TEKNIK PENYUSUNAN MATERI DAN PELAKSANAAN Arie Putra Usman

PELATIHAN BIDANG KONSTRUKSI

28 Juni 2021
 Indikator Capaian Pembelajaran
• Berkomunikasi efektif dalam mengajar
• Terampil menggunakan keterampilan dasar
mengajar.
 Pengertian Komunikasi
• Communication is the whole process used to
reach other minds (Dennis Murphy)
✓ Komunikasi adalah keseluruhan proses memahami
pikiran orang lain
• Communication is more technically defined as
a process for conduction the memories
(Harwood)
✓Komunikasi secara teknis merupakan proses
penyampaian pesan/memori
 Bagaimana Komunikasi yang baik
dalam Pembelajaran
• Berlangsung 2 arah
• Antusias
• Kepuasan
• Memberi kesempatan
• Efektif dan Jelas
• Menggunakan Bhs yang baik
• Dapat menyampaikan pesan dan maksud
• Interaksi oleh 2 orang />
 Bagaimana Komunikasi yang baik
dalam Pembelajaran…
• Berkomunikasi dengan semua bhs tubuh pancaindra
• Tidak berbelit belit
• Cara mnyampaikan pesan berpindah pindah tempat
• Ada kesamaan bahasa
• Menggunakan media komunikasi
• Setara
• Terbuka ,Cair
• Dapat mencapai kesimpulan/keputusan
• Intonasi yg jelas dan baik
 Bagaimana Komunikasi yang baik
dalam Pembelajaran…
• Kurangnya kemampuan penerima pesan dalam menafsirkan
pesan
• Topik tidak menarik
• Pendengar/peserta tidak dilibatkan secara langsung /satu arah
• Lingkungan atau ruangan yg tdk memadai
• Minat dan sikap peserta kurang antusias
• Fisik lelah
• Pendengaran tdk baik
• Pengetahuan tdk memenuhi syarat minimal yg ditetapkan
• Menjemukan/monoton
• Jika Instruktur tidak menjawab menjawab
• Tidak ada kontrak Pembelajaran
Apa dan bagaimana komunikasi yang baik

• Bisa diterima dan dimengerti

• Memberi informasi yg baik
• Ada respon / umpan balik
• Yakin pesan tersampaikan
• Terciptanya suasana yg kondusif dalam kelas
• Komunikasi dilakukan secara interaktif antara
Instruktur dan peserta
 Apa dan bagaimana komunikasi yang baik…

• Bisa disimpulkan
• Suasana santai dan serius
• Komunikasi dua arah sesuai dengn tujuan
• Pesan yang disampaikan jelas arah dan
tujuannya
• Pesan dapat diterima dengan baik dan
direspon dengan baik
• Membangkitan motivasi dan perhatian
 Apa dan bagaimana komunikasi yang baik…

• Komunikator memahami kondisi dari

komunikan
• Komunikasi menggunakan media yg sesuai
• Kontak mata dan empati
• Gunakan body language
• Keterbukaan
• Baik secara formal dan informal
 Apa hambatan komunikasi
• Klas besar
• Persepsi yang tidak sama
• Perhatian mahasiswa tidak fokus
• Audience tidak mengerti apa yg dikomunikasikan
• Media
• Noise
• Tidak menarik
• Tidak respon
 Apa hambatan komunikasi…
• Kapasitas intelektual
• Hambatan fisik
• Psikologis
• Produktivitas dalam tidak disadari/dilakukan
• Tidak tercipta saling asah, asih dan asuh
• Ada permasalahan dalm invidu dan kelompok
• Budaya, bahasa, latar belakang
 Apa Hambatan dalam Komuniksai
Pembelajaran
• Tidak memperhatikan
• Tidak menguasai materi pembelajaran
• Suara tdk jelas
• Tidak menguasai sikon peserta
• Kurang persiapan
• Tidak ada interaksi
• Bhs tidak dipahami, kesalahan pengartian
pesan, kesalah media
 Ketrampilan Dasar Mengajar
• Bertanya
• Memberi Penguatan
• Mengadakan Evaluasi
• Mengadakan Variasi
• Menjelaskan
• Membuka dan Menutup Pelajaran
• Membimbing Diskusi Kelompok
• Mengelola Kelas
• Mengajar Kelompok kecil dan individual
 Keterampilan Bertanya
• 1 Ketrampilan Bertanya Dasar
• Pertanyaan harus Jelas dan singkat
• Pemberian acuan yaitu informasi sebelum bertanya
• Perumusan perhatian (dr hal yg luas ke hal yang spesifik
• Penyebaran pertanyaan
• Pemindahan giliran
• Pemberian waktu berfikir
• Pemberian tuntunan
 Keterampilan Bertanya…
• 2. Ketrampilan bertanya lanjut
• Mengubah tuntutan tingkat kognitif (dari mengingat ---
evaluasi)
• Urutan pertanyaan dari yg sederhana ke komplek
• Penggunaan pertanyaan pelacak. Mis : meminta contoh,
argumen dll
• Peningkatan terjadinya interaksi dgn cara meminta
peserta lain memberi jawaban atas pertanyaan yg sama
 Keterampilan Penguatan
• Penguatan adalan respon terhdp tingkah laku
peserta utk meningkatkan penampilan.
• Verbal dgn kalimat pujian
• Non verbal ( mimik, gerak mendekati, dll)
 Hal yg perlu diperhatikan dlm penguatan

• Penguatan hrs diberikan secara antusias dan

hangat
• Penguatan hrs bermakna
• Hindarkan respon negatif thdp jawaban
mhswa
• Bentuk penguatan harusnya bervariasi
Keterampilan Mengadakan Variasi
• Variasi dalam gaya mengajar
• Variasi dalm penggunaan media dan bahan
pelajaran
• Variasi dalam pola interaksi (klasikal,
kelompok, individu, diskusi, latihan ,
demontrasi)
 Keterampilan Menjelaskan
• 1. Komponen merencanakan penjelasan : isi pesan dan
karakteristik peserta
• 2. Komponen Menyajikan penjelaskan :
• Bhs yg jelas, bicara jelas, istilah yg jelas, dll
• Penggunaan contoh, ilustrasi
• Pemberian tekanan hal hal yg penting
 Keterampilan Membuka dan Menutup Kuliah

• Membuka Kuliah :
• menarik perhatian, Menimbulkan motivasi,
mengemukan ide kontradiktif, memperhatikan
minat dan isu peserta
• Memberikan acuan : materi dan rujukan
• Membuat kaitan dgn materi sebelumnya
 Menutup Pembelajaran
• Meninjau kembali dgn merangkum
• Mengadakan evaluasi penguasaan :
mengekspresikan pendapat peserta ,
Menerapkan ide pada situasi lain, dll
• Memberikan tindak lanjut dapat berupa
penugasan, dll
 Ketrampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil

• Memusatkan perhatian :
• Merumuskan tujuan diskusi, merumuskan masalah
kembali, menandai yg tidak relevan, merangkum hasil
pembicaraan
• Memperjelas Masalah dan urunan pendapat
• Menganalisis pandangan peserta
• Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
• Menutup Diskusi
 Hal yg perlu diperhatikan dalam Diskusi Kecil

• Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim

terbuka
• Diskusi yg efektif didahului perencanaan yg
mencakup :topik yg sesuai, pemberian
informasi pendahuluan, pembentukan
kelompok kecil, pengaturan tempat duduk
 Keterampilan Mengelola Kelas
• Mendorong peserta mengembangkan
tanggungjawab individu dan klasikal dlm
perilaku yg sesuai dgn tatib
• Menyadari kebutuhan peserta
• Memberikan respon yg efektif terhadap
perilaku peserta
 Komponen Keterampilan Mengelola Kelas

• Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar

yg optimal
• Pengendalian kelas : Modifikasi tingkah laku,
Menemukan dan mengatasi tingkah laku yg
menimbulkan masalah
Hal yg perlu diperhatikan dalam mengelola Kelas

• Kehangatan dan antusiasan dalam mengajar akan menciptakan iklim

belajar yg baik
• Menggunakan kata kata yg dapat menantang peserta utk berfikir
• Menggunakan berbagai variasi utk menghilangkan kebosanan
• Penekanan pada hal hal yg bersifat positif
• Penanaman disiplin diri sendiri
• Keluwesan dalam pelaksanaan tugas instruktur
Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Individual

• Organisator kegiatan belajar mengajar

• Sumber informasi peserta
• Pendorong utk peserta belajar
• Pendiagnose dan memberi bantuan kepada
peserta sesuai kebutuhannya
 Komponen Keterampilan
• Ketrampilan merencanakan kegiatan belajar
mengajar
• Ketrampilan menggunakan pendekatan secara
pribadi, misl. Membangun hubungan saling
mempercayai
• Ketrampilan membimbing dan memudahkan
belajar
( STUDENT CENTERED LEARNING )
PENGETAHUAN DIPANDANG PENGETAHUAN ADALAH HASIL
SEBAGAI SESUATU YANG KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU
HASIL TRANSFORMASI
SUDAH JADI , YANG TINGGAL SESEORANG YANG BELAJAR.
DIPINDAHKAN ( DITRANSFER )
DARI DOSEN KE MAHASISWA.

BELAJAR ADALAH MENCARI DAN

BELAJAR ADALAH MENERIMA MENGKONSTRUKSI
PENGETAHUAN (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF
( PASIF - RESEPTIF ) DAN SPESIFIK CARANYA
 Menyampaikan Berpartisipasi dengan
pengetahuan Mahasiswa dalam
(bisa Klasikal) membentuk
pengetahuan

Menjalankan berbagai
Menjalankan sebuah
strategi yang
instruksi yang telah
membantu Mahasiswa
dirancang
untuk dapat belajar.
 Belajar =
menerima
pengetahuan ?

MAHASISWA
PASIF
RESEPTIF
SERING
DINAMAKAN
PENGAJARAN
Teacher Centered Learning
MENJADI GREY BOX

Mencari dan
mengkonstruksi
pengetahuan
lewat berbagai
strategi

AKTIF
SPESIFIK

SERING
DINAMAKAN
PEMBELAJARAN
 DOSEN SEBAGAI
FASILITATOR DAN
MOTIVATOR

INTERAKSI
MENITIK BERATKAN
PADA
METHOD OF
INQUIRY DAN
DISCOVERY
SUMBER MAHASISWA
BELAJAR MENUNJUKKAN KINERJA
KREATIF
MULTI DEMENSI
KOGNITIF
UTUH
PSIKOMOTOR AFEKTIF
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN
MENGAJAR DENGAN BAIK (
TEACHER CENTER ), TAPI……. TRANSFER OF
KNOWLEDGE

BAGAIMANA MAHASISWA BISA

BELAJAR DENGAN BAIK DAN
METHOD OF
BERKELANJUTAN ( INQUIRY AND
STUDENT CENTERED LEARNING ) DISCOVERY
 PPT.3a-3.9

Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

adalah pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan
sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi,
penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk
menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

using authentic, real-world project, based on a highly

motivating and engaging question, task, or problem to
teach students academic content in the context of
working cooperatively to solve the problem”
(Barell, Baron, dan Grant dalam Bender, 2012).

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA 9

 PPT.3a-3.10

2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis

Proyek
1. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang
melibatkan tugas-tugas pada kehidupan nyata.
2. Tugas proyek menekankan pada kegiatan
penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang
telah ditentukan dalam pembelajaran.
3. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara
otentik dan menghasilkan produk nyata.
4. Produk, laporan atau hasil karya tersebut
selanjutnya dikomunikasikan untuk mendapat
tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan
proyek berikutnya.

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA 10

 PPT.3a-3.11

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan

baru dalam pembelajaran
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik lebih aktif dalam
memecahkan masalah yang kompleks
4. Mengembangkan dan meningkatkan
keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.
5. Meningkatkan kolaborasi peserta didik
khususnya pada PBP yang bersifat kelompok.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA 11