LK. 3.

Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
Pendekatan Saintifik pada Mapel Pemeliharan Sasis Sepeda Motor

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model
Kompetensi
IPK Pembelajaran Problem Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Based Informasi kasikan
Learning
3.10 1. Menganalisi 1. Menganalisis 1. Merumuska  Guru
Menganali s komponen komponen n masalah menyampaika
sis sistem rem sistem rem n
gangguan hidrolik permasalahan
hidrolik sesuai
pada tentang
sistem referensi
pengereman
rem kurang
hidrolik pakem.
 Guru
menanyakan
dan
menugaskan
untuk
mengobservas
i apa yang
menyebabkan
kemungkinan
pengereman
kurang
pakem.
 Siswa
memperhatika
n

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 1

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based permasalahan
yang
disampaikan
oleh guru.
 Siswa secara
berkelompok
mengobservas
i gangguan
yang terjadi
pada sistem
rem hidrolik.
 Siswa
menggali
informasi
tentang sistem
rem hidrolik
pada Buku
Pedoman
reparasi
(BPR) buku
manual.
 Siswa
mendiskusika
n
kemungkinan
gangguan
berdasarkan
hasil
observasi dan
pembacaan
sistem rem
hidrolik.
 Berdasarkan
hasil diskusi
siswa

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based mengidentifik
asi
kemungkinan-
kemungkinan
gangguan
pada sistem
rem hidrolik.

2. Mengemba Guru
ngkan menugaskan
kemungkin siswa untuk
an menentukan
penyebab kemungkinan
utama penyebab
gangguan
penyebab
pengereman
kurang pakem
Siswa
mendiskusikan
temuan-temuan
berdasarkan
observasi
terhadap
gangguan
pengereman
kurang pakem
Siswa
berdasarkan
diskusi dan
observasi
merumuskan
masalah-masalah
penyebab
gangguan
pengereman
kurang pakem
Guru

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 3

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based menugaskan
siswa
mengembangkan
skema
penelusuran
gangguan.
Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
pengetahuan yang
dimilikinya
menentukan
urutan
pemeriksaan
gangguan
pengereman
kurang pakem

2. Mendiagnosi 2. Mendiagnosis 3. Mengetes 1.  Guru

s ganggunan ganggunan penyebab menugaskan
pada pada atau proses siswa untuk
komponen- melakukan
komponen- diagnosis
komponen pemeriksaan
rem hidrolik komponen rem
berdasarkan
hidrolik sesuai urutan
referensi pemeriksaan
gangguan
pengereman
kurang pakem
yang telah siswa
buat.
 Siswa melakukan
service pada

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 4

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based komponen-
komponen rem
hidrolik
berdasarkan
urutan skema
penelusuran
gangguan sesuai
service manual.
 Siswa mencatat
dan
membandingkan
hasil
pemeriksaan
dengan data pada
service manual.
 Siswa
menentukan letak
gangguan.
4.10 1. Mengatasi 1. Disediakan  Guru
Memperba perbaikan motor dan menugaskan
iki sistem sistem rem peralatan siswa
rem hidrolik memperbaiki
servis, peserta
hidrolik sesuai gangguan yang
referensi didik akan
telah ditentukan
dapat sesuai dengan
Mengatasi service manual.
perbaikan  Siswa melakukan
sistem rem perbaikan
hidrolik sesuai kerusakan ringan
SOP dengan pada gangguan
yang telah
percaya diri
ditentukan sesuai
service manual.
Guru mengawasi
dan menilai

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 5

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based pelaksanaan
perbaikan
kerusakan ringan
pada gangguan
yang telah
ditentukan sesuai
service manual.
2. Mengatasi 2. Disediakan 4. Mengevalu  Guru menugaskan
ganggunan motor dan asi siswa untuk
pada peralatan memeriksa ulang
komponen- hasil perbaikan
servise ,peserta
komponen yang dilakukan
rem hidrolik didik akan
siswa secara
sesuai dapat kelompok.
referensi Mengatasi  Siswa memeriksa
ganggunan ulang hasil
pada perbaikan dengan
komponen- cara menghidupkan
komponen rem mesin yang telah
diperbaiki
hidrolik sesuai
mengacu pada
SOP sesuai service manual.
Service Manual  Siswa
dengan teliti, menyimpulkan hasil
konsisten, rasa pemeriksaan
percayadiri, perbaikan gangguan
sesuai service
teliti dan manual.
disiplin.

 Guru menugaskan
siswa untuk
mempresentasikan
proses dan hasil

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 6

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based perbaikan ringan
gangguan
padakomponen-
komponen rem
hidrolik.
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang proses dan
hasil perbaikan
ringan gangguan
padakomponen-
komponen rem
hidrolik.
 Siswa
mempresentasikan
tentan proses dan
hasil perbaikan
ringan gangguan
padakomponen-
komponen rem
hidrolik.
 Guru membimbing
dan menilai
pelaksanaan
presentasi
 Siswa lain
memberikan
tanggapan dan
masukan
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi
perbaikan ringan
gangguan
padakomponen-
komponen rem

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 7

 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Problem Informasi kasikan
Based hidrolik.
 Siswa secara
individu membuat
laporan
pelaksanaan
perbaikan ringan
gangguan
padakomponen-
komponen rem
hidrolik.
 Guru bersama
siswa
menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan
presentasi
perbaikan ringan
gangguan
padakomponen-
komponen rem
hidrolik.

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan pendekatan saintifik digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 8