Buku Pedoman Pengalaman Lapangan

2019

PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. Yang telah memberikan hidayah serta inayah-Nya kepada kita
sekalian.Amin

Program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) pendidikan merupakan salah satu kegiatan dalam
kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi PIAUD yang berbobot kredit 2 SKS.

PPL merupakan muara bagi seluruh mata kuliah yang telah dipelajari mahasiswa. Tujuan PPL
adalah memberikan pengalaman dan pengetahuan praktis kependidikan untuk mewujudkan
tenaga guru yang professional sehingga mampu mengajar, mendidik, melatih, dan mengelola
lembaga pendidikan yang betul-betul professional dan dapat memecahkan masalah yang
ditemukan di lapangan.

Buku ini merupakan alat/ acuan bagi mahasiswa peserta PPL, Guru Pamong dan Dosen
Pembimbing dalam rangka pelaksanaan yang berisi petunjuk, pedoman, tata tertib, format dan
pengorganisasian bagi mahasiswa peserta PPL.

Ketua,
Ttd.

Dr. Nurmawan. M. Ag

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 1

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB I
PENDAHULUAN

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) kependidikan merupakan bagian integral dalam keseluruhan
kurikulum STAI Persis Bandung Program Studi PIAUD. Dalam PPL inilah para praktikan dilatih untuk
menunjukan aktivitasnya dan kemampuannya di hadapan peserta didik, Guru Pamong,
Pembimbing, dan Kepala Sekolah. Pengalaman yang diperoleh dari PPL akan menjadi pengalaman
awal manakala kelak ia menjadi guru yang sesungguhnya.

Oleh karena itu, para praktikan harus berlatih, belajar, dan berusaha sebaik mungkin. Membentuk
kesungguhan, ketekunan, ketabahan, dan kesabaran serta usaha terus menerus sehingga mampu
mengajar, mendidik dan mengelola lembaga pendidikan yang betul-betul professional dan dapat
memecahkan masalah-masalah yang ditemukan di lapangan.

Program ini akan berhasil dan sukses apabila perencanaan maupun pelaksanaannya dilakukan
secara kooperatif oleh STAI Persis Bandung Program Studi PIAUD, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama (Kemenag) serta sekolah tempat praktek.

Dalam kurikulum dan silabus STAI Persis Bandung, tujuan pembelajaran umum PPL adalah
memberikan landasan pengetahuan sikap dan keterampilan dalam penyelenggaraan proses belajar
mengajar di sekolah. Untuk mencapai tujuan tersebut program PPL di bagi menjadi empat tahap:

Tahap I adalah masa orientasi, observasi dan praktek terbimbing

Tahap II adalah masa praktek mandiri kependidikan
Tahap III adalah masa ujian praktek kependidikan
Tahap IV adalah masa pelaporan

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 2

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB II
ORIENTASI DAN OBSERVASI

A. Orientasi
1. Pengertian
Orientasi adalah pengenalan terhadap seluruh program dan urutan kegiatan PPL

2. Tujuan
Setelah masa orientasi, para praktikan diharapkan dapat:
a. Memahami tahapan Program PPL;
b. Memahami cara membuat perencanaan pembelajaran;
c. Memahami prinsip-prinsip Kegiatan Belajar Mengajar (KBM);
d. Memahami prinsip-prinsip dan tekhnik evaluasi belajar;
e. Memahami etika dan penampilan dalam lingkungan pendidikan;
f. Memahami cara memperoleh data yang jelas tentang tugas-tugas kependidikan secara
menyeluruh;
g. Memahami cara membuat laporan dan praktek pendidikan.
h. Memahami kontrak pembimbingan dari pembimbingnya masing;

3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Orientasi dilaksanakan minimal satu minggu sebelum pelaksanaan PPL tahap I;
b. Para praktikan diwajibkan mengikuti jadwal kegiatan orientasi;
c. Para praktikan siap menerima tugas dan kontrak pembimbingan dari
pembimbimngnya masing-masing:

B. Observasi
1. Pengertian
Adalah pengamatan lokasi, situasi dan kondisi Sekolah secara keseluruhan serta proses
KBM tempat PPL

2. Tujuan
a. Memperoleh data tentang pelaksanaan kegiatan pembelajaran, jumlah kelas, jumlah
murid serta pembagian kelas praktek
b. Memperoleh data tentang pengelolaan Sekolah sarana, organisasi dan kesejahteraan
tenaga kependidikan sebagai bahan pembuatan laporan PPL;
c. Memperoleh gambaran proses KBM agar dapat melaksanakan KBM yang
sesungguhnya di kelas masing-masing;
d. Memahami etika dan keterampilan mengajar
e. Memahami tugas-tugas dan melaksanakan tugas kependidikan dari guru pamong;

3. Ketentuan Pelaksanaan
a. Masa observasi, dilaksanakan awal dan selama praktek kependidikan;
b. Sebelum observasi mahasiswa praktikan meminta ijin kepada kepala sekolah dan
mengatur pertemuan bersama kepala sekolah serta memberitahukannya kepada
dosen pembimbing dan guru pamong.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 3

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB III
PRAKTEK KEPENDIDIKAN

A. Pengertian
Praktek kependidikan adalah praktek langsung mengelola KBM dengan berpedoman pada
perencanaan mengajar yang dibuatnya dan diadakan penilaian langsung oleh Guru Pamong
dan Dosen Pembimbing

B. Tujuan
Agar para praktikan memperoleh pengalaman dan penghayatan secara langsung dari kegiatan
belajarnya.

C. Tahapan Kegiatan
1. Minggu I (Praktek Terbimbing)
a. Adaptasi
1) Pengertian; adalah penyesuaian diri selama kegiatan praktik lapangan dengan
melakukan pengamatan situasi dan kondisi Sekolah secara keseluruhan serta
konsultasi dengan pihak sekolah untuk menyesuaikan diri (adaptasi) bagi
mahasiswa praktikan sebelum mereka melaksanakan tugas kependidikan.

2) Tujuan: Setelah kegiatan ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat:

a) Memperoleh data tentang real kegiatan kependidikan di tempat praktek;
b) Menyesuaikan diri dengan kondisi Sekolah dari mulai datang sampai
berakhirnya PPL.

3) Pelaksanaan; dilaksanakan beberapa hari dalam minggu I praktek kependidikan;

a) mahasiswa praktikan meminta, menerima dan mempersiapkan tugas
persiapan mengajar/ RPP untuk praktikan kependidikan dari Kepala sekolah
atau Guru Pamong;
b) Waktu pelaksanaan adaptasi dilakukan beberapa hari dalam minggu pertama
praktek kependidikan.

b. Praktek Terbimbing
1) Pengertian; Adalah kegiatan mengajar sebagian dari tahap kegiatan pembelajaran,
yakni membariskan saja, pembukaan saja atau penutup saja
2) Tujuan: agar mahasiswa memperoleh kesempatan mencoba dan berlatih mengajar
di kelas sebelum kegiatan mengajar secara penuh dari awal hingga akhir tanpa
mengganggu perhatian anak dan keberlangsungan KBM sekolah.
3) Fokus keterampilan dalam mengajar terbimbing ditekankan pada keterampilan
pokok latihan:

a) Membuat persiapan mengajar/ rencana pelaksanaan pembelajaran

b) Membuka kegiatan pembelajaran;
c) Menerangkan materi kegiatan/inti;
d) Mengajukan pertanyaan;

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 4

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
e) Menggunakan media belajar;
f) Memberi dorongan:
g) Menutup kegiatan pembelajaran;
h) Melakukan evaluasi
i) Menerapkan etika pendidikan

4) Waktu pelaksanaan praktek terbimbing dilakukan beberapa hari dalam minggu

pertama praktek kependidikan

2. Minggu II (Praktek Mandiri)

a Pengertian; Praktek mandiri adalah kegiatan kegiatan mengajar secara penuh dari
membariskan anak masuk kelas hingga penutup.
b Tujuan: Setelah kegiatan ini mahasiswa praktikan diharapkan dapat memperoleh
pengalaman dan keterampilan melakukan praktek kependidikan secara real
c Pelaksanaan; dilaksanakan selama minggu II praktek kependidikan.
1) Mahasiswa praktikan meminta, menerima, membuat dan mempersiapkan tugas
persiapan mengajar/ RPPH untuk praktikan kependidikan dari Kepala sekolah
atau Guru Pamong;
2) Mahasiswa praktikan harus melakukan praktek mengajar yang dinilai oleh guru
pamong sebanyak 3 kali dan oleh dosen pembimbing 2 kali. Waktu penilaian
boleh dilakukan dosen pembimbing dan guru pamong secara bersamaan
3) Waktu pelaksanaan praktek mandiri dilakukan selama satu minggu

D. Jenis Kegiatan
1. Mengadakan konsultasi tentang jadwal dan tugas kegiatan praktek dengan Guru Pamong;
2. Membuat persiapan tertulis dan mengadakan persiapan mental setiap akan praktek;
3. Mengadakan pengenalan peserta didik;
4. Menerapkan prosedur mengajar yang benar;
5. Membuat dan menggunakan media pembelajaran;
6. Mengadakan evaluasi terhadap kegiatan belajar;
7. Mengikuti rapat-rapat guru yang berhubungan dengan KBM;
8. Berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.

E. Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam Praktek Belajar Mengajar

1. Mengenal dan mengingat nama-nama peserta didik;
2. Mengenal prestasi belajar peserta didik (terpandai, terlamban dan lain-lain);
3. Mengenal kondisi fisik peserta didik (cacat, sakit dan lain-lain);
4. Mengenal interaksi-interaksi sosial anak (hiperaktif, tidak aktif, suka mengganggu, suka
bertanya).

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 5

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB IV
PENILAIAN DAN UJIAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

A. Pengertian Ujian PPL

Adalah kegiatan penilaian kemampuan mahasiswa peserta PPL dalam melakukan persiapan
mengajar dan pelaksanaan mengajar.

B. Pengertian Penilaian PPL

Penilaian PPL adalah proses pengukuran terhadap kehadiran, keterampilan membuat RPPH,
praktek mengajar serta pembuatan laporan PPL.

C. Sifat Penilaian
Penilaian PPL bersifat obyektif, menyeluruh, terarah dan berkesinambungan mengenai aspek-
aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap, baik untuk kepentingan perbaikan,
pengayaan/pengembangan maupun untuk menetapkan layak tidaknya PPL dinyatakan Lulus.

D. Penilai
Yang berhak memberi penilaian adalah:
1. Guru Pamong (3 kali praktek mandiri dan1 kali ujian praktek)
2. Dosen Pembimbing ( 2 kali praktek mandiri dan 1 kali ujian praktek)
3. Diketahui oleh kepala sekolah

E. Aspek yang dinilai

Selama peserta melaksanakan praktek mengajar, sasaran penilaian diorientasikan kepada tiga
aspek kehadiran, kemampuan mengajar dan pembuatan laporan. Sedangkan untuk
kemampuan mengajar, penilaian dilakukan pada:

1. Persiapan, meliputi:
a. Menentukan kompetensi Inti, kompetensi dasar dan indikator
b. Merancang materi dan kegiatan belajar mengajar;
c. Memilih sumber belajar dan media pembelajaran;
d. Membuat saintifik kegiatan belajar:
e. Merancang prosedur dan melakukan evaluasi pembelajaran;
f. Kebersihan membuat rpph

2. Penampilan, meliputi:
a. Membuka kegiatan pembelajaran;
b. Menerangkan materi kegiatan/inti;
c. Mengajukan pertanyaan;
d. Menggunakan media belajar;
e. Memberi dorongan:
f. Menutup kegiatan pembelajaran;
g. Melakukan evaluasi

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 6

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
3. Kepribadian, meliputi:
a. Sikap
b. Cara berpakaian

F. Prosedur
1. Penilaian kehadiran dilakukan guru pamong, penilaian praktek mengajar dan ujian praktek
dilakukan oleh oleh guru pamong dan dosen pembimbing, sedangkan laporan PPL
dilakukan oleh dosen pembimbing
2. Rekapitulasi Nilai Akhir PPL dilakukan oleh dosen pembimbing

G. Alat Penilaian
Alat penilaian PPL terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu:
1. Alat penilaian praktek mengajar
2. Alat Penilaian Kehadiran
3. Alat Penilaian Laporan PPL (Kelompok dan Individu)

H. Deskripsi Penilaian Praktek Mengajar

1. Persiapan
Persiapan didasarkan pada lima macam kemampuan:

No Aspek yang dinilai Deskripsi

1.1 Menentukan a. Menentukan KI dan KD sesuai dengan
kompetensi dasar, kurikulum
indikator yang ingin b. Mencantumkan indikator sesuai kelompok
dicapai usia
c. Mencantumkan indikator sesuai KI dan KD
d. Penyataan indikator sesuai kurikulum
1.2 Merancang materi a. Menentukan tema
kegiatan belajar b. Menentukan kegiatan belajar yang sesuai
mengajar; dengan indikator
c. Menggunakan metode pembelajaran terpadu
d. Menentukan alokasi waktu;
1.3 Memilih dan a. Menentukan sumber belajar yang sesuai ;
mengorganisasikan b. Menentukan media belajar yang menarik;
sumber belajar dan c. Membuat media belajar yang kongkrit
media pengajaran; d. Tidak hanya menggunakan LKS
1.4 Menentukan Saintifik a. Menentukan 4-5 proses saintifik
Pembelajaran b. Menentukan 3 proses saintifik
c. Menentukan 2 proses saintifik
d. Hanya menentukan 1 proses saintifik
1.5. Merancang prosedur a. Menentukan penilaian proses KBM
dan mempersiapkan b. Menentukan penilaian perkembangan anak
alat evaluasi c. Membuat teknik penilaian perkembangan
anak;
d. Membuat format penilian per anak per
indikator.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 7

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
1.6 Kerapihan a. RPPH disusun secara lengkap dan rapih
b. RPPH dibuat dengan bersih
c. RPPH dibuat dengan full colour
d. RPPH dibuat dengan bahasa yang benar

2. Penampilan
Penilaian penampilan didasarkan pada 6 (enam) kemampuan;

No Aspek yang dinilai Deskriptor

2.1 Kemampuan a. Menarik perhatian peserta didik
Membuka Pelajaran b. Menimbulkan motivasi
c. Membuat kaitan kegiatan belajar yang lama
dengan yang baru
d. Memberi acuan kegiatan belajar yang akan
disajikan
2.2 Keterampilan a. Menyajikan kegiatan belajar yang relevan
menjelaskan materi dengan indikator
b. Kegitan belajar disajikan sesuai dengan
langkah-langkah yang direncanakan dan
aloikasi waktu
c. Kejelasan dalam menerangkan dan
memberikan contoh
d. Antusiasme penampilan mimik muka
2.3 Keterampilam a. Menggunakan pertanyaan yang mudah
mengajukan dimengerti
pertanyaan yang b. Memberikan contoh pertanyaan yang jelas
mendorong anak c. Membuat kaitan yang jelas antara materi
bertanya dengan pertanyaan
d. Memberi kesempatan pada anak untuk
bertanya
2.4 Keterampilan a. Menggunakan prinsip-prinsip penggunaan jenis
menggunaan media/alat
Media/alat b. Ketepatan saat penggunaan
pembelajaran c. Keterampilan dalam mengoperasikan
d. Membantu meningkatkan proses pembelajaran
2.5 Keterampilan a. Mobilitas posisi tempat
memberi penguatan b. Memberikan pujian
c. Memberikan variasi reward
d. Memberi kesempatan anak untuk berani
tampil
2.6 Kemampuan a. Meninjau kembali/menyimpulkan materi
menutup pelajaran kegiatan
b. Mengulang materi kegiatan
c. Memberikan evaluasi
d. Menginformasikan kegiatan selanjutnya.
2.7 Keterampilan a. Memberi penilain per indikator per anak

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 8

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
melakukan evaluasi b. Menentukan indikator yang dinilai secara tepat
c. Menentukan skore penilaian
d. Menerapkan teknik penilian secara tepat

3. Kepribadian/Sikap
Penilaian kepribadian didasarkan pada criteria etika calon guru dan kebijakan Guru
Pamong atau Kepala Sekolah meliputi:

No Aspek yang dinilai Deskriptor

3.1 Sikap 1. Berprilaku senyum, salam, sapa, sopan,
santun (S5)
2. Menampakan sikap budaya: bersih, tertib
kerja dan disiplin;
3. Bersikap komunikatif dan familier;
4. Terbuka, tekun, sabar
3.2 Cara Berpakaian a. Kerapihan dan kebersihan berpakaian
b. Kesederhanaan memakai perhiasan make up;
c. Keserasian model dan warna pakaian
d. Keserasian asesoris

I. Deskripsi Penilaian Laporan PPL : Didasarkan pada pemberian skor kelengkapan isi laporan
PPL yaitu:
a. Laporan Kelompok
1. BAB I skor 0 – 20
2. BAB II skor 0 – 25
3. BAB III skor 0-35
4. BAB IV skor 0-20

b. Laporan Individu :
1. Kejelasan bahasa skor 0-30
2. Kedalaman temuan refleksi skor 0-35
3. Kesesuaian antara kelemahan, kekurangan dan rencana perbaikan skor 0=35

c. Nilai Total laporan : Laporan Individu + Kelompok

2

J. Deskripsi Penilaian Kehadiran : Didasarkan pada jumlah kuantitas kehadiran yakni minimal
18 kali kehadiran selama PPL

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 9

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB V
PETUNJUK DAN TATA TERTIB PESERTA PPL

1. Setiap mahasiswa yang tercantum dalam pengumuam penempatan wajib hadir di sekolah
tempat latihan secara berombongan pada tanggal yang telah ditentukan dengan
membawa surat tugas penempatan dari STAI Persis Bandung

2. Untuk pertama kali hadir di Sekolah tempat PPL, kelompok dipimpin oleh Pembimbing
dan selanjutnya diserahkan kepada pihak sekolah tempat latihan;

3. Kelompok mahasiswa ditempatkan di suatu Sekolah disebut “Unit Mahasiswa Praktikan”.

Untuk setiap unit harus ada ketua unit yang dipilih oleh dan dari anggota sendiri;

4. Setiap mahasiswa wajib mengikuti PPL pada sekolah yang telah ditetapkan STAI Persis
Bandung Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD);

5. Setiap praktikan memperoleh buku pedoman PPL;

6. a. Apabila praktikan berhalangan hadir karena sesuatu hal yang dapat dipertanggung
jawabkan, hendaknya memberi tahu secara tertulis kepada Guru Pamong melalui
kepala sekolah yang bersangkutan;
c. Jika berhalangan hadir lebih dari dua hari, selain memberitahukan kepada Guru
Pamong dan Kepala sekolah. juga harus memberitahukan kepada Pembimbing atau
koordinator PPL STAI Persis Bandung

7. Waktu/jadwal untuk melakukan PPL yang ditetapkan STAI Persis Bandung Program Studi
PIAUD. adalah selama 4 (empat) minggu, sedangkan materi yang diberikan kepada
praktikan terserah Guru Pamong atau Kepala Sekolah (sebaiknya disesuaikan dengan
Silabus/RPP yang sedang diajarkan/diberikan);

8. Sebelum penampilan di kelas, perencanaan pengajaran harus dikonsultasikan dan ditanda

tangani Guru Pamong;

9. Ketentuan untuk penampilan di kelas dan pembuatan persiapan mengajar;

a. Materi mata pelajaran ditentukan oleh Guru Pamong;
b. Jumlah persiapan selama PPL adalah 4 RKH;
c. Jumlah penampilan selama PPL 3 kali praktek dan 1 kali Ujian.
d. Satu RKH hanya dapat digunakan untuk satu kali tatap muka di kelas.

10. Seorang praktikan akan diperkenankan ujian apabila semua persyaratan untuk ujian telah
dipenuhi. Syarat-syarat ujian tercantum dibawah ini;
a. Kehadiran peserta PPL di sekolah adalah 75% dari 18 hari;
b. Membuat RKH untuk ujian, dibuat rangkap tiga (praktikan, Penguji dan Pembimbing)
dan disetujui oleh Guru Pamong, Kepala Sekolah dan Pembimbing.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 10

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019

11. Beberapa ketentuan ujian:

a. Jadwal waktu ujian ditentukan oleh STAI Persis Bandung Program Studi PIAUD. atau
oleh sekolah mengacu pada jadwal yang ada di sekolah masing-masing;
b. Peserta PPL yang mau mengikuti ujian harus hadir di sekolah yang bersangkutan paling
lambat 30 menit sebelum ujian;
c. Nilai akhir PPL diambil rata-rata nilai harian, nilai ujian dan nilai kehadiran;
d. Batas nilai ujian PPL setelah dirata-ratakan sekurang-kurangnya nilai C;
e. Bagi praktikan yang pernah ujian dan tidak lulus, sebelum mengulang diharuskan
menambah jumlah latihan/penampilan sesuai dengan petunjuk Guru Pamong. Apabila
ujian PPL yang keduanya gagal maka dianggap tidak lulus.

12. Setiap peserta PPL harus menaati ketentuan-ketentuan sebagai berikut:

a. Pakaian
1) Pakaian harus rapih, sopan, bersih, tidak transparan, tidak memakai celana jeans
(laki-laki), tidak memakai celana panjang (perempuan) dan tidak mengandung
tertawaan, cemoohan peserta didik;
2) Memakai jas almamater STAI Persis Bandung dan bagi perempuan memakai jilbab;

b. Sepatu
Memakai sepatu yang cocok untuk seorang guru sekolah

c. Perhiasan
Tidak memakai perhiasan yang mewah dan mencolok

d. Sikap
Bersikap sopan, tawadhu dan hormat kepada staf sekolah, serta biasakan
mengucapkan salam.

e. Bahasa
Menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa daerah yang baku, baik, benar dan
sopan.

13. Setiap peserta PPL harus mematuhi peraturan, tata tertib sekolah tempat PPL dan
peraturan STAI Persis Bandung, bagi mereka yang tidak mematuhi peraturan dan tata
tertib dikenakan sangsi sebagai berikut;
a. Peringatan;
b. Penangguhan kegiatan praktek;
c. Pencabutan izin latihan praktek.

14. Setiap peserta PPL harus membuat laporan PPL rangkap 2 (dua) diketahui oleh Kepala
sekolah dan Pembimbing, Lembaga STAI Persis Bandung dan disetorkan paling lambat
satu minggu setelah PPL.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 11

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB VI
ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS

A. Struktur Organisasi
Organisasi pelaksanaan PPL sebagai berikut:
1. Penanggung Jawab : Dr. H. Nurmawan, M. Ag
2. Ketua Pelaksana : Lalan Sahlani, M. Ag
3. Koord. Pelaksana : Dr. Hj. Taty Setiaty, M.Pd
4. Pembimbing : Dosen STAI Persis Bandung
5. Guru Pamong : Guru kelas yang ditunjuk Kepala Sekolah

B. Sistem Kepembimbingan
Mahasiswa praktikan dibimbing oleh seluruh penyelenggaran PPL secara terpadu dan terarah
berdasarkan koordinasi pelaksanaan tugas masing-masing.

C. Penjabaran Tugas
1. Penanggung Jawab
a. Bertanggung jawab atas terlaksananya PPL secara menyeluruh;
b. Berkoordinasi dengan semua kegiatan PPL.

2. Ketua Pelaksana
a. Menyempurnakan pedoman PPL
b. Mengarahkan semua kegiatan yang berkaitan dengan PPL

3. Koord. Pelaksana
a. Mengkoordinir Pembimbing di satu/beberapa tempat PPL;
b. Menerima laporan periodik dari para Pembimbing yang dikoordinirnya dan secara
bersama berusaha memecahkan masalah yang dihadapi masing-masing Pembimbing;
c. Mengikuti serah terima kembali para peserta PPL dari pihak Sekolah.

4. Pembimbing
Pembimbing bertugas sebagai wakil koordinator STAI Persis Bandung Program Studi
PIAUD untuk kelancaran PPL, bertugas dalam bidang administrasi dan teknis.

a. Administrasi
a. Mengetahui jumlah dan mengenal peserta PPL yang dibimbing;
b. Mencatat peserta PPL bimbingannya yang mengalami kesulitan;
c. Mencatat kehadiran peserta PPL di Sekolah tempat latihan.
d. Memeriksa, mengomentari dan menilai setiap persiapan mengajar yang disusun
oleh peserta PPL serta mencantumkan nilai tersebut langsung dalam lembaran
penilaian yang telah disediakan sebanyak tiga RPPH praktek mengajar mandiri
dan satu RPPH ujian praktek.
e. Mengamati dan menilai setiap penampilan peserta PPL serta membuat catatan
mengenai penampilan peserta PPL untuk selanjutnya mencantumkan nilai
tersebut langsung dalam lembar nilai yang telah disediakan dalam dua kali
praktek mengajar mandiri dan satu kali ujian praktek .

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 12

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
f. Menginformasikan hasil penilaian dan komentar kepada peserta PPL baik
persiapan maupun penampilan mengenai ketetapan dan kekurangannya serta
memberi saran atau cara mengatasi kekurangan tersebut
g. Mengevaluasi semua kegiatan peserta
h. Menilai kehadiran
i. Menguji peserta PPL pada waktu ujian.
j. Menilai Laporan PPL

b. Teknis
a. Mendampingi peserta PPL ke sekolah tempat PPL pada waktu penyerahan dan
penerimaan kembali;
b. Mengikuti kegiatan penyusunan program kerja PPL di sekolah untuk pembagian
tugas peserta selama PPL;
c. Membimbing praktikan dalam penyusunan persiapan mengajar sesuai dengan
pedoman yang berlaku;
d. Memonitor dan mengobservasi kegiatan peserta PPL selama melaksanakan PPL;
e. Bersama Guru Pamong mendiskusikan berbagai hal yang berkaitan dengan PPL;
f. Memberikan saran dan memotivasi kepada peserta PPL untuk meningkatkan
mutu profesinya;
g. Membantu memelihara dan meningkatkan hubungan baik/kerjasama yang saling
menguntungkan antara praktikan dengan pihak sekolah;
h. Secara periodik menyampaikan laporan kepada koordinator PPL.

5. Kepala Sekolah
Dalam pelaksanaan PPL, Kepala sekolah berperan sebagai penanggung jawab di sekolah
tersebut dengan rincian sebagai berikut:
a. Menerima peserta PPL dari pihak STAI Persis Bandung pada acara serah terima
peserta PPL;
b. Menandatangani laporan peserta PPL (persiapan mengajar);
c. Menandatangani berkas nilai saat ujian PPL;
d. Menyerahkan berkas-berkas serta hasil ujian kepada STAI Persis Bandung
e. Menyerahkan kembali peserta PPL kepada STAI Persis Bandung melalui pembimbing
PPL.

6. Guru Pamong
Guru Pamong merupakan pembimbing langsung yang berhubungan dengan peserta PPL.
Adapun tugasnya sebagai berikut:
a. Memberikan bimbingan kepada peserta PPL yang dibimbingnya
1. Mengenalkan situasi dan kondisi sekolah
2. Membantu mencari data/informasi mengenai struktur sekolah administrasi dan
selanjutnya;
3. Mengenalkan peserta PPL dengan Staf sekolah;
4. Melibatkan peserta PPL agar berpartisipasi dalam rapat, piket, upacara, kegiatan
administrasi sekolah, dan kegiatan ekstrakurikuler;
5. Mendorong peserta PPL agar selalu mengamati penampilan setiap temannya dan
mencatat komentarnya sebagai bahan untuk dibahas dalam diskusi “unit”.
6. Mendorong peserta PPL melatih diri dalam penyelesaian administrasi kelas.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 13

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019

b. Memperkenalkan praktikan kepada peserta didik

c. Memberi tugas tugas kepada para peserta PPL untuk menyusun persiapan mengajar.
d. Memeriksa, mengomentari dan menilai setiap persiapan mengajar yang disusun oleh
peserta PPL serta mencantumkan nilai tersebut langsung dalam lembaran penilaian
yang telah disediakan.
e. Mengamati dan menilai setiap penampilan peserta PPL serta membuat catatan
mengenai penampilan peserta PPL sebanyak 3 kali praktek mengajar mandrii dan
satu kali ujian praktek untuk selanjutnya mencantumkan nilai tersebut langsung
dalam lembar nilai yang telah disediakan.
f. Menginformasikan hasil penilaian dan komentar kepada peserta PPL baik persiapan
maupun penampilan mengenai ketetapan dan kekurangannya serta memberi saran
atau cara mengatasi kekurangan tersebut
g. Mengevaluasi semua kegiatan peserta
h. Memberi penilaian kehadiran
i. Menguji peserta PPL pada waktu ujian.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 14

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
BAB VII
PERSYARATAN DAN ETIKA PRAKTIKAN

A. Persyaratan
1. Lulus Mata Kuliah Kependidikan
2. Lulus PPL 1 (Micro teaching)
3. Lunas SPP
4. Lunas Biaya PPL

B. Tugas dan Kewajiban

Menaati petunjuk dan tata tertib PPL dan ketentuan yang ditetapkan lembaga.

C. Etika Praktikan
1. Berpenampilan sopan dan rapih ( pakaian rambut dan sikap);
2. Membiasakan diri memberi hormat/salam dilingkungan sekolah
3. Membiasakan diri untuk memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam;
4. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, memeriksa semua alat-alat pembelajaran yang
dibutuhkan. Lampiran 1 Prosedur Penulisan Laporan PPL

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 15

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 1 Prosedur Penulisan Laporan

PETUNJUK PENULISAN LAPORAN PPL

1. Bentuk Laporan
1) Laporan PPL adalah laporan yang disusun secara perorangan dan kelompok;
2) Laporan individu memuat refleksi diri mengajar;
3) Laporan kelompok dibuat sebanyak 2 rangkap dan diserahkan kepada bagian akademik
selambat-lambatnya 1 minggu setelah PPL.

2. SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN KELOMPOK PPL

a. Lembar Pengesahan (lihat contoh)
b. Kata Pengantar: Biasanya yang dicantumkan dalam kata pengantar adalah:
1) Puji syukur kepada Allah
2) Penjelasan tentang alasan penyusunan laporan PPL
3) Penjelasan tentang pelaksanaan penyusunan laporan PPL
4) Informasi tentang arahan dan bantuan dari berbagai pihak
5) Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang memungkinkan tersusunnya laporan
PPL, Penbantu Ketua I Bidang Akademik, Pembimbing, Koordinator, Kepala Sekolah,
Guru Pamong dan lain-lain).
6) Penyebutan tempat, tanggal, bulan dan tahun penyusunan laporan PPL, serta nama
penyusun tajuk Kata Pengantar ditulis dengan huruf capital seluruhnya tanpa diberi
tanda baca apapun dan diletakan di tengah
c. Daftar Isi: Tajuk Daftar Isi dituliskan dengan huruf capital seluruhnya tanpa diikuti tanda
baca apapun dan diletakan di tengah-tengah kertas. Perincian Daftar Isi yang berupa:

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUAN
A. Latat Belakang Masalah
B. Perumusan Masalah
C. Tujuan Penulisan
D. Metode dan Teknik Pengumpulan Data

BAB II LANDASAN TEORITIS

A. Konsep Dasar Pendidikan
B. Proses Pembelajaran
C. Administrasi
BAB III KONDISI OBJEKTIF SEKOLAH
A. Kondisi Umum
1. Sejarah Singkat
2. Keadaan Guru dan Siswa
3. Struktur Organisasi
4. Sarana dan Prasarana serta Sumber Dana
5. Hubungan dengan Masyarakat atau Instansi Lain

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 16

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019

B. Proses Pembelajaran
1. Perencanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Administrasi Sekolah
1. Administrasi Kepala sekolah
2. Administrasi Guru
3. Administrasi Umum
BAB IV TEMUAN DAN PEMECAHANNYA
A. Masalah dan Pemecahan Kondisi Umum
B. Masalah dan Pemecahan Proses Pembelajaran
C. Masalah dan Pemecahan Administrasi
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Persiapan mengajar:
a. Format Administrasi;
b. Keterangan data bukti yang dianggap perlu.
d. Penulisan Laporan
1) Laporan ditik di atas kertas HVS ukuran Quarto;
2) Pengetikan menggunakan computer dengan huruf Times New Roman
dengan ukuran huruf 12
3) Jarak spasi adalah 2 (dua) spasi;
4) Batas tepi kiri 4 cm, atas 4 cm, kanan 3 cm dan bawah 3 cm;
5) Pengetikan alinea baru menjorok ke dalam 1 (satu) tab dari tepi judul;
6) Judul Bab ditik dengan huruf besar (capital) semua, sedangkan Sub Bab
setiap huruf awal kata dengan huruf besar (capital) tanpa garis bawah dan
titik.
7) Cara penomeran dalam uraian isi Bab dan Sub Bab sebagai berikut:
I.
A.
1.
a.
1).
a).
(1).
(a).
Dan seterusnya

8) Judul table diketik di atas table sedangkan judul untuk bagan, diagram dan
gambar diketik di bawah;
9) Kulit warna hijau seperti almamater
10) Jumlah halaman minimal 20 halaman.

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 17

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
3. Isi Laporan Individu
a. Mengumpulkan seluruh RPPH selama praktek mengajar terbimbing dan harian
b. Mengumpulkan kesimpulan Refleksi diri setiap tampilan mengajar terbimbing dan
harian. Refleksi diri yang harus diisi menyangkut 4 pertanyaan?
1) Kelemahan apa yang saya temukan saat mengajar?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
2) Kelebihan apa yang saya temukan saat mengajar?
................................................................................................................
..................................................................................................................

3) Hal unik apa yang saya temui saat mengajar?

...................................................................................................................
..................................................................................................................
4) Perbaikan pembelajaran apa yang akan saya lakukan untuk mengajar yang lebih
baik selanjutnya?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 18

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 2 Contoh Halaman Muka Laporan

LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI RA …………………………….

Diajukan untuk Melengkapi salah satu Persyaratan Penyelesaian

Praktek Penglaman Lapangan
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)

Disusun oleh:
Nama Mahasiswa, NIM:
Nama Mahasiswa NIM:
Nama Mahasiswa, NIM:

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) PERSIS BANDUNG

Jl. Ciganitri No. 2 Cipagalo Bojongsoang Buahbatu Bandung Tlp.022 7563521
TAHUN 2019

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 19

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lapiran 3 Contoh Lembar Pengesahan Laporan:

LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI RA ………………………………..

Mengetahui/ Menyetujui :

Pembimbing, Kepala sekolah

________________ _______________
NIP: …………………….. NIP: ………………….

Ketua, Ketua Prodi,

Dr. Nurmawaan, M. Ag Dr. Taty Setiaty, M.Pd

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 20

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 4 Komentar dan Saran:

A. Perencanaan Mengajar
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………....................................................................................................
.................................................................................…………………
Penampilan Mengajar
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
B. Kepribadian/ Sikap
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………...…………….

Guru Pamong/Dosen Pembimbing

_____________

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 21

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 5 Alat Penilaian Praktek Mengajar

ALAT PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR

(MANDIRI/UJIAN PRAKTEK)

1. Nama Praktikan : ………………………………………………

2. NIM : ....................................................................
3. Tempat Praktikan : …………………………………………………
4. Hari/ Tanggal : …………………………………………………
5. Kelas/Kelompok : …………………………………………………
6. Tema/Sub Tema : ……………………………………………………
BOBOT SKORE *) JML
No Bagian dan aspek yang dinilai
SKORE
1 2 3 4
1. Persiapan

a) Kompetensi Inti dan Dasar serta Indikator 2

b) Merancang materi kegiatan 2
c) Memilih sumber dan media belajar 2
d) Saintifik pembelajaran 2
e) Merancang evaluasi 2
f) Kerapihan 2
A. Skore 1 (jmlh skore/6)

2. Penampilan

a) Kemampuan membuka pelajaran

3
b) Keterampilan menjelaskan materi Penguasaan
bahasa 3
c) Keterampilam mengajukan pertanyaan yang
mendorong anak bertanya 3
d) Keterampilan menggunaan Media/alat
pembelajaran 3
e) Keterampilan memberi penguatan 3
f ) Kemampuan menutup pelajaran 3
g) Kemampuan melakukan evaluasi 3
B. Skore 2 (jmlh skore/7)
3. Kepribadian
a) Sikap
1
b) Cara Berpakaian
1
C. Skore 3 (jmlh nilai/2)

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 22

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
*)Skore: beri tanda cek list
skore 1 = Kurang (hanya 1 deskriptor yang nampak),
skore 2 = Cukup (hanya 2 deskriptor yang nampak)
skore 3 = Baik (jamya 3 deskriptor yang nampak)
Skore 4 = Sangat Baik (nampak semua deskriptor)

Total Skore = Skore A+B+C = ...................

6
Konversikan total skor menggunakan skala 100 dengan menggunakan rumus:

NILAI PRAKREK MENGAJAR/UJIAN PRAKTEK = Total Skore x 100 = ............

4
Bandung, ……………………2019.
, Kepala Sekolah/Mudiroh

__________

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 23

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 6 Rekapitulasi Nilai Akhir PPL

Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini

Tahun Akademik 2018 – 2019

No NPM Nama Nilai Rata2 Kehadiran Laporan Jumlah/4 Nilai

Mahasiswa Mahasiswa Ujian Nilai N3 PPL Akhir
N1 Praktek N4
Mandiri
N2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Bandung,
………………2019
Dosen Pembimbing Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong,

__________ _____________ __________

Cara Penilaian:
Rumus Penilaian NA = ( N1 + N2 + N3) /4

Keterangan :
NA = Nilai Akhir
N1 = Nilai Ujian Praktek
N2 = Rata-rata Nilai Praktek Mandiri
N3 = Nilai Kehadiran
N4 = Laporan PPL

Konversi Nilai
Simbol Keterangan Nilai Konversi
A Amat Baik 80 – 100
B Baik 66 – 79
C Cukup 56 – 65
D Kurang 45 _ 55

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 24

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran:

RENCANA KERJA HARIAN (RKH)

Nama Sekolah :
Kelas/Kelompok :
Tema /Sub Tema :
Hari/Tanggal :

WAKTU KOMPETENSI INDIKATOR KEGIATAN DAN METODE SUMBER EVALUASI

DASAR SAINTIFIK DAN
MEDIA
BELAJAR
KBM ANAK

I. PEMBUKAAN

II. INTI

III. ISTIRAHAT

IV. PENUTUP

Bandung, .................. 2019

Guru pamong/Pembimbing Praktikan,

___________ ___________
Nip:

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

____________
Nip:

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 25

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 8 Contoh Absensi:

ABSENSI MAHASISWA
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
PROGAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD)

N Hari KET
NAMA
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... strs

Bandung, ……………2019
Guru Pamong,

___________
Nip:
Keterangan:
Rumus kehadiran NK= N x 100%
18
N = jumlah kehadiran
18 = Total kehadiran

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 26

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
Lampiran 9 Surat Tugas:

SURAT KETERANGAN TATAP MUKA

Nama : …………………………..
NIM : …………………………..
Hari/ Tanggal : ………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………
Alokasi Waktu : ………………………………………
Tema : ………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………
Indokator Pencapaian Kompetensi : ………………………………………….

…………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong/Dosen
Pembimbing

____________ ___________
NIP: NIP:

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 27

 Buku Pedoman Pengalaman Lapangan
2019
CATATAN

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Page 28