ARAHAN

1 ) tolong lengkapi dengan gambaryg sy minta

2 ) masukan data valid yang akan diteliti berkaitan dg metode kuantitatif
3 ) produk ini hari senin akan dikumpulkan

didalam mind mapping tolong dimasukan ttg

1) foto / gambar
2) data data yg valid yg akan diteliti dg kuantitatif
3) hari senin dikumpulkan
4) utk teori, produk karya ilmiah yg terdahulu dan perbaikan BAB I ditunggu hari senin
malam ( sesuaikan dg minu di buku , spasi , margin dll )
5) tx

Teori pendidikan formal

Thompson, 1993 : Pendidikan merupakan pengaruh lingkungan terhadap individu untuk
menghasilkan perubahan-perubahan yang tetap dalam kebiasaan perilaku, pikiran dan
sikapnya
Darnelawati (1994) berpendapat bahwa pendidikan formal adalah pendidikan di sekolah
yang berlangsung secara teratur dan bertingkat mengikuti syarat-syarat yang jelas dan
ketat. Tujuan pendidik adalah untuk memperkaya budi pekerti, pengetahuan dan untuk
menyiapkan seseorang agar mampu dan trampil dalam suatu bidang pekerjaan
tertentu.
Sedangkan menurut Meuthia dan Endrawati (2008) mengemukakan bahwa dimilikinya
pendidikan formal yang memadai dengan latar belakang akuntansi untuk staf bagian
akuntansi akan memudahkan staf dalam menjalani rutinitas pekerjaannya. Staf
akuntansi yang memiliki pendidikan yang relevan dengan pekerjaanya kan memiliki
kemampuan yang tercemin dari hasil pekerjaanya, Inidikator pendidikan seperti tingkat
pendidikan formal, kompetensi dibidang akuntansi, IPK.
Pendidikan Non formal
26
I. Nyoman Sumaryadi,
Perencanaan Pembangunan Daerah Otonom dan Pemberdayaan
masyarakat,
(Jakarta: Citra Utama, 2005), h. 114
27
Ibid,
h. 115
Jenis kegiatan yang dapat dilaksanakan dalam Pendidikan Luar Sekolah
sebagai suatu sub system pendidikan disamping pendidikan informal juga
pendidikan non formal yang akhir-akhir ini berkembang pesat.
Yang dimaksud pendidikan non formal adalah pendidikan yang teratur
dengan sadar dilakukan tetapi tidak terlalu mengikuti peraturan-peraturan
yang
tetap dan ketat.
28
Dalam pendidikan non formal ini dibicarakan beberapa hal yaitu:
1.
Asas pendidikan non formal
Seperti pendidikan formal, pendidikan non formal mempunyai asas-asas
yang menjadi pedoman bagi siapa saja yang terlibat dalam kegiatan
pendidikan ini.
1)
Asas Inovasi
Asas ini merupakan asas penting dalam penyelenggaraan pendidikan
non formal, sebab setiap penyelenggaraan pendidikan non formal harus
merupakan kegiatan bagi si terdidik dan merupakan hal yang diperlukan
atau dibutuhkan.
Dalam inovasi ini, maka dapat dikemukakan norma nilai, metode,
teknik-teknik kerja, cara-cara berorganisasi, cara-cara berpikir dan lain-
lain yang merupakan kebutuhan bagi anak didik.
2)
Asas Penentuan dan Perumusan Tujuan Pendidikan Non Formal
28
Soelaiman Joesoef,
Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah,
(Jakarta: Bumi Aksara, 1992), Cet.
Ke 1, h. 79
Berbicara tentang perumusan tujuan, berarti mempersoalkan tuntutan
minimal apa yang harus dipenuhi agar si terdidik dapat melaksanakan
hak dan kewajiban sebagai manusia sehingga memiliki kehidupan yang
layak.
Penentuan dan perumusan tujuan, tidak bisa dilepaskan dari: jenis dan
tingkatan pengetahuan, sikap serta jenis dan tingkat keterampilan yang
harus dikuasai oleh seorang anggota masyarakat.
3)
Asas Perencanaan dan Pengembangan Program Pendidikan non formal
a.
Perencanaan harus bersifat komprehensif. Hal ini berarti bahwa
program atau kegiatan yang dikerjakan dapat memenuhi kebutuhan
individu atau masyarakat karena tujuan-tujuan tersebut telah
mencerminkan dan mencakup semua jenis kebutuhan individu,
masyarakat dan nasional.
b.
Perencanaan harus bersifat integral, yang berarti perencanaan yang
memuat jenis program pendidikan formal dan non formal yang
terkoordinasi dan termotivasi, sehingga sehingga jenis program
pendidikan masing-masing tidak bertentangan satu sama lain.
c.
Perencanaan harus memperhitungkan aspek-aspek kuantitatif dan
kualitatif. Pada umumnya sementara orang beranggapan bahwa dalam
penyelenggaraan pendidikan non formal cenderung untuk
memperoleh anak didik yang sebanyak-bayaknya. Anggapan diatas
tentunya lebih baik dan lebih dapat diterima bila didalam lapangan
pendidikan non formal pun harus mampu meningkatkan kualitas
perlajar serta kualitas kerja seseorang.
2.
Tugas-tugas pendidikan non formal
Tugas pendidikan non formal adalah membantu kualitas dan martabat
sebagai individu dan warga Negara yang dengan kemampuan dan
kepercayaan pada diri sendiri harus dapat mengendalikan perubahan dan
kemajuan.
Tugas ini tentunya sejalan dengan tugas yang telah digariskan dalam
GBHN dan Pendidikan Nasional kita sehingga masing-masing tugas
pendidikan akan saling menunjang satu sama lain.
3.
Sifat-sifat pendidikan non formal
Sifat-sifat yang dimaksud adalah:
1)
Pendidikan non formal lebih fleksibel
2)
Pendidikan non formal lebih efektif dan efisien untuk bidang-bidang
pelajaran tertentu.
3)
Pendidikan non formal bersifat
quick yielding
artinya dalam waktu
yang singkat dapat digunakan untuk melatih tenaga kerja yang
dibutuhkan, terutama untuk memperoleh tenaga yang memiliki
kecakapan.
4)
Pendidikan non formal sangat instrumental artinya pendidikan yang
bersangkutan bersifat luwes, mudah dan murah serta dapat
menghasilkan dalam waktu yang relatif singkat.
4.
Syarat-syarat pendidikan non formal
Bila diingat sifat-sifat pendidikan non formal diatas, tampaknya sangat
mudah pendidikan non formal tersebut dilaksanakan dan dapat mencapai
hasil seperti yang diharapkan. Akan tetapi tidak demikian prakteknya,
karena dalam pelaksanaan pendidikan non formal harus memenuhi syarat-
syarat dalam pelaksanaan sebagai berikut:
1)
Pendidikan non formal harus jelas tujuannya
2)
Ditinjau dari segi masyarakat, program pendidikan non formal harus
menarik baik hal yang akan dicapai maupun cara-cara
melaksanakannya.
3)
Adanya integrasi pendidikan non formal dengan program-program
pembangunan masyarakat.
29

Philip H.Coombs berpendapat bahwa pendidikan non formal adalah

setiap kegiatan pendidikan yang terorganisir yang diselenggarakan
diluar system formal, baik tersendiri maupun merupakan bagian dari
suatu kegiatan yang luas, yang dimaksudkan untuk memberikan
layanan kepada sasaran didik tertentu dalam mencapai tujuan-tujuan
belajar.

Latihan
Menurut Gomes (1997) yang dimaksud dengan pelatihan kerja adalah
setiap usaha untuk memperbaiki prestasi kerja pada suatu pekerjaan
tertentu yang sedang menjadi tanggung jawabnya. Idealnya,
pelatihan harus dirancang untuk mewujudkan tujuan-tujuan
organisasi, yang pada waktu bersamaan juga mewujudkan tujuan-
tujuan para pekerja secara perseorangan
Pelatihan kerja ditujukan kepada karyawan yang akan
mengoperasikan sistem akuntansi. Karyawan yang mengoperasikan
sistem terdiri dari karyawan yang bertugas untuk menyiapkan
masukan, mengolah data, dan mengoperasikan dan menjaga
komponen fisik dan logis sistem akuntansi. Pelatihan kerja ditujukkan
kepada karyawaan yang mengoperasikan sistem untuk menyiapkan
mereka menghadapi awal pengoperasian sistem (Mulyadi, 2001).
Sedangkan menurut Riahi dan Belakaoui (2000) dengan adanya
karyawan dan serikat pekerja sebagai pengguna informasi akuntansi
yang potensial, dan untuk berbagai alasan yang baik, tampak bahwa
laporan keuangan tahunan bagi pemegang saham bukan merupakan
dokumen yang dapat mencakup kepentingan semua pihak (all-
inclusive). Solusinya terletak pada pembuatan laporan keuangan yang
khusus bagi karyawan dan serikat pekerja termasuk dalam lampiran,
menunjukkan data kuantitatif seperti jumlah karyawan, pendidikan dan
pelatihan kerja

kinerja prajurit
Kinerja menurut Sulistiyani (2003 : 223) merupakan kombinasi dari kemampuan, usaha, dan
kesempatan yang dapat dinilai dari hasil kerjanya. Sedangkan menurut Bernandin dan Russel
dalam Sulistiyani (2003 : 223) menyatakan bahwa kinerja merupakan catatan outcome yang
dihasilkan dari fungsi pegawai tertentu atau kegiatan yang dilakukan selama periode waktu
tertentu.
Dalam rangka pencapaian sasaran dan tujuan perusahaan, organisasi disusun dalam unit-unit
yang lebih kecil, dengan pembagian kerja, sistem kerja dan mekanisme kerja yang jelas. Sebagai
ilustrasi, misi dan tugas pokok satu Departemen Pemerintahan dibagi habis kedalam tugas pokok
bebeapa Direktorat Jenderal. Tugas pokok bebrapa Direktorat, kemudian beberapa seksi, dan
tugas pokok setiap seksi dilakukan oleh beberapa orang pegawai. Setiap orang dalam satu unit
kerja mempunyai sasaran dan uraian tugas tertentu, sebagai bagian dari sasaran unit kerja
dimaksud.
Dengan demikian, pencapaian sasaran atau kinerja setiap Departemen Pemerintah adalah
agregasi atau penjumlahan kinerja semua Direktorat Jenderal. Demikian juga kinerja setiap
Direktorat Jenderal adalah agregasi kinerja semua Direktorat dilingkunagn Direktorat Jenderal
tersebut. Kinerja setiap Direktorat adalah agregasi dari kinerja semua Sub Direktorat di
lingkungan Direktorat itu. Kinerja Sub Direktorat adalah penjumlahan agregasi semua seksi
adalah penjumlahan kinerja setiap individu di lingkungan seksi tersebut. Oleh sebab itu, kinerja
suatu perusahaan atau organisasi adalah akumulasi kinerja semua individu yang bekerja di
dalannya. Dengan kata lain, upaya peningkatan kinerja perusahaan adalah melalui peningkatan
kinerja masing-masing individu.
Veithzal (2009 : 309) mengemukakan bahwa : “ Kinerja merupakan perilaku nyata yang
ditampilkan setiap orang sebagai prestasi kerja yang dihasilkan oleh karyawan merupakan suatu
hal yang sangat penting dalam upaya perusahaan untuk mencapai tujuannya “.
Menurut Veitzhal (2009 : 309) Kinerja (Performance) mengacu kepada kadar pencapaian tugas-
tugas yang membentuk sebuah pekerjaan karyawan. Kinerja merefleksikan seberapa baik
karyawan memenuhi persyaratan sebuah pekerjaan. Sering disalah tafsirkan sebagai upaya
(Effor), yang mencerminkan energi yang dikeluarkan, kinerja diukur dari segi hasil.
Fahmi (2010 : 20) definisi kinerja adalah hasil yang diperoleh oleh suatu organisasi baik
organisasi tersebut bersifat profit oriented dan non profit oriented yang dihasilkan selama satu
periode waktu.
Supriyono (2010 : 281) mengemukakan bahwa : “ Kinerja adalah suatu hasil yang dicapai
seseorang dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan kepadanya yang didasarkan atas
kecakapan, pengalaman, dan kesanggupan serta waktu “.
Anwar (2007 : 9) dalam bukunya Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan,
mengemukakan pengertian kinerja sebagai berikut :
“ Kinerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang karyawan
dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya “.
Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa kinerja sumber daya manusia adalah prestasi kerja
atau hasil kerja baik kualitas maupun kuantitas yang dicapai sumber daya manusia per satuan
periode waktu dalam melaksanakan tugas kerjanya sesuai dengan tanggung jawab yang
diberikan kepadanya.
Supaya organisasi berfungsi secara efektif, orang-orangnya mestilah dibujuk/dipikat agar masuk
dan bertahan di dalam organisasi, mereka harus memberikan kontribusi spontan dan perilaku
inovatif yang berada di luar tugas formal mereka. Tiga perilaku dasar itu hendaknya disertakan
dalam penilaian kinerja.

Tujuan evaluasi kinerja adalah bentuk untuk memperbaiki atau meningkatkan kinerja organisasi
melalui peningkatan kinerja dari sumber daya manusia organisasi. Secara lebih spesifik, tujuan
dari evaluasi kinerja sebagaimana dikemukakan Mangkunegara (2007 : 10) adalah :
1. Meningkatkan saling pengertian antara karyawan tentang persyaratan kinerja.
2. Mencatat dan mengakui hasil kerja seorang karyawan, sehingga mereka termotivasi untuk
berbuat yang lebih baik, atau sekurang-kurangnya berprestasi sama dengan prestasi yang
terdahulu.
3. Memberikan peluang kepada karyawan untuk mendiskusikan keinginan dan aspirasinya dan
meningkatkan kepedulian terhadap karir atau terhadap pekerjaan yang diembannya sekarang.
4. Mendefinisikan atau merumuskan kembali sasaran masa depan, sehingga karyawan
termotivasi untuk berprestasi sesuai dengan potensinya.
5. Memeriksa rencana pelaksanaan dan pengembangan yang sesuai dengan kebutuhan pelatihan,
khusus rencana diklat, dan kemudian menyetujui rencana itu jika tidak ada hal-hal yang perlu
dibutuhkan.

2.1.2.1 Pengukuran Kinerja Karyawan

Selanjutnya peneliti akan mengemukakan ukuran-ukuran dari kinerja karyawan yang
dikemukakan oleh Junaedi (2002 : 380-381) “ Pengukuran kinerja merupakan proses mencatat
dan mengukur pencapaian pelaksanaan kegiatan dalam arah pencapaian misi melalui hasil-hasil
yang ditampilkan berupa produk, jasa, ataupun proses ”. Artinya, setiap kegiatan perusahaan
harus dapat diukur dan dinyatakan keterkaitannya dengan pencapaian arah perusahaan di masa
yang akan datang yang dinyatakan dalam misi dan visi perusahaan.
Dari definisi diatas dapat disimpulkan bahwa sistem pengukuran kinerja adalah suatu sistem
yang bertujuan untuk membantu manajer perusahaan menilai pencapaian suatu strategi melalui
alat ukur keuangan dan non keuangan. Hasil pengukuran tersebut kemudian digunakan sebagai
umpan balik yang akan memberikan informasi tentang prestasi pelaksanaan suatu rencana dan
titik dimana perusahaan memerlukan penyesuaian-penyesuaian atas aktivitas perencanaan dan
pengendalian.
Adapun aspek-aspek standar kinerja menurut Mangkunegara (2007 : 19) terdiri dari aspek
kuantitatif dan aspek kualitatif.
1. Aspek kuantitatif meliputi :
a. Proses kerja dan kondisi pekerjaan.
b. Waktu yang dipergunakan atau lamanya melaksanakan pekejaan.
c. Jumlah kesalahan dalam melaksanakan pekerjaan, dan
d. Jumlah dan jenis pemberian pelayanan dalam bekerja.
2. Aspek kualitatif meliputi :
a. Ketepatan kerja dan kualitas pekerjaan.
b. Tingkat kemampuan dalam bekerja.
c. Kemampuan menganalisis data/informasi, kemampuan/kegagalan menggunakan
mesin/peralatan, dan
d. Kemampuan mengevakuasi (keluhan/keberatan konsumen).
2.1.2.2 Penilaian Kinerja Karyawan
Menurut Sedarmayanti (2009 : 260) didefinisikan dengan kata “to appraise” (menilai) adalah
“menetapkan harga untuk” atau “menilai suatu benda”. Jika menggunakan istilah “penilaian
kinerja”, berarti terlibat dalam proses menetukan nilai karyawan bagi perusahaan, dengan
maksud meningkatnya kinerja karyawan.
Kinerja dapat pula dipandang sebagai panduan dari :
a. Hasil kerja (apa yang harus dicapai oleh seseorang).
b. Kompetensi (bagaimana seseorang mencapainya).
Kemudian Andrew E. Sikula (1981 : 2005) yang dikutif Anwar (2008 : 69) mengemukakan
bahwa “ Penilaian pegawai merupakan evaluasi yang sistematis dari pekerjaan pegawai dan
potensi yang dapat dikembangkan. Penilaian dalam proses penafsiran atau penetuan nilai,
kualitas atau status dari beberapa objek orang ataupun sesuatu (barang) ”.
Dari beberapa pendapat para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa evaluasi kinerja adalah
penilaian yang dilakukan secara sistematis untuk mengetahui hasil pekerjaan karyawan dan
kinerja organisasi.
2.1.2.3 Tujuan Penilaian Kinerja
Sedangkan tujuan penilaian kinerja karyawan menurut Veithzal (2009 : 312) pada dasarnya
meliputi :
1. Untuk mengetahui tingkat prestasi karyawan selama ini.
2. Pemberian imbalan yang serasi, misalnya untuk pemberian kenaikan gaji berkala, gaji pokok,
kenaikan gaji istimewa, insentif uang.
3. Mendorong pertanggung jawaban dari karyawan.
4. Untuk pembeda antar karyawan yang satu dengan yang lainnya.
5. Pengembangan SDM yang masih dapat dibedakan lagi kedalam :
a. Pengawasan kembali. Seperti diadakannya mutasi atau transfer, rotasi pekerjaan.
b. Promosi, kenaikan jabatan.
c. Training atau latihan.
6. Meningkatkan motivasi kerja.
7. Meningkatkan etos kerja.
8. Memperkuat hubungan antar karyawan dengan supervisor melalui diskusi tentang kemajuan
kerja mereka.
9. Sebagai alat untuk memperoleh umpan balik dari karyawan untuk memperbaiki desain
pekerjaan, lingkungan kerja, dan rencana karir selanjutnya.
10. Riset seleksi sebagai kriteria keberhasilan atau efektivitas.
11. Sebagai salah satu sumber informasi untuk perencanaan SDM, karir dan keputusan
perencanaan suksesi.
12. Membantu menempatkan karyawan dengan pekerjaan yang sesuai untuk hasil yang baik
secara menyeluruh.
13. Sebagai sumber informasi untuk mengambil keputusan yang berkaitan dengan gajih upah-
insentif-kompensasi dan berbagai imbalan lainnya.
14. Sebagai penyalur keluhan yang berkaitan dengan masalah pribadi maupun pekerjaan.
15. Sebagai alat untuk menjaga tingkat kinerja.
16. Sebagai alat untuk mambantu dan mendorong karyawan untuk mengambil inisiatif dalam
rangka memperbaiki kinerja.
17. Untuk mengetahui efektivitas kebijakan SDM, seperti seleksi, rekrutmen, pelatihan dan
analisis pekerjaan sebagai komponen yang saling ketergantungan diantara fungsi-fungsi SDM.
18. Mengidentifikasi dan menghilangkan hambatan-hambatan agar kinerja menjadi baik.
19. Mengembangkan dan menetapkan kompensasi pekerjaan.
20. Pemutusan hubungan kerja, pemberian sangsi atau hadiah.

2.1.2.4 Manfaat Penilaian Kinerja

Menurut Sedarmayanti (2009 : 264), manfaat dari penilaian kinerja adalah sebagai berikut :
a. Meningkatkan prestasi kerja dengan adanya penilaian, baik pimpinan maupun karyawan
memperoleh umpan balik dan mereka dapat memperbaiki pekerjaan/prestasinya.
b. Memberi kesempatan kerja yang adil. Penilaian akurat dapat menjamin karyawan memperoleh
kesempatan menempati sisi pekerjaan sesuai kemampuannya.
c. Kebutuhan pelatihan dan pengembangan. Melalui penilaian kinerja, terdeteksi karyawan yang
kemampuannya rendah sehingga memungkinkan adanya program pelatihan untuk meningkatkan
kemampuan mereka.
d. Penyesuaian kompensasi. Melalui penilaian, pimpinan dapat mengambil keputusan dalam
menentukan perbaikan pemberian kompensasi, dan sebagainya.
e. Keputusan promosi dan demosi. Hasil penilaian kinerja dapat digunakan sebagai dasar
pengambilan keputusan untuk mempromosikan atau mendemosikan karyawan.
f. Mendiagnosis kesalahan desain pekerjaan. Kinerja yang buruk mungkin merupakan suatu
tanda kesalahan dalam desain pekerjaan. Penilaian kinerja dapat membantu mendiagnosis
kesalahan.
g. Menilai proses rekuitmen dan seleksi. Kinerja karyawan baru yang dapat mencerminkan
adanya penyimpangan proses rekuitmen dan seleksi.

2.1.2.5 Sasaran Penilaian Kinerja

Menurut Agus (1999) yang dikutip oleh Anwar (2008 : 1112), penilaian kinerja karyawan
sebagai berikut :
a. Membuat analisis kinerja dari para karyawan maupun kinerja organisasi.
b. Membuat evaluasi kebutuhan dari para karyawan melalui audit keterampilan dan pengetahuan
sehingga dapat mengembangkan kemampuan dirinya. Atas dasar evaluasi kebutuhan pelatihan
itu dapat menyelenggarakan program pelatihan dengan tepat.
c. Menentukan sasaran dan kinerja yang akan datang dan memberikan tanggung jawab
perorangan dan kelompok sehingga untuk periode selanjutnya jelas apa yang harus diperbuat
oleh karyawan, mutu dan baku yang harus dicapai, sarana dan prasarana yang diperlukan untuk
meningkatkan kinerja karyawan.
d. Menemukan potensi karyawan yang berhak memperoleh promosi, dan kalau mendasarkan
hasil diskusi antara karyawan dengan pimpinannya itu untuk menyusun suatu proposal mengenai
sistem bijak (merit system) dan sistem promosi lainnya, seperti imbalan yaitu (reward system
recommendation).

2.1.2.6 Prinsip Dasar Penilaian Kinerja

Menurut Anwar (2008 : 13), secara singkat dapat disimpulkan bahwa prinsip dasar penilaian
kinerja sebagai berikut :
a. Fokusnya adalah membina kekuatan untuk menyelesaikan setiap persoalan yang timbul dalam
pelaksanaan kinerja. Jadi bukan semata-mata menyelesaikan persoalan itu sendiri, namun
pimpinan dan karyawan mampu menyelesaikan persoalannya dengan baik setiap saat, setiap ada
persoalan baru. Jadi yang penting adalah kemampuannya.
b. Didasarkan atas suatu pertemuan pendapat, misalnya dari hasil diskusi antara karyawan
dengan pelayanan langsung, suatu diskusi yang kontruktif untuk mencari jalan yang terbaik
dalam meningkatkan mutu dan baku yang tinggi.
c. Suatu proses manajemen yang alami, namun dimasukan secara sadar kedalam yang hanya
setahun sekali atau kegiatan yang dilakukan jika manajer ingat saja.

2.1.2.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Kinerja

Menurut Anwar (2008 : 13-14), faktor yang mempengaruhi pencapaian kinerja adalah :
a. Faktor Kemampuan (Ability)
Secara psikologis, kemampuan (Ability) terdiri dari kemampuan potensi (IQ) dan kemampuan
reality (knowledge + skill). Artinya, pimpinan dan karyawan yang memliki IQ diatas rata-rata
(IQ 110-120) apalagi IQ superior, verysuperior, gifted dan genius dengan pendidikan yang
memadai pekerjaan sehari-hari, maka lebih mudah mencapai kinerja yang maksimal.
b. Faktor Motivasi (Motivation)
Motivasi diartikan suatu sikap (attitude) pimpinan dan karyawan terhadap situasi kerