PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA
MALAYSIA THAILAND
OBJEKTIF  Merangsang sifat ingin tahu
murid dan mengembangkan
minat tentang dunia di sekeliling
mereka.
 Menyediakan peluan untuk
murid menguasai kemahiran
saintifik dan kemahiran berfikir
secara kritis dan kreatif.
 Meningkatkan daya kreativiti
murid.
 Memberi kefahaman tentang
fakta dan konsep sains.
 Membolehkan murid
mengaplikasikan pengetahuan
dan kemahiran secara kritis,
kreatif dan analisis bagi
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
 Menyemai sikap saintifik dan
nilai murni dan seterusnya
membolehkan murid
mengamalkannya.
 Menyedari keperluan menjaga
alam sekitar.
KANDUNGAN  Mempunyai peperiksaan SPM
iaitu Sijil Pelajaran Malaysia
yang wajib diambil oleh pelajar
ketika berusia Tingkatan 5.
 PT3 pula ialah Pentaksiran
CHINA
-Meningkatkan kapasiti/tenaga seluruh -mengembangkan rasa patriotisme,
siswa yang merupakan kekuatan utama kolektivisme, cinta sosialisme, dan
negara sehingga mereka mendapat pelestarian tradisi budaya nasional.
pengimbangan yang seimbang di -mengembangkan kesedaran/rasa
seluruh aspek (kekuatan fizikal,ilmu demokrasi sosialis dan taat aturan
pengetahuan dan moral yang tinggi. hukum serta mematuhi hukum dan
-Menyedari komitmen dan norma-norma
tanggungjawab sebagai warga negara -mengembangkan cara pandang hidup
Thailand yang juga turut menjadi sihat dan bertumpu pada nilai-nilai
sebahagian dari komuniti dunia. kehidupan.
-Kurikulum Pendidikan di Thailand
membekalkan pengetahuan dasar dan
keterampilan yang penting seperti
pembentukan karakter yang baik
sepanjang pembelajaran dalam hidup
-Kurikulum Thailand juga berfungsi
dapat mengembangkan dalam diri setiap
pelajar untuk mencapai potensi tertinggi
masing-masing
-Kurikulum Thailand berlandaskan pada
kenyataan bahawa setiap orang
mempunyai kemampuan untuk belajar.
(semua potensi yang sama)
Mempunyai Ujian National (UN) yang Kurikulum sekolah dasar (terdiri dari
diselaraskan oleh Bureu of Education mata pelajaran terpadu): Untuk kelas
Testing Office dari Kementerian rendah (kelas 1 s.d 4), mata pelajaran
Pendidikan Dasar yang memakai Sistem terdiri dari pendidikan Karakter Moral
Ordinary National Education TEST dan Kehidupan, Bahasa Cina (sebagai
 PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA

Tingkatan 3 yang diambil ketika (O.Net). bahasa ibu), Matematika, Pendidikan

berusia 15 tahun. Jasmani, Seni (atau Musik, Seni Rupa).
 UPSR pula Ujian Penilaian -UN diwajibkan untuk grade 3,6,9 dan Sedangkan untuk kelas atas (kelas 5 s.d
Sekolah Rendah yang diambil 12. 6), mata pelajaran terdiri dari
ketika pelajar berusia 12 tahun pendidikan Karakter Moral dan
 Menuntut supaya sistem -ada 8 mata pelajaran yang di -Unkan Masyarakat, Bahasa Cina & Sastra,
Pendidikan negara beri iaitu : Matematika, Sains, Bahasa Asing,
penekanan 4 aspek iaitu 1. Bahasa Thai Kegiatan Praktek Komprehensif,
jasmani, emosi, rohani dan 2. Matematik Pendidikan Jasmani, Seni (atau Musik,
intelektual. 3. Sains Seni Rupa).
 Pendidikan pra-sekolah 4 hingga 4. Ilmu sosial
6 tahun 5. Agama dan kebudayaan -Kurikulum SMP terdiri dari kedua
 Pendidikan sekolah rendah. 6. Bahasa asing mata pelajaran berasaskan disiplin dan
selama 6 tahun. darjah 1 hingga 7. Health and Physical education integrasi, termasuk Agama dan
darjah 6 8. Art, career dan technology Karakter Moral, Sastra dan Bahasa
 Pendidikan sekolah menengah -kewajipan belajar di Thaila nd adalah 9 Cina, Matematika, Bahasa Asing, Sains
(Tingkatan 1 hingga Tingkatan bulan. (Fizik, Kimia, Biologi), Sejarah dan
5) -pendidikan Play Group dan TK, iaitu Masyarakat (Sejarah, Geografi),
usia 3-6 tahun. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan,
 stpm/stam/matrikulasi dan -pendidikan sekolah dasar selama 6 Seni (Musik, Seni rupa) dan Kegiatan
diploma. tahun iaitu dari gred 1 hingga 6 tahun. Praktek Komprehensif.
-Pendidikan Sekolah Menengah
 Kurikulum yang menyasarkan Pertama iaitu selama 3 tahun. (gred 7 -Pemerintah daerah dan sekolah
pembangunan modal insan, hingga 9). didorong untuk memilih mata pelajaran
pelajar celik minda, -Pendidikan Sekolah Menengah Atas yang terintegrasi dan menawarkan
pembentukan warga yang kuasai iaitu selama 3 tahun (gred 10-12). lebih banyak pilihan
ilmu, kemahiran dan maklumat. -kurikulum Pendidikan di Thailand
selalu mendasarkan kearah sains dan
 Bebanan tugas perkeranian, teknologi.
namun telah diwujudkan -guru di Thailand benar -benar
pembantu guru. memfokuskan tugasnya dengan sepenuh
waktu.
 PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA
 Membangunkan potensi pelajar
dari aspek jasmani, emosi,
rohani, dan social.
 Kurikulumnya berbentuk
rekabentuk bersepadu.
PENDEKATAN  Pendekatan
& KAEDAH 1. inkuiri-penemuan : Pendekatan
yang mementingkan
pembelajaran melalui
pengalaman.
2. Konstruktivisme :
Konstruktivisme merupakan
satu fahaman yang
mencadangkan bahawa murid
belajar sesuatu dengan cara
membina sendiri pemahaman
yang bermakna kepada mereka.
Antara unsur Konstruktivisme
i. Guru mengambil kira
pengetahuan sedia ada murid.
ii. Pembelajaran adalah hasil usaha
murid itu sendiri.
iii. Pembelajaran berlaku bila murid
menghubungkan idea asal
dengan menstrukturkan semula
idea mereka.
-dalam masalah Pendidikan di Thailand,
guru dipanggil “Kunkru” merupakan
penentu keberhasilan Pendidikan.
-mempunyai Pendidikan Teknik dan
vokasional.
-pendekatan lebih berpusat kepada anak
didik yang perlu dilaksanakan yang
mana pada kenyataannya bahawa setiap
orang mempunyai kemampuan untuk
belajar yang sama.
-pendekatan yang lebih berpusat kepada
siswa (Student Centered) sangat
diharapkan.
-pedekatan yang lebih menjurus
desentrealisasi autoriti dengan
mendorong untuk ikut serta sekali
terhadap penyelenggaraan Pendidikan,
sesuai dengan situasi dan kehendak
setempat.
-pendekatan lebih menjurus pada moral
yang tinggi, nilai-nilai yang baik harga
diri, disiplin, serta ketaatan terhadap
ajaran Buddha.
-lebih menjurus kepada kesihatan fizikal
dan mental yang baik. Menerapkan
Patriotisme serta kesedaran akan
tanggungjawab dan komitmen sebagai
-Pendekatan pembelajaran di Cina
menekankan pada penguasaan teori,
konsep, dan penguasaan keterampilan
bagi para siswanya. Siswa tidak
dituntut untuk terlalu menghafal
konsep / teori, namun siswa diajarkan
dan diarahkan untuk memahami dan
mendalami suatu hal yang sedang
dipelajarinya. Dengan pendekatan
pembelajaran seperti ini siswa lebih
dapat dengan mudah mencerna
pelajaran dan pemahaman yang telah
didapatinya sehingga dapat sepenuhnya
dalam diri. Selain di dalam kelas,
proses pembelajaran, mengajar juga
dilakukan bervariasi di makmal atau di
alam bebas. Hal ini dimaksudkan untuk
merangsang kemampuan efektif dan
psikomotor siswa.
 PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA

3. Pendekatan Sains, Teknologi warga negara Thailand dan anggota

dan Masyarakat (STM): Pendekatan
STM mengesyorkan pembelajaran
sains melalui penyiasatan dan
perbincangan berlandaskan isu sains,
teknologi dan masyarakat.
4. Kontekstual : Pembelajaran
yang dikaitkan dengan
kehidupan harian murid.
Pendekatan ini melibatkan
murid belajar secara menyiasat
seperti dalam inkuiri-penemuan.
komuniti dunia.
-pendekatan terhadap kesedaran akan
perlunya melestarikan budaya Thailand
dan kearifan lokal Thailand. (tahu
budaya masyarakat setempat)
-ditujukan kepada semua jenis
Pendidikan formal, informal dan non-
formal

 Kaedah

1. Eksperimen : Murid menguji

hipotesis secara penyiasatan
untuk menemui konsep atau
idea sains yang tertentu.

2. Perbincangan : Aktiviti di mana

murid menyoal dan
mengemukakan pendapat
berlandaskan dalil atau alasan
yang sahih. Murid perlu
mempunyai fikiran yang terbuka
dan menerima pendapat orang
lain semasa perbincangan.
 PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA
3. Simulasi : Aktiviti yang
dijalankan menyerupai yang
benar. Simulasi boleh
dilaksanakan melalui main
peranan, permainan atau
penggunaan model. Murid akan
dapat membayangkan situasi
sebenar dan sterusnya
memahami konsep dan prinsip
yang dipelajari.
PENGUKURA 1. Pemerhatian : Sesuai untuk
N DAN mentafsir aspek kemahiran,
PENILAIAN sikap dan nilai.
2. Ujian : Boleh dijalankan secara
menulis, melukis, lisan dan
bahasa.
3. Senarai semak : Merupakan
rekod perkembangan
penguasaan murid.
4. Folio : Kompilasi hasil kerja
murid secara individu atau
kumpulan.
5. Esei : Membolehkan murid
mempamerkan kemahiran untuk
memilih, menyusun dan
menyampaikan.
6. Persembahan secara lisan :
Dilakukan untuk mentafsir
-Thailand ada dua ujian nasional iaitu
Pendidikan peringkat Prathom (SD)
sampai dengan Mattayom (SMP dan
SMA), tergantung pada jenis
pendidikannya.
-untuk Pendidikan formal, maka setiap
siswa Prathom 6, Mattayom 3 dan
Mattayom 6 diwajibkan mengikuti
Ordinary National Exam Test (ONET),
sedangkan siswa yang mengikuti
pendidikan non-formal yang setara
dengan Mattayom 3 dan 6 diwajibkan
mengikuti Non-formal National
Education Test (NNET).
-Ujian National General Aptitude Test
(GAT) dan professional and academic
Aptitude Test (PAT) yang dikhususkan
bagi siswa Mattayom 6.
Pendaftaran untuk menyertai UMSMA
dibuka pada bulan Mei.
-Subjek yang akan diuji di UMSMA
biasanya berbeza untuk setiap wilayah.
Secara amnya, subjek yang diuji
adalah: Matematik, Sastera, Bahasa
Inggeris, Sukan, Kimia dan Fizik
(contoh dari UMSMA di Beijing).
-Pembahagian skor untuk setiap mata
pelajaran adalah seperti berikut:
Matematik 120, Sastera 120, Bahasa
Inggeris 120, Fizik 100, Kimia 80,
Sukan 40. Jumlah mata maksimum
ialah 580.
-Peperiksaan diadakan pada bulan Jun
atau Julai, bergantung pada dasar setiap
sekolah.Bahan yang diuji di UAS
adalah menyeluruh. Subjek yang diuji
 PERBANDINGAN KURIKULUM DI MALAYSIA, THAILAND DAN CHINA
kemahiran bertutur, keyakinan
diri dan pengetahuan.
-bagi siswa Mattayom 6 (kelas 3 SMA)
siswa memiliki kesempatan untuk
mengikuti ujian masuk universiti
sebanyak 2 kali. Pertama, semasa masih
berada di semester ke-2 di Mattayom 6,
iaitu pada bulan November dan satu lagi
setelah selesai Ujian Nasional dan Ujian
Sekolah pada bulan Mac.
-ada (2) sistem yang diterapkan untuk
penerimaan mahasiswa ke peringkat
university di Thailand.
1. Adalah sistem penerimaan
melalui Ujian Masuk Nasional
2. Iaitu penerimaan mahasiswa
melalui Sistem Penerimaan
(Admission System)
di UAS merangkumi: Matematik,
Sejarah, Geografi, Sastera, Bahasa
Inggeris, Fizik, Biologi dan lain-lain.
-Bahan yang diuji di UAS biasanya
tidak terlalu sukar dan hanya
memeriksa asas pelajaran yang
berkaitan, sehingga tidak terlalu
menyukarkan pelajar.
-Sistem yang digunakan untuk
peperiksaan UAS adalah "3 + 3 + 4", 3
bahan wajib, iaitu: matematik, sastera
dan bahasa Inggeris, 3 bahan pilihan
(pilihan merangkumi mata pelajaran
sains / sosial), 4 adalah peperiksaan
penyelidikan eksperimen (seperti
penyelidikan biologi, fizik, kimia dan
komputer). Pembahagian skor
dibahagikan kepada 4 jenis, iaitu: A
(sangat baik), B (baik), C (mencukupi)
dan D (gagal).