RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Expressing Curiosity
Alokasi Waktu : 2X40 ( 1 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Kompetensi Inti 1(Sikap Religius) : menghargai dan menaati agama yang dianutnya,
2. Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial) : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan) :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Pengetahuan :
Kompetensi Dasar
3.7.Mengungkapkan expressing curiosity atau rasa ingin tahu/penasaran dan unsur
kebahasaan kepada orang lain sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1.

2. Keterampilan
Kompetensi Dasar
4.7 Expressing Curiosity
4.7.1.Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan ungkapan lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda.

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7.1.1 Siswa mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat untuk
menanyakan dan merespon dengan expressing curiosity.
 4.7.2.1. Menyusun sebuah teks lisan dan tulis berupa dialog dalam mengekspresikan
rasa ingin tahu/curiosity.
4.7.2.2. Mempraktekkan dialog expressing curiosity.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Pengetahuan
a. Menerapkan expresi atau ungkapan expressing curiosity dari beberapa berita secara
tepat.
b. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat untuk
menyampaikan berita yang mengekspresikan curiosity dari sebuah dialog.
2. Keterampilan
a. Menulis sebuah teks dialog sangat sederhana tentang ungkapan rasa ingin
tahu/curiosity
b. Mempresentasikan teks dialog Expressing curiosity yang telah dibuat.

E. Materi Pembelajaran

1.Fungsi sosial : menerapkan expressing curiousity dengan baik dan benar.

2.Unsur kebahasaan.

F. Metode Pembelajaran
Model : Inquiry Based Learning
Pendekatan : Scientific Learning, TPACK
Metode : mempraktekkan ungkapan curiosity

G. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranMedia

1. a. Teks Dialog Expressing Curiosity Lisan dan Tulis
b. LKPD
c.WhatsApp dan Google Classroom
2. Alat
-Laptop

H. SUMBER BELAJAR
1.Buku ajar K-13
2.https://www.kampunginggris.id/
 3.www.youtube.com

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Waktu
a. Orientasi
 Memulai kelas dengan salam
dan diikuti dengan doa
 Siswa membaca al-qur’an 15 menit
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
b. Apersepsi
 Bertanya jawab tentang
deskripsi expressing curiosity
 Menyebutkan tujuan
pembelajaran dan manfaat.
Pendahuluan  Menyebutkan kegiatan belajar
yang akan dilakukan.
c. Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan semua
tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru memotivasi peserta
didik untuk aktif dalam
kegiatan pembelajaran
Dengan scientific learning
a.Mengamati
Inti  Mengamati video dan gambar
Syntax Pembelajaran tentang deskripsi suatu benda
yang diberikan.
b. Menanya 50 menit
 Peserta didik melakukan tanya
jawab terkait dari video dan
gambar yang telah diamati.
c. Mencoba
  Peserta didik mendeskripsikan
secara singkat benda-benda yang
ada di video
d. Menganalisa
 Peserta didik menyimak dan
menirukan guru membacakan
teks percakapan tentang
curiosity.
 Peserta didik mengidentifikasi
informasi rinci teks percakapan
tersebut untuk melengkapi teks
deskriptif rumpang
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara berpasangan
membuat sebuah percakapan
deskripsi singkat untuk meminta
informasi
 Peserta didik secara berpasangan
mendemonstrasikan hasil tulisan

Selama proses pembelajaran

senantiasa mendapatkan masukan
dan balikan dari guru/teman untuk
meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara
lisan dan tulis.
a. Guru bersama-sama peserta didik
membuat butir-butir simpulan
terkait materi yang baru saja 15 menit
Penutup dipelajari
b. Guru bersama-sama peserta didik
melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan dalam kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c. Guru memberitahukan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
d. Salam penutup.
 H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1-5
1 Tujuan Sangat memahami
Komunikatif Memahami
Cukup memahami
Kurang memahami
Tidak memahami
2 Keruntutan teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut
Struktur teks yang digunakan runtut
Struktur teks yang digunakan cukup runtut
Struktur teks yang digunakan kurang runtut
Struktur teks yang digunkan tidak runtut
3 Pilihan kosakata Sangat variatif dan tepat
Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Kurang variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
4 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tatabahasa kurang tepat
Pilihan tatabahasa tidak tepat

1) Pengolahan skor
Nilai = Skor yang diperoleh X100
20

Rentang Nilai Pengetahuan

Nilai Predikat
0,00 ≤ Nilai ≤ 0,99 D
1,00 ≤ Nilai ≤ 1,99 C
2,00 ≤ Nilai ≤ 2,99 B
3,00 ≤ Nilai ≤ 4,00 A
 c. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/teknik Penilaian : praktik
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : unjuk kerja, mengomunikasikan hasil kerja
kelompok.

No Aspek dan Soal Jawaban

1 Mengetahui apa itu descriptive text Defenisi dengan tepat
2 Dapat membuat contoh descriptive text Struktur teks dengan tepat
3 Dapat menyusun teks descriptive text Contoh sesuai dengan kaidah
berdasarkan gambar yang diberikan kebahasaan
4 Mempresentasikan descriptive text yang dibuat Presentasi di depan kelas
berdasarkan gambar .

c. Pedoman Penskoran
1) Penskoran (Scoring Rubric)
No Aspek yang dinilai Kriteria score
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1

2) Pengolahan skor
Nilai = Skor yang diperoleh X100

20
Rentang Nilai Keterampilan
Nilai Predikat
 0,00 ≤ Nilai ≤ 0,99 D
1,00 ≤ Nilai ≤ 1,99 C
2,00 ≤ Nilai ≤ 2,99 B
3,00 ≤ Nilai ≤ 4,00 A

J. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran
ulang atau penugasan terkait ungkapan yang dipelajari.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai KKM berupa
arahan untuk membaca atau mencari referensi lain terkait ungkapan yang dipelajari.

Makassar, 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(………………………….) (ROSDIANA)