MAKALAH

LAYANAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

DOSEN: RUSMIANING FATHARANI S.Pd. M,Pd

DISUSUN OLEH
EUIS BERLIAN

PROGRAM STUDI PG PAUD

STKIP MUHAMADIAH BOGOR
TAHUN 2018-2019
 BAB 1

LAYANAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PAUDNI

FILOSOFI
Belajar sepanjang hayat (life long learning) merupakan prinsip dsar penyelenggaraan nonformal
dan informal. Belajay panjang hayat berasumsi bahwa proses belajar terjadi seumur hidup
walaupun dengan cara yang berbeda. Khususnya pada anak usia dini lingkungan selalu
berpengaruh terhadap perkembangan bahkan mengalami penyimpangan perkembangan, baik
dalam aspek kognitif, emosi, sosit al, spiritual mmaupun fisik. Karenanya pendidik/guru dan
orangtua dituntut untuk dapat memahami kondisi anak serta memberikan perlakuan khus pada
anaksupaya tidak timbul trauma yang berkepanjangan.
Dalam kondisi seperti ini stimuasi yang diberikan kepada anak harus sanagat hati-hati. Artinya
program harus memperhatikan kondisi psikologis anak baik untuk tujuanmelengkapi proses
tumbuh kembang anak. Berpusat danterintregrasi pada PAUD yang berorentasi untuk
kepentingan terbaik bagi anak . anak tumpuh dan berkembang dalamm suatu proses yang
komplek, dinamis dalam lingkungan yyang terjadi secara tematikkonstektual.
Pendidk anak usia dini sebagai awal dari perkembanagan seorang menempati fase utama. Pada
masa ini disebut sebagai golden age dan penangananya memerlukan strategi, metode serta
program yang sistematis dan kontinyu. Pendidikan ini akan memberikan landasan awal anak
untuk mengoptimalkan aspek-aspek perkembanagn dimas golden age serta
menginternalisasikan dan membisakan karakter bangsa yaberkaraktur untuk mwmasukitingkat
ng akan menggunakan sebagai kemampuan dan prilaku yangberkarakter untuk memasuki
tiingkat penidikan selanjutnya perkembangan ( pemberdayaan dan tumbuh kembangkan)
pribadi bukannya pembentukan pribadi, jadi tidak membentuk kpribadian barudan mengubah
bakat dasar anak ( prof. Retno S Sudibyo, M.Sc Apt).
Layanan pendidikan nonformal bertujuan untuk mendapatkan layanan yang tidk diperoleh dari
pendidikan pormal, mengatasi dari kemunduran pendidikan sebelumnya, untuk memperoleh
pengetahuan dan keterampilan yang baru meningkatkan keahlian, mengembangkankpribadian
atau untuk beberapa tujuan lainya. Cropley 1872).
Dengan pemaknaan seperti itu naka keberadaan pendidikan nonformalinformala dapat
memainkan peran sebagai pengganti (subtitusi), perlengkapan (compement) ,dan yang
diselenggarakan pendidikan formal. Pendidikan impormal merupakan pendidkan dikeluarga
maupun lingkungan yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.
Filosof tersebut diatas telah menambah PAUDNI pada posisi stra tegidalam keseluruuhan
sistem pendidikan nasional, filosofi tersebut menjadi PAUDNI memiliki karakteristik tersendiri
yang unik dan sepesifik, sehingga sanagar berbeda dengan kaakteristik pendidikan formal.
Keunikan PAUDNI tersebut dapat disimakdari penjelasan sudjana(2000) yang
mengidentifikasikan karakteristik pendidik nonformal dari 5perspektif yakni:

1. Meninjau dari tujuanya, pendidkdn non pormala bersifat jangka pendek dn khusus serta
kurang menekankan pada ijazah
2. Ditijau dari waktu relative singkat lebih menekankan kepada masa sekarang dan
menggunakan waktu tidak terus menerus
3. Ditinjau dari program kurikulum berpusat pada kepeningan warga belajar,
mengutamakan penerapan.
4. Ditinjau darai proses pembelajaranya .
Pendidikan nonformal dipusatkan dilingkungan masyarakat, berkaitan dengan berkaitan
dengan kehidupan warga belajar dan masyarakat.
5. Ditinjau dari aspek pengendaliannya, dikembaliakan secara bersama oleh pellasana
program dan warga belajar serta mengutamakan pendekatan demokatis, jenis dan PTK
PAUDNI meliputi :

Bab 2
PENDIDIK PAUDNI

Pendidk PAUD NI adalah anggota masyarakat yang memiliki tugas dan kewenangan dalam
merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan danpeatihan.
Pendidik pada pada paud ini meliputi: Pamong belajaryaitu pegawai negri sipil yang bersetatus
sebagai, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk
melaksanakan kegiatan beajar mengjar, pengembangan model pembelajaran secara penilaian
hasil pembelajaran pendidikan nonformal dan informal.
Pendidik PAUD yaitu pendidik professional dengan tugasutama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada satuan
pendidikan anak usia dini.
Tutor Pendidik Keaksaran yaitu :
Pendidik yang berasal dari masyarakat yang bertugas dalam merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi proses pembelajaran pada pendidikan keaksaraan.
Fasilitator desa intensif (FDI), yaitu:
Tenaga kontrak berpendidikan sarjana yang bertugas memberikan layanan PAUD yang merata
dan berkualitas.Terutama bagi masyarakan yang bermukim di desa – desa dengan kategorin
terpencil dan tertinggal.
Instuktur kursus dan pelatihan yaitu :
Pendidik yang di rekrut oleh lembaga kursus berdasarkan keahlian dan kompetensinya.
Pembinaan pramuka yaitu pendidik professional dengan tugas utama merancanakan dan
melaksanakan pembinaan pada usia PAUDNI.

BAB 3
TENAGA KEPENDIDIKAN PAUDNI

Tenaga kependidikan PAUDni adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat
untuk menunjang penyelenggaraan program PAUDNI yang bertugas meaksanakan administrasi
pengelola, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses
pendidikan pada satuan PAUNNI
Tenaga kependidikan PAUDNI adalah anggota meliputi:
1. Penilik, yaitu pegawai negeri sipil yang bersetatus sebagai tenagafungsionl yang beri
tugas ,tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh oleh pejabat yabg berenang
untuk melakukan pengendalian mutu dan evaluai damopak program PAUDNI.
2. Tenaga lapangan DIKMAS(TLD) yaitu tenaga yang berstatus sebagai tenaga kontrak
dengan latar berpendidikan sarjana yang berugas mendukung penyelenggaraanprogram
PAUDNI di kabupaten/kota.
3. Pengelola/penyelenggara satuan PAUDI yaitu ttenaga yang melakukan pengorganisasian
kegiatan pada suatu kelompok guna menyelenggarakan satu ataubeberapa program
PAUD.
4. Tenaga administrasi yaitu tenaga yang diberi tugas dan kewenangan menyelenggarakan
tertib administrative dalam satuan PAUDNI.
5. Tenaga perpustakaan /pustakawan yaitu tenaga yang diberi tugas dan kewenangan
menyelenggarakan/ mengelola serta memberikan pelayanan pada lembaga atau unit
perpuatakaan/taman bacaan masyarakat.
6. Narasumber teknis, yaitu tenaga yang memiliki komfetensidan setifikasipada bidang
keterampilan tertentu serta dilibatkan daam upaya meningkatkan kemampuan sasaran
program PAUDNI pada satuan pendidikan.
7. Laboran yaitu tenaga yang diberi tugas dan kewenangan untuk mengelola laboratorium
praktek pada satuan PAUDNI.