, IPS, PKn perencanaan pembelajaran tematik A. PKn, Bahasa Indonesia, IPS Poin-poin tersebut jika disusun
C. SBdP, PKn, Matematika dapat memenuhi unsur-unsur materi B. IPA, IPS, PKn dalam perencanaan
D. Bahasa Indonesia, IPA, IPS pelajaran .... C. SBdP, PKn, Matematika pembelajaran tematik dapat
E. SBdP, IPA, IPS A. PJOK, IPS, IPA D. Bahasa Indonesia, IPA, IPS memenuhi unsur-unsur materi
B. IPA, IPS, PKn E. SBdP, IPA, IPS pelajaran ....
C. SBdP, PKn, Matematika A. Matematika, Bahasa
D. Bahasa Indonesia, IPA, IPS Indonesia, SBdP
E. SBdP, IPA, IPS B. IPA, IPS, PKn
C. SBdP, PKn, Matematika
D. Bahasa Indonesia, IPA, IPS
E. SBdP, IPA, IPS
Disajikan sebuah 1 1 Seorang guru kelas merancang Kurikulum yang disusun berdasarkan 1. Anak adalah pembelajar yang konstruktif yang Pendekatan pembelajaran ini
narasi, peserta suatu perencanaan pembelajaran pendekatan ini bersifat interdisipliner secara aktif membangun makna. diyakini sebagai salah satu
3 didik dapat tematik siswa kelas rendah. Ia dan menunjukkan ketergantungan 2. Bahasa adalah sistem makna yang model pembelajaran yang
menganalisis dengan seksama memperhatikan antardisiplin. Hal tersebut dikomunikasikan dan diekspresikan di efektif, karena mampu
karakteristik betul aspek-aspek holistik, mengembangkan pemahaman karena lingkungan sosial. mewadahi dan menyentuh
diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

https://mabruridlo.wordpress.com
TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
pembelajaran bermakna, autentik, dan aktif dari hubungan antardisiplin yang sengaja 3. Pengetahuan ada dalam pikiran individu yang secara terpadu dimensi emosi,
tematik integratif pembelajaran yang akan dibina dan dikembangkan. Dengan diorganisasikan dan dibangun melaului fisik, dan akademik di dalam
dilaksanakan. demikian, garis pedoman kurikulum ini interaksi sosial yang senantiasa berubah dalam kelas atau di lingkungan sekolah.
Aspek-aspek yang menjadi harus serasi dengan pemahaman kehidupan. Pendekatan yang dimaksud
perhatian guru tersebut terhadap cara-cara siswa belajar dan Pernyataan-pernyataan tersebut di atas adalah .... adalah ....
merupakan .... berkembang. A. Prinsip pembelajaran tematik A. Pendekatan Tematik
A. Karakteristik pembelajaran Pendekatan yang dimaksud dalam B. Konsep pembelajaran tematik B. Pendekatan Kontekstual
tematik paparan di atas adalah .... C. Hakikat pembelajaran tematik C. Pendekatan Kooperatif
B. Fungsi pembelajaran tematik A. Pendekatan Tematik Terpadu D. Tujuan pembelajaran tematik D. Pendekatan Holistik
C. Tujuan pembelajaran tematik B. Pendekatan Kooperatif E. Ciri-ciri pembelajaran tematik E. Pendekatan Saintifik
D. Karakteristik dan fungsi C. Pendekatan Kontekstual
pembelajaran tematik D. Pendekatan Saintifik
E. Fungsi dan tujuan pembelajaran E. Pendekatan Realistik
tematik
Disajikan sebuah 1 1 Bentuk penguatan non-verbal Agar proses pembelajaran berjalan Pembelajaran ini perlu memanfaatkan berbagai Pembelajaran tematik
narasi, peserta ditunjukkan dengan cara-cara dengan efektif dan tidak menjenuhkan, sumber belajar baik yang sifatnya didisain secara memerlukan guru yang kreatif
didik mampu seperti: raut wajah atau mimik maka perlu dilakukan variasi khusus untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran baik dalam menyiapkan
menguraikan muka, gerakan atau isyarat badan pembelajaran yang berkaitan dengan (by design), maupun sumber belajar yang tersedia kegiatan/pengalaman belajar
implikasi (gestural reinforcement), gerak gaya mengajar guru (teaching style), di lingkungan yang dapat dimanfaatkan (by bagi anak, juga dalam memilih
pembelajaran mendekati siswa (proximity penggunaan alat dan media utilization). kompetensi dari berbagai mata
tematik reinforcement), sentuhan (contact pembelajaran, dan pola interaksi Hal di atas merupakan implikasi penerapan pelajaran dan mengaturnya agar
reinforcement), kegiatan yang pembelajaran, guru perlu juga pembelajaran tematik terhadap .... pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan, simbol atau tanda menggunakan berbagai bentuk kegiatan A. Sarana dan prasarana bermakna, menarik,
(token reinforcement), dan misalnya percobaan, bermain peran, B. Pemilihan bentuk kegiatan menyenangkan dan utuh.
4
penguatan dengan benda/barang. tanya jawab, demonstrasi, bercakap- C. Pemberian respon Hal di atas merupakan implikasi
Hal di atas merupakan implikasi cakap. D. Pengaturan tempat belajar penerapan pembelajaran
penerapan pembelajaran tematik Hal di atas merupakan implikasi E. Buku ajar tematik terhadap ....
terhadap .... penerapan pembelajaran tematik A. Guru
A. Pemberian respon terhadap .... B. Siswa
B. Sarana dan prasarana A. Pemilihan bentuk kegiatan C. Sarana dan prasarana
C. Buku ajar B. Pemberian respon D. Buku ajar
D. Pemilihan bentuk kegiatan C. Buku ajar E. Pemberian respon
E. Pengaturan tempat belajar D. Pengaturan tempat belajar
E. Sarana dan prasarana
Disajikan ilustrasi 1 1 Keunggulan model ini adalah Keunggulan model ini adalah dalam hal Keunggulan model ini adalah pemilihan tema yang Keunggulan model ini adalah
tentang karena pemaduannya hanya mentransfer konsep secara lebih dalam, didasarkan pada minat siswa sehingga dapat dalam penyusunan urutan topik,
pembelajaran, terbatas pada satu mata pelajaran, siswa menjadi lebih mudah meningkatkan motivasi siswa. Siswa dapat melihat guru memiliki keleluasaan untuk
peserta mampu maka guru dapat menyiapkan melakukannya. Misalnya dengan alat keterhubungan antar berbagai gagasan. menentukan sendiri berdasarkan
menentukan model bahan ajar sesuai dengan bidang bantu media film untuk menanamkan Model pembelajaran tematik tersebut adalah .... prioritas dan tidak dibatasi oleh
pembelajaran keahliannya masing-masing dan konsep dari dua mata pelajaran dalam A. Model Webbed apa yang sudah tercantum
5
tematik integratif dapat menentukan dengan mudah waktu yang bersamaan. B. Model Connected dalam kurikulum. Sedangkan
bahasan yang diprioritaskan dalam Model pembelajaran tematik tersebut C. Model Nested dari sudut pandang siswa,
pengajarannya. adalah .... D. Model Sequenced pengurutan topic yang
Model pembelajaran tematik A. Model Shared E. Model Nested berhubungan dari disiplin yang
tersebut adalah .... B. Model Connected berbeda akan membantu
A. Model Fragmented C. Model Nested mereka untuk memahami isi dari

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
B. Model Connected D. Model Sequenced mata pelajaran tersebut.
C. Model Nested E. Model Webbed Model pembelajaran tematik
D. Model Sequenced tersebut adalah ....
E. Model Webbed A. Model Sequenced
B. Model Connected
C. Model Nested
D. Model Webbed
E. Model Nested
Disajikan 1 1 Kelemahan model ini adalah siswa Kelemahan model ini adalah tema yang Kelemahan model ini adalah untuk menyusun Kelemahan model ini adalah
problematika kurang dapat memahami digunakan harus dipilih secara selektif rencana model pembelajaran ini diperlukan disiplin-disiplin ilmu nampak
dalam keterkaitan konten antara mata dan sesuai dengan konten pembelajaran. kerjasama guru dari mata pelajaran yang berbeda, terpisah dan tidak berkaitan
pembelajaran, pelajaran satu dengan yang lainnya Jangan sampai terjadi kesalahan dalam sehingga perlu waktu ekstra untuk meskipun hubungan dibuat
peserta mampu dikarenakan isi materi pelajaran pemilihan tema. Seringkali materi atau mendiskusikannya. secara eksplisit.
merekomendasikan dengan yang lainnya tidak terlalu konsep terabaikan karena guru hanya Model pembelajaran tematik tersebut adalah .... Model pembelajaran tematik
pendekatan yang diperlihatkan. Karena keterkaitan terfokus pada kegiatan pembelajaran. A. Model Shared tersebut adalah ....
sesuai dalam isi mata pelajaran yang satu Model pembelajaran tematik tersebut B. Model Connected A. Model Connected
pembelajaran dengan lainnya tidak terlalu adalah .... C. Model Nested B. Model Webbed
tematik diperlihatkan, maka guru harus A. Model Webbed D. Model Sequenced C. Model Nested
6
menguasai dan memahami B. Model Connected E. Model Webbed D. Model Sequenced
keterampilan dan strategi yang C. Model Nested E. Model Nested
akan digunakan. D. Model Sequenced
Model pembelajaran tematik E. Model Threated
tersebut adalah ....
A. Model Threated
B. Model Connected
C. Model Nested
D. Model Sequenced
E. Model Webbed
Disajikan suatu 1 1 Penilaian dalam pembelajaran Penilaian dilakukan dengan mengacu Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan Dalam kegiatan pembelajaran di
permasalahan tematik adalah suatu usaha untuk pada indikator dari masing-masing untuk mengkaji ketercapaan Kompetensi Dasar dan kelas awal penilaian yang lebih
dalam mendapatkan berbagai informasi kompetensi dasar dan hasil belajar dari Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang banyak digunakan adalah
pembelajaran secara berkala, berkesinambungan, mata-mata pelajaran. terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian melalui pemberian tugas dan
tematik-integratif, dan menyeluruh tentang proses Paparan di atas merupakan .... penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui portofolio.
peserta dapat dan hasil dari pertumbuhan dan A. Prinsip penilaian tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai Paparan di atas merupakan ....
mengevaluasi perkembangan yang telah dicapai B. Ruang lingkup penilaian dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan A. Alat penilaian
7 pernyataan yang oleh anak didik melalui program C. Aspek penilaian Indikator mata pelajaran. B. Ruang lingkup penilaian
relavan. kegiatan belajar. D. Prosedur penilaian Paparan di atas merupakan .... C. Prinsip penilaian
Paparan di atas merupakan .... E. Hakikat penilaian A. Aspek penilaian D. Aspek penilaian
A. Ruang lingkup penilaian B. Ruang lingkup penilaian E. Hakikat penilaian
B. Prinsip penilaian C. Prinsip penilaian
C. Aspek penilaian D. Prosedur penilaian
D. Prosedur penilaian E. Hakikat penilaian
E. Hakikat penilaian
Disajikan suatu 1 1 Guru dapat menggunakan bacaan Hal ini merupakan sarana yang aman Dalam kegiatan membaca dalam hati ini siswa Dalam kegiatan ini semua siswa
8
peramasalahan, yang terdapat dalam buku teks bagi siswa untuk mengungkapkan diberi kesempatan untuk memilih sendiri buku atau membaca dan mendiskusikan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
peserta mampu atau buku cerita lainnya dan perasaannya, meceritakan kejadian materi yang akan dibacanya. buku yang sama. Guru
menguraikan membacakannya dengan suara disekitarnya, membeberkan hasil Pendekatan pembelajaran tematik yang tepat untuk melemparkan pertanyaan yang
langkah-langkah keras dan intonasi yang baik belajarnya, dan menggunakan bahasa hal tersebut adalah .... meminta siswa menjawab
pembelajaran sehingga setiap siswa dapat dalam bentuk tulisan. A. Sustained Silent Reading dengan kritis, bukan sekedar
tematik mendengarkan dan menikmati Pendekatan pembelajaran tematik yang B. Reading Aloud pertanyaan pemahaman.
ceritanya. tepat untuk hal tersebut adalah .... C. Journal Writing Pendekatan pembelajaran
Pendekatan pembelajaran tematik A. Journal Writing D. Shared Reading tematik yang tepat untuk hal
yang tepat untuk hal tersebut B. Reading Aloud E. Guided Reading tersebut adalah ....
adalah .... C. Sustained Silent Reading A. Guided Reading
A. Reading Aloud D. Shared Reading B. Reading Aloud
B. Journal Writing E. Guided Reading C. Journal Writing
C. Sustained Silent Reading D. Shared Reading
D. Shared Reading E. Sustained Silent Reading
E. Guided Reading
Disajikan suatu 1 1 Model pembelajaran ini adalah Model pembelajaran ini adalah model Model pembelajaran ini adalah model Model pembelajaran ini adalah
permasalahan, model pembelajaran yang pembelajaran terpadu yang pembelajaran terpadu yang memadukan sejumlah model pembelajaran yang
peserta mampu melibatkan beberapa mata mengandaikan kemungkinan topik, konsep, keterampilan dan sikap dari berbagai memfokuskan pada
merancang pelajaran dalam satu subjek. pengubahan konsepsi, bentuk mata pelajaran yang saling tumpang tindih. Topik, metakurikulum yang
pembelajaran Keunggulan model ini adalah setiap pemecahan masalah, maupun tuntutan konsep, keterampilan dan sikap tersebut berpotongan dengan inti materi.
tematik integratif siswa mempunyai ketertarikan bentuk keterampilan baru setelah siswa selanjutnya dikaitkan dalam satu tema yang Keterampilan-keterampilan yang
mata pelajaran yang berbeda, mengadakan studi lapangan dalam mencakup berbagai mata pelajaran. Selain itu, guru digunakan dalam model ini
dengan begitu siswa dapat saling situasi, kondisi, maupun konteks yang juga dapat menghubungkan beberapa kompetensi merupakan dasar yang saling
bertukar pengalaman dan berbagi berbeda-beda. Proses belajar ke dalam suatu tema. berkaitan dan disesuaikan
informasi. Secara tidak langsung berlangsung secara terus-menerus Model pembelajaran tematik tersebut adalah .... dengan perkembangan atau
9
siswa akan terpacu untuk dikarenakan adanya hubungan timbal A. Model Integrated pengetahuan siswa.
menghubungkan mata pelajaran balik antara pemahaman dan kenyataan B. Model Connected Model pembelajaran tematik
yang satu dengan yang lainnya. yang dihadapi siswa. C. Model Nested tersebut adalah ....
Model pembelajaran tematik Model pembelajaran tematik tersebut D. Model Sequenced A. Model Threated
tersebut adalah .... adalah .... E. Model Webbed B. Model Connected
A. Model Immersed A. Model Network C. Model Nested
B. Model Connected B. Model Connected D. Model Sequenced
C. Model Nested C. Model Nested E. Model Webbed
D. Model Sequenced D. Model Sequenced
E. Model Webbed E. Model Webbed
Disajikan sebuah 1 1 Dalam beberapa aspek, Penelitian Berikut ini adalah keunggulan Peneltian Berikut ini adalah kelemahan Penelitian Tindakan Berikut ini adalah pernyataan
narasi, peserta tindakan kelas hampir mirip Tindakan Kelas (PTK) dibandingkan Kelas (PTK) dibandingkan dengan jenis penelitian yang salah mengenai Penelitian
didik dapat dengan penelitian eksperimen, dengan jenis penelitian lain: lainnya. Tindakan Kelas (PTK).
mengevaluasi terutama dalam hal: a. Tujuan akhir PTK adalah a. Hasil PTK bisa digenaralisir dan diterapkan di a. Teknik pengambilan data
kebenaran a. Melakukan treatment atau menyelesaikan problem kelas lain. dalam PTK harus berbeda
pernyataan tentang perlakuan pembelajaran yang riil dihadapi b. PTK bisa menjadi jalan keluar dari setiap dengan yang digunakan
10
perbedaan b. Mengidentifikasi oleh seorang guru di kelas. peroblematika yang dihadapi guru di dalam dalam jenis penelitian
penelitian PTK permasalahan penelitian b. PTK tidak membutuhkan kelas. lainnya.
dengan penelitian c. Adanya siklus yang berulang perhitungan statistik yang rumit. c. Pelaksanaan PTK membutuhkan waktu b. Solusi atas permasalahan
lainnya d. Pelibatan kolaborator dalam c. Hasil PTK bisa digenaralisir dan tersendiri di luar kegiatan pembelajaran yang dalam PTK bersifat unik
penelitian diterapkan di kelas lain. sudah terjadwal. dan spesifik karena belum
e. Keharusan menggunakan d. PTK merupakan jenis penelitian d. Jumlah siklus minimal dalam PTK adalah 4 tentu cocok untuk kelas

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
teknik analisis data kualitatif. yang harus melibatkan orang lain siklus. yang lain.
sebagai kolaborator e. Tidak semua guru mampu melaksanakan PTK c. Kemampuan
e. Semua problem pembelajaran di karena harus memenuhi berbagai persyaratan mengidentifikasi masalah
kelas bisa diselesaikan dengan dalam PTK pada dasarnya
melaksanakan PTK. sama dengan jenis
penelitian lainya.
d. Kajian teori dalam PTK
bersifat spsesifik berkaitan
dengan konsep teoritis
mengenai solusi untuk
mengatasi masalah
penelitian.
e. Tidak semua permasalahan
dalam pembelajaran di
kelas bisa diselesaikan
dengan PTK.
Disajikan narasi 1 1 Berikut ini adalah permasalahan Pak Ali dihadapkan dengan adanya 20 Karena metode pembelajaran guru yang tidak Sebagian besar peserta didik di
tentang yang layak untuk ditindaklanjuti siswa dari 30 siswa yang selalu kreatif, tiga orang dari 30 peserta didik sering kelas sama sekali tidak bisa
permasalahan dengan penelitian tindakan kelas. mendapatkan nilai jelek dalam setiap melakukan keributan di dalam kelas ketika memahami materi pembelajaran
dalam a. Hampir 75 % peserta didik ualangan harian bahasa Indonesia. Jika pembelajaran berlangsung. Sebenarnya ketiga anak tentang perkalian bilangan
pembelajaran, belum mampu memahami Pak Ali berkeinginan melaksanakan tersebut tergolong anak yang cerdas. Apakah pecahan. Guru yang mengajar di
peserta didik dapat konsep perkalian bilangan Penelitian Tindakan Kelas, langkah permasalahan tersebut perlu ditindaklanjutidengan kelas tersebut sampai
mengindentifikasi bulat. pertama apakah yang harus dilakukan PTK? kebingungan. Apa yang harus
permasalahan yang b. Tiga orang dari 30 peserta oleh Pak Ali? a. Tidak perlu, karena sebenarnya guru hanya dilakukan oleh guru tersebut
perlu didik sering melakukan a. Menganalisis beberapa penyebab perlu kreatif dalam menerapkan metode untuk mengatasinya?
ditindaklanjuti keributan di dalam kelas jeleknya nilai bahasa Indonesia pembelajaran yang sesuai. a. Segera melakukan analisis
dengan penelitian ketika pembelajaran b. Mengujicobakan metode b. Perlu, karena permasalahan tersebut sangat dan refleksi diri tentang
tindakan kelas berlangsung. pembelajaran baru yang dianggap serius yang berdampak pada kegagalan penyebab terjadinya
c. Media pembelajaran yang cocok untuk mengatasi masalah pembelajaran. problem tersebut,
tersedia belum sepenuhnya tersebut. c. Perlu, karena untuk mengatasi ketiga anak sekaligus alternatif
11 mampu membuat peserta c. Menyusun hipotesis penelitian dibutuhkan guru BK sebagai kolaborator. solusinya.
didik memahami materi sesuai dengan teori yang sudah d. Perlu, karena ketiga anak tersebut sudah b. Segara mendiskusikan
pembelajaran dipelajari. keterlaluan. problem tersebut dengan
d. Adanya keinginan guru untuk d. Meminta guru lain berperan e. Perlu, karena kegiatan pembelajaran selalu teman sejawat.
menguji coba metode sebagai kolaborator dalam tidak kondusif. c. Meminta teman sejawat
pembelajaran yang baru. penelitian untuk menggantikan
e. Adanya aturan dan keharusan e. Menentukan rencana siklus yang posisinya khusus untuk
seorang guru melaksanakan akan diterapkan. pembelajaran tersebut.
penelitian tindakan kelas satu d. Segera mengubah metode
kali dalam setahun. pembelajaran yang selama
ini diterapkan.
e. Segera mencari media
pembelajaran yang tepat
untuk mengatasi masalah
tersebut.
12 Disajikan ilustrasi 1 1 Arman (7 tahun) masih belum bisa Akhir-akhir ini, Andi (10 tahun) lebih Di tengah kelompok teman sebayanya, Danu (10 Sebagai orang tua, Pak Ali

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
tentang contoh menerima kenyataan bahwa bumi sering bermain dengan teman tahun) merasa sangat nyaman dan bahagia. Dia sebenarnya merasa khawatir
aspek-aspek itu bulat, meskipun telah sebanyanya di luar rumah dan dijadikan pemimpin oleh kelompoknya, dan sering dengan sikap Lia (10 tahun) anak
perkembangan berulangkali diberikan penjelasan menunjukkan sikap yang mulai bermain di luar rumah. Apakah yang sebaiknya perempuannya, yang menyukai
peserta didik usia dengan media globe. Dalam mengacuhkan nasihat orang tua. Apakah dilakukan oleh guru untuk menghadapi anak-anak petualangan bersama teman-
sekolah dasar, konteks perkembangan kognitif, yang sedang terjadi dalam diri Andi? seusia Danu? teman sebayanya. Namun, Pak
peserta didik dapat Kemampuan berpikir Arman ini a. Andi sedang berada pada tahap a. Menerapkan model pembelajaran yang Ali menyadari bahwa
mengevaluasi menunjukkan bahwa... perkembangan sosial yang wajar. berbasis cooperative learning. petualangan seorang anak juga
kebenaran a. Dia belum mampu b. Andi sedang menunjukkan sikap b. Melarang anak-anak seusia Danu terlalu memiliki positif bagi
pernyataan yang mengintegrasikan persepsi, pembangkangan terhadap orang banyak bermain di luar rumah. perkembangan anaknya, antara
diberikan konsep dan pengalaman baru tua. c. Meminta bantuan orang tua agar mengawasi lain:
ke dalam struktur kognitif c. Andi sedang mengurangi dominasi secara ketat anak-anaknya. a. Petualangan bisa
yang sudah ada di orang tuanya d. Memperbanyak pekerjaan rumah (PR) agar mengembangkan self
pikirannnya. d. Andi memiliki potensi sebagai anak anak-anak tidak bermain di luar. esteem atau harga diri
b. Struktur kognitifnya yang jalanan e. Menerapkan disiplin yang ketat anak.
sudah ada di pikirannya e. Andi sedang menghadapi masa b. Petualangan bisa
sangat sulit untuk dirubah kegalauan. menumbuhkan jiwa
dan dipengaruhi. entrepreneurship.
c. Arman termasuk anak yang c. Petualangan memberi
kurang cerdas karena tidak kesempatan orang tua
bisa menerima kenyataan untuk santai
bahwa bumi itu bulat. d. Petualangan bisa
d. Guru yang mengajar Arman mendewasakan anak.
tidak bisa membuktikan e. Petualangan sudah
bahwa bumi itu bulat. seharusnya dialami oleh
e. Pada saatnya nanti Arman anak-anak.
pasti akan menyadari
kekeliruannya.
Disajikan sebuah 1 1 Suatu saat, Ali (6 tahun) menegur Anita (12 tahun) bisa memahami sikap Anak usia 6-10 tahun dalam pandangan Pada tahap konvesional (10-
ilustrasi, peserta ayahnya yang menggunakan ibunya yang berbohong di depan Kohlberg, berada pada tahapan 17 tahun) seorang anak
didik dapat tangan kirinya ketika minum, ayahnya dengan mengatakan baju yang perkembangan pra-konvensional yang menilai baik buruk
menentukan padahal tangan kanannya masih dibelikan ayahnya sangat bagus. Sikap
ditandai antara lain: anak menilai baik buruk berdasarkan persetujuan
kebenaran sakit akibat kecelakaan. Menurut Anita menunjukkan ..
pernyataan tentang Ali, minum dengan tangan kiri a. Kesadaran bahwa berbohong tidak berdasarkan akibat perbuatan tersebut. Apa orang lain. Terhadap kondisi
karakter dan adalah perbuatan dosa yang akan selamanya buruk. yang sebaiknya dilakukan guru dalam seperti ini, sebaiknya guru ...
potensi moral disiksa di neraka, sehingga dia tidak b. Kerjasama dengan ibunya untuk kegiatan pembelajaran untuk anak usia a. Mengajarkan bahwa
keagamaan peserta ingin ayahnya masuk neraka. Sikap membohongi ayahnya. tersebut? salah satu pedoman
13 didik usia sekolah Ali tersebut menunjukkan... c. Hasil didikan ayahnya yang suka a. Menanamkan pemahaman bahwa setiap untuk menentukan baik
dasar a. Dia sedang mengalami tahap berbohong. perbuatan mengandung koneskuensi atau buruk adalah
realisme moral. d. Hasil pengaruh teman-temanya baik dan buruk. ajaran agama.
b. Dia sedang berada pada yang suka berbohong.
b. Menanamkan pengertian agar anak tidak b. Menanamkan
tahapan moralitas. e. Persetujuannya untuk membalas
c. Perhatian yang tinggi denda kebohongan ayahnya. mencampuri perbuatan orang dewasa. pengertian agar anak
terhadap ayahnya. c. Mengajarkan bahwa seorang anak harus tidak mencampuri
d. Ali sedang mempraktekkan meniru perbuatan orang dewasa perbuatan orang
nasihat gurunya. d. Menjelaskan bahwa orang yang kelihatan dewasa.
e. Ali berpotensi menjadi

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
pemeluka agama yang kaku baik belum tentu perbuatannya baik c. Mengajarkan bahwa
pemahamannya. pula. seorang anak harus
e. Menejelaskan bahwa orang yang meniru perbuatan
kelihatannya jahat belum tentu jahat orang dewasa
pula perbuatannya d. Menjelaskan bahwa
orang yang kelihatan
baik belum tentu
perbuatannya baik pula.
e. Menejelaskan bahwa
orang yang kelihatannya
jahat belum tentu jahat
pula perbuatannya
Disajikan 1 1 Media tidak pernah terlepas dalam Pokok bahasan dan materi dalam setiap tema serta Dalam pokok bahasan
problematika setiap pembelajaran di kelas, apalagi sub tema tematik di MI/SD mempunyai proklamasi NKRI guru
pembelajaran, pada sekolah dasar. Oleh karena itu, guru karakteristik yang berbeda-beda, maka penggunaan menggunakan strategi role
peserta dapat sebaiknya benar-benar menanfaatkan media pembelajaran juga… playing (bermain peran). Media
merancang media media untuk tujuan pembelajaran di a. Sesuai dan boleh berbagai macam media apa yang tepat untuk
pembelajaran kelas agar dapat tercapai dengan baik. b. Sesuai dan hanya satu media dalam setiap memaksimalkan pokok bahasan
tematik yang pemanfaatan media di kelas sebaiknya…. pembelajaran dan strategi di atas…
relevan di SD/MI. a. Tepat dan sesuai dengan materi / c. Cukup media yang disarankan pada buku a. Teks dan proyeksi
pokok bahasan d. Media visual b. Gambar dan proyeksi
b. Bermacam-macam media e. Media audio visual c. Audio dan gambar
c. Media berbasis ict d. Gambar dan poster
d. Media berbasis non ict e. Alat peraga
e. Media audio visual karena lebih
asyik
14
Pak Irfan adalah guru kelas IV MI

yang pada minggu depan akan
mengajar tema 7 indahnya
keberagaman negeriku sub tema 1
pembelajaran 1 keragaman suku
bangsa dan negeriku. Media apa
yang relevan untuk mendukung
pembelajaran tersebut adalah…
a. Bermain peran atau ke
perpustakaan kemudian
mencari ensiklopedia suku
budaya

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
b. Menonton video
c. Melihat gambar
d. Bercerita di kelas
e. Diskusi kelompok dengan
media gambar
Disajikan 1 1 Dalam pembelajaran tema Dalam pembelajaran tema profesi, siswa Dalam pembelajaran tema globalisasi, siswa Dalam pembelajaran tema
problematika keluarga, siswa diminta diminta mengenal berbagai profesi, diminta mengungkapkan pendapat terkait bangun datar, siswa diminta
dalam aspek alat menentukan banyak anggota menyebutkan tugas setiap profesi, globalisasi, menyikapi arus globalisasi, membuat mengenal nama-nama bangun
peraga keluarga, mengidentifikasi membuat cerita naratif terkait satu klimat majemuk berkaitan dengan globalisasi, dan datar, menyebutkan ciri-ciri
pembelajaran kedudukan keluarga, membuat profesi tertentu, dan menyanyikan lagu mengenal energi alternatif di era globalisasi. Alat bangun datar, menyebutkan
tematik, peserta kalimat terkait keluarga, dan terkait profesi. Alat peraga yang relevan peraga yang relevan untuk pembelajaran tematik jenis-jenis banun datar, dan
didik dapat menyanyikan lagu keluarga. Alat untuk pembelajaran tematik tersebut tersebut adalah … membuat hubungan antar
15 merancang alat peraga yang relevan untuk adalah … a. Video bangun datar. Alat peraga yang
peraga pembelajaran tematik tersebut a. Video profesi b. Manipulatif relevan untuk pembelajaran
pembelajaran adalah … b. Bagan profesi c. Gambar tematik tersebut adalah …
tematik yang a. Bagan silsilah keluarga c. Denah profesi d. Tabel a. Peta konsep
relevan. b. Peta keluarga d. Tabel profesi e. Bagan b. Denah
c. Gambar keluarga e. Manipulatif c. Tabel
d. Denah keluarga d. Bagan
e. Tabel keluarga e. Gambar
Disajikan 1 1 Seorang guru memperlakukan Pengukuran untuk kepentingan penilaian Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus Seorang guru yang hanya
pernyataan, seorang siswa dengan perhatian harus dilakukan dengan memperhatikan berdampak positif bagi peserta didik. Hal ini sesuai mengandalkan tes tertulis dalam
peserta didik dapat khsusus saat ulangan harian. Sikap prinsip: dengan prinsip: melakukan penilaian, pada
mengevaluasi guru tersebut bertentangan a. Kesesuaian alat ukur dengan objek a. Mendidik dasarnya menyalahi prinsip:
kebenaran dengan ... ukur b. Berkesinambungan a. Menyeluruh
16
pernyataan tentang f. Prinsip objektivitas b. Waktu pelaksanaan pengukuran c. Berkeadilan b. Berkesinambungan
prinsip penilaian g. Prinsip validitas c. Banyaknya peserta didik yang d. Menyeluruh c. Berkeadilan
dan pengukuran h. Prinsip reliabiltas diukur e. Keterpercayaan d. Objektivitas
dalam i. Prinsip kontinuitas d. Tindak lanjut setelah pengukura e. Transparansi
pembelajaran j. Prinsip subjektivitas e. Banyaknya objek yang diukur
Disajikan 1 1 Kemampuan peserta didik dalam Berikut ini adalah pernyataan yang salah. Salah satu teknik penilaian yang tepat untuk “Peserta didik terbiasa
pernyataan, menghitung luas bangunan a. Kemampuan afektif peserta didik mengukur sikap kepedulian peserta didik terhadap menyayangi makhluk hidup yang
peserta didik dapat termasuk ke dalam kemampuan akan terbentuk secara otomatis orang lain adalah: ada di lingkungan sekitarnya”
mengevaluasi kognitif pada jenjang: setelah dia menguasai ranah a. Penilaian diri adalah contoh rumusan
kebenran a. Menerapkan kognitif. b. Tes objektif kompetensi dalam ranah:
pernyataan tentang b. Memahami b. Kemampuan peserta didik dalam c. Tes subjektif a. Afektif tingkat karakterisasi
sasaran atau aspek c. Menganalisis menyimpulkan berbagai pendapat d. Unjuk kerja b. Afektif tingkat organisasi
17 penilaian dalam d. Mensintesis yang bertentangan adalah contoh e. Tes essay c. Afektif tingkat evaluasi
pembelajaran e. Mengevaluasi ranah kognitif jenjang sintesis d. Afekktif tingkat responsi
c. Kemampuan anak untuk menerima e. Afektif tingkat resepsi
kejujuran sebagai nilai yang positif
adalah salah satu contoh aspek
afektif.
d. Agar peserta didik memiliki
kemampuan berpikir kritis, maka

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
dia harus diajarkan memecahkan
masalah.
e. Kemampuan peserta didik dalam
menirukan gerakan tertentu
merupakan indikator ranah
psikomotorik tingkat awal.
Disjaikan 1 1 Berikut ini adalah perbedaan teknik Berikut ini perbedaan tes objektif dan Kelemahan utama tes essay dibandingkan dengan Berikut ini perbedaan teknik
pernyataan, tes dan non tes dalam penilaian. subjektif. tes objektif adalah: penilaian proyek dengan
peserta didik dapat a. Teknik tes hanya tepat untuk a. Skor yang diperoleh peserta didik a. Tes essay mudah dibuat penugasan dalam bentuk
menyimpulkan mengukur ranah kognitif. dalam menjawab tes objektif tidak b. Tes objektif mudah dijawab Pekerjaan Rumah (PR).
penggunaan teknik b. Teknik non tes hanya tepat dipengaruhi oleh pemeriksa c. Tes objektif mudah dibuat a. Penilaian proyek sering
penilaian tes dan untuk mengukur ranah jawaban. d. Tes essay mudah dikoreksi dalam bentuk penugasan
non tes yang tepat kognitif. b. Skor yang diperoleh peserta didik e. Tes objektif sulit dikoreksi. riset mini kolaboratif
c. Teknik tes bisa digunakan dalam menjawab tes objektif b. Pekerjaan rumah
18 untuk mengukur ranah dipengaruhi oleh pemeriksa diperuntukkan bagi peserta
afektif. jawaban. didik yang malas.
d. Teknik non tes hanya tepat c. Semua pemeriksa jawaban soal c. Penilaian proyek selalu
untuk mengukur ranah subjektif akan memberikan skor dikerjakan di sekolah
kognitif tingkat tinggi yang sama untuk butir soal yang d. Pekerjaan rumah sudah
e. Teknik tes bisa digunakan bersangkutan. tidak diperbolehkan lagi
untuk mengukur ranah d. Soal subjektif pasti berbentuk essay sekarang
psikomotor. e. Soal objektif pasti berbentuk e. Penilaian proyek harus
pilihan ganda. dikerjakan berkelompok.
Disajikan 1 1 Bagi peserta didik yang belum Langkah terpenting dalam merancang Menelaah kualitas instrumen tes objektif secara Menelaah kualitas instrumen tes
pernyataan tentang berhasil melampaui KKM (Kriteria kegiatan penilaian adalah: kuantitatif dapat dilakukan dengan cara: objektif secara kualitatif dapat
prosedur penilaian, Ketuntasan Minimal) dalam mata a. Mengidentifikasi kompetensi dasar a. Menghitung validitas setiap butir soal. dilakukan dengan cara antara
peserta didik dapat pelajaran tertentu, maka guru dan menyesuaikannya dengan b. Mengkonsultasikan instrumen penilaian lain:
merancang perlu melakukan: teknik penilaian yang tepat kepada ahlinya a. Memeriksa kesalahan
langkah-langkah a. Merancang kegiatan remidial b. Menulis butir soal sebanyak- c. Menelaah validitas isi dengan menyusun kisi- penggunaan bahasa dan
pelaksanaan dalam bentuk pembelajaran banyaknya sebagai bank soal kisi instrumen kalimat.
penilaian tambahan untuk materi yang c. Membuat kisi-kisi instrumen d. Menganalisis kesalahan bahasa dan kalimat b. Menganalisis reliabilitas
bersangkutan. penilaian e. Memeriksa tampilan layout instrumen yang instrumen
b. Merencanakan ujian ulang d. Menganalisis kualitas instrumen telah dibuat. c. Menganalisis tingkat
untuk para peserta didik yang penilaian kesukaran butir soal
19 belum melampaui KKM e. Menguji coba instrumen penilaian d. Menganalisis
c. Menugaskan kepada peserta keberfungsian pengecoh
didik yang bersangkutan atau distraktor
untuk mengerjakan soal-soal e. Menganalisis daya beda
LKS butir soal.
d. Menyuruh peserta didik yang
bersangkutan mengikuti
bimbingan belajar di luar
sekolah
e. Meminta bantuan orang tua
peserta didik yang
bersangkutan agar anaknya

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
rajin belajar.
Disajikan narasi 1 1 Seorang guru SD/MI harus Berikut ini adalah indikator guru Kemampuan memahami peserta didik Kemampuan menguasai
tentang etika menguasai konsep ilmu dan profesional. termasuk bagian kompetensi ..... yang harus teknologi informasi
profesi dan regulasi mata pelajaran yang diajarkan. a. Memiliki keinginan untuk dikuasai oleh guru kelas SD/MI. merupakan bagian dari
tentang guru,
Pernyataan ini termasuk dalam berpenampilan dan berprilaku a. Peadgogik kompetensi guru dalam
peserta didik dapat
mendukung atau bidang kompetensi ... yang mendekati standar ideal. b. Profesional bidang ....
menolak a. Profesional b. Memandang profesi guru c. Sosial a. Pedagogik
pernyataan b. Pedagogik sebagai profesi yang murni d. Kepribadian b. Profesional
argumen yang c. Kepemimpinan untuk mencari penghasilan. e. Kepemimpinan c. Sosial
20
diberikan. d. Kepribadian c. Menandang guru sebagai d. Kepribadian
e. Sosial profesi yang kurang e. Kepemimpinan
menguntungkan
d. Memiliki sikap kurang percaya
diri jika berhadapan dengan
profesi lain.
e. Memandang guru sebagai
bagian dari ladang amal
KOMPETENSI PROFESIONAL
Disajikan 1 1 Mempelajari PPKn dimaksudkan PPKn merupakan mata pelajaran yang Dalam konteks abad 21, PPKn diharapkan dapat: Pembelajaran PPKn bagi peserta
pernyataan tentang sebagai upaya agar peserta didik memiliki misi antara lain: a. Membekali peserta didik dengan konsepsi didik usia sekolah dasar memiliki
ruang lingkup dan dapat: a. Mengembangkan pendidikan moral, nilai, dan karakter sebagai warga nilai kepentingan antara lain:
tujuan tujuan PPKn a. Memahami hak dan demokrasi negara yang baik. a. Membekali peserta didik
dalam konteks kewajiban sebagai warga b. mengembangkan pendidikan b. Melatih peserta didik tentang cara usia MI dengan
abad 21, peserta negara teokrasi mengemukakan pendapat dalam alam pengetahuan, sikap,
didik dapat b. Meneladani para tokoh c. mengembangkan pendidikan demokrasi keterampilan dan nilai
menentukan pendiri bangsa yang sangat politisi c. Mengembangkan semangat peserta didik yang berguna bagi masa
kesimpulan yang berjasa bagi negara d. mengembangkan pendidikan untuk rela berkorban demi negara depan mereka.
benar c. Mempersiapkan diri agar bisa partisipatori d. Memperkenalkan kepada peserta didik b. Membekali peserta didik
menjadi politisi yang jujur di e. mengembangkan pendidikan ideologi alternatif di luar ideologi Pancasila usia MI dengan berbagai
masa yang akan datang modernisasi e. Mempersiapkan peserta didik agar bisa ideologi yang diterapkan di
21
d. Memiliki kepedulian yang menduduki jabatan penting di pemerintahan berbagai negara.
tinggi dalam membantu c. Melatih peserta didik usia
masyarakat MI dengan pengetahuan
e. Mengenal berbagai mengenai struktur
karakteristik budaya bangsa pemerintahan
Indonesia d. Melatih peserta didik agar
bisa menduduki jabatan
penting di pemerintahan
e. Menekankan kepada
peserta didik tentang
pentingnya
mempertahankan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
kebenaran agama dan
kepercayaan yang
diyakininya
Materi PPKn dalam kurikulum 2013 Ruang lingkup kajian PPKn dalam konteks Berikut ini adalah format desain pembelajaran PPKn Mengapa keberagamaan
telah menyesuaikan dengan abad 21 pada dasarnya mencakup yang cocok diterapkan di SD/MI, kecuali: personal, sosial dan kultural
karakteristik warga negara dalam pernyataan berikut ini, kecuali. a. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk menjadi bagian dari materi yang
konteks abad 21, antara lain: a. Mempengaruhi orang lain agar menghafal peraturan perundang-undangan. dipelajari dalam PPKn?
a. Kemampuan untuk mengakui kebenaran agama dan b. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk a. Karena materi tersebut
memahami, menerima, dan keyakinan tertentu. dongeng atau cerita rakyat. dapat mengantarkan
Disajikan narasi
menghormati perbedaan b. Menyelesaikan konflik sosial secara c. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk peserta didik memiliki
tentang ruang
budaya damai tanpa kekerasan latihan berdebat. sikap toleransi
lingkup dan desain
b. Kemampuan menghayati c. Bekerjasama dengan orang lain d. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk b. Karena materi tersebut
pembelajaran PPKn
agama, budaya dan adat tanpa memandang perbedaan simulasi atau bermain peran sangat cocok dengan
untuk MI/SD dalam
istiadat sendiri agama, budaya, dan etnis. e. Materi pembelajaran disajikan dalam bentuk gagasan pluralisme dalam
22 konteks pendidikan 1 1
c. Kemampuan mengkritisi d. Menghormati dan menghargai hak latihan menyelesaikan masalah. konteks global
abad 21, peserta
budaya lain yang dianggap asasi kaum minoritas. c. Karena materi tersebut
didik dapat
tidak sesuai dengan budaya e. Berpartisipasi dalam kehidupan telah diamanatkan oleh
mengidentifikasi
sendiri. politik pada tingkat lokal, nasional, PBB melalui UNESCO
pernyataan yang
d. Kemampuan mengkritisi dan global. d. Karena materi tersebut
tidak relevan
kebijakan pemerintah yang mampu mempertebal
tidak sesuai dengan keimanan peserta didik
kecenderungan politik global e. Karena materi tersebut
e. kemampuan meneladani bisa menyebabkan peserta
kepribadian para pahlawan didik memiliki sikap
pendiri negara. eksklusif.
Disajikan Pancasila sebagai dasar negara Sebagai sistem filsafat, Pancasila Bahwa Pancasila mengandung cita-cita, harapan, Pancasila merupakan kerangka
pernyataan Indonesia mengandung makna memiliki basis ontologis, epistemologis, dan keinginan yang akan dicapai oleh bangsa acuan bangsa Indonesia dalam
mengenai Pancasila berikut ini, kecuali: dan aksiologis. Berikut ini adalah Indonesia dalam kehidupan berbangsa dan menata kehidupan pribadi dan
sebagai dasar a. Pancasila digali dari nilai-nilai pernyataan yang sesuai dengan landasan bernegara. sosial. Pernyataan tersebut
negara, filsafat, kebudayaan yang dimiliki epistemologis Pancasila: a. Dimensi idealitas ideologi Pancasila mengandung makna:
ideologi, dan oleh bangsa Indonesia dan a. Semua sila dalam Pancasila digali b. Dimensi realitas ideologi Pancasila a. Pancasila sebagai
pandangan hidup bersifat fleksibel. dari pengalaman bangsa Indonesia c. Dimensi fleksibilitas ideologi Pancasila pandangan hidup bangsa
bangsa Indonesia, b. Kedudukan Pancasila adalah sendiri. d. Dimensi objektivitas ideologi Pancasila. b. Pancasila sebagai falsafah
peserta didik dapat permanen dan menjadi b. Sila pertama Pancasila digali hanya e. Dimensi otoritas ideologi Pancasila. bangsa.
menentukan sumber dari segala sumber dari satu agama tertentu yang c. Pancasila sebagai dasar
23 kesimpulan yang 1 1 hukum di Indonesia dipeluk oleh bangsa Indonesia. bernegara dan berbangsa
benar. c. Pancasila adalah pedoman c. Hampir semua sila dalam Pancasila d. Pancasila sebagai cita-cita
dalam membentuk dan mengandung kata serapan dari bangsa
menyelenggarakan negara bahasa Arab. e. Pancasila sebagai kondisi
d. Pancasila sebagai ruh semua d. Sila keempat Pancasila kurang realitas bangsa
peraturan perundang- sesuai dengan pengalaman bangsa
undangan di Indonesia. Indonesia yang pernah menganut
e. Pancasila merupakan sistem kerajaan atau monarki.
perwujudan kristalisasi nilai, e. Sila kelima Pancasila menjadi
norma, dan moral dari tujuan akhir dalam
seluruh masyarakat penyelenggaraan kehidupan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
Indonesia. berbangsa dan bernegara.
Disajikan sebuah 1 1 Menganjurkan penganut Adanya kasus pengharaman untuk Ikut serta dalam kegiatan berorganisasi dan Kegigihan Komisi
kasus yang sering kepercayaan atau agama lokal menghormat bendera merah putih berpolitik adalah wujud pengamalan Pancasila, Pemberantasan Korupsi (KPK)
terjadi dalam untuk memilih salah satu agama dalam upacara bendera sesungguhnya terutama sila ... dalam mengungkap dan
kehidupan sehari- resmi di Indonesia. bertentangan dengan sila ... a. Keempat menangani kasus-kasus mega
hari, peserta didik a. Bertentangan dengan sila a. Ketiga b. Kelima korupsi di Indonesia
dapat menguraikan pertam, karena keyakinan b. Keempat c. Ketiga sesungguhnya merupakan upaya
keterkaitannya dan kepercayaan sesorang c. Kedua d. Kedua penegakan nilai-nilai dalam
dengan nilai-nilai adalah hak asasi manusia d. Kelima e. Pertama pancasila, terutama sila ...
dalam sila Pancasila b. Sesuai dengan sila pertama, e. Pertama a. Kelima
karena hanya ada enam b. Keempat
agama resmi yang diakui c. Ketiga
24 negara. d. Kedua
c. Sesuai dengan sila pertama, e. Pertama
karena agama lokal tidak
diakui negara.
d. Sesuai dengan sila pertama
karena nanti banyak pemeluk
agama lokal yang minta
pengauan resmi negara.
e. Sesuai dengan sila pertama
karena agama lokal
menyembah roh halus
sebagai tuhannya
Disajikan narasi Menjaga dan memelihara integrasi Fenomena sebagian umat Islam yang Berikut ini adalah pernyataan yang paling sesuai “Mencintai negara adalah bagian
tentang perspektif nasional sesungguhnya sangat menginginkan diberlakukannya syariat dengan upaya menjaga integrasi nasional dalam dari Iman”. Doktrin ini
Islam mengenai sejalan dengan ajaran Islam, Islam di seluruh wilayah NKRI perspektif Islam. sesungguhnya mengandung
integrasi Nasional, karena ... merupakan... a. Allah menciptakan manusia dengan makna ...
peserta diminta a. Islam menghendaki a. Langkah mundur dalam kehidupan perbedaan warna kulit, ras dan bahasa agar a. Mempertahankan dan
untuk menyetujui kehidupan yang damai dan berbangsa dan bernegara saling mengenal satu sama lain, bukan untuk membela NKRI adalah
atau menolak melarang sikap fanatisme b. Langkah maju dalam kehidupan berkonflik. bagian dari kewajiban
argumentasi yang suku yang berlebihan. berbangsa dan bernegara b. Berupaya untuk menjadikan Islam sebagai seorang muslim
diberikan. b. Menyampaikan kebenaran c. Bagian dari dinamika perjuangan ideologi negara merupakan salah satu bentuk b. Membela NKRI merupakan
ajaran Islam kepada siapapun umat Islam yang perlu didukung jihad konstitusional kewajiban setiap warga
25 1 1 adalah kewajiban semua d. Hal yang wajar dilakukan oleh umat c. Umat Islam sebagai mayoritas sudah negara
umat Islam. Islam sebagai mayoritas di sewajarnya mengambil peran dominan dalam c. Mencintai NKRI tidak harus
c. Ajaran Islam menjadi satu- Indonesia mengelola negara. membuat seorang muslim
satunya agama yang sangat e. Salah satu bentuk partisipasi politik d. Islam mengajarkan untuk bersikap lembut kehilangan identitasnya.
memperhatikan persatuan umat Islam. kepada sesama umat Islam dan bersikap keras d. Termasuk mencintai
umat Islam sendiri. terhadap orang kafir. negara adalah
d. Islam sudah menjadi bagian Umat Islam berhak memperjuangkan kembali memperjuangkan Islam
dari kehidupan masyarakat diberlakukannya Pancasila yang tercantum dalam sebagai dasar negara
Indonesia sejak lama. piagam Jakarta. e. Mencintai negara menjadi
e. Ajaran Islam masuk ke salah satu syarat kesalehan
Indonesia secara damai. seprang muslim

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
Disajikan sebuah Pada suatu hari, ada seorang Seorang yang sedang bersengketa di Di rumahnya sendiri, seorang penduduk Karena merasa membangun
problem mengenai pejabat yang menyumbangkan pengadilan berusaha mempengaruhi membunyikan suara musik dengan keras di malam rumah di tanahnya sendiri, Pak
nilai, moral, dan hartanya kepada pengurus panti hakim agar dapat memenangkan perkara hari. Tiba-tiba Pak Ketua RT mendatangi dan Gino tidak mengindahkan akses
norma dalam asuhan. Beberapa lama kemudian, yang sedang dihadapi dengan memperingatkan agar mengecilkan suara musik itu jalan bagi tetangga sebelah
kehidupan sehari- terbukti bahwa harta yang memberikan sejumlah uang. Tindakan karena dianggap mengganggu tetangga sekitar. rumah. Perbuatan Pak Gino
hari, peserta didik disumbangkan adalah hasil korupsi. orang tersebut ... Kasus tersebut mengandung makna ... sesungguhnya...
dapat menentukan Pengurus panti asuhan bersikap a. Bertentangan dengan norma a. Orang tersebut melanggar norma sosial di a. Mengabaikan norma sosial
benar tidaknya tidak mau mengembalikan hukum yang berlaku lingkungannya b. Mengabaikan nilai moral
argumen sumbangan harta tersebut karena b. Sejalan dengan kebiasaan b. Orang tersebut sedang menikmati hak c. Menegakkan hak
penyelesaian sudah habis dibelanjakan. Sikap masyarakat pada umumnya asasinya. kepemilikannya
masalah yang ada pengurus panti asuhan tersebut.... c. Bisa dibenarkan karena sudah tidak c. Orang tersebut telah melanggar norma d. Melanggar norma hukum.
a. Tidak dapat dibenarkan ada kepastian hukum kesusilaan. e. Melanggar norma agama.
karena bertentangan dengan d. Dianggap sebagai pemberian d. Pak Ketua RT sedang bertindak sebagai
nilai, moral, dan norma, serta hadiah yang dibenarkan dalam penegak hukum.
hukum yang berlaku di agama e. Pak Ketua RT sedang menegakkan norma
masyarakat e. Sesuai dengan kenyataan bahwa agama di wailayahnya.
26 1 1 b. Dapat dimaklumi karena tidak ada yang gratis di dunia ini.
menerima sumbangan adalah
bentuk penghargaan
terhadap orang yang ingin
mengamalkan nilai
keagamaannya
c. Bisa dibenarkan karena anak-
anak yatim piatu
membutuhkan bantuan untuk
kehidupan mereka.
d. Tidak bisa dibenarkan karena
sumbangan itu bermotif
politik dan pencitraan.
e. Bisa dibenarkan karena sudah
menjadi kewajiban pejabat
membantu masyarakat yang
membutuhkan.
Disajikan deskripsi Pernikahan di bawah tangan sangat Seorang hakim memvonis hukuman Melalui musyawarah kekeluargaan, diputuskan Karena sikapnya yang ramah,
suatu situasi sering terjadi di kalangan denda terhadap seorang nenek tua untuk segera menikahkan sepasang pria dan wanita mudah bergaul, dan suka
masalah, peserta masyarakat muslim di Indonesia miskin karena menjual kayu jati di lajang yang tertangkap basah sedang berduaan di membantu orang lain, Pak
didik dapat karena dianggap sudah sesuai halaman rumahnya tanpa izin. tempat sepi oleh penduduk. Tindakan penduduk Ahmad diminta oleh masyarakat
menentukan solusi dengan norma agama, namun di Keptutusan hakim tersebut pada tersebut merupakan .... untuk mencalonkan diri sebagai
yang positif/negatif mata hukum pernikahan tersebut dasarnya .... a. Penegakan norma kesusilaan yang bisa kepala desa, dan kemudian
27 berkaitan dengan 1 1 tidak diakui, dan banyak a. Bisa dibenarkan karena status dibenarkan. terpilih dengan pemerolehan
norma hukum menimbulkan masalah. Kasus hukum mengikat semua warga b. Tindakan spontanitas yang tidak perlu terjadi. suara yang mengungguli lawan-
dalam perundang- tersebut mengindikasikan ... negara. c. Hukuman bagi para pelanggar norma lawannya. Ilustrasi di atas
undangan di a. Bukti kongkrit bahwa hukum b. Tidak bisa dibenarkan karena kesusilaan. membuktikan bahwa ...
Indonesia bersifat mengikat dan berada perbuatan nenek tersebut tidak d. Penegakkan norma sosial yang bisa a. Seseorang yang
di atas norma agama yang berentangan dengan norma sosial. dibenarkan. menjunjung tinggi norma
berlaku dimasyarakat. c. Tidak bisa dibenarkan karena e. Penegakkan norma kesusilaan yang tergesa- sosial akan dihargai

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
b. Norma agama seharusnya perbuatan nenek tersebut tidak gesa. masyarakatnya.
lebih tinggi statusnya bertentangan dengan norma agama b. Masyarakat memiliki akal
daripada norma hukum. d. Tidak bisa dibenarkan karena dia sehat untuk memilih
c. Pernikahan tersebut sudah menjual miliknya sendiri. pemimpinnya sendiri.
sah sesuai dengan norma e. Tidak bisa dibenarkan karena tidak c. Syarat kepala desa adalah
agama sehingga tidak perlu ada pihak yang dirugikan. memiliki sikap ramah,
dipermasalahkan mudah bergaul dan suka
d. Pernikahan itu tidak perlu membantu.
dipermasalahkan karena d. Pak Ahmad merupakan
norma agama telah berlaku orang yang terbaik di
lebih dulu daripada aturan desanya.
hukum perundang-undangan. e. Masyarakat sudah bosan
e. Bagaimanapun pernikahan di dengan kepala desa
bawah tangan itu lebih baik terdahulu.
jika dibandingkan dengan
perzinahan.
Disajikan sebuah Penegakkan nilai moral di Pernyataan berikut ini berkaitan dengan Pernyataan berikut ini berkaitan dengan relasi Agar penegakkan norma hukum
pernyataan, masyarakat akan berjalan efektif relasi antara nilai moral dan norma antara nilai moral dan norma hukum. bisa berjalan dengan baik, maka
peserta dapat jika .... hukum. a. Hukum bersifat mengikat seluruh warga ....
menentukan a. Dikuatkan dengan norma a. Hukum membutuhkan moral, negara, sedangkan moral lebih mengikat a. Perarturan hukum yang
keterkaitan nilai hukum. sedangkan moral tanpa hukum secara individu. ada harus berbasis pada
moral dan norma b. Tidak dibarengi dengan tidak akan bisa ditegakkan. b. Moral menjadi tanggungjawab masyarakat, nilai moral.
hukum dalam penegakkan hukum b. Penegakkan hukum tidak ada sedangkan hukum menjadi tanggungjawab b. Harus dibentuk polisi
perundang- c. Pimpinan masyarakat peduli. kaitannya dengan penegakkan aparat penegak hukum. hukum dan polisi moral.
28 1 1
undangan di d. Masyarakat bertindak sendiri moral. c. Hanya pelanggaran hukum yang memiliki c. Harus dipisahkan antara
Indonesia e. Masyarakat sudah dewasa c. Moral dan hukum adalah dua hal sanksi, sedangkan pelanggaran moral tidak norma hukum dengan nilai
dalam bepikir. yang berbeda yang tidak harus ada sangsi moral.
sejalan. d. Hukum dan moral sebenarnya tidak memiliki d. Masyarakat sendirilah yang
d. Peneggakkan moral bisa berjalan perbedaan substansial. meneggakan.
tanpa harus ada norma hukum. e. Sumber hukum adalah Pancasila sedangkan e. Semua nilai moral harus
e. Tidak semua norma hukum harus moral hanya bersumber pada agama. diwujudkan dalam bentuk
dilandasi norma moral norma hukum.
Disajikan 1 1 Robert adalah anak hasil Status kewarganegaraan seseorang Seorang anak berparas bule ditemukan di wilayah seorang bayi yang ditemukan di
pernyataan yang pernikahan Ningsih (Warga Negara sangat penting, karena .... Republik Indonesia tanpa diketahui kedua orang wilayah Republik Indonesia
berkaitan dengan Indoensia) dengan Michael (Warga a. Setiap negara akan memberikan tuanya, maka anak tersebut memiliki status tanpa diketahui kedua orang
prinsip, azaz, dan Negara Asing), maka status hak sosial yang berbeda-beda bagi kewarganegaraan sebagai: tuanya otomatis memiliki status
penentuan kewarganegaraan Robert adalah. warganya. a. Otomatis menjadi Warga Negara Indonesia. kewarganegaraan sebagai Warga
kewarganegraan a. Otomatis menjadi Warga b. Ketidakjelasan status b. Otomatis menjadi Warga Negara Asing Negara Indonesia. Hak ini sesuai
seseorang, peserta Negara Indonesia. kewarganegaraan akan merepotkan c. Warga Negara Indonesia selama belum dengan prinsip...
29
didik dapat b. Otomatis menjadi Warga negara. dewasa. a. Ius Soli (asas daerah
menentukan Negara Asing c. Kejelasan status kewarganegaraan d. Warga Negara Asing jika sudah dewasa. kelahiran).
kesimpulan yang c. Warga Negara Indonesia mempermudah pendataan e. Tidak mempunyai status kewarganegaraan. b. Ius Sanguinis (asas
logis selama belum dewasa. penduduk. keturunan).
d. Warga Negara Asing jika d. Setiap warganegara harus memiliki c. Naturalisasi biasa.
sudah dewasa. Kartu Tanda Penduduk (KTP) d. Naturalisasi istimewa.
e. Tidak mempunyai status e. Ketidakjelasan status e. Equality before the law

