MODEL -KONSEP

MODEL PEMBELAJARAN

Drs. Bambang Rudianto,M.Pd

Ni Made Sri Agustini, SS,M.Pd

Diklat Metodelogi Pembelajaran Kabupaten Lombok tengah

KOMPETENSI MATA PELATIHAN

Menganalisis model-model pembelajaran

Abad 21
 
INDIKATOR KEBERHASILAN

Menjelaskan model-model pembelajaran

Menjelaskan konsep dan implementasi pembelajaran abad 21

Menganalisis model –model pembelajaran melalui study kasus dalam

pembelajaran
 MODEL PEMBELAJARAN

KERANGKA KONSEPTUAL

PROSEDUR YANG SISTEMATIS

MENGORGANISASIKAN

TUJUAN
PENGALAMAN BELAJAR
Pedoman

Dalam Merancang

Aktivitas
pembelajaran
 MODEL PEMBELAJARAN

Pola atau Acuan Perencanaan

Mencangkup Pendekatan yang
Luas dan Menyeluruh PROSES PEMBELAJARAN TUJUAN
strategi, metode dan tehnik
MODEL PEMBE- KARAKTERISTIK
LAJARAN MATERI
 MANAJEMEN PENGELOLAAN KELAS & PERENCANAAN PEMBELAJARAN

ADMINIS- KREATIV-
TRASI KONTEN MODEL
ITAS

Skill life of education BERMAKNA

 Keterampilan

Pengetahuan

Sikap
DASAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Proses

Permendikbud
22 Tahun 2016
• karakteristik mata pelajaran

• KD atau materi pelajaran

sarana pendukung
• Kemampuan Guru

• Gaya Belajar Siswa

 UNSUR – UNSUR MODEL

SYNTAX

social system

Principles of reaction

support system

instructional dan
nurturant effects
 UNSUR – UNSUR MODEL

SYNTAX

social system

Principles of reaction

support system

instructional dan
nurturant effects
 CIRI KHUSUS MODEL PEMBELAJARAN

Rasional teoritik yang

Tujuan pembelajaran
logis disusun oleh
yang akan dicapai
perancangnya

tingkah laku mengajar

yang diperlukan agar
model tersebut dapat Lingkungan belajar
dilaksanakan secara
berhasil
CRITICAL THINKING

COLLABORATION

CREATIVITY

COMMUCATION
 menonjolkan aktivitas
STANDAR PROSES Kreativitas

Menginspirasi

model pembelajaran Menyenangkan

Berprakarsa

Berpusat Pada Siswa

Otentik

Kontekstual

Bermakna
MARI KITA BERKREASI DALAM
PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN
ABAD 21
Berbasis

communication Critical thinking

Kecakapan berpikir
abad 21

creativity collaborative
Model Pembelajaran Yang Dianjurkan
oleh Kurikulum 2013
DISCOVERY LEARN-
ING

PROBLEM BASED LEARN-

ING

PROJECT BASED LEARN-

ING

INQUIRY LEARN-
ING
DISCOVERY LEARNING

NI MADE SRI AGUSTINI,SS,M.Pd

 DISCOVERY LEARNING

MENEMUKAN KONSEP
PENGORGANISASI
AN
PEMBELAJARAN
MAKNA
 DISCOVERY LEARNING

Pengalaman lang- Pemahaman Struktur /

sung Ide Penting

Siswa ter-
libat secara
aktif

SKILL LIFE
 DISCOVERY LEARNING

MERUBAH KONDISI BELAJAR

AKTIF
PASIF KREA
TIF

Pengetahuan
tidak melalui Penemuan
pemberitahuan Sendiri
 GURU BERPERAN
SEBAGAI PEMBIMBING

MELATIH BELAJAR
MANDIRI
DISCOVE
RY MELATIH
BERNALAR&BERPI
LEARNIN
KIR KRITIS
G MELIBATKAN
SISWA SECARA
AKTIF
DISCOVERY PEMBELAJARAN TIDAK
LEARNING DISAJIKAN DALAM
BENTUK FINAL

Siswa dapat
mengorganisasi sendiri
 SYNTAX
STIMULATI PROBLEM
DATA
ON STATEMENT
COLLECTION

DATA
PROCESSING

GENERALIZATIO VERIFICATI
N ON
 SYNTAX

STIMULATI PROBLEM
DATA
ON STATEMENT
COLLECTION

DATA
PROCESSING

GENERALIZATIO VERIFICATI
N ON
 KEUNTUNGAN/
KELEBIHAN

DISCOVERY
LEARNING
Mendorong Keterlibatan Keaktifan Siswa

Mendorong Intuisi dan Merumuskan

Hipotesis

Melatih Siswa Belajar Mandiri

Meningkatkan Keterampilan dan Proses
Kognitif
 PAHAMI SINTAK DAN
KARAKTERISTIK MATERI

ARE YOU
READY
Inquiry Learning
PENCAHARIAN dan PENEMUAN

PROSES BERPIKIR SISTEMATIS

BUKAN DARI HASIL MENGINGAT

HASIL DARI MENEMUKAN SENDIRI

MATERI TIDAK MESTI DIHAFAL

 PROSES BERPIKIR
INQUIRY
KRITIS &ANALITIS

Mencari dan menemukan

sendiri jawaban dari suatu
masalah
 INQUIRY

SIKAP
MELIBATKAN SELURUH PENGETAHUAN
KEMAMPUAN KETERAMPILAN

SISTEMATIS

MENCARI &MENYELIDIKI
SESUATU KRITIS

LOGIS

ANALITIS
 SYNTAX

ORIENTASI MERUMUSKAN MASALAH

MERUMUSKAN HIPOTESIS

MENGUMPULKAN DATA

MENGUJI HIPOTESIS

MERUMUSKAN KESIMPULAN
 SYNTAX

ORIENTASI MERUMUSKAN MASALAH

MERUMUSKAN HIPOTESIS

MENGUMPULKAN DATA

MENGUJI HIPOTESIS

MERUMUSKAN KESIMPULAN
 KEUNGGULAN MODEL INQUIRY
SESUAI PERKEMBANGAN
PSIKOLOGI MODERN

MELAYANI SISWA KEMAMPUAN

DIATAS RATA - RATA

MENGAKOMODIR SESUAI GAYA

BELAJAR
 – DISCOVERY & INQUIRY

Melatih Kemampuan Siswa

Berpikir
Kritis
Bertang-
Jujur gung teliti
sistematis
Jawab
CIPTAKAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
MELALUI PEMILIHAN MODEL
PEMBELAJARAN YANG TEPAT
 PROBLEM BASED LEARNING

SINTAX
Merancang & Menerapkan
Kegiatan Pembelajaran

KARAKTERISTIK
KD
PERTIMBANGAN MEMILIH MODEL
KARAKTERIS-
TUJUAN
TIK KD

waktu KARAKTERIS-
TIK SISWA

SITUASI SARANA

RUANG KEMAMPUAN
LINGKUP GURU
 PROBLEM BASED
LEARNING

KEMAMPUAN BERPIKIR

INDIVIDU / KELOMPOK

MENGATASI PERMASALAHAN

KONTEKSTUA
BERMAKNA L
RELEVA
N
P Based
roblem Bukan
Permasalahan Biasa
Learning

IDENTIFIKASI FENOMENA

ALTERNATIF
PENYESELESAIAN
 TUJUAN PBL

Meningkatkatkan
Kemampuan Penerapan Pengintegrasian
Konsep terhadap HOTS
Permasalahan

Meningkatkan Mengarahkan Belajar

Keterampilan Mandiri
KARAKTERISTIK

Masalah di
Awal pelajaran Masalah bersi-
fat Mengam- Masalah Me-
bang nuntut Perspek-
tif Majemuk
KARAKTERISTIK

Masalah bersifat
menantang Memanfaatkan
sumber penge- Kolaboratif
tahuan bervari-
Komunikatif
asi
Kooperatif
 Syntax PBL
menurut Arends (2012)

membimbing
Orientasi Mengorganisasikan penyelidikan
peserta peserta didik untuk individu
didik pada belajar maupun
kelompok
masalah

menganalisis dan
Mengembangkan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dan menyajikan
hasil karya
 Syntax PBL
menurut Arends (2012)

Orientasi membimbing
peserta Mengorganisasikan penyelidikan
didik pada peserta didik untuk individu
belajar maupun
masalah
kelompok

menganalisis dan
Mengembangkan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dan menyajikan
hasil karya
 KELEBIHAN MODEL
PBL

Mempelajari Peristiwa bersifat

Multidimensi

Mengembangkan Keterampilan Pemecahan

Masalah

Mengembangkan Kemampuan Berpikir

Ilmiah HOTS
 KELEBIHAN MODEL
PBL

Mengintegrasikan antara Teori dan Praktek

Membantu Peserta Didik belajar Sepanjang

Hayat
 MARI BERKREASI
MENGEMBANGKAN DIRI
DALAM PEMBELAJARAN
PROJECT BASED
LEARNING
 PROJECT BASED LEARNING

Melibatkan Keaktifan Peserta didik

Menyelesaikan masalah

Batasan Waktu tertentu

produk
Merencanakan
Membuat Rancangan

MELAKSANAKAN

Melaporkan
 pembelajaran jangka
panjang

Memahami dan STUDENTS

menyelesaikan persoalan CENTRE
nyata

Siswa sebagai pelaku

MENERAPKAN KETERAMPILAN

YOUR
CRITICAL TITLE
PLANNING THINKING
SKILLS SKILLS Write your
description here

PROBLEM
SOLVING
Write your
SKILLS description here
 KARAKTERISTIK “
MANDIRI BERTANGGUNG JAWAB

KETERAMPILAN
BERPIKIR KREATIF
BERKOMUNIKASI

KOLABORASI DISIPLIN

SISWA MENDAPAT
PENGALAMAN BELAJAR
Langkah-Langkah Operasional

PENENTUAN MENDESAIN
PERTANYAAN PERENCANAAN MENYUSUN
MENDASAR PROYEK JADWAL

MEMONITORING
MENGUJI HASIL KEAKTIFAN DAN
PERKEMBANGAN
PROYEK

EVALUASI
PENGALAMAN
BELAJAR
Langkah-Langkah Operasional

PENENTUAN MENDESAIN MENYUSUN

PERTANYAAN PERENCANAAN JADWAL
MENDASAR PROYEK

MEMONITORING
MENGUJI HASIL KEAKTIFAN DAN
PERKEMBANGAN
PROYEK

EVALUASI
PENGALAMAN
BELAJAR
 PENERAPAN PJBL

TOPIK BERSIFAT KONTEKSTUAL

TIDAK HARUS SELESAI DALAM SATU

KALI PERTEMUAN

BERMUARA PADA PENINGKATAN

HASIL BELAJAR

PENILAIAN AUTENTIK
MARI BERKREASI CIPTAKAN PEMBELAJARAN
BERMAKNA
TERIMA KASIH