OLEH: FARAH NOR IZIATI

LIDYA MUNDU
• Matapelajaran pj disekolah tidak diajar oleh guru
opsyen pj atau sains sukan.
• Guru opsyen pj di sekolah-sekolah sangat
kurang di sesebuah sekolah.
• Pihak sekolah beranggapan bahawa
matapelajaran pj boleh diajar oleh semua guru
kerana matapelajaran ini tidak berunsur
peperiksaan.
• Pendekatan mengajar juga lebih kepada
bermain-main.
• Pissanos & Temple (1990), melaporkan bahawa guru
opsyen Pendidikan Jasmani merasa kecewa dengan
kualiti pengajaran guru bukan opsyen kerana
pengajaran mereka bersifat “ikut apa yang cikgu suruh
buat” daripada pengajaran yang berpusatkan
„bagaimana nak lakukan dan mengapa perlu lakukan
kemahiran itu”.
• Kemudahan infrastruktur dan peralatan
diperlukan untuk menjalankan aktiviti penjas.
• Contohnya kawasan lapang seperti gelanggang
permainan, padang bola, dan ruang-ruang
yang agak luas memainkan peranan penting
dalam menjalankan sesuatu aktiviti.
• Banyak sekolah menghadapi kekangan untuk
mendapatkan kawasan padang yang agak luas.
• Hal ini berlaku disebabkan oleh faktor nilai
hartanah yang tinggi menyebabkan kawasan
sekolah menjadi sempit.
• Masalah dari segi kemudahan peralatan juga
menjadi isu di sekolah luar bandar.
• Jumlah peruntukan untuk membeli peralatan
digunakan untuk pembangunan sekolah.
• Akibatnya murid-murid terpaksa menggunakan
peralatan yang uzur dan tidak selamat.
• Guru-guru perlu menggunakan kreativiti untuk
menarik minat pelajar.
• Menurut Shulman (1987), seseorang guru perlu
menguasai teras pengetahuan terutamanya ilmu
konten untuk mengajar dengan berkesan dalam
bidang pelajarannya di sekolah. Ilmu konten
sangat penting kerana matlamat pengajaran
seseorang guru ialah untuk melaksanakan sebaik
mungkin proses pembelajaran yang berkesan
agar pembelajaran menjadi lebih menarik dan
dapat memotivasikan murid dengan mengambil
bahagian dalam aktiviti aktiviti Pendidikan
Jasman
• Sesuatu kokurikulum yang dibentuk
bergantung kepada kemudahan dan peralatan
yang sedia ada.
• Penglibatan pelajar akan menjadi lebih aktif
sekiranya peralatan yang digunakan adalah
mencukupi (Mohd Sufian, 2006)
• Mengajar pendidikan jasmani tanpa peralatan
samalah seperti mengajar subjek akademik
tanpa buku-buku dan bahan sokongan.
 Peruntukan Waktu Pengajaran
• Masa yang diperuntukan oleh Kemerterian
Pendidikan Malaysia tidak mencukupi.
• Memperuntukan dua waktu seminggu bagi
matapelajaran Pj.
• Pendidikan Jasmani adalah bidang ilmu yang
mengabung jalinkan aspek-aspek pendidikan
melalui aktiviti pergerakan fizikal dalam sukan.
• Proses pengajaran dan pembelajaran guru
hendaklah bermakna dan berkesan dengan
menguasai ilmu konten pedagogi pada tahap
tinggi.
PERSEPSI IBU BAPA TERHADAP PJK
• Ibu bapa menganggap matapelajaran ini
membuang masa murid kerana murid telah
diwajibkan menyertai kegiatan kokurikulum
yang lain pada luar waktu pembelajaran.
• Menganggap hanya matapelajaran
peperiksaan lebih penting.
• Murid dapat memberi alasan untuk
mengelakkan diri daripada bersenam.
 BAHAYA DALAM PJ
• Pendidikan Jasmani melibatkan aktiviti fizikal
dan lebih berisiko berlakunya kecederaan.
• Kefahaman berkenaan keselamatan dalam
pendidikan jasmani amat penting bagi
mencegah berlakunya kecederaan terhadap
murid melalui cara pengajaran atau latihan
yang lebih baik.(Wee Eng Hoe, 1994)
• Pengawasan yang cekap merupakan
tanggungjawap guru pendidikan jasmani.
• Kecederaan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran pendidikan jasmani sering
berlaku disebabkan guru tidak mempunyai
pengetahuan yang mendalam mengenai
aktiviti yang dijalankan.
• Setiap guru pendidikan jasmani seharusnya
mempunyai panduan yang boleh dilaksanakan
bagi mengurangkan risiko berlaku kecederaan.