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
kewarganegaraan. kewarganegaraan merupakan (kesamaan di hadapan
pelanggaran. hukum).
Disajikan narasi 1 1 Pak Amir sedang berperkara Sekumpulan anak muda bersepakat Suatu saat pemerintah menyelenggarakan Dengan berdalih menuntut hak
tentang hak dan sampai pada tingkat Mahkamah untuk membentuk partai politik yang pendidikan wajib militer, namun Andi tidak mau atas kepemilikan tanah, Budi
kewajiban warga Agung, setelah dia merasa tidak memiliki cita-cita mengganti ideologi turut serta dalam pendidikan tersebut. Sikap Andi mengerahkan sekelompok
negara, peserta terima dengan keputusan negara jika berkuasa. Perbuatan .... preman untuk mengusir paksa
didik dapat pengadilan di tingkat propinsi dan sekelompok anak muda tersebut a. Mengabaikan kewajiban untuk ikut serta warga masyarakat yang
mengevaluasi kabupaten/kota. Langkah Pak Amir sesungguhnya: membela negara. mendiami tanahnya. Sikap Budi
benar tidaknya ... a. Sesuai dengah hak berserikat b. Menuntut hak untuk hidup bebas dari ....
kesimpulan yang a. sedang menuntut haknya namun mengabaikan kewajiban penyiksaan. a. tidak dapat dibenarkan
disediakan untuk mendapatkan menjunjung hukum dan c. Menuntut hak untuk mendapatkan karena mengabaikan
kepastian hukum pemerintah perlindungan dari kekerasan kewajiban menjunjung
b. sedang menjalankan b. Sesuai dengan hak menyatakan d. Mengabaikan kewajiban menjunjung hukum hukum dan pemerintah.
kewajibannya menjunjung pikiran dan sikap sesuai dengan dan pemerintahan b. dapat dibenarkan namun
tinggi hukum hati nuraninya. e. Mengabaikan kewajiban menghormati hak dia melanggar hak orang
30 c. sedang menuntut haknya c. Sesuai dengan hak memperoleh asasi orang lain. lain untuk tidak
agar tidak mendapatkan kesempatan yang sama dalam mendapatkan kekerasan.
perlakuan deskriminatif. pemerintahan. c. tidak dapat dibenarkan
d. sedang menuntut haknya d. Sesuai dengan hak atas pengakuan, karena bertentangan
untuk mendapatkan jaminan jaminan, perlindungan dan dengan hak orang lain
sosial. kepastian hokum untuk tidak mendapatkan
e. Sedang menunut haknya e. Sesuai dengan hak penyiksaan.
untuk mendapatkan d. dapat dibenarkan dalam
perlindungan diri pribadi. rangka menuntut hak
kepemilikannya.
e. dapat dibenarkan karena
dia memiliki kekuasaan
mutlak atas tanah yang
dimilikinya.
Disajikan 1 1 Fokus utama kajian pembelajaran Berbagai permasalahan lingkungan Pada tahun 1921 National Council for The Social Banyak peristiwa bencana alam
pernyataan situasi IPS SD/MI adalah kehidupan banyak disebabkan oleh berbagai Studies (NCSS) berdiri dan mendefinisikan social yang terjadi dan menimbulkan
dan manusia dan aktivitas sosialnya. aktivitas manusia. Pembelajaran IPS studies Social studies is the integrated study of the kerugian bak materil dan non
argumentasi/naska Pernyataan berikut yang sesuai dan MI/SD harus mampu membangun social sciences and humanities to promote civic materil. Salah satu keterampilan
h, peserta mampu tepat dengan fokus utama kajian pengetahuan dan kecerdasan siswa sejak competence. Within the school program, social sosial peserta didik yang menjadi
merekonstruksi pembelajaran IPS SD/MI berkaitan dini terkait lingkungan hidup. Contoh studies provide coordinated, systematic study tujuan Pendidikan IPS MI/SD di
konsep dasar IPS dengan hubungannya dengan berikut yang tepat membangun drawing upon such disciplines as anthropology, sekolah adalah melatih
dalam lingkungan: pengetahuan dan kecerdasan ekologis archeology, economics, geography, history, law, kepekaan dengan bergotong
31 pembelajaran di a. Udin seorang siswa sekolah siswa yang sesuai dengan tujuan philosophy, political sciences, psycology, religion, royong pada masyarakat yang
tingkat satuan dasar, setiap hari berangkat pembelajaran IPS SD/MI and siciology, as well as appropriate content from terkena musibah. Pernyataan
Pendidikan Sekolah sekolah dia membawa air dan a. Membiasakan mereka membawa the humanities, mathematics, and natural sciences. berikut yang sesuai dengan
Dasar/Madrasah bekal dari rumah air minum dan bekal dari rumah Pada pengertian di atas Ilmu Pengetahuan Sosial melatih kepekaan siswa untuk
Ibtidaiyah b. Udin seorang siswa sekolah untuk dibawa ke sekolah dapat dikatakan sebagai… bergotong royong pada
dasar, setiap hari sekolah b. Mengajak mereka untuk tidak a. Studi yang terintegrasi dari ilmu sosial dan masyarakat yang terkena
berangkat dia membawa air membuang sampah sembarangan humaniora musibah adalah…
kemasan dan membawa c. Memberitahukan pentingnya b. Studi tentang manusia dan lingkungan a. Guru mengajak mereka
bekal dari rumah menjaga kebersihan di rumah dan c. Studi tentang kemasyarakat di sekolah untuk memberikan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
c. Udin seorang siswa sekolah di sekolah d. Studi tentang menjadi warga negara yang baik sumbangan baik dalam
dasar, setiap hari berangkat d. Membuat jadwal kebersihan di e. Studi tentang menjadi makhluk sosial bentuk uang atau barang
ke sekolah dia tidak kelas semampunya dan
membawa bekal dari rumah e. Membuat pernyataan kepada siswa bersama-sama
d. Udin seorang siswa sekolah secara tertulis untuk menjaga menyerahkan secara
dasar, setiap hari dia lingkungan langsung atau melalui
membawa air minum dari Lembaga resmi
rumah dan membeli makanan b. Guru memberitahu siswa
ringan di kantin sekolah mereka akan meminta
e. Udin seorang siswa sekolah sumbangan di jalan
dasar, setiap hari berangkat c. Guru mengajak siswa
dari sekolah dia bersama untuk bersama-sama
teman-temanya mendoakan korban yang
terdampak bencana alam
d. Guru mengajak siswa
untuk menulis tentang
keresahan siswa terkait
musibah bencana alam
e. Guru mengajak siswa
berdiskusi tentang bahaya
bencana alam dan
membiasakan mereka
untuk membangun literasi
tentang bencana alam
Disajikan 1 1 Hubungan ruang lingkup IPS MI/SD Salah satu ciri khas materi IPS MI/SD Pembelajaran IPS dirancang sesuai dengan Orangtua, kakak, adik, mertua,
pernyataan situasi mencakup hubungan sosial, adalah tingkatannya dengan pendekatan pertimbangan masa yang akan datang dikarenakan tetangga, ketua rt, kepala desa,
dan ekonomi, budaya, sejarah, expanding community approach siswa akan berhadap dengan situasi kehidupan camat, masyarakat desa,
argumentasi/naska geografi, dan politik. Misalkan pada (pendekatan lingkungan meluas). Materi yang sangat dinamis. Dinamis yang dimaksud masyarakat kota, merupakan
h Peserta mampu kelas IV materi karakteristik ruang diajarkan dari lingkungan rumah, dikarenakan… ruang lingkup IPS ditanjau dari…
Mengorganisasi dan pemanfaatan sumber daya sekolah, masyarakat, desa, kecamatan, a. Sifat dasar manusia dan Pengaruh globalisasi a. Segi kelompoknya
Ruang Lingkup alam untuk kesejahteraan kabupaten, kota, provinsi, nasional dan b. Sistem politik di Indonesia b. Ruang lingkup
Materi IPS MI/SD masyarakat dari tingkat internasional. Berdasarkan tingkatannya c. Hilangnya moral hubungannya
berdasarkan kota/kabupaten sampai tingkat ruang lingkup IPS SD/MI meliputi… d. Situasi keamanan yang tidak kondusif c. Tingkatannya
Kurikulum 2013 provinsi, manakah contoh a. Lokal, regional, dan global e. Melemahnya ekonomi bangsa d. Lingkup interaksi
keterkaitan yang tepat di bawah ini b. Hubungan sosial, ekonomi, budaya, e. Kecukupan materi
32
sesuai dengan materi berdasarkan sejarah, geografi, dan politik
ruang lingkup IPS MI/SD! c. Keluarga, rukun, tetangga,
a. Dataran tinggi-gunung- kampung
kebun-sayur-pasar-konsumen d. Kebudayaan, politik, dan ekonomi
b. Dataran tinggi-gunung-hutan- e. Pasar-minimarket-swalan
kayu-rumah
c. Dataran rendah-sungai-
pertanian-pasar
d. Petani-tengkulak-pasar-
konsumen
e. Dataran rendah-sungai-

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
tambak ikan-konsumen
Disajikan sebuah 1 1 Salah satu KD pada KI 3 kelas 5 Di bawah ini adalah perbedaan antara Di bawah ini adalah perbedaan antara Ilmu IPS merupakan penyederhanaan
aturan Peserta yaitu Menganalisis bentuk-bentuk Ilmu Pendidikan Sosial (IPS) dengan Ilmu- Pendidikan Sosial (IPS) dengan Ilmu-Ilmu Sosial (ISS) dari ilmu-ilmu social dengan
mampu interaksi manusia dengan Ilmu Sosial (ISS) berdasarkan berdasarkan tujuannya (purposes)? tujuan Pendidikan. Pada sistem
menganalisis lingkungan dan pengaruhnya tingkatannya (level)? a. Ilmu Pengetahuan Sosial menetapkan Pendidikan di Indonesia, IPS
keterkaitan IPS terhadap pembangunan sosial, a. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di kebenaran Ilmiah sebagai fokus tujuanya, disajikan pada sekolah dasar dan
dengan Ilmu-Ilmu budaya dan ekonomi masyarakat tingkat perguruan sedangkan pada Ilmu-Ilmu sosial mengarah sekolah menengah pertama.
Sosial Indonesia. Terdapat hubungan Ilmu tinggi/universitas, sedang Ilmu pada penanaman BASK (Behavior, attitude, Pada awalnya disiplin ilmu-ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dengan Pengetahuan Sosial (IPS) diberikan Skill, dan Knowledge). social diajarkan secara terpisah
Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) pada KD di tingkat sekolah untuk tujuan b. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner akan tetapi pada
tersebut yang berkaitan dengan paedagogis. sesuai dengan kehidupan yang menjadi objek perkembanganya ilmu-ilmu
konsep dan teori Sosiologi, b. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan studi berdasarkan bidang ilmu masing-masing, social diintegrasikan menjadi
Ekonomi. Geografi, dan kebenaran Ilmiah sebagai focus sedangkan pada pendekatan IPS bersifat istilah IPS, hal ini dikarenakan…
Antropologi, hal ini dikarenakan… tujuanya, sedangkan pada Ilmu interdisipliner. a. Tingkat kematangan berpikir
a. IPS bersumber pada IIS baik Pengetahuan Sosial mengarah pada c. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner dan kondisi psikologis siswa
berupa konsep, pengetahuan, penanaman BASK (Behavior, sesuai dengan kehidupan yang menjadi obyek sekolah dasar
dan teori. attitude, studi berdasrkan bidang Ilmu masing-masing, b. Terbatasnya sumber daya
33
b. IPS mengambil teori IIS Skill, dan Knowledge). sedangkan pada pendekatan Ilmu guru/pendidik di sekolah
c. Sama-sama membahas c. Ilmu Pengetahuan Sosial Pengetahuan Sosial bersifat intensdisipliner dasar
manusia sebagai makhlus menetapkan kebenaran Ilmiah d. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di tingkat c. Mengurangi jam pelajaran di
social sebagai focus tujuanya, sedangkan perguruan tinggi/universitas, sedang Ilmu sekolah dasar
d. Tidak terdapat hubungan, IPS pada Ilmu-Ilmu sosial mengarah Pengetahuan Sosial (IPS) diberikan di tingkat d. Siswa lebih menyenangi
dan IIS sama-sama berdiri pada penanaman BASK (Behavior, sekolah untuk tujuan paedagogis konsep IPS daripada ilmu-
sendiri attitude, Skill, dan Knowledge). e. IPS dapat membangun kemampuan berpikir ilmu social
e. IPS sebenarnya tidak perlu d. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat siswa secara logis dan karakternya sebagai e. IPS lebih kompleks daripada
diajarkan kepada siswa, disipliner sesuai dengan kehidupan makhluk sosial ilmu-ilmu sosial
cukup IIS yang menjadi obyek studi
berdasrkan bidang Ilmu masing-
masing, sedangkan pada
pendekatan Ilmu Pengetahuan
Sosial bersifat interdisipliner
e. IPS disajikan sesuai konsep penting
ilmu-ilmu sosial
Disajikan 1 1 Kompetensi Dasar IPS MI/SD Sebagai bidang studi, IPS pada tingkat Kurikulum Pendidikan Indonesia telah beberapa kali Dalam perkembangan kurikulum
pernyataan situasi berasal dari strukur disiplin ilmu- sekolah dasar/madrsah ibtidaiyah IPS di revisi dan dikembangkan, termasuk kompetensi Pendidikan di Indonesia telah
dan ilmu sosial yang dijadikan alat disajikan secara… dan materi mapel IPS SD/MI, hal ini dikarenakan… mengalami berbagai perubahan,
argumentasi/naska untuk menganalisis kajian yang a. Tematik terpadu a. Globalisasi, perubahan sosial, dan kebijakan termasuk mata Pelajaran di
h Peserta mampu disajikan pada materi IPS. Oleh b. Tematik integrative Pendidikan dalamynya, tidak terkecuali IPS.
menentukan posisi karena itu, sebelum mengajarkan c. Terpadu Disipliner b. Perubahan masyarakat dan tuntutan undang- Karakteristik IPS pada SD/MI
34 IPS pada sekolah IPS, perlu memperkuat d. Multidisipliner undang berdasarkan kurikulum tahun
dasar pemahaman tentang konsep- e. interdisipliner c. Perkembangan negara lain 1994 lebih menekankan kepada
konsep ilmu-ilmu sosial, sehingga d. Bergantinya kepemimpinan Menteri hal berikut, kecuali...
meminimalisir kesalahan konsep. pendidikan a. Muatan lokal
Pada KD 3.1 Mengidentifikasi e. Karena tidak sesuai dengan kebijakan b. Wawasan lingkungan
karakteristik ruang dan pemerintah c. Kemampuan melihat
pemanfaatan sumber daya alam fenomena sosial

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
untuk kesejahteraan masyarakat d. Membentuk warga negara
dari tingkat kota/kabupaten yang baik
sampai tingkat provinsi berikut, e. Sama dengan Pendidikan
disiplin ilmu-ilmu sosial apa saja Kewarganegaraan
yang perlu diperkuat agar
pembelajaran IPS dapat terpadu…
a. Geografi & ekonomi
b. Geografi & sejarah
c. Sosiologi & antropologi
d. Antropologi & sejarah
e. Geografi & politik
Disajikan sebuah 1 1 Memberikan bekal kepada peserta Pernyataan berikut ini yang Siswa datang dari latar belakang yang berbeda Segala sesuatu atau apa saja
pernyataan Peserta didik tentang pengetahuan sosial menunjukkan tujuan IPS dalam dengan kondisi berbeda pula masalah-masalah yang ada dan terjadi di sekitar
mampu yang bermanfaat dan berguna pembelajaran di SD adalah… sosial yang dihadapinya, oleh karena itu fungsi anak sejak dari keluarga,
mengkategorikan merupakan salah fungsi Pendidikan a. Mengemangkan kemampuan siswa pembelajaran IPS adalah… sekolah, desa, kecamatan
karakteristik materi IPS yang bertujuan untuk… terhadap pengetahuan tentang a. Agar siswa dapat mensistemasikan bahan, sampai lingkungan yang luas
IPS MI/SD a. menyadari akan hak dan pengalaman manusia dalam informasi dan atau kemampuan yang telah negara dan dunia dengan
kewajiban sehari-hari selaku kehidupan ber masyarakat pada dimiliki tentang manusia dan lingkungannya berbagai permasalahannya,
makhluk sosial yang masa lalu, sekarang dan masa akan menjadi lebih bermakna merupakan pernyataan
35 berKetuhanan Yang Maha Esa datang. b. Agar peserta didik dapat lebih peka dan karakteristik Pembelajaran IPS
b. Membangun kehidupan b. Menolong siswa untuk cerdas sehingga hidupnya sejahtera. dilihat dari sumber…
masyarakat adil dan sejahtera mengembangkan bakatnya c. Agar peserta didik dapat mempertinggi rasa a. Materi
c. Mendapatkan cita-cita dalam c. Membantu siswa dalam hormat kepada orang yang lebih tua. b. Strategi pembelajaran
kehidupan soscial menentukan cita-cita yang ingin d. Agar peserta didik dapat mengembangakan c. Metode Pembelajaran
d. Berpikiran maju agar tidak diraihnya di masa mendatang kemampuan individunya d. Hubungannya
tertinggal dengan perubahan d. Menyediakan kesempatan kepada e. Agar siswa dapat hidup mandiri e. Tingkatannya
sosial siswa untuk berekspresi
e. Menjadi agen sosial e. Lingkungan masyarakat
Disajikan 1 1 Contoh berikut yang termasuk Berbagai peristiwa bencana alam yang Berbagai informasi yang beredar
pernyataan situasi dalam fakta adalah… terjadi pada tahun 2018, tercatat dikarenakan cepatnya
dan a. Perang antara tantara dan berbagai bencana seperti banjir, tanah perkembangan teknologi
argumentasi/naska pro NKRI dengan tantara ongsor, gunung Merapi, tsunami, gempa informasi tentu tidak bisa
h Peserta mampu Britania Raya dan India bumi. Pada tanggal 28 September 2018 diterima begitu saja. Oleh
mnguraikan Fakta Britania puncaknya pada merupakan peristiwa besar, yaitu gempa karena itu pemahaman siswa
dalam materi IPS tanggal 10 November 1945 di bumi, likuifaksi, dan tsunami di Palu. tentang fakta harus dibangun
MI/SD Surabaya Berdasarkan pernyataan di atas manakah agar tidak terjebak pada
b. Gunung Merapi Meletus di yang termasuk ke dalam fakta… informasi yang menyesatkan
36
Yogyakarta a. Gempa bumi, likuifaksi, dan (hoax). Sebegitu pentingnya
Gambar di atas merupakan salah satu peristiwa
c. Tsunami terjadi di Palu pada tsunami terjadi pada tanggal 28 kemampuan literasi siswa pada
bencana alam, yaitu banjir. Pada materi IPS,
bulan September 2018 september 2018 pembelajaran IPS MI/SD perlu
dikategorikan sebagai
d. Banjir bandang terjadi apabila b. Peristiwa bencana alam yang ditingkatkan. Dengan demikian
a. Fakta
pengundulan hutan terjadi di Indonesia fungsi fakta dapat dikatakan
b. Konsep
e. Gempa bumi dengan skala c. Bencana alam seperti banjir, tanah sebagai…
c. Kejadian
4.5 terjadi di Lombok longsor, gempa bumu, dan Tsunami a. Seleksi informasi,
d. Sejarah
d. Peristiwa bencana alam terbesar ketepatan, dan
e. Nilai bencana
e. Bencana alam kebergunaan informasi

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
b. Menghindari hoax
c. Semakin banyak fakta,
semakin bagus literasi
d. Mempermudah
pembelajaran IPS MI/SD
e. Membantu guru dan siswa
dalam memutuskan
informasi
Disajikan 1 1 Konsep merupakan abstraksi dari Berikut contoh yang paling tepat Menurut akinliye konsep terbagi 4, yaotu konsep Perang Banjar, Perang
pernyataan situasi ide. Terdapat banyak konsep- merupakan keterkaitan antara fakta dan konkrit, abstrak, aktivitas, dan kualitas. Contoh Diponegoro, Perang 10
dan konsep ilmu-ilmu sosial pada konsep adalah… dibawah ini yang sesuai dengan konsep konkrit dan November, merupakan bagian
argumentasi/naska pembelajaran IPS SD/MI. Dari topik a. Presiden pertama RI adalah abstrak adalah… dari peristiwa yang dapat
h Peserta mampu “proklamasi kemerdekaan NKRI” Soekarno-zaman penjajahan a. Gunung-bencana alam digeneralisassikan sebegai…
membandingkan berikut manakah perbedaan antara b. Presiden pertama RI adalah b. Kemerdekaan-proklamasi a. Perang kemerdekaan NKRI
fakta, Konsep dan konsep dan generalisasi Soekarno-proklamasi kemerdekaan c. Kolonialisme-imperilasme b. Perang daerah
Generalisasi dalam f. Kolonialisme-penjajahan RI d. Pendudukan-penjajahan c. Perang melawan
materi IPS MI/SD bangsa Eropa c. Bencana alam-menimbulkan e. Banjir-Bandang kolonialisme
g. Peristiwa rengas dengklok- kerugian d. Pahlawan nasional
37
merupakan “penculikan d. Kolonialisme-penjajahan e. Perang antar provinsi
Soekarno dan Hatta” oleh menimbulkan kesengsaraan
sekelompok pemuda e. Naskah sumpah pemuda-
h. BPUPKI-gerakan pertama perwujudan idealism pemuda
dalam perumusan dasar
negara
i. PPKI-persiapan kemerdekaan
oleh panitia 9
j. Pembacaan proklamasi oleh
Soekarno
Disajikan gambar 1 1 Jarak sebenarnya antara kota A ke kota B Pada peta berskala 1:250.000, maka setiap 1 cm Setiap hari Robby menempuh
atau tabel Peserta adalah 15 km, dan pada jarak antara kota pada peta berarti… jarak 8 km dari rumah ke
mampu A ke kota B adalah 5 cm, berapa a. 2.5 km sekolah. Kemudian di sekolah
menguraikan skalanya… b. 250 km Robby mendapat tugas
Konsep Dasar Peta a. 1:300.000 c. 25 cm membuat peta dari rumah ke
b. 1:3000 d. 250 m sekolah dengan skala 1:500.000,
c. 1:30.000 e. 2.5 cm maka jarak dari rumah ke
d. 1:200.000 sekolah pada peta adalah…
38 e. 1:1.500.000 a. 1.6 cm
Gambar peta kecil yang terdapat b. 1 cm
dalam peta yang lebih besar yang c. 1.4 cm
bertujuan memperjelas bagian- d. 2 cm
bagian peta yang dianggap penting e. 3 cm
disebut...
a. Inset
b. Indeks
c. Simbol
d. Legenda

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
e. Mata angin
Disajikan uraian 1 1 Dalam mempelajari konsep dasar Sejarah merupakan peristiwa masa Dalam metode sejarah terdapat istilah verifikasi, Membaca peristiwa masa
Peserta mampu Sejarah, konsep kronologi sangat lampau yang benar-benar terjadi. Oleh yaitu kritik internal dan eksternal. Pernyataan lampau kita seakan-akan
menguraikan Nilai penting untuk dipelajari, hal ini karena itu, jika seseorang mampu berikut yang sesuai dengan kritik internal ketika terbawa ke masa lampau,
kegunaan sejarah bertujuan untuk… memahami sejarah dengan baik, maka menerima sumber/informasi sejarah adalah…. menelusuri sisi-sisi infomasi,
a. Mengurutkan peristiwa kemungkinan dia terjebak pada informasi a. Memastikan kredibilitas sumber/informan berimajinasi yang berarti
berdasarkan waktu palsu (hoax) dapat dihindari. sistematika b. Mencatat segala sumber/informasi kegunaan sejarah sebagai…
b. Menyeleksi berbagai berikut merupakan metode yang dapat c. Merekam segala sumber/informasi a. Rekreasi/wisata
peristiwa membantu penelusuran sumber sejarah d. Mencari sumber/informasi lain b. Edukatif
39
c. Mengklasifikasi peristiwa adalah… e. Mengkonfirmasi sumber/informasi c. Instruktif
d. Membangun hubungan antar a. Hereuristik-verifikasi-interpretasi- d. Politik
peristiwa histiografi e. Inspiratif
b. Verifikasi-hereustik-metode-
interpretasi
c. Histiografi-verifikasi-hereuristik
d. Konklusi-histiografi-objektif
e. Interpretasi-objektif
40 Disajikan 1 1 Sikap yang harus dilakukan untuk Membina persatuan dan kesatuan Pada era globalisasi ini terdapat banyak hal negatif Masyarakat Indonesia terdiri
pernyataan situasi menjaga keharmonisan antar suku dihubungkan dengan semboyan yang harus dihindari dalam membangun persatuan dari berbagai suku bangsa,
dan antara lain… Bhinneka Tunggal Ika mengandung dan kesatuan masyarakat multikural, sikap tersebut agama, dan ras yang berbeda-
argumentasi/naska a. Memupuk semangat tolong- makna bahwa… adalah… beda sehinggga mereka sering
h Peserta mampu menolong dan membiasakan a. Dalam pergaulan tidak boleh a. Etnosentrisme menggunakan sentiment
Memaknai bermuswarah dalam membedakan suku b. Kuriositas primordial untuk menghadapi
Bhinneka Tunggal menyelesaikan masalah b. Kebudayaan masyarakat tidak c. Proaktif kelompok lain. Fungsi sentiment
Ika dalam b. Mementingkan budaya tergantikan budaya lain d. Profesionalisme primordial tersebut adalah…
kehidupan sehari- sendiri c. Dalam bergaul harus dapat e. integritas a. Memperkuat solidaritas
hari c. Bersikap acuh tak acuh menyesuaikan diri antaranggota kelompok
terhadap budaya lain d. Kebudayaan harus dilestarikan sendiri
d. Merasa budaya sendiri yang e. Lakum dinukum waliyaddin b. Mewujudkan kebersamaan
paling baik dengan kelompok sosial
e. Menjadi pahlawan yang siap lain
membela budaya lain c. Membentuk identitas yang
berbeda dengan kelompok
lain
d. Mengurangi hambatan
sosial untuk kesatuan
nasional
e. Memperkuat anggota
kelompok dengan
kelompok lain
41 Peserta mampu 1 1 Bahasa tidak pernah lepas dari Bahasa Indonesia sebagai alat “Saya sudah membaca buku itu” Bahasa hanya dapat dikuasai
mengindetifikasi segala kegiatan dan gerak manusia perhubungan di dalam masyarakat yang Kalimat di atas adalah ragam Bahasa Indonesia oleh manusia, binatang tidak
hakikat, fungsi, sepanjang keberadaan manusia itu sama latar belakang sosial budaya dan berdasarkan cara pandang penutur .... mungkin dapat menguasai
kedudukan, dan sebagai makhluk yang berbudaya bahasanya, bukan hanya dipakai sebagai A. Ragam terpelajar bahasa manusia. Setiap manusia
ragam bahasa dan bermasyarakat. Pernyataan alat komunikasi timbal-balik antara B. Ragam dialek yang lahir sudah dibekali dengan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
Indonesia dan tersebut merupakan hakikat pemerintah dan masyarakat luas, C. Ragam tidak resmi suatu alat untuk memperoleh
Memahami bahasa yang bersifat .... maupun sebagai alat perhubungan antar D. Ragam ilmiah bahasa (language acquisition
pemerolehan A. Dinamis daerah dan antar suku saja. E. Ragam sosial device, disingkat LAD).
bahasa anak B. Bervariasi Pernyataan di atas menjelaskan fungsi Pernyataan di atas adalah teori
C. Unik Bahasa Indonesia sebagai .... pemerolehan bahasa menurut
D. Universal A. Bahasa Negara aliran ....
E. Konvensional B. Bahasa Nasional A. Nativisme
C. Bahasa Pemersatu B. Kognitivisme
D. Bahasa Ibu C. Behaviorisme
E. Bahasa Pemerintah D. Interaksionisme
E. Konstruktivisme
42 Peserta mampu 1 1 Setiap masyarakat memiliki Bahasa memang mana suka, sewenang- Ciri bahasa yang paling umum adalah bahwa bahasa Bahasa terdiri dari beberapa
Menganalisis bahasanya masing-masing. Dalam wenang, tapi sifatnya disepakati oleh itu mempunyai bunyi bahasa yang terdiri dari vokal komponen yang memiliki fungsi
fonologi dalam berkomunikasi, alat yang sering kelompok tertentu. dan konsonan. tertentu dan memiliki
bahasa Indonesia digunakan adalah bahasa, baik Hal tersebut menunjukkan bahwa bahasa Hal tersebut menunjukkan bahwa bahasa memiliki tujuan/makna.
berupa bahasa tulis maupun memiliki ciri .... ciri .... Hal tersebut menunjukkan
bahasa lisan. A. Konvensional A. Universal bahwa bahasa memiliki ciri ....
Pernyataan tersebut menunjukkan B. Unik B. Konvensional A. Sistem
.... C. Universal C. Variatif B. Variatif
A. Fungsi Bahasa D. Produktif D. Unik C. Produktif
B. Hakikat Bahasa E. Variatif E. Produktif D. Konvensional
C. Ragam Bahasa E. Unik
D. Kedudukan Bahasa
E. Pemerolehan Bahasa
43 Peserta mampu 1 1 Kehadiran para peserta PPG dalam Kata berawalan me- yang tidak Kata ulang pada kalimat-kalimat berikut yang Para peserta PPG berhamburan
Menganalisis jumlah ratusan orang ke gedung menyatakan kerja terdapat pada kalimat merupakan kata ulang semu adalah .... menuju papan pengumuman
morfologi dalam fakulas tarbiyah menjadi pusat .... A. Beragam jenis kupu-kupu berterbangan di taman kelulusan Ujian Pengetahuan.
bahasa Indonesia perhatian banyak orang. A. Peserta PPG tiba di ruang perkuliahan bunga. Afiks yang searti dengan kata
Fungsi imbuhan ke-an pada kalimat menjelang pukul delapan pagi. B. Ragam lauk-pauk tersedia di kantin sekolah “berhamburan” terdapat pada
di atas sama dengan fungsi –nya B. Peserta PPG tidak semuanya membaca C. Dia masih tampak kekanak-kanakan ketika kata ....
pada kalimat .... tuntas seluruh petunjuk teknis kegiatan. menghadapi persoalan pelik. A. Berlarian
A. Mereka menghiasi rumahnya C. Peserta PPG mengubah posisi duduk di D. Peserta PPG bertanya-tanya soal seperi apa yang B. Bertabrakan
dengan ragam pernak-pernik yang dalam kelas dengan formasi huruf “U”. akan keluar dalam ujian pengetahuan. C. Berhalangan
indah D. Seusai menjawab soal ujian E. Mereka bersalam-salaman seusai kegiatan D. Berjualan
B. Pak Manta pergi lebih pagi ke pengetahuan peserta PPG mengalami berakhir. E. Bertubrukan
sawahnya untuk untuk memeriksa halusinasi.
ketersediaan air E. Peserta PPG menyebarkan berbagai
C. 1 Juni diperingati sebagai hari bentuk bantuan untuk korban bencana
lahirnya Pancasila tsunami di Selat Sunda
D. Sakitnya tidak tertahankan lagi
E. Mobil baru yang dibeli pak Irfan
bukan main mahalnya
44 Peserta mampu 1 1 Fonologi adalah cabang disiplin Kata berikut yang di dalamnya terdapat Berikut ini yang merupakan contoh bunyi semivokal Menentukan bunyi suatu bahasa
Menganalisis ilmu bahasa yang mempelajari bunyi-bunyi rangkap vokal (diftong) /w/ dalam sebuah kata adalah .... adalah tugas para ahli bahasa

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
sintaksis dalam tentang .... adalah .... A. /waktu/ dalam melakukan analisis ....
bahasa Indonesia A. Bunyi bahasa yang dihasilkan A. Harimau B. /walaw/ A. Fonem
oleh alat ucap manusia B. Daun C. /kalaw/ B. Morfem
B. Hubungan antara kata dengan C. Main D. /danaw/ C. Sintaksis
tuturan D. Baik E./ ranjaw/ D. Semantik
C. Makna yang terkandung dalam E. Saat E. Ragam Bahasa
suatu bahasa
D. Pemakaian bahasa yang
dikaitkan dengan konteks
pemakaiannnya
E. Kajian tentang pembentukan
kata
45 Peserta mampu 1 1 Seorang guru dituntut untuk dapat Berikut ini yang merupakan kalimat “Para peserta PPG itu mendatangi lokasi pelatihan Pemakaian tanda koma yang
Menganalisis mengomunikasikan tujuan majemuk bertingkat perluasan kemarin.” sesuai dengan EYD terdapat
semantik dalam pembelajaran kepada siswanya keterangan waktu adealah .... Kalimat di atas berpola .... pada kalimat ....
bahasa Indonesia dengan bahasa yang dapat A. Pak Ahmad sudah berangkat kerja A. S-P-O-K A. Karena bingung dengan tugas-
dipahami dan menggunakan sebelum anak-anaknya bangun B. S-P-O tugas yang diberikan
kalimat-kalimat yang efektif. B. Pak Ahmad adalah orang mereka cari- C. S-P-K instrukturnya, para peserta PPG
Berikut ini yang termasuk kalimat cari selama D. S-P sering lupa mengabari
efektif adalah .... C. Pak Ahmad berkunjung ke kampung ia E. S-O-K keluarganya
A. Tidak ada rotan, akar pun jadi dilahirkan B. Munir datang, ketika
B. Kepada para peserta PPG agar D. Pak Ahmad yang bersepatu merah itu neneknya sedang pergi
segera berkumpul di aula bukan saudaranya pak Ahsan C. Tetangga saya, pak Zaky baik
C. Ketika sampai di lokasi mereka E. Pak Ahmad berangkat lebih pagi sekali
tampak kebingungan menuju lokasi PPG D. Ibu membuka lemari pakaian,
D. Untuk memperoleh sertifikat kemudian mengambil sarung
pendidik para peserta PPG harus E. PPG adalah, suatu kegiatan
mengikuti kegiatan pelatihan pelatihan sertifikasi guru
selama empat bulan
E. Gadis itu tampak anggun sekali
dengan gaun yang dipakainya
46 Peserta mampu 1 1 Dua kata atau lebih yang memiliki Kata seperti tujuh-tuju, bang-bank, rok- Mayoritas guru saat ini merupakan lulusan sarjana “Bapak membeli satu kilo gram
Menganalisis arti yang sama adalah .... rock, massa-masa, termasuk .... pendidikan kini beberapa dari mereka sedang apel sebelum apel pagi di
keterampilan A. Sinonim A. Homofon melanjutkan studi S-2. Perubahan makna sarjana kantornya.”
berbahasa B. Hiponim B. Homonim terdapat pada kalimat di atas adalah .... Pada kalimat di atas terdapat
(menyimak, C. Antonim C. Homograf A. Menyempit kata yang digarisbawahi yang
berbicara, D. Polisemi D. Hopinim B. Meluas memiliki cara penulisan atau
membaca, dan E. Hipernim E. Polisemi C. Sinestesia ejaan sama namun berbeda
menulis) D. Peyorasi pengucapan atau pelafalannya.
E. Asosiasi Hal tersebut disebut dengan
istilah ….
A. Homograf
B. Hiponim
C. Polisemi
D. Homofon
E. Homonim

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
47 Peserta mampu 1 1 Berikut ini adalah keterampilan Pak Dahlan adalah seorang wartawan di Jenis keterampilan yang bersifat produktif adalah ... Persamaan antara keterampilan
membandingkan berbahasa yang bersifat produktif- suatu harian berita. Wartawan adalah A. berbicara-menulis membaca dan mendengarkan
hakikat sastra anak reseptif .... suatu profesi yang harus memiliki B. membaca-menulis adalah ....
secara reseptif dan A. Menulis-Berbicara keterampilan berbahasa .... C. membaca-berbicara A. Kedua kegiatan tersebut
produktif B. Berbicara-Membaca A. menyimak-berbicara-membaca- D. menyimak-menulis bersifat reseptif
C. Membaca-Menulis menulis E. menyimak-berbicara B. Kedua kegiatan tersebut
D. Menyimak-Berbicara B. menyimak-berbicara-menulis bersifat produktif
E. Menyimak-Menulis C. menyimak-berbicara C. Kedua kegiatan tersebut
D. menyimak-menulis bersifat reseptif-produktif
E. menyimak-membaca-menulis D. Kedua kegiatan tersebut
bersifat produktif-reseptif
E. Kedua kegiatan tersebut
bukan keterampilan berbahasa
48 Peserta mampu 1 1 Sepi menyanyi, malam dalam Cermatilah puisi karya W. S. Rendra Cermatilah puisi berikut. Cermatilah puisi berikut.
merancang mendoa tiba berikut. Betapa Nanar aku gila sasar Contoh:
pendekatan Meriak muka air kolam jiwa dinginnya air Sayang berulang padamu jua Pohon-pohon cemara di kaki
pembelajaran Dan dalam dadaku memerdu lagu sungai Dinginn Engkau pelik menarik ingin gunung
Bahasa Indonesia Menarik menari seluruh aku ya! Serupa dara di balik tirai pohon-pohon cemara
(Chairil Anwar, Sajak Putih) Dinginnya! Betapa (Amir Hamzah, Padamu Jua) menyerbu kampung-kampung
dinginnya daging duka bulan di atasnya
Citraan yang dominan dalam puisi Yang membaluti tulang-tulangku. Puisi tersebut menimbulkan citraan .... menceburkan dirinya ke kolam
ini adalah .... A. Penglihatan membasuh luka-lukanya
A. Pendengaran Citraan yang dominan pada puisi B. Pendengaran (Abdulhadi, Sarangan)
B. Penciuman tersebut adalah…. C. Penciuman
C. Penglihatan A. Perabaan D. Perabaan Citraan yang dominan dalam
D. Perabaan B. Penglihatan E. Imaji gerak puisi ini adalah ....
E. Imaji gerak C. Pendengaran A. Imaji gerak
D. Penciuman B. Pendengaran
E. Imaji gerak C. Perabaan
D. Penciuman
E. Penglihatan
49 Peserta mampu 1 1 Jiwa seseorang dan hakikat sesuatu Perhatikan langkah-langkah Perhatikan dengan seksama hal-hal berikut ini. Pembelajaran ini merupakan
merancang Strategi hanya bisa dideteksi lewat tingkah pembelajaran berikut. 1. Berpusat pada siswa-siswi. pembelajaran yang
dan metode laku dan perwujudan lahiriah. 1. Guru menunjukkan gambar gambar 2. Memberikan pengalaman langsung, menitikberatkan pada
pembelajaran Seorang guru kelas yang berbagai kegiatan usaha dan pembelajaran yang prosesnya dapat penyelesaian masalah. Dalam
Bahasa Indonesia memahami fakta tersebut akan pekerjaan serta kegiatan ekonomi memberikan pengalaman langsung (direct penerapannya, guru
mencoba untuk memfasilitasi para di lingkungan sekitar. experiences) bagi siswa-siswi. memberikan stimulus kepada
siswanya dengan ragaman 2. Guru menunjukkan Teks tentang 3. Pemisahan antar mata pelajaran tidak begitu peserta didik dengan
pendekatan pembelajaran. berbagai kegiatan usaha dan jelas. mengangkat suatu
Merujuk kepada pernyataan di atas pekerjaan serta kegiatan ekonomi 4. Menyajikan konsep dari berbagai mata permasalahan yang nantinya
maka seorang guru kelas akan di lingkungan sekitar. pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. dijadikan sebagai topik masalah
memilih pendekatan pembelajaran 3. Selanjutnya, secara bergantian 5. Bersifat fleksibel (luwes). yang akan dikaji secara
.... siswa diarahkan untuk membaca 6. Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan bersama-sama, sehingga dari
A. Pendekatan struktural teks berbagai kegiatan usaha dan kebutuhan siswa-siswi. hal itu peserta didik diberi

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
B. Pendekatan mentalistik pekerjaan serta kegiatan ekonomi 7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain kesempatan untuk menentukan
C. Pendekatan Total Physical di lingkungan sekitar. dan menyenangkan. topik pembahasan, walaupun
Response 4. Guru bersama siswa bertanya Tujuh poin di atas merupakan karakteristik pada dasarnya guru talah
D. Pendekatan the Natural Aproach jawab tentang berbagai kegiatan pembelajaran .... membersiapkan apa yang harus
E. Pendekatan komunikatif usaha dan pekerjaan serta kegiatan A. Tematik dibahas. Pembelajaran ini
ekonomi di lingkungan sekitar yang B. Kontekstual dikembangkan dengan tujuan
ada dalam teks bacaan. C. Kooperatif untuk membantu siswa
5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di D. Saintifik mengembangkan keterampilan
depan kelas tentang pekerjaan E. Pembelajaran aktif berpikir, pemecahan masalah,
ayah dan ibunya, serta para dan keterampilan intelektual.
tetangganya di sekitar rumah. Melihat kepada paparan
6. Siswa ditugaskan untuk tersebut dapat dipahami bahwa
menceritakan kegiatan usaha dan pembelajaran ini diasumsikan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi sebagai ....
di lingkungan sekitar sekolah. A. Pembelajaran Berbasis
Langkah-langkah pembelajaran di atas Masalah
dapat diasumsikan sebagai pendekatan B. Pembelajaran Berbasis Proyek
.... C. Pembelajaran Konstekstual
A. Saintifik D. Pembelajaran Tematik
B. Kontekstual E. Pembelajaran Kooperatif
C. Kooperatif
D. Tematik
E. Pembelajaran aktif
50 Peserta mampu 1 1 Seorang guru profesional akan Seorang guru profesional akan berusaha Seorang guru profesional akan berusaha Seorang guru profesional akan
merancang teknik berusaha menghadirkan menghadirkan pembelajaran dengan menghadirkan pembelajaran dengan ragam strategi berusaha menghadirkan
pembelajaran pembelajaran dengan ragam ragam strategi yang bisa mengakomodir yang bisa mengakomodir segala potensi yang pembelajaran dengan ragam
Bahasa Indonesia strategi yang bisa mengakomodir segala potensi yang dimiliki siswanya. dimiliki siswanya. Berikut ini adalah strategi strategi yang bisa
segala potensi yang dimiliki Berikut ini adalah strategi pembelajaran pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan mengakomodir segala potensi
siswanya. Berikut ini adalah yang tepat untuk mengajarkan keterampilan membaca pada siswa kelas rendah .... yang dimiliki siswanya. Berikut
strategi pembelajaran yang tepat keterampilan menyimak pada siswa kelas A. Question and Answer ini adalah strategi pembelajaran
untuk mengajarkan keterampilan rendah .... B. Directed Reading and Thinking Activities yang tepat untuk mengajarkan
menyimak pada siswa kelas tinggi A. Question and Answer C. Directed Reading Activities keterampilan membaca pada
.... B. Directed Reading and Thinking D. Directed Listening and Thinking Activities siswa kelas tinggi ....
A. Directed Listening and Thinking Activities E. Directed Listening Activities A. Directed Reading and Thinking
Activities C. Directed Reading Activities Activities
B. Directed Listening Activities D. Directed Listening and Thinking B. Directed Reading Activities
C. Question and Answer Activities C. Directed Listening and
D. Directed Reading and Thinking E. Directed Listening Activities Thinking Activities
Activities D. Directed Listening Activities
E. Directed Reading Activities E. Question and Answer
51 Disajikan soal 1 1 Pada saat Amir membuat teh, dia Pembuatan larutan gula menjadi caramel Perubahan wujud benda dapat dimanfaatkan dalam Proses pembusukan yang
cerita, peserta mencampurkan gula 2 dilakukan dengan melarutkan gula pasir kehidupan sehari-hari, seperti dicontohkan oleh disengaja terjadi pada singkong
mampu sendokmakan, air hangat 1 gelas dengan air melalui proses pemanasan. peristiwa penguapan berikut, yaitu… menjadi tape. Proses ini
menganalisis 250 mL dan teh. Setelah dicicipi Pada saat pemanasan gula pada a. Pembuatan garam dengan bahan baku air menyebabkan tape memiliki rasa
konsep materi dan campuran tersebut terasa manis. peristiwa tersebut akan terjadi …. laut manis. Proses ini terjadi karena

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
perubahannya Berdasarkan peristiwa di atas maka a. Pencairan b. Menutup makanan untuk menghindari bau adanya perubahan ….
serta pernyataan di bawah yang tepat b. Penguapan yang berlebihan a. Karbohidrat menjadi gula
permasalahannya adalah …. c. Pengembunan c. Pembuat patung dari bahan baku lilin b. Protein menjadi gula
yang berkaitan a. Jumlah gula lebih banyak d. Pengkristalan d. Proses pembuatan es krim c. Lemak menjadi gula
dengan kehidupan dibanding air e. Penyubliman e. proses pembuatan jelly d. Vitamin menjadi gula
sehari-hari. b. Jumlah air lebih banyak e. Mineral menjadi gula
dibanding gula
c. Jumlah air sebanding dengan
gula
d. Jumlah air, gula dan teh
setara
e. Jumlah gula dengan the
setara
52 Disajikan soal 1 1 Fatimah menggunakan jaket Saat merebus air memakai panci Mobil di parkir siang hari dalam keadaan tertutup Dua buah tempat yaitu wadah A
cerita, peserta berbulu tebal untuk menahan suhu aluminium, mula-mula bagian yang dekat rapat dan terkena panas matahari secara langsung dan wadah B berisi air dengan
mampu yang cukup rendah di musim dingin dengan sumber api terasa panas, setelah akan mengakibatkan bagian dalam mobil terasa suhu masing-masing adalah 950
menganalisis sehingga bahan terasa cukup beberapa saat, untuk mengangkat panci lebih panas. Peristiwa merupakan salah satu contoh C. Jika wadah A berisi air 500 mL
konsep energi dan hangat. Peristiwa tersebut harus menggunakan alas karena panci perpindahan panas secara … sedangkan wadah B berisi air
perubahannya menunjukkan bahwa jaket bulu terasa panas. Perpindahan panas pada a. Konveksi 100 mL, maka ….
serta merupakan …. peristiwa tersebut terjadi secara. ... b. Konduksi a. Air wadah A lebih panas
permasalahannya a. Isolator karena mampu a. Konveksi, karena panas mengalir c. Induksi karena volume lebih besar
yang berkaitan menahan panas tubuh dari dasar panci ke pegangan d. Radiasi b. Air wadah b lebih panas
dengan kehidupan b. Isolator karena mampu b. Konduksi, karena panas merambat e. Interferensi karena volume lebih kecil
sehari-hari. meyerap panas tubuh dari dasar panci ke pegangan c. Air wadah a dan wadah b
c. Konduktor karena mampu c. Konduksi, karena panas mengalir memiliki panas yang sama
menyalurkan panas tubuh dari dasar air ke permukaan karena zatnya sama yaitu
d. Konduktor karena mampu d. Konveksi, karena panas memancar air
menahan panas tubuh dari dasar panci ke pegangan d. Air wadah a dan wadah b
e. Isolator karena mampu e. Konveksi, karena panas memancar memiliki panas yang sama
menyerap dingin tubuh dari air ke pegangan panci karena memiliki suhu yang
sama
e. Wadah air A dan B memliki
panas yang sama karena
memiliki suhu dan yang
sama
53 Disajikan soal 1 1 Pada saat pagi hari Umar membuka Aisyah dipanggil ibunya untuk membantu Pada saat terjadi erupsi gunung krakatau Pada saat kita menonton siaran
cerita, peserta cendela kamarnya. Cahaya membersihkan halaman. Meskipun menyebabkan terjadinya gelombang air laut yang langsung sepak boladi televisi,
mampu matahari dapat masuk ke kamar, Aisyah di dalam kamar sedangkan ibunya sangat besar. Gelombang air laut ini merupakan …. kita dapat melihat pertandingan
menganalisis meskipun cendela tidak lurus di halaman, Aisyah tetap dapat a. Gelombang mekanik karena memerlukan tersebut dalam waktu
konsep gelombang menghadap ke timur. Masuknya mendengar panggilan ibunya. Aisyah medium dalam perambatanya bersamaan dan kejadian yang
serta cahaya matari ke dalam kamar dapat mendengan panggilan ibunya b. Gelombang mekanik karena tidak sama pula. Peristiwa ini terjadi
permasalahannya umar kemungkinan disebabkan kemungkinan disebabkan karena …. memerlukan medium dalam perambatanya karena gelombang memiliki sifat
yang berkaitan karena …. a. Gelombang suara ibu mengalami c. Geleombang elektromagnetik karena tidak seperti cahaya yaitu ….
dengan kehidupan a. Cahaya dapat menembus pembelokan memerlukan medium dalam perambatanya a. Gelombang
sehari-hari. tembok kamar b. Gelombang suara ibu mengalami d. Gelombang tranfersal karena arah elektromagnetik mampu
b. Cahaya dapat memantul penggabungan rambatannya sejajar mengantarkan materi

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
sehingga dapat masuk kamar c. Gelombang suara ibu mengalami e. Gelombang longitudinal karena arah secara cepat seperti
c. Cahaya dapat dibiaskan interferensi rambatannya tegak lurus kecepatan cahaya
sehingga masuk kamar d. Gelombang suara ibu mengalami b. Gelombang longitudinal
d. Cahaya dapat diuraikan refraksi mampu bergerak tegak
sehingga masuk ke kamar e. Gelombang suara ibu mengalami lurus dengan arah
e. Cahaya dapat digabungkan peredaman gelombang
sehingga mampu menembus c. Gelombang mekanik dapat
ke kamar ditangkap oleh pesawat
televisi televisi
d. Gelombang cahaya dapat
bergerak melalui medium
udara secara mekanik
e. Gelombang
elektromagnetik dapat
bergerak secara sejajar
sehingga dapat ditangkap
pesawattelevisi
54 Disajikan 1 1 Jika kita menyisir rambut, kemudian sisir Sistem rangkaian di rumah
situasi/gambar didekatkan pada potongan kertas kecil. Potongan penduduk sering menggunakan
terkait konsep kertas kecil akan tertarik dan melekat pada sisir. Hal sistem rangkaian paralel.
listrik, peserta ini menunjukkan adanya …. Penggunakan sistem ini akan
mampu a. Listrik statis karena adanya gerakan elektron menyebabkan ….
menganalisis bersifat sementara a. Hambatannya lebih kecil
tentang konsep Berdasarkan gambar rangkaian listrik di b. Listrik dinamis, karena adanya beda potensial sehingga biaya lebih murah
listrik serta Berdasarkan gambar rangkaian atas, jika S2 disambung maka …. c. Magnet, karena diakibatkan adanya induksi b. Penyusunannya
manfaatnya dalam listrik di atas, jika S1 disambung a. L3, L4 menyala dan L1, L2 mati d. Magnet, karena adanya konveksi menghabiskan biaya lebih
kehidupan kita maka …. b. L3, L5 menyala dan L1, L4 mati e. Magnet karena adanya elektromagnetik sedikit
sehari-hari a. L1, L6 menyala dan L3 mati c. L3, L6 menyala dan L2, L5 mati c. Penyusunannya sejajar
b. L1, L2 menyala dan L6 mati d. L3, L4 Menyala dan L5, L6 mati sehingga lebih mudah
c. L1, L2 menyala dan L4 mati e. L1, L2 menyala dan L2, L5 mati d. Nyala lampu lebih terang
d. L1, L3 menyala dan L6 mati karena disusun sejajar
e. L1, L4 menyala dan L6 mati e. Nyala lampu lebih redup
sehingga hemat biaya
55 Disajikan soal 1 Umar melakukan suatu pengujian Sebuah data tentang 4 buah benda Pada saat Ahmad menjelahi hutan, untuk Rahmad memiliki sebuah
cerita, peserta tentang benda yang dapat tentang kekuatan menarik benda logam. membantu menentukan arah menggunakan magnet batang. Agar ked
mampu mempengaruhi induksi magnet. 1. Benda 1 mampu menarik logam kompas. Kompas yang digunakan dapat temannya memiliki magnet,
menentukan Beberapa bahan yang divariasi sangat kuat menunjukkan arah utara dan selatan. Jika jarum maka Rahmad membagi menjadi
tentang konsep antara lain: 2. Benda 2 mampu menarik logam kompas menunjukkan arah utara, maka …. tiga bagian. Maka bagian tengah
magnet serta 1. luas penampang bahan cukup kuat a. Kutub selatan magnet kompas tertarik kutub dari magnet yang dibagi oleh
manfaatnya dalam 2. Jumlah lilitan kawat 3. Benda 3 tidak mampu menarik utara magnet bumi Rahmad...
kehidupan kita 3. Kekuatan magnet logam b. Kutub utara magnet kompas tertarik kutub a. Memiliki kutub utara dan
sehari-hari 4. Bahan lilitan 4. Benda 4 menolak logam utara bumi selatan
Jika dilakukan pengujian terhadap Berdasarkan data tersebut di atas maka c. Kutub selatan kompas tertarik kutub selatan b. Tidak memiliki kutub
bahan tersebut, maka yang dapat dapat disimpulkan …. bumi c. Hanya memiliki kutub

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
mempengaruhi induksi a. Benda 1 ferromagnetik dan benda d. Kutub utara magnet kompas tertarik kutub selatan
elektromagnetik adalah 3 diamagnetik selatan bumi d. Hanya memiliki kutub
a. 2, 3 dan 4 b. Benda 1 ferromagnetik dan benda e. Tarikan kutub utara maupun selatan bumi utara
b. 1,2,3 dan 4 2 diamagnetik sama kuat e. Tidak bersifat magnet
c. 1,3 c. Benda 2 paramagnetik dan benda
d. 1,4 4 ferromagnetik
e. 1,2 d. Benda 3 diamagnetik dan benda 4
ferromagnetik
e. Benda 1 dan 2 ferromagnetik
sedangkan 3 dan 4 para magnetik
56 Disajikan soal 1 1 Untuk mendapat kualitas tanaman Di bawah ini adalah proses pernyerbukan Fatimah menanam berbagai jenis bunga di halaman Bagus melakukan sebuah
cerita, peserta yang baik pada tebu, maka harus bastar pada tumbuhan adalah … rumah. Untuk meningkatkan kualitas kesuburannya, percobaan tentang pengaruh
mampu dikembangbiakkan dengan cara …. a. serbuk sari suatu pohon jatuh pada Fatimah memberikan pupuk pada tanaman pertumbuhan kecambah pada
membandingkn a. Stek batang, karena tebu kepala putik bunga pohon lain tapi tersebut. Variable bebas yang mungkin dalam kacang tanah. Varibel terikat
sistem dapat berkembangbiak berbeda varietasnya kegiatan Fatimah untuk mendapatkan hasil yang pada percobaan tersebut adalah
perkembangbiakan secara vegetative buatan b. serbuk sari bunga suatu pohon baik pada tanaman adalah …. ….
tumbuhan. b. Tunas, karena tebu dapat jatuh pada kepala putik bunga a. Ukuran dan jenis pemberian pupuk a. Biji kacang tanah
berkembangbiak secara pohon lain tapi sama b. Ukuran dan waktu pemberian pupuk b. Cahaya
generative c. serbuk sari suatu pohon, jatuh pada c. Jenis dan waktu tanaman pupuk c. Pupuk atau nutrisi
c. Menanam biji tebu, karena kepala putik bunga pohon itu d. Waktu pemberian pupuk d. Air
tebu dapat berkembang biak sendiri e. Kesuburan tanah e. Tanah
secara generative d. serbuk sari suatu pohon jatuh pada
d. Merundukkan batang, karena kepala putik bunga pohon lain tapi
tebu berkembangbiak secara sama varietasnya
vegetative alami e. serbuk sari suatu pohon, jatuh pada
e. Geragih, karena tebu kepala putik pada pohon yang
berkembang biak dengan sudah matang
tunas
57 Disajikan suatu 1 1 Pernyataan di bawah ini benar, Dalam melakukan perkembangbiakan, Salah satu hewan mamalia yang hidup di laut Untuk melindungi dirinya, ular
pernyataan, kecuali… ikan jantan mengeluarkan spermatozoit adalah paus. Paus memiliki alat pernafasan berupa susu memiliki bentuk maupun
peserta mampu a. Kelelawar berkembangbiak dan ikan betina mengeluarkan sel telur di paru-paru. Untuk mengambil oksigen maka hewan warna mirip dengan ular coral.
membandingkan sama seperti burung unta air. Fenomena ini disebut dengan …. tersebut harus …. Fenomena ini disebut dengan ….
sistem dengan cara ovipar a. Outside fertilization a. Muncul kepermukaan secara teratur a. Mimikri
perkembangbiakan b. Jamur berkembang biak b. Inside fertilization b. Menyaring oksigen dari air dengan membuka b. Kamuflase
pernafasan dan sama seperti tumbuhan c. Vivipar fertilization mulutnya c. Tingkah laku
adaptasi hewan. lumut dengan cara spora d. Ovipar ferlization c. Menyeburkan air terus menerus d. Ekolokasi
c. Virus bekembang sama e. Ovovivipar ferlization d. Meningkatkan volume paru paru e. Autotomi
seperti bakteri lain dengan e. Menghirup oksigen dengan mulut
cara membelah diri
d. Kuda nil berkembangbiak
sama seperti gajah dengan
cara ovovivipar
e. Ular berkembang biak seperti
ulat dengan cara ovovivipar
58 Disajikan soal 1 1 Pada saat malam hari kita tidak Pada saaat kita berbuka puasa kita Pada saat tidur kita dianjurkan untuk tidur dengan Untuk melihat perkembangan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
cerita, peserta dianjurkan untuk berlama lama di dianjurkan untuk berbuka puasa dengan posisi miring ke kanan karena dapat menjaga fisik anak laki-laki dan
mampu bawah pohon yang rindang. kurma yang kaya akan serat. Hal ini kesehatan paru paru. Hal ini disebabkan karena …. perempuan pada masa puber
membanding Sebaliknya pada siang hari jika kita dilakukan karena …. a. Paru paru kanan lebih besar dari pada yang dilihat dengan menggunakan
sistem pencernaan, di bawah pohon yang rindang akan a. Serat memiliki fungsi untuk kiri indikator ….
pernafasan, terasa segar Hal ini disebabkan memperlambat serapan gula dalam b. Paru-paru kiri lebih besar dari pada yang a. Menstruasi pada
reproduksi atau karena … darah dan mampu membawa kanan perempuan, sedangkan
sistem gerak pada a. Pada malam hari tumbuhan trigliserida keluar dari tubuh c. Jantung akan condong ke kiri pada laki laki tumbuh
manusia memerlukan oksigen dari b. Kurma merupakan makanan d. Jantung akan menekan paru-paru yang lebih jakun
udara untuk melakukan berserat sehingga memiliki rasa kecil b. Perubahan suara pada
pernafasan sedangkan pada manis e. Paru paru memiliki ukuranyang sama perempuan, sedangkan
siang hari tumbuhan c. Serat kurma memperlancar buang pada laki-laki tumbuh
memproduksi O2. air besar dan harganya murah kumis
b. Untuk pernafasan pada siang d. Kurma merupakan buah tradisional c. Menstruasi pada
hari tumbuhan yang mudah didapat dan memiliki perempuan sedangkan
membutuhkan CO2 rasa yang manis pada laki-laki tumbuh
sedangkan pada malam hari e. Kurma merupakan buah yang kumis
membutuhkan O2. banyak mengandung vitamin d. Mengalami mimpi basah
c. Pada siang hari tumbuhan pada perempuan
tumbuhan memproduksi O2 sedangkan pada laki-laki
sedangkan pada malam hari tumbuh jakun
tumbuhan memproduksi CO2 e. Mengalami mimpi basah
d. Pada malam hari kandungan pada perempuan dan laki-
O2 di udara lebih pedikit laki
dibandingkan siang hari
e. Pada siang maupun malam
hari tumbuhan membutuhkan
CO2 untuk bernafas
59 Disajikan situasi 1 1 Hubungan antara tumbuhan paku Hubungan timbal balik antara biotik Sirih maupun anggur merupakan jenis tanaman Sebagian besar orang yang
hubungan antar yang menempel pada tumbuhan dengan lingkungan abiotiknya terjadi di… yang memililitkan batangnya pada tanaman lain. tinggal dipegunungan memiliki
makhluk hidup dan lain disebut dengan… a. Ekosistem. Peristiwa ini menunjukkan terjadinya… kecenderungan untuk memiliki
makhluk hidup a. Komensalisme, karena b. Ekologi dan bioma a. Simbiosis komensalisme karena sirih maupun haemoglobin lebih tinggi. Hal ini
dengan lingkungan, tumbuhan paku mendapat c. Air sebagai habitat anggur mendapat cahaya yang cukup terjadi karena adanya adaptasi…
peserta mampu tempat hidup sedangkan d. Tanah sebagai habitat sedangkan pohon yang dililiti tidak ada a. Fisiologi
mengkategorikan tumbuhan lain tidak e. Udara sebagai habitat kerugian maupun keuntungan apapun b. Morfologi
hubungan antara dirugikan atau diuntungkan b. Simbiosis mutualisme, karena sama c. Tingkah laku
makhluk hidup dan b. Kompetisi, karena bersaing mendapatkan keuntungan dari cahaya dan d. Metamorfosisi
makhluk hidup mendapatkan makanan fotosintesis e. Simbiosis
dengan lingkungan c. Parasitisme, karena c. Simbiosis parasitisme, karena sirih atau
serta menganalisis tumbuhan paku menyerap anggur akan menyerap nutrisi dari pohon
peristiwa yang makanan dari tumbuhan yang dililiti
berkaitan dalam yang ditempeli d. Simbiosis parasitisme, karena sirih maupun
kehidupan sehari- d. Mutualisme, karena berbagi anggur akan menutup cahaya dari poghon
hari makanan. yang dililiti.
e. Adaptasi, karena e. Adaptasi, karena penyesuaian dengan
penyesuaian dengan tumbuhan lain
tumbuhan lain

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
60 Disajikan soal 1 1 Keseimbangan ekosistem sungai Dalam suatu ekosistem air tawar Populasi enceng gondok yang berlebihan di Keseimbangan biota laut akan
cerita, peserta akan terganggu jika limbah yang terdapat banyak enceng gondok. Populai perairan ekosistem, akan menyebabkan terjadinya terganggu jika ada perusakan
mampu masuk ke sungai sangat banyak enceng gondok yang berlebihan akan gangguan keseimbangan ekosistem. Untuk terhadap terumbu karang.
menyimpulkan sehingga sungai tercemar. Hal ini mempercepat pendangkalan rawa. mengatasi permasalah maka cara yang tepat Perusakan ini akan
sistem lingkungan dapat ditunjukkan dengan semakin Pertumbuhan enceng gondok yang cepat adalah… mengakibatkan…
yang baik untuk berkurangnya ikan dan makhluk ini kemungkinan disebabkan karena… a. Tidak menggunakan pupuk kimia yang a. Ekosistem laut terganggu
kelangsungan hidup lainnya yang dapat bertahan a. Kandungan nitrogen dalam air berlebihan. b. Pencemaran air laut
hidup dari makhluk hidup. Untuk mengatasi cukup tinggi b. Tidak membuang sampah di perairan. c. Punahnya ikan besar
hidup permasalahan tersebut maka harus b. Kandungan oksigen dalam cukup c. Tidak membuang limbah di perairan. meningkatnya jumlah ikan
dilakukan… tinggi d. Membersihkan perairan dari sampah rumah kecil
a. Mengolah limbah terlebih c. Meningkatnya evapotranspirasi tangga. d. Meningkatnya jumlah
dahulu sebelum dibuang ke d. Menurunnya jumlah cahaya yang e. Mengolah limbah rumah tangga yang masuk makhluk hidup lain untuk
sungai masuk ke suangai menggantikan peran
b. Membersihkan sungai e. Meningkatnya jumlah cahaya yang terumbu karang
c. Melakukan penghijauan di masuk e. Munculnya mahhluk hidup
sekitar sungai pengganti terumbu karang
d. Mengalihkan pembuangan
limbah ke sungai lain.
e. Memindahkan pabrik
61 Disajikan dua 1 1 Diketahui: Diketahui: Diketahui: Diketahui:

himpunan, peserta K = {bilangan prima antara 2 dan 𝐴 = {𝑥|1 ≤ 𝑥 < 9, 𝑥 ∈ 𝑅 = {Bilangan asli kurang dari 10} 𝐶 =
mampu 12} himpunan bilangan ganjil} 𝑆 = {Bilangan genap kurang dari 12} {Bilangan genap kurang dari 15}
menentukan hasil L = {4 bilangan kelipatan 3 yang 𝐵 = {𝑥|2 ≤ 𝑥 ≤ 11, 𝑥 ∈ Himpunan 𝑅 ∩ 𝑆 adalah …. 𝐷 =
operasi himpunan pertama} himpunan bilangan prima} a. {2,4,6,8} {Bilangan asli kurang dari 12}
Irisan himpunan K dan himpunan L Himpunan 𝐴 ∪ 𝐵 adalah …. b. {1,3,5,7,9,11} Himpunan 𝐶 ∩ 𝐷 adalah ….
adalah .... a. {1,2,3,5,7,11} c. {2,4,6,8,10} a. {2,4,6,8,10}
a. {3} b. {1,2,3,5,7,9,11} d. {1,3,5,7,9} b. {2,4,6,8,10,12}
b. {3,5,6,7,9,11,12} c. {1,2,3,5,7} e. {3,5,7,9,11} c. {2,4,6,8,10,12,14}
c. {5,6,7,9,11,12} d. {2,3,5,7,9,11} d. {1,2,4,6,8,10,12,14}
d. {3,6,9} e. {3,5,7,9,11} e. {1,2,4,6,8,10,12,14,15}
e. {6,7,9,11,12}
62 Disajikan masalah 1 1 Penyelesaian sistem persamaan 3x Himpunan penyelesaian dari sistem Diketahui sistem persamaan Himpunan penyelesaian untuk
persamaan, peserta – 2y = 12 dan 5x + y = 7 adalah x persamaan x – 2y = 10 dan 3x + 2y = -2 3x + 7y = 1 −𝑝+5 4𝑝+3
= 6 adalah ….
−2
mampu dan y. Nilai dari 4x + 3y adalah .... adalah …. 2x – 3y = 16 a. {−18}
menentukan a. -1 a. {(2, -4)} Nilai xy adalah .... b. {18}
himpunan b. 8 b. {(-2 ,4)} a. –10 c. {−18, 18}
penyelesaian c. 5 c. {(-2, -4)} b. 6 d. {−1,8}
persamaan d. 2 d. {(2, 4)} c. 8 e. {1.8}
tersebut e. 11 e. {(4,2)} d. –12
-8
63 Disajikan soal 1 1 Sebuah toko kelontong menjual Selisih umur seorang ayah dan anak Ali dan Ahmad bekerja pada sebuah perusahaan Terdapat dua buah bilangan
cerita, peserta dua jenis beras sebanyak 50 kg. perempuannya adalah 26 tahun, sepatu. Ali dapat membuat tiga pasang sepatu yang jumlah dari dua kali
mampu Harga 1 kg beras jenis I adalah Rp sedangkan lima tahun yang lalu jumlah setiap jam dan Ahmad dapat membuat empat bilangan pertama dengan 3 kali

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
menyelesaikan 6.000,00 dan jenis II adalah Rp umur keduanya 34 tahun. Umur ayah pasang sepatu setiap jam. Jumlah jam bekerja Ali bilangan kedua adalah 3
masalah 6.200,00/kg. Jika harga beras dan anak perempuannya dua tahun yang dan Ahmad 16 jam sehari, dengan banyak sepatu sedangkan selisih dari keduanya
persamaan linier seluruhnya Rp 306.000,00 maka akan datang adalah …. yang dapat dibuat 55 pasang. Jika banyaknya jam adalah 6. Jika bilangan kedua
dua variabel jumlah beras jenis I dan beras jenis a. 37 dan 11 tahun bekerja keduanya tidak sama, lama bekerja Ali dan lebih dari bilangan pertama, dua
II yang dijual adalah …. b. 35 dan 10 tahun Ahmad adalah …. bilangan tersebut secara
a. 20 kg dan 30 kg c. 33 dan 11 tahun a. 9 jam dan 7 jam berturut-turut adalah ….
b. 20 kg dan 29 kg d. 37 dan 10 tahun b. 9 jam dan 6 jam a. −3 dan 3
c. 15 kg dan 30 kg e. 35 dan 11 tahun c. 8 jam dan 7 jam b. 3 dan −3
d. 29 kg dan 15 kg d. 8 jam dan 6 jam c. 3 dan 9
e. 15 kh dan 20 kg d. 2 dan 8
e. 9 jam dan 8 jam
e. −3 𝑑𝑎𝑛 − 9
64 Disajikan soal 1 1 Kuadrat suatu bilangan ditambah Selembar karton berbentuk empat Persegi panjang memiliki luas 76 cm2. Bila panjang Kertas kado berbentuk persegi
cerita, peserta lima kali bilangan itu dikurangi persegipanjang akan dibuat kotak tanpa dan lebarnya berturut-turut adalah (x-7) dan (x+8), panjang memiliki perbandingan
mampu enam sama dengan nol. Bilangan tutup dengan cara membuang persegi nilai x yang memenuhi adalah…. panjang dan lebar 3:2. Untuk
menyelesaikan tersebut adalah …. seluas 2 × 2 𝑐𝑚 2 pada masing-masing a. 11 cm membungkus suatu benda,
masalah a. -6 atau 1 pojok persegipanjang tersebut. Jika b. 12 cm panjang dan lebar kertas kado
persamaan kuadrat b. 6 atau -1 panjang bidang alas kotak adalah 4 cm c. 13 cm berturut-turut dipotong 3 cm
c. -6 atau -1 lebih besar dari lebarnya dan volume d. 10 cm dan 2 cm dari ukuran semula.
d. 6 dan 1 kotak itu 90 𝑐𝑚 3, panjang dan lebar alas e. 9 cm Bila luas kertas kado setelah
e. -6 dan -1 kotak tersebut berturut-turut adalah …. dipotong adalah 150 cm2. Luas
a. 9 cm dan 5 cm kertas kado semula adalah….
b. 8 cm dan 3 cm a. 216 cm2
c. 7 cm dan 4 cm b. 192 cm2
d. 9 cm dan 6 cm c. 96 cm2
e. 8 cm dan 6 cm d. 106 cm2
e. 48 cm2
13𝑥+39 2−5𝑥
65 Disajikan soal 1 1 Nilai 𝑥 yang memenuhi 𝑥+12 < 0 Nilai-nilai interval 𝑥 berikut yang Himpunan penyelesaian pertidaksamaan 𝑥−2 ≥ 3 Nilai 𝑥 yang memenuhi
pertidaksamaan, 4−𝑥 2 𝑥−6 𝑥−2
adalah .... memenuhi pertidaksamaan 𝑥 2 +2 ≤ 0 adalah …. pertiaksamaan 𝑥−3 ≥ 𝑥+1 adalah
peserta mampu a. −12 < 𝑥 < −3 a. {𝑥|1 ≤ 𝑥 < 2} ....
adalah ....
menentukan b. 𝑥 < −12 atau 𝑥 > −3 b. {𝑥|1 ≤ 𝑥 ≤ 2} a. −1 < 𝑥 < 3
a. 𝑥 ≤ −2 atau 𝑥 ≥ 2
himpunan c. 𝑥 < 3 atau 𝑥 > 12 c. {𝑥|𝑥 < 1} b. −1 ≤ 𝑥 ≤ 3
b. 𝑥 ≤ 2
penyelesaian d. 3 < 𝑥 < 12 d. {𝑥|𝑥 > −2 atau 𝑥 ≤ 1} c. 𝑥 < −1 atau 𝑥 > 3
c. 𝑥 ≥ −2
pertidaksamaan e. 𝑥 < −12 e. {𝑥|𝑥 > 2 atau 𝑥 ≤ 1} d. 𝑥 ≤ −1 atau 𝑥 ≥ 3
d. 0 < 𝑥 < 4
e. −2 < 𝑥 < 2 e. 𝑥 ≤ −1 atau 𝑥 > 3
66 Disajikan 1 1 Persegi panjang memiliki luas 76 cm2. Bila panjang

permasalahan dan lebarnya berturut-turut adalah (x-7) dan (x+8),
D C
geometris, peserta nilai x yang memenuhi adalah… (
mampu 𝒙 𝒄𝒎𝟐 a. 11 cm A By
menyelesaikannya 𝟒 𝒄𝒎 b. 12 cm
dengan tepat 𝟔 𝒄𝒎 c. 13 cm -
Keliling bangun ABCD adalah 28
Keliling dari segitiga sama kaki dengan
Bila kedua segitiga memiliki luas panjang alas 6 cm dan tinggi 4 cm sama
d. 10 cm 1 x:y
satuan. Bila perbandingan
e. 14 cm adalah 1:2. Nilai y yang
)

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
daerah yang sama, nilai x adalah …. dengan keliling persegi dengan luas x. memenuhi adalah….
a. 16 Nilai x yang memenuhi adalah …. a. 8
b. 17 a. 16 cm b. 12
c. 15 b. 36 cm c. 4
d. 14 c. 4 cm d. 6
e. 12 d. √12 cm e. 16
e. √8 cm
67 Disajikan soal cerita 1 1 Kertas kado berbentuk persegi Suatu taman berbentuk persegi panjang Diketahui sebuah kolam renang berbentuk persegi Roda berputar sebanyak 100 kali
geometris, peserta panjang memiliki perbandingan dengan ukuran panjang 24 m dan lebar panjang dengan ukuran panjang dan lebar berturut- dengan jarak tempuh 220 meter.
mampu panjang dan lebar 3:2. Untuk 36 m. Bila disekeliling taman akan turut adalah 5m dan 3m. Apabila di tepat di Jari-jari roda adalah….
menyelesaikan membungkus suatu benda, ditanami pohon dengan jarak antar sekeliling kolam tersebut dibuat jalan setapak
permasalahan panjang dan lebar kertas kado pohon 4 m, banyak pohon yang perlu dengan lebar 1m. Luas jalan setapak tersebut a. 35 cm
dengan benar berturut-turut dipotong 3 cm dan 2 disediakan adalah …. adalah …. b. 70 cm
cm dari ukuran semula. Bila luas c. 10 cm
kertas kado setelah dipotong a. 30 pohon a. 20 m2 d. 25 cm
adalah 150 cm2. Luas kertas kado b. 40 pohon b. 25 m2 e. 50 cm
semula adalah …. c. 20 pohon c. 30 m2
d. 50 pohon d. 35 m2
a. 216 cm2 e. 60 pohon e. 40 m2
b. 192 cm2
c. 96 cm2
d. 48 cm2
e. 102 cm2
68 Disajikan gambar 1 1 Lima segitiga siku-siku sama kaki yang kongruen Luas daerah yang diarsir adalah
bangun datar, disusun seperti gambar di bawah ini. .... 𝑐𝑚 2.
peserta mampu
menentukan luas
daerah bangun 11
datar P Q 5
cm
cm
Jika panjang PQ adalah 30 cm, maka luas
Diketahui luas ∆𝐴𝐵𝐶 adalah 60 satuan daerah yang diarsir adalah ….
Luas daerah yang berwarna biru luas. Bila panjang BD adalah 8 satuan a. 45 cm2 a. 96 cm2
adalah…. panjang dan panjang DC adalah 12 b. 35 cm2 b. 98 cm2
a. 36 cm2 satuan panjang, luas daerah ∆𝐴𝐷𝐶…. c. 50 cm2 c. 100 cm2
b. 42 cm2 a. 36 satuan luas d. 55 cm2 d. 102 cm2
c. 24 cm2 b. 24 satuan luas e. 60 cm2 e. 104 cm2
d. 32 cm2 c. 40 satuan luas
e. 28 cm2 d. 20 satuan luas
e. 32 satuan luas

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
69 Disajikan soal cerita 1 1 Nilai rata-rata ujian Matematika Seorang ibu mempunyai 5 orang anak. Nilai rata-rata ujian Bahasa Inggris 40 siswa suatu Nilai rata-rata tes matematika
rata-rata dalam dari 43 siswa adalah 56. Jika nilai Anak tertua berumur 2x tahun, yang MI yang diambil secara acak adalah 5,5. Data nilai dari kelompok siswa dan
kehidupan sehari- ujian dua siswa yaitu Ahmad dan termuda x tahun. Tiga anak lainnya yang diperoleh sebagai berikut. kelompok siswi di suatu kelas
hari, peserta Saleh digabung dengan kelompok berturut-turut berumur 2x-2, x+2, dan Frekuensi 17 10 6 7 adalah 5 dan 7. Jika nilai rata-
mampu tersebut, maka nilai rata-rata ujian x+1 tahun. Jika rata-rata umur mereka 17 Nilai 4 x 6,5 8 rata di kelas tersebut adalah 6,2
menggunakan matematika menjadi 55. Apabila tahun, maka umur anak tertua adalah .... Nilai 𝑥 adalah .... maka perbandingan banyak
formula rata-rata Ahmad mendapat nilai 25, maka A. 24 A. 5,7 siswa dan siswi adalah ....
untuk nilai yang didapatkan Saleh adalah B. 26 B. 5,8 A. 2:3
menyelesaikan .... C. 32 C. 5,9 B. 3:4
permasalahan A. 42 D. 28 D.6,0 C. 2:5
tersebut B. 44 E. 34 5,6 D. 3:5
C. 46 E. 1:2
D. 48
E. 40
70 Disajikan soal cerita Umur Ani dua tahun yang akan Selisih umur seorang ayah dan anak Perbandingan usia Rohmat dan Rohim sekarang Perbandingan usia Ahmad dan
terkait umur datang adalah empat kali umur Ina perempuannya adalah 26 tahun, adalah 3: 4. Jika jumlah usia mereka adalah 56 Albar sekarang adalah 4: 9. Jika
seseorang, peserta sekarang, sedangkan umur Ina sedangkan lima tahun yang lalu jumlah tahun, maka usia Rohim tiga tahun yang lalu adalah selisih usia mereka adalah 15
mampu sekarang 3 tahun lebih muda dari umur keduanya 34 tahun. Umur ayah … tahun, maka usia Ahmad dua
menyelesaikan umur Nia sekarang. Jika umur Nia dan anak perempuannya a. dua tahun yang 29 tahun tahun mendatang adalah ….
permasalahan sekarang adalah 10 tahun, maka akan datang adalah …. b. 30 tahun a. 14 tahun
tersebut dengan umur Ani sekarang adalah …. a. 37 dan 11 tahun c. 31 tahun b. 12 tahun
benar a. 26 tahun b. 35 dan 10 tahun d. 32 tahun c. 16 tahun
b. 27 tahun c. 33 dan 11 tahun e. 33 tahun d. 18 tahun
c. 28 tahun d. 37 dan 10 tahun e. 20 tahun
d. 29 tahun e. 35 dan 10 tahun
e. 30 tahun
71 Disajikan suatu 1 1 Pak Ikmal ingin menulis persamaan Langkah-langkah yang tepat untuk Pak Lukman ingin membuat bangun datar di Bu Tina ingin membuat diagram
narasi, peserta atau formula di Microsoft Word. menyisipkan tulisan seni dalam dokumen Microsoft Word. Langkah-langkah yang harus batang di Microsoft Word.
dapat menguraikan Langkah-langkah yang harus Microsoft Word adalah … dilakukan oleh Pak Lukman adalah … Langkah-langkah yang harus
konsep dan teori dilakukan oleh Pak Ikmal adalah … a. klik insert–WordArt a. klik insert – Shapes dilakukan oleh Bu Tina adalah …
teknologi infomasi a. klik insert – Equation b. klik insert –Picture b. klik insert – Chart a. klik insert – Chart
dan komunikasi b. klik insert – Text Box c. klik insert – Equation c. klik insert – Equation b. klik insert – Text Box
c. klik insert – Quick Parts d. klik insert – Symbol d. klik insert – Text Box c. klik insert – Hyperlink
d. klik insert – WordArt e. klik insert – Hyperlink e. klik insert – WordArt d. klik insert – Equation
e. klik insert – Chart e. klik insert – WordArt
72 Disajikan 1 1 Pak Hasan ingin siswa-siswi bisa Bu Ari membuat materi di media sosial. Pak Iwan ingin mengolah data menggunakan rata- Bu Ira adalah seorang guru
permasalahan mempelajari materi tidak hanya di Beliau juga mengupload secara online rata, median, dan modus. Untuk pengolahan data inovatif. Beliau sering membuat
dalam bidang kelas. Siswa-siswi dapat belajar di soal latihan. Beliau ingin mengadakan secara tidak manual sehingga bisa digunakan kapan video pembelajaran dan materi
teknologi informasi, rumah dengan melihat video yang kelas yang secara online berinteraksi saja dengan mengganti nilai-nilai datanya, Pak Iwan online. Beliau membutuhkan
peserta dapat sudah dbuat Pak Hasan. Video dengan siswa di luar jam sekolah. Media sebaiknya menggunakan … suatu tempat untuk menyimpan
mengidentifikasi tersebut diupload di Youtube kelas online yang dapat dimanfaatkan Bu a. Microsoft Excell file-file data tersebut. Media
manfaat teknologi (Vlog) sehingga siswa bisa belajar Ari adalah … b. Microsoft Publisher online yang dapat digunakan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
infomasi dalam kapanpun dan dimanapun. Hal ini a. Edmodo c. Microsoft Visio oleh Bu Ira adalah …
pembelajaran di menunjukkan suatu manfaat Vlog. b. Visual Basic d. Macromedia Flash a. Google Drive
MI/SD Manfaat media tersebut adalah… c. Microsoft Access e. Microsoft Access b. Google Scholar
a. menyajikan kreativitas dan d. Microsoft Publisher c. Macromedia Flash
materi pembelajaran tanpa e. Macromedia Flash d. Microsoft Access
basan waktu e. Microsoft Visio
b. membuat siswa mudah
memahami materi
c. mudah digunakan dalam
proses pembelajaran
d. Pembelajaran menjadi lebih
cepat
e. membuat pembelajaran
menjadi bermakna
73 Disajikan 1 1 Dalam proses pembelajaran, ada Pak Joko sedang menggunakan kelas Pembelajaran ict disamping bermanfaat juga Pemanfaatan ict dalam
permasalahan siswa yang menggunakan online. Dalam proses pembelajaran, ada terdapat banyak kekurangan, diantaranya adalah pembelajaran harus dapat
dalam bidang handphone. Siswa tidak siswa yang asyik membuka video di dapat menurunkan semangat dan motivasi siswa meningkatkan motivasi dan
teknologi informasi, memperhatikan penjelasan guru. Youtube. Dia tidak memperhatikan dalam belajar. Oleh karena itu pemanfaataan ict prestasi belajar siswa, walaupun
peserta dapat Kelemahan proses pembelajaran penjelasan guru saat kelas online dalam pembelajaran harus melihat kriteria… demikian pemanfaatan ict juga
menganalisis tersebut adalah … berlangsung. Kelemahan proses a. Proporsional dan tepat sasaran berdampak kepada siswa jika
kelemahannya a. siswa diperbolehkan pembelajaran tersebut adalah … b. Bermanfaat dan dapat dimaksimalkan tidak disiapkan dengan matang,
dalam bidang membawa handphone tanpa a. Lemahnya sistem kontrol akses c. Membantu dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran
pembelajaran di aturan penggunaan yang b. materi kelas online kurang menarik d. Terarah dan fokus dapat berjalan dengan baik. Oleh
MI/SD sepatutnya c. Video di Youtube lebih menarik e. Dapat dikuasai dan digunakan karena itu pemanfaatan ict yang
b. metode penyampaian guru d. stategi pembelajaran guru dalam harus dimiliki oleh guru adalah…
kurang menarik penyampaian materi kurang a. Penguasaan ict dan
c. materi yang disajikan guru menarik kesiapan yang matang dari
sangat membosankan e. kelas online tidak interaktif segi perangkat
d. guru kurang memperhatikan pembelajara
situasi dan kondisi siswa b. Bisa digunakan walaupun
e. siswa asyik bermain game di tidak menguasai
handphone c. Tidak menguasi tapi
persiapan matang
termasuk rpp
d. Tidak perlu persiapan, yang
penting bisa digunakan
e. Cukup mengkondisikan
siswa di kelas
74 Disajikan 1 1 Dalam pembelajaran tentang Pemanfaan TIK dalam pembelajaran Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat Pembelajaran dengan ICT sangat
permasalahan pencemaran lingkungan hidup, memang sangat membantu guna kesukaran yang berbeda-beda. Untuk itu guru perlu berguna dan membantu guru
dalam agar pembelajaran dapat tercapainya pembelajaran bermakna, merancang pembelajaran yang memanfaatkan dalam proses pembelajaran baik
pembelajaran, bermakna, sebaiknya guru tapi pada posisi lain, pemanfaatan TIK media, khususnya yang berbasis ict, misalnya di kelas maupun di luar kelas.
peserta didik dapat merancang media pembelajaran juga bisa mengarahkan kepada ketidak gambar dan video yang berkaitan materi tematik Misalnya ketika terdapat materi
merancang model berbasis… tercapian kompetensi pembelajaran, pembelajaran di MI/SD. Berdasarkan pernyataan tentang peninggalan zama
pembelajaran f. Audio Visual dikarenakan waktu pembelajaran tersebut fungsi media adalah kerajaan Hindu dan Budha, salah
berbasis ICT yang g. Audio dihabiskan oleh TIK. Yang perlu a. Membuat konsep yang abstrak menjadi satunya Candi. Dikarenakan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
relevan untuk h. Visual diperhatikan dalam pembelajaran konkrit terhalang jarak yang cukup jauh
MI/SD i. Ppt berbasis ICT adalah… b. Memunculkan gambar yang besar dan kesulitan dalam membuat
j. Video a. Materi dan tujuan pembelajaran c. Menampilkan objek yang sulit dijangkau alat peraga, maka diperlukan
b. Jam pelajaran d. Memudahkan pengamatan media berbasis ICT untuk
c. Sarana dan prasarana e. Membantu guru dalam pembelajaran “membawa obyek besar” ke
d. Kesiapan guru dalam kelas. Berdasarkan
e. Kesiapan siswa pernyataan tersebut salah satu
fungsi media berdasar kondisi
adalah…
a. Menampilkan obyek yang
besar untuk ditampilkan
dalam kelas
b. Membuat konsep yang
abstrak menjadi konkrit
c. Mensederhakan media
pembelajaran
d. Mengajak anak untuk
melakukan refleksi
e. Mengajarkan kepada siswa
pentingnya sejarah
75 Disajikan 1 1 Pembelajaran berbasis ICT sarat Jika disekolah anda terbatas sarana Dalam memilih pembelajaran berbasis ICT guru Seorang guru harus mempunyai
permasalahan sekali dengan alat bantu, laptop, prasarana yang mendukung ICT, tidak boleh melakukan tindakan gegabah dan kemampuan untuk
dalam proyektor, lcd, listrik, dan alat sedangkan materi pembelajaran sembarangan, harus melihat dan memastikan memanfaatkan media
pembelajaran, lainnya. Jika anda dalam posisi menuntut adanya visualisasi yang dapat karakteristik materi yang disajikan. Apakah pembelajaran dan sumber
peserta dapat sedang melakukan pembelajaran di membantu pemahaman siswa di sekolah pembelajaran untuk siswa per individu, belajar secara utuh. Media dapat
menyimpulkan kelas dengan pemanfaatan ICT, dasar, apa yang anda lakukan… berkelompok besar atau kecil. Berdasarkan hal berbasis non ict dan ict.
solusi yang relevan tiba-tiba alat bantu tersebut rusak a. Alat peraga dan praktik langsung ke tersebut, pemilihan pembelajaran berbasiswa ict Pernyataan berikut yang tepat
terkait dengan atau tidak berfungsi, apa yang anda lapangan termasuk dalam kriteria… untuk pemanfaatan media
penerapan ICT lakukan… b. Pembelajaran berlangsung dengan a. Konteks penggunaan pembalajaran adalah…
dalam a. Sebelum pembelajaran, metode ceramah b. Ketersediaan a. Media merupakan
pembelajaran di terlebih dahulu menyiapkan c. Pembelajaran diatasi dengan c. Kebermanfaatan pembawa pesan dalam
SD/MI pembelajaran yang mampu diskusi kelompok d. Tujuan proses pembelajaran
mengatasi hal teknis di d. Menceritakan gambaran visual e. Sasaran didik b. Media merupakan penentu
lapangan melalui verbal dan non verbal dalam pembelajaran
b. Segera memanggil teknisi e. Jika tidak ada sarana prasarana, c. Media merupakan hal yang
untuk memperbaiki di kelas maka jalani apa adanya penting dalam
c. Menghentikan pembelajaran, pembelajaran
dan memberi siswa tugas d. Media harus berbasis ict
d. Melanjutkan pembelajaran, e. Media mampu membuat
tanpa alat bantu pelajaran menjadi
e. Menerapkan diskusi di kelas sederhana
bersama siswa
76 Disajikan narasi 1 1 Seorang peneliti melakukan Tema penelitian yang cocok Berikut ini kata kunci yang sering digunakan untuk Pengembangan alat peraga
tentang contoh penelitian tentang bagaimana menggunakan jenis penelitian terapan menunjukkan diterapkannya penelitian R & D .... pembelajaran matematika untuk
penelitian, peserta penggunaan metode tertentu dalam bentuk Research & Development, a. Pengembangan kelas IV SD/MI. Judul penelitian
didik dapat untuk meningkatkan kemampuan adalah ... b. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
menentukan jenis peserta didik dalam menulis a. Membuat modul pembelajaran c. Pengaruh peneliti menerapkan jenis
penelitian terapan cerpen. Jenis penelitian terapan b. Menentukan pengaruh metode X d. Dampak penelitian...
yang berkontribusi yang tepat untuk diterapkan terhadap prestasi belajar e. Efektifitas a. Research and deveopment
positif bagi adalah ... c. Menentukan keberhasilan program b. Action research
pembelajaran di a. Action research pendidikan c. Experimental research
sekolah dasar b. Experimental reseach d. Memahami kesulitasn belajar siswa d. Evaluation research
c. Evaluation research e. Mengevaluasi kegiatan e. Pure & Basic research
d. Research and development pembelajaran
e. Pure & Basic reesarch
77 Disajikan uraian 1 1 Di antara tujuan penelitian dan Penelitian jenis R & D dalam bidang Penelitian jenis R & D bisa diterapkan untuk Kontribusi penelitian R & D
tentang penelitian pengembangan dalam bidang pendidikan di SD/MI memiliki kontribusi mengatasi masalah di bidang pendidikan seperti ... dalam bidang pendidikan di
terapan jenis R & D, pendidikan adalah ... yang positif dalam meningkatkan kualitas a. Kelangkaan bahan ajar yang sesuai dengan SD/MI antara lain bisa berupa ...
peserta didik dapat a. Menghasilkan produk pendidikan, antara lain ... perkembangan psikologis peserta didik. a. Desain pembelajaran
menguraikan penelitian untuk perbaikan a. R & D bisa menjadi solusi bagi b. Kesenjangan interaksi sosial antar peserta bahasa Indonesia yang
kontribusinya mutu pendidikan kelangkaan media pembelajaran didik yang terjadi di kelas dan di luar kelas. membantu peserta didik
terhadap b. Menghasilkan temuan yang sesuai. c. Ketidakmampuan guru dalam melaksanakan mampu menulis cerpen
pembelajaran di penelitian yang bisa b. R & D bisa dilaksanakan hanya oleh kegiatan penilaian autentik dengan cepat.
sekolah dasar menjelaskan masalah bidang guru profesional d. Rendahnya nilai Ujian Nasional yang diperoleh b. Kumpulan dokumen
pendidikan. c. R & D harus dilaksanakan di setiap peserta didik. administrasi guru yang
c. Menghasilkan temuan sekolah e. Terjadinya fenomena bulliying di kalangan dperlukan dalam
tentang faktor penyebab d. R & D membantu guru menemukan peserta didik. melakukan penilaian
kegagalan pembelajaran masalah di bidang pembelajaran. autentik.
d. Menemukan masalah pokok e. R & D sangat tepat dilaksanakan c. Identifikasi permasalahan
pendidikan untuk jika tidak menggangu kegiatan yang sering dihadapi
ditindaklanjuti. pembelajaran peserta didik dalam
e. Menyelesaikan masalah yang mempelajari matematika.
dihadapi dalam pendidikan. d. Dokumen hasil peniilaian
prtofolio dan penilaian
proyek.
e. Identifikasi permasalahan
yang dihadapi guru dalam
mengajarkan konsep
matametika.
78 Disajikan uraian 1 1 Langkah pertama dalam penelitian Langkat terakhir dalam penelitian R & D Tahapan penelitian dalam R & D yang melibatkan Tahapan yang harus
tentang langkah- R & D adalah .... adalah ... ahli di bidang riset yang sednag dilakukan adalah... dilaksanakan setelah menguji
langkah riset a. Analisis kebutuhan a. Desiminasi produk a. Validasi produk produk dalam penelitian R & D
terapan jenis R & D, b. Identifikasi masalah b. Revisi poduk b. Desiminasi produk ...
peserta didik dapat c. Pembatasan masalah c. Uji coba produk c. Revisi produk a. Revisi produk
mengidentifikasi d. Perumusan masalah d. Validasi produk d. Uji coba produk b. Desiminasi produk
pernyataan yang e. Analisis masalah e. Penerapan produk e. Penerapan produk c. Penerapan produk
paling relevan d. Validasi produk
e. Penjaminan produk
79 Disajikan 1 1 Jika Anda berminat untuk Hasil browsing artikel jurnal yang relevan Salah satu tujuan melakukan literatur review Yang harus dilakukan oleh
permasalahan di mendalami berbagai inovasi dengan tema penelitian selanjutnya dengan memanfaatkan artikel jurnal hasil penelitian peneliti ketika melakukan
bidang penelitian, pembelajaran terkini yang bisa dibaca, dianalisis dan dimasukkan ke di internet yang relevan adalah ... literatur review dengan

TB TK Paket
N
o
3 4 5 6 D K
peserta didik dapat menginspirasi pelaksanaan dalam bagian laporan penelitian yang a. Memperkuat postioning di tengah-tengah memanfaatkan hasil-hasil
memanfaatkan pembelajaran di kelas, sebaiknya berupa ... hasil penelitian lain yang relevan penelitian yang diperoleh
online resources Anda: a. Literatur review b. Memaprakan branding penelitian yang sedang melalui browsing di internet
untuk kepentingan f. Melakukan browsing di b. Metode penelitian dilakukan adalah....
literatur review internet untuk mendapatkan c. Analisis data c. Menduplikasi penelitian-penelitian lain yang a. Membandingkan,
penelitian terapan artikel jurnal penelitian yang d. Pengumpulan data relevan mengkritisi, dan
jenis R & D. relevan e. Deskripsi data d. Mendalami hasil-hasil penelitian lain yang mengelaborasi hasil-hsil
g. Membaca berbagai buku relevan penelitian.
teori pembelajaran paling e. Mereplikasi hasil-hasil penelitian yang relevan b. Menduplikasi,
berpengaruh di dunia menggeneralisasi dan
h. Mendownload berbagai mereplikasi hasil-hasil
peraturan terbaru di bidang penelitian.
pendidikan dari internet. c. Mendalami, mempelajari,
i. Memanfaatkan elearning dan mengadaptasi hasil-
gratis yang bisa diakses hasil penelitian
secara mudah di internet, d. Mereformulasi,
j. Memanfaatkan media sosial mendupliasi, dan
seperti Whatsapp untuk menggeneralisasi hasil-
mengelola kegiatan hasil penelitian.
pembelajaran. e. Mengidentifikasi,
menggeralisasi dan
menduplikasi hasil-hasil
penelitian.
80 Disajikan 1 1 Selama bertahun-tahun, sebagian Jika bahan ajar yang tersedia ternyata Untuk memastikan bahwa produk yang telah dibuat Seorang peneliti berkeinginan
permasalahan, peserta didik mengalami kesalahan belum mampu memahami materi sudah sesuai dengan kelayakan penggunaannya, menghasilkan produk media
peserta didik dapat konsep dalam perkalian dan pembelajaran, maka bisa dilaksanakan maka peneliti perlu .... pembelajaran IPA bentuk
merancang pembagian bilangan pecahan. Oleh penelitian R & D berikut ini: a. Meminta ahli di bidang produk tersebut untuk aplikasi yang bisa dijalankan
penerapan riset karena itu, berikut ini adalah tema a. Pengembangan bahan ajar berbasis melakukan validasi. dalam smartphone berbasis
terapan jenis R & D penelitian yang bisa ditindaklanjuti komik b. Melakukan need assessment atau analisis android. Jika dia ingin
dalam dengan R & D, kecuali ..... b. Pengembangan media kebutuhan terhadap produk tersebut. memvalidasi kelayakan aplikasi
pembelajaran di a. Pengembangan guru pembelajaran multimedia. c. Mempublikasi atau memproduksi produk yang tersebut, siapakah pihak yang
sekolah dasar matematika. c. Pengembangan metode telah dihasilkan untuk digunakan secara luas. harus diminta untuk
b. Pengembangan desain pembelajaran inquiry d. Melakukan revisi atas produk yang telah memvalidasi.
pembelajaran matematika. d. Pengembangan instrumen evaluasi dihasilkan. a. Ahli di bidang
c. Pengembangan bahan ajar pembelajaran. e. Mengkritisi penggunaan produk tersebut pengembangan aplikasi.
matematika e. Pengembangan desain b. Ahli di bidang hardware
d. Pengembangan media pembelajaran kooperatif learning. teknologi
pembelajaran matematika c. Ahli di bidang komunikasi.
e. Pengembangan penilaian d. Ahli di bidang industri
matematika. media.
e. Ahli di bidang publikasi.

27a. Kisi-Kisi AKG Madrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

27a. Kisi-Kisi AKG Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://mabruridlo.wordpress.

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

Pak Irfan adalah guru kelas IV MI

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

61 Disajikan dua 1 1 Diketahui: Diketahui: Diketahui: Diketahui:

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

66 Disajikan 1 1 Persegi panjang memiliki luas 76 cm2. Bila panjang

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

diunggah ulang oleh : www.mabruridlo.wordpress.com

Anda mungkin juga menyukai