CRITICAL BOOK REPORT

Konsep Dasar PAUD

IBU Wan Nova Listia,M.Pd

Oleh:

NAMA : DIDENICKRI PADANG

NIM : 1203311086
KELAS : 11 J PGSD

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah ini. makalah yang berjudul
“Critical Book Report“ tersebut ditulis untuk melaporkan hasil tugas Konsep
Dasar Paud. Ruang lingkup pembahasan dalam makalah ini, penulis akan
membahas Setelah penulis membaca referensi dari sumber-sumber valid yang
telah dilampirkan dibelakang makalah tersebut.

Dalam menyusun makalah ini penulis telah mendapat bimbingan dan

bantuan maka penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua yang
telah membantu terselesaikannya makalah ini. Makalah ini masih banyak
kekurangan sehingga kritik dan saran yang membangun dari pembaca dapat
memperbaiki makalah ini menjadi lebih baik.

Penulis mengharapkan semoga makalah yang telah disusun ini dapat

bermanfaat bagi pembaca dan menambah wawasan.

Medan, 8 Oktober 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................... i

DAFTAR ISI ......................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Identitas Buku.................................................................................... 1

1.2 Latar belakang.................................................................................... 2

1.3 Rumusan masalah.............................................................................. 2

1.4 Tujuan penulisan............................................................................... 2

BAB II RINGKASAN ISI BUKU

2.1 Buku Utama........................................................................................ 2

BAB III PEMBAHASAN.......................................................................

3.1 Kelebihan............................................................................................. 16

3.2 Kekurangan......................................................................................... 17

BAB IV PENUTUP

4.1 Kesimpulan......................................................................................... 18

4.2 Saran.................................................................................................... 18

DAFTAR PUSTAKA............................................................................... 20
 BAB I

PENGANTAR

1.1 Identitas Buku

1. Buku Utama

1. Judul Buku : Model Pendidikan Anak Usia Dini

2. Pengarang : Dr. Anita Yus, M.Pd.

3. Penerbit : Kencana

4. Tahun Terbit : 2011

5. Kota Terbit : Jakarta

6. Tebal Buku : 122 Halaman

1.2 Latar Belakang

Majunya suatu bangsa ditentukan dari bagaimana perkembangan

pendidikan. Untuk memperoleh pendidikan yang maju dibutuhkan perubahan-
perubahan yang baru dari apa yang sebelumnya dijalankan. Pendidikan anak usia
dini adalah contoh dari perubahan yang dibuat oleh sistem pendidikan di
Indonesia. Dengan mengetahui pendekatan yang alternatif/efektif dan mengetahui
model pendidikan anak usia dini akan mendukung relevan nya suatu pendidikan.
Tidak hanya keluarga, guru serta pemerintah akan selalu melakukan perubahan
untuk pendidikan karena ciri-ciri manusia yang baik ialah manusia yang memiliki
pendidikan yang baik pula. Dengan begitu sejak dini anak akan mengenal yang
namanya pendidikan.
1.3 Tujuan Critical Book Report

1. Mengetahui apakah buku yang di kritisi cukup bermanfaat bagi siswa sebagai
salah satu sumber belajar.

2. Mengetahui kesesuaian metode penelitian yang digunakan pengarang dengan

kondisi sekarang ini.

1.4 Manfaat Critical Book Report

1. Mampu memahami perbedaan dan persamaan materi dan konsep pembelajaran

Konsepp Dasar PAUD.

2. Mampu memahami kelebihan dan kekurangan buku sebagai bahan ajar yang
digunakan dalam proses pembelajaran ataupun praktikum

3. Mampu menjadi acuan kepada pendidik untuk memilih bahan ajar yang baik
untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

2.1 Buku Utama

Para Filsuf dalam Pendidikan Anak (Bab 1)

Marthin Luther menjelaskan bahwa sekolah digunakan sebagai sarana untuk

mengajar anak membaca. Kemudian John Amos Comenius menjelaskan bahwa
penggunaan buku yang ada ilustrasi nya akan membantu pengembangan
kemampuan anak. Dan menurut Gardner menjelaskan bahwa setiap anak memiliki
peluang untuk belajar dengan gaya masing-masing anak bila hal ini dipenuhi
maka anak akan berkembang dengan sukses.

Model Prasekolah di berbagai Negara (Bab 2)

Montessori menekankan pada 3 hal tentang pendidikan:

 Pendidikan Sendiri
 Masa Peka
 Kebebasan

Kurikulum High/Scope meelihat dari yaitu :

 Belajar Aktif
 Interaksi Anak dengan Orang Dewasa
 Lingkungan Pembelajaran

Bank Street, potensi yang akan dikembangkan yaitu :

 Kemampuan tentan pancaindera

 Rasa ingintahu
 Sikap fleksibel
 Keberanian Berkaya
 Halus berkombinasi
 Peka
 Kerja keras

Waldorf, ,metode yang digunakan yaitu:

 irama seimbang
 Konsep Artistik
 Pendekatan Multisensoris
 Apresiasi

Regio/Emillia, model kanak-kanak yaitu

 Kurikulum Emergent/minat anak

 Proyk/pekerjaan
 Representational Development/bereksperimen
 Kolaborasi
 Guru peneliti
 Dokumentasi
  Lingkungan

Development Appropriae Practice (Bab 3)

Pengertian : memahami anak berkembang dan belajar.

Prinsip Dasar yaitu :

 Wilayah perkembangan anak-fisik, moral, emosional, kognitif dan

dimensi lain
 Perkembangan terjadi dalam relatif teratur
 Kecepatan anak berbeda
 Pengalaman anak
 Perkembangan proses
 Berpengaruh pada konteks sosial dan budaya
 Anak addalah pembelajar yang aktif
 Belajar hasil interaksi
 Bermain adalah wahana paling penting
 Perkembangan anak meningkat
 Anak memiliki kesempatan
 Mudah belajar jika memerlukan bantuan khusus

Dap dan bermain yaitu anak akan senang melakukan pembelajaran dengan cara
bermain.

Implementasi Model Pendidikan Anak Usia dini (Bab 4)

Rasional yaitu secara logika tanpa adanya campur tangan dari pihak lain.

Filosofi yaitu

 Anak memiliki kemampuan berkembang

 Berhak memperoleh layanan
 Belajar melalui gerak
 Lingkungan yang kondusif
Tujuan yaitu memiliki pengalaman kepada anak, menghasilkan anak yang siap
dan tersedianya layanan edukasi.

Kompetensi Keluaran yaitu memiliki pengalaman belajar, sikap mengikuti

pembelajaran sd,

Prinsip Pendekaatan yaitu :

 Berorientasi pada kebutuhan

 Belajar melalui bermain
 Beljaar menggunakan dimensi
 Menggunakan pendekatan klasikal
 Lingkungan kondusif
 Mengembangkan keterampilan
 Menggunakan media
 Menggunakan prinsip

Pendekatan pembelajaran yaitu pendekatan proses, konkret holistik dan discovery.

Dimensi pengembangan

 Linguistik/bahasa
 Visual spasial
 Logika matematis
 Kinestesis jasmani
 Musikal
 Intrapersonal
 Interpersonal
 Naturalis

Untuk beberapa hal perlu diperhatikan

 Tempat/ruang belajar
 Waktu
 Bentuk/metode belajar

Implementasi Model Pembelajaran (Bab 5)

Tahapan berbais portofolio yaitu

 Sebelum pembelajaran perhatikan program, deskripsi, analisis, tema dan

subtema.
 Saat pembelajaran berlangsung menyiapkan media, mulai pembelajaran
dengan kegiatan harian.
 Mengakhiri pembelajaran.
 Sesudah pembelajaran berakhir data pembelajaran berlangsung

BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan
Buku Utama
Kelebihan buku utama yang berjudul Konsep Dasar Ipa :
 Dari isi nya, buku ini sudah cukup lengkap untuk dijadikan bahan ajar dan
digunakan oleh pendidik.

 Kemudian buku ini juga menerapkan konsep dalam bentuk gambar

sehingga saya dan pembaca yang lain bisa lebih mudah melihat dan
memahaminya dengan tepat.

 Tentang bahasa, untuk pembaca bahasa nya lumayan mudah untuk

dimengerti

 Penulisan rumus juga sangat baik, karena rumus yang dibuat di dalam
buku ini lebih efektif dilihat karena di lingkari dengan kotak-kotak yang
menarik.

 Kemudian untuk glosarium nya sendiri sangat menarik karena dapat

membantu pembaca untuk lebih mendapat pengertian kata-kata.
  Buku ini juga menggunakan standar kompetensi serta kompetensi dasar
sebelum masuk kedalam materi

 Untuk gambar, buku ini juga penuh dnegan gambar yang mendukung
materi yang ada.

 Untuk cover nya sangat menarik dan cantik, begitu mulus dan berkarya.

3.2 Kekurangan
 Untuk contoh yang diberikan kepada pembaca kurang banyak. Kami
seorang pembaca lebih mudah dalam memilah dari pada dipilihkan.
 Model yang diberikan kurang ada perluasan kearah yang lebih
serius/permasalahan sekarang.

BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Setelah membaca dan mempelajari isi dari buku utama tersebut penulis
menyimpulkan bahwa buku tersebut baik untuk calon pendidik karena materi dan
pembahasannya kedepannya akan sangat dibutuhkan oleh calon pendidik untuk
mengajar. Tidak hanya pengetahuan nya yang bagus tapi kegiatan-kegiatan yang
disarankan di dalam buku ini juga dapat dijadikan pegangan untuk memberikan
kegiatan yang menarik kepada peserta didik nantinya.

4.2 Saran
 Ada baiknya untuk buku utama dibuat lagi versi keduanya karena sangat
keren dan isi nya juga sangat baik. namun penulis mengharapkan sedikit
penambahan ilustrasi-ilustrasi yang lucu dan mudah dipahami oleh calon peserta
didik seperti ilustrasi yang dibuat oleh buku pembanding yang penulis baca.

DAFTAR PUSTAKA

Chourmain, Imam. 2011. Pendekatan-Pendekatan Alternatif Pendidikan Anak

Usia Dini.Jakarta :PT.Asdi Mahasatya

Yus, Anita.2011. Model Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana