RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Tanjungpinang

Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga/Teknika Kapal Niaga
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Lambang Unsur, Rumus Kimia, Tata Nama Senyawa
Persamaan Reaksi
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Kemaritiman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kemaritiman.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Lampiran 4

Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen :
IPK SOAL
4.2.1 Menuliskan persamaan reaksi kimia 1. Siswa mencoba melakukan percobaan
dalam kehidupan sehari-hari penguraian kalium klorat (KClO3) membentuk
kalium klorida (KCl) dan gas oksigen (O2).
Tunjukkanlah persamaan reaksi kimia yang
setara pada percobaan tersebut.
4.2.2 Menyetarakan persamaan reaksi kimia 2. Setarakanlah persamaan reaksi kimia berikut.
a. Mg + HCl  MgCl2 + H2
b. Al2O3 + H2SO4  Al(SO4)3 + H2O

d. Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan

No. Alternatif Jawaban Skor
1. 50
2KClO₃  2 KCl + 3O₂ 
2 a. Mg + 2HCl  MgCl2 + H2 50
b. Al2O3 + 6H2SO4  2Al(SO4)3 + 3H2O
TOTAL SKOR 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

SP
N= ×100
SM
Keterangan: N = Nilai Akhir,
SP = Skor Prolehan
SM = Skor Maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Tanjungpinang

Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga/Teknika Kapal Niaga
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Struktur Atom dan Sistem Periodik
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Kemaritiman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kemaritiman.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis struktur atom dan sifat-sifat unsur dalam sistem periodik serta
hubungannya dengan ikatan kimia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Tanjungpinang

Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga/Teknika Kapal Niaga
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Hukum Dasar Kimia dan Konsep Mol
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Kemaritiman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kemaritiman.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Tanjungpinang

Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga/Teknika Kapal Niaga
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Larutan Ektrolit dan Non Elektrolit
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Kemaritiman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kemaritiman.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis konsep larutan berdasarkan sifat asam basa dan daya hantar
listriknya
 4.5 Melakukan percobaan uji larutan berdasarkan sifat asam basa dan daya hantar
listriknya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat asam dan basa
3.5.2 Menjelaskan teori asam basa menurut para ahli
3.5.3 Menentukan larutan elektrolit dan non elektrolit
4.5.1 Melakukan praktikum untuk membuktikan larutan asam dan basa dalam
menghantarkan listrik
D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
3.2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat asam dan basa dengan cermat
3.2.2 Menjelaskan teori asam basa menurut para ahli dengan baik dan benar
3.2.3 Menentukan larutan elektrolit dan non elektrolit dengan tepat dan benar
4.2.1 Melakukan praktikum untuk membuktikan larutan asam dan basa dalam
menghantarkan listrik dengan teliti
E. Materi Pembelajaran
- Asam dan Basa
- Elekktrolit dan non elektrolit
F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media
Powerpoint (Media Tayang)
2. Alat/Bahan
Laptop dan Proyektor
3. Sumber Belajar
- Buku kimia Kelas X SMK dan MAK Kurikulum 2013, Penerbit Erlangga
- LKS Kimia kelas X Semester 1 Kurikulum 2013, Penerbit Intan Pariwara
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan diskusi dan pemebalajaran, siswa diharapkan mampu:
3.5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat asam dan basa dengan cermat
3.5.2 Menjelaskan teori asam basa menurut para ahli dengan baik dan benar

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mereview materi sebelumnya
 Guru memberikan apersepsi “pernahkah kalian makan jeruk dan obat, apa yang kalian rasakan ?
jeruk terasa asam dan obat terasa pahit. Jeruk bersifat asam dan obat bersifat basa, selain
 merasakannya bagaimana sifat asam basa lainnya ?”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/  Siswa mengamati tampilan slide yang menampilkan contoh asam dan basa
pemberian dalam kehidupan sehari-hari seperti cuka, odol, obat, jeruk, sabun, dll
rangsangan)
Problem Menanya
statemen  Guru membimbing siswa untuk bertanya mengenai tampilan slide yang
(pertanyaan/ ditayangkan oleh guru, seperti:
identifikasi - Mengapa cuka dan asam dikatakan asam ? apa yang terkandung didalam
zat tersebut ? begitu jg dengan basa
masalah)
Data Mengeksplorasi
collection  Guru membimbing siswa untuk mengkaji literatur mengenai teori asam basa
(pengumpulan menurut para ahli untuk menjawab pertanyaan terebut

data)
Data Mengomunikasikan
processing  Guru membimbing siswa unutk menjawab pertanyaan tersebut
(pengolahan  Guru menjelaskan materi teori asam basa menurut para ahli untuk
membuktikan jawaban siswa
Data)
Verification Mengasosiasi
 Guru memberikan latihan mengenai teori asam basa dan siswa
(pembuktian) mengerjakannya dengan teliti
Generalization Meyimpulkan
(menarik  Teori Asam-Basa Arhenius menyatakan :
- Asam : senyawa yang dalam air melepaskan ion H+
kesimpulan)
- Basa : senyawa yang dalam air melepaskan ion OH-
 Teori Asam Basa Brosted-Lowry menyatakan:
- Asam Brosted-Lowry : donor proton
- Basa Brosted-Lowry : akseptor proton
 Teori Asam Basa Lewis
- Asam : akseptor pasangan elektron
- Basa : donor pasangan elektron
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Pertemuan 2

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran, siswa diharapkan mampu:
3.2.4 Menentukan larutan elektrolit dan non elektrolit dengan tepat dan benar
4.2.2 Melakukan praktikum untuk membuktikan larutan asam dan basa dalam
menghantarkan listrik dengan teliti

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mereview materi sebelumnya
 Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan video orang menangkap ikan menggunakan
setrum di sungai. Dan menanyakan apa yang disetrum? Ikannya atau airnya? Ketika orang
menangkap ikan menggunakan setrum listrik, yang disetrum adalah airnya, karena ion-ion dari
setrum listrik dapat terurai di dalam air sehingga mengakibatkan ikan dan makhluk hidup yang
ada di air dapat  tersetrum.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/  Siswa bersama kelompok mengamati simulasi laruan asam basa yang dapat
pemberian menyalakan lampu
rangsangan)
Problem Menanya
statemen  Guru membimbing siswa untuk bertanya mengenai simulasi Phet yang
(pertanyaan/ ditampilkan, seperti :
identifikasi - Mengapa larutan H2O dapat menyalakan lampu namun tidak terang
sedangkan asam kuat dan basa kuat menyalakan lampu sangat terang?
masalah)
Data Mengeksplorasi
collection  Guru membimbing siswa untuk melakukan praktikum percobaan sederhana
(pengumpulan untuk menjawab pertanyaan tersebut.

data)
Data Mengomunikasikan
processing  Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil praktikum percobaan
(pengolahan  Kelompok lain membandingkan hasilnya dengan kelompok yang tampil

Data)
Verification Mengasosiasi
 Guru memberikan latihan soal mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit
(pembuktian) dan siswa mengerjakannya dengann teliti.
Generalization Meyimpulkan
(menarik  Guru dan siswa menyimpulkan materi, seperti:
- Larutan elektrolit kuat dapat menyalakan lampu dengan terang yaitu
kesimpulan)
larutan asam kuat dan basa kuat serta garam
 - Larutan elektrolit lemah dapat menyalakan lampu dengan redup yaitu
larutan asam lemah dan basa lemah
- Larutan non elektrolit tidak dapat menyalakan lampu
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam

I. Teknik Penilaian
1. Teknik dan Instrumen Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi
Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian
Keterampilan Tes tertulis Soal Uraian

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang hasil belajarnya
belum mencapai KKM. Pelaksanaan remedial berdasarkan persentase ketuntasan
belajar secara klasikal, seperti di bawah ini:
No. Persentase Ketuntasan Bentuk Pelaksanaan Remedial
Diberikan tugas mandiri dan bimbingan
Belum tuntas ¿ 20%
khusus.
Diberikan tugas kelompok dan bimbingan
20%<Belum tuntas ¿ 50%
khusus.
Diberikan pembelajaran ulang dan
Belum tuntas>50%
bimbingan khusus.
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang hasil belajarnya sudah mencapai
atau melampaui KKM. Pengayaan diberikan melalui latihan soal yang tingkat
penalarannya lebih tinggi.

Mengetahui, Tanjungpinang, 12 September 2019

Plt. Kepala SMK Negeri 5 Guru Pamong

Drs. Zulkarnaini Mizah, S.Pd.

NIP. 196301011988031042 NRPTK. 2017.01.1.0206

Mahasiswa Praktikan
 Ade Christy Lestari Hutapea
NIM 160384204023

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Kimia

Tingkat :1
Program Studi Keahlian : Pelayaran Kapal Niaga
Semester : Ganjil
Kompetensi Keahlian : Nautika Kapal Niaga 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
SKOR
PENILAIAN SIKAP KODE
NO. NAMA SISWA NISN SIKAP
DS TJ KJ JR RG JLH SB B C K
1. ADITYA WISNU NUGROHO 190163
2. ADELIA SEPTI ANANTA 190160
3. AHMAD RIKO SAPUTRA 190167
4. ANDI ROMEO PANDU PRATAMA 190173
5. ARDI HERMAWAN 190175
6. AZMI AYUMIL AZIM 190179
7. DIMAS FAHRUR ROZI 190184
8. EKO ARIYANTO HERMAWAN 190186
9. ETIKA SARI 190190
10. FANESYA AMANDA 190192
11. FHADRY SHAPUTRA 190194
12. HERMANSYAH 190201
13. INDAH MEILIANA PANJAITAN 190203
14. LION JOVAN VERRON Y 190208
15. M. FADHLI PUTRA WIRAWAN 190209
16. M. GALUH TRIPUTRA 190211
17. MARCELINA IKE PERTIWI 190216
18. MOHD ASEPRI 190219
19. MUHAMMAD AFRIZAL 190221
20. MUHAMMAD AR RASYID 190223
21. MUHAMMAD RAMDANI 190225
22. MUHAMMAD RIZKY ADITYA 180121
23. NANDA BAHARI SIMBOLON 190229
24. NURMALA EKA WARDANI 190231
25. OKTAVIA RAHMAWATI PASARIBU 190232
26. QAYUM ELY 190235
27. RIAN RIYADI PHATANDRA 190240
28. RIO ANDHIKA 190242
29. RIYAN DIMAS HARDINATA 190247
30. SADRAKH TIMOTHY PHILIP 190251
31. SELLY JUNANDA 190253
32. SLAMAT SAPUTRA 190255
33. UMI KALSUM 190256
34. WAN ZAINUDDIN 190259
35. WISNU DHARMA SAPUTRA 190260
Keterangan: Pedoman Penilaian :
DS : Disiplin Skor Mentah
Nilai = X 100
TJ : Tanggung Jawab Skor Maksimum Ideal
KJ : Kerja Sama (Anas Sudijono,
JR : Jujur 2011)
RG : Religius Kriteria Penilaian :
Kriteria Penskoran : Interval Kategori
4 : jika semua deskriptor 90 – 100 Sangat Baik (A)
terpenuhi 80 – 89 Baik (B)
3 : jika hanya 2 deskriptor yang 70 – 79 Cukup (C)
≤ 69 Kurang (D)
terpenuhi
(Modifikasi
2 : jika hanya 1 deskriptor yang
Permendikbud No. 53
terpenuhi
Tahun 2015)
1 : jika tidak ada 1 pun deskriptor
yang terpenuhi
Lampiran 2

Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen :

IPK SOAL
3.5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat 1. Sebutkan sifat-sifat asam dan basa !
asam dan basa

3.5.2 Menjelaskan teori asam basa 2. Jelaskan teori asam basa menurut:
menurut para ahli a. Arhenius
b. Bronsted-Lowry
c. Lewis
3.5.3 Menentukan larutan elektrolit 3. Disajikan tabel percobaan berikut.
dan non elektrolit Pengamatan
Jenis Larutan Gelembung
Nyala lampu
udara
Larutan garam Terang Banyak
Larutan gula Tidak nyala Tidak ada
Larutan cuka Redup Sedikit
Larutan alkohol Tidak nyala Tidak ada
Tentukan jenis larutan elektrolit kuat,
elektrolit lemah dan non elektrolit dari
tabel diatas!

e. Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan

No Alternatif Jawaban Skor
1 Sifat-sifat asam: 30
- Rasanya asam
- Dapat menimbulkan korosif
- Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah
- PH < 7
- Menghasilkan ion H+ dalam air
Sifat-sifat basa:
- Rasanya pahit
- Terasa licin di kulit
- Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
- Menghasilkan OH- dalam air
- PH > 7
2 a. Arhenius 40
- Asam : zat yang jika dalam air dapat melepaskan ion hidrogen (H +)
- Basa : senyawa dalam air yang mampu menghasilkan ion hidroksida
(OH-)
b. Brosnted-Lowry
- Asam : senyawa yang dapat memberikan proton, yaitu ion H+ ke
 senyawa atau zat lain.
- Basa : senyawa yang dapat menerima proton, yaitu ion H + dari
senyawa atau zat lain.
c. Lewis
Asam adalah zat yang dapat menerima elektron
Basa adalah zat yang dapat menyumbangkan elektron
30

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

SP
N= ×100
SM
Keterangan: N = Nilai Akhir,
SP = Skor Prolehan
SM = Skor Maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TIKUM
Nama Kelompok : 1. Kelas :
2.
3.
4.
5.
6.
Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Petunjuk :
1. Bacalah langkah-langkah percobaan uji larutan elektrolit dan nonelektrolit di bawah.
2. Lakukan percobaan sesuai dangan langkah-langkah tersebut.
3. Tulis hasil pengamatan pada tabel pengamatan yang telah tersedia.

Tujuan Percobaan:
1. Mengetahui perbedaan ciri-ciri larutan elektrolit dan non elektrolit
2. Mengamati gejala-gejala penghantar arus listrik berbagai larutan dan menyimpulkan
hasilnya.

Alat dan Bahan :

Alat : c. Lampu
a. Baterai d. Elektroda
b. Kabel e. Wadah
Bahan : c. Cuka
a. Garam d. Air
b. Gula e. Alkohol

Langkah-langkah percobaan :
1. Rangkailah alat uji elektrolit seperti pada gambar di bawah ini

2. Masukkan kedua elektroda ke dalam larutan yang telah disediakan.

Larutan I (Larutan garam)
Larutan II (larutan gula)
Larutan III (larutan cuka)
Larutan IV (larutan alkohol)
3. Catat perubahan yang terjadi kemudian tulis hasil pengamatan pada tabel
pengamatan.

Pengamatan
No Jenis Larutan
Nyala lampu Gelembung udara Daya hantar listrik
1 Larutan garam …………. …………. ………….
2 Larutan gula …………. …………. ………….
3 Larutan cuka …………. …………. ………….
4 Larutan alkohol …………. …………. ………….

Pertanyaan :
1. Berdasarkan hasil pengamatan anda, apakah semua larutan dapat menyalakan lampu?
2. Larutan apa saja yang bisa menyalakan lampu ?
3. Larutan apa saja yang tidak dapat menyalakan lampu ?
4. Larutan apa saja yang menimbulkan gelembung-gelembung udara ?
5. Berdasarkan pengamatan anda, golongkan larutan-larutan tersebut kedalam larutan
elektrolit dan nonelektrolit.
6. Kesimpulan apa yang dapat diperoleh dari percobaan ini ?
 Jawaban Hasil Praktikum

Pengamatan
No Jenis Larutan
Nyala lampu Gelembung udara Daya hantar listrik
1 Larutan garam Terang Banyak Elektrolit kuat
2 Larutan gula Tidak nyala Tidak ada Non elektrolit
3 Larutan cuka Redup Sedikit Elektrolit lemah
4 Larutan alkohol Tidak nyala Tidak ada Non elektrolit

Jawaban :
1. Tidak. Larutan yang dapat menyalakan lampu adalah larutan garam, dan larutan
cuka
2. Larutan adalah larutan garam, larutan cuka
3. Larutan gula, larutan alkohol
4. Yang termasuk larutan elektrolit adalah larutan garam, larutan cuka. Yang
merupakan larutan nonelektrolit adalah larutan gula dan alkohol.
5. Dari hasil percobaan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
- Larutan garam merupakan elektrolit kuat
- Larutan gula dan alkohol merupakan Nonelektrolit
- Larutan cuka merupakan elektrolit lemah
- Larutan elektrolit kuat memiliki ciri-ciri lampu menyala terang dan banyak
terdapat gelembung udara.
- Larutan elektrolit lemah memiliki ciri-ciri nyala lampu redup atau tidak
menyala dan sedikit terdapat gelembung udara.
- Larutan nonelektrolit memiliki ciri-ciri lampu tidak menyala dan tidak
terdapat gelembung udara.