Bentuk- bentuk

Pembelajaran
dalam SCL

Oleh:
Halimatussakdiah, Skp. M.Kep. Sp. Mat
Di sajikan pada Workshop Kurikulum 2016 di Banda Aceh
1
 PEMBELAJARAN YANG
BERPUSAT PADA KEPENTINGAN
PESERTA DIDIK

APAKAH DULU
TIDAK SEPERTI ITU ?
Duplikasi materi pengajaran
Tidak cukup waktu bagi mahasiswa
berkreasi & berinovasi
Mahasiswa sulit berekspresi dalam
kelas besar
Korelasi antara pengetahuan, afeksi dan
psikomotor tidak cukup terdeskripsi
dengan jelas

Ada lagi ?
6
 Belajar =
menerima
pengetahuan ?

SISWA PASIF
RESEPTIF

SERING
DINAMAKAN
PENGAJARAN

Teacher Centered Learning

MENJADI GREY BOX Belajar adalah
mencari dan
mengkonstruksi
pengetahuan lewat
berbagai strategi

AKTIF
SPESIFIK

SERING
DINAMAKAN
PEMBELAJARAN
 Tujuan pembelajaran dengan
pendekatan SCL
 Mahasiswa bisa aktif belajar secara mandiri dan
kelompok.
 Mahasiswa mampu mengembangkan potensinya
secara optimal, dalam konteks kompetensi yang
telah dirancang.
 Mahasiswa menemukan cara belajar dan cara
mempelajari IPTEKS .
 Memungkinkan mahasiswa memilih dan
mengembangkan bidang minatnya.
.
 SEBAGAI
FASILITATOR
DAN MOTIVATOR
DOSEN

INTERAKSI
MENITIK BERATKAN
TERANCANG PADA METHOD OF
DAN INQUIRY & DISCOVERY
KONTEKTUAL

SUMBER MAHASISWA
BELAJAR
MENUNJUKKAN
MULTI DEMENSI KINERJA KREATIF

(KOGNITIF,PSIKOMOTOR,
AFEKTIF,YANG UTUH)
 Perubahan
Berfokus Berfokus pada
pada SKS kapasitas
mahasiswa
dalam
mencapai
kompetensi
12
 Perubahan

 Penyelesaian  Hasilakhir pada

kumpulaan mata penguatan
ajar dengan hasil karakter
akhir berupa mahasiswa
kumpulan hasil dalam
pengukuran kemampuan
belajar belajar
sepanjang hajat
13
Informasi Informasi Non
Akademik Akademik

SCL
Professional Area
Team Kompetensi

14
 Informasi
Akademik
 Biodata Mahasiswa
 Hasil tes psikologi

 Hasil Ukur dan penilaian belajar

mahasiswa
 Keaktifan di kegiatan kemahasiswaan

 Kapasitas Bahasa

15
 Informasi non
Akademik
 HasilPerwalian, info kakak asuh
(Harapan, Motivasi dan dukungan)
 Penelusuran informasi via kelg, dan
sekolah asal

16
 Professional team
 Kualifikasi pendidikan
 Sertifikasi pembelajaran

 Kegiatan tri darma PT

 Kegiatan di program penunjang

pendidikan/pembelajaran
 Kegiatan di keprofesian

 Komitmen “team work”

17
 Area Kompetensi
 Visi Tutor ttg long life learning
 Wawasan kompetensi via kurikulum
maupun keprofesian serta visi global
 Visi user/Stage holder/alumni

18
MEMFASILITASI :
• Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu.
MEMOTIVASI :
• Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.
• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan
mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual.
• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.
• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran
yang kita jalankan.
MEMBERI TUTORIAL :
• Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu
mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
MEMBERI UMPAN BALIK :
• Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar
mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.
 Jenis/model pembelajaran dalam SCL

1. Co-operative learning
2. Collaborative learning
3. Competitive learning
4. Small group discussion
5. Peer teaching
6. Interactive instructional technology
7. Self-Directed Learning
8. Project based learning
9. Problem based learning
10. Discovery Learning
22
MEMILIH METODE/ BENTUK/ MODEL PEMBELAJARAN

METODE/ MODEL PEMBELAJARAN

RUMUSAN
KOMPETENSI SEMINAR / PROBLEM PROJECT
COLLABORATIVE
(contoh) CERAMAH PRAKTIKUM BASE BASE
LEARNING
SIMULASI ….
DISKUSI LEARNING LEARNING

Kemampuan
komunikasi
Penguasaan
ilmu kep
Mampu
melakukan
pemasangan
NGT
1. PBL)
 SARANA/ ALAT

Efektivitas Efisiensi

KOMPETENSI

BAHAN MAHASISWA
KAJIAN

Tingkat kesukaran & Tingkat

kemampuan
Small Group Discussion (SGD)
• Mahasiswa bertukar informasi dan
pendapat
• Mahasiswa menjadi aktif, suport,
mengekspresikan dan memodifikasi
asumsi, konklusi dan opini nya
• SGD sangat membantu mahasiswa
untuk mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi,
berinteraksi dan ketrampilan sosial

25
SGD
 Dibentuk kelompok kecil
 Tutor memantau dan menstimulasi
bilamana diperlukan
 Tutor Mengarahkan kalau diskusi
melenceng
 Melihat group progress , jangan sampai
ada yang mendominasi
 Meminta setiap kelompok membuat
summary hasil diskusi
26
Interactive instructional
technology
 Menyampaikan pembelajaran dengan
bantuan komputer :
– Intruksi dikirim melalui komputer termasuk
tutorial, simulasi, drill dan praktikum
– Mengidentifikasi level pengetahuan
mahasiswa
– Menyediakan Media sebagai sarana
 Membantu pengembangan pemikiran
pada level yang lebih tinggi
softskill/pembelajaran/aipni/jkt/07 27
Peer Teaching and Learning
 Menugaskan mahasiswa untuk menjadi
tutor bagi mahasiswa lainnya
 Dosen menjadi tutor bila dibutuhkan
 Mahasiswa belajar bersama dan saling
mengajar
 Dosen bekerja bersama mahasiswa dan
kemudian melimpahkan tugas kepada
mahasiswa
 Reciprocal teaching/pembelajaran timbal
balik/dua arah
28
 Mahasiswa belajar dari dan dengan sesama
mahasiswa.
 Mahasiswa belajar bersama untuk mencapai suatu
tujuan belajar tertentu
 Tutor berbagi tanggung jawab dengan mahasiswa
 Mahasiswa bertanggung jawab terhadap
pembelajarannya
 Hubungan tutor/dosen- mahasiswa : collaborator

29
 Elemen cooperative learning

Individual
Collaborative
responsibility
skill

Face to face Positive

interaction interdependence

Group
processing
30
 Collaborative Learning
 Mempunyai tiga prinsip
 Pengetahuan sebuah konstruk
 Kelas adalah sebuah komunitas

 Tutor sebagai Guide, seorang kolaborator dalam

mengkonsruk pengetahuan mahasiswa

31
 Kelas di bagi menjadi kelompok kecil
 Kelompok melakukan kompetisi dengan

kelompok yang lain

 Anggota kelompok berganti setiap pertemuan
 Komposisi kelompok : dengan level

kemampuan yang berbeda

32
 Metode pembelajaran berfokus pada
permasalahan serta penyusunan kerangka
analisis dan pemecahan melalui kelompok
kecil, penuh kerjasama dan interaksi,
mendiskusikan, berbagi peran dan saling
melaporkan (Alder & Milne, 1997)

33
 Metode pembelajaran yang memberikan
mahasiswa permasalahan yang tidak
terstruktur dan pemecahan masalah yang
berfokus pada self learning serta jauh dari
penjelasan yang bersifat langsung oleh
pengajar (Peterson, 2004)

34
 MAHASISWA
 Belajar dengan menggali/ mencari informasi

(inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut

untuk memecahkan masalah faktual/ yang
dirancang oleh dosen

35
 TUTOR
 Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu
 Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam

mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh

mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan
 Mengajarkan mahasiswa berfikir kritis

dan selektif
Mengajarkan mahasiswa untuk bertanggung jawab
terhadap dirinya dan kelompok

ber 36
• Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah
dirancang secara sistematis.
• Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan

hasil kerjanya di forum.

• Mahasiswa bertanggung jawab penuh terhadap project

yang dilakukan dan dapat menjadi suatu aktualisasi diri

bagi dirinya.
• Biasanya digunakan untuk sebuah penelitian
• Dapat dilakukan pada mahasiswa pada level yang lebih

tinggi

37
 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

MODEL YANG DILAKUKAN KEMAMPUAN APA YANG BISA

No
BELAJAR MAHASISWA DIPEROLEH MAHASISWA

1 Small Group • membentuk kelompok (5-10) • komunikasi

Discussion • memilih bahan diskusi • kerjasama
• mepresentasikan paper dan • sintesa hasil,
mendiskusikan di kelas • saling menghargai
• inisiatif, leadership.

2 Simulasi • mempelajari dan menjalankan • apresiasi

suatu peran yang ditugaskan • anlogi/ imajinasi
kepadanya. • empati
• atau mempraktekan/mencoba
• kreativitas
berbagai model (komputer)
• pengalaman, trampil
yang telah disiapkan.

3 Discovery • mencari, mengumpulkan, dan • kreatif

Learning menyusun informasi yang ada • inovasi
untuk mendeskripsikan suatu • analisis
pengetahuan.
• inisiatif
• menyenangkan
softskill/pembelajaran/aipni/jkt/07 38
 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

MODEL YANG DILAKUKAN KEMAMPUAN APA YANG BISA

No
BELAJAR MAHASISWA DIPEROLEH MAHASISWA

4 Self-Directed • merencanakan kegiatan • kemandirian

Learning belajar, melaksanakan, dan • kreatif
menilai pengalaman • bertanggung jawab
belajarnya sendiri. • percaya diri
• ketekunan
5 Cooperative • Membahas dan • teamwork
Learning menyimpulkan masalah/ • toleransi
tugas yang diberikan dosen • kepemimpinan
secara berkelompok. • komunikasi
6 Collaborative • Bekerja sama dengan • penghargaan
Learning anggota kelompoknya dalam • apresiasi pendapat/toleansi
mengerjakan tugas • networking
• Membuat rancangan proses • share vision
dan bentuk penilaian • group decision making
berdasarkan konsensus • time management
kelompoknya sendiri.
softskill/pembelajaran/aipni/jkt/07 39
 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA

MODEL YANG DILAKUKAN KEMAMPUAN APA YANG BISA

No
BELAJAR MAHASISWA DIPEROLEH MAHASISWA
7 Contextual • Membahas konsep (teori) • sintesis
Instruction kaitannya dengan situasi nyata • analisis
• Melakukan studi lapang/ terjun di • responsif
dunia nyata untuk mempelajari • apresiasi
kesesuaian teori.
• pengalaman

8 Project • Mengerjakan tugas ( berupa • ketaat asas-an

Based proyek) yang telah dirancang • tanggung jawab
Learning secara sistematis. • inovasi, kreatif
• Menunjukan kinerja dan
• komunikaso
mempertanggung jawabkan hasil
• aktualisasi
kerjanya di forum.

9 Problem • Belajar dengan menggali/ • prioritas

Based mencari informasi (inquiry) serta • mengambil keputusan
Learning memanfaatkan informasi • berfikir kritis
tersebut untuk memecahkan
• selektif
masalah faktual/ yang dirancang
softskill/pembelajaran/aipni/jkt/07 40
oleh dosen . • tanggung jawab
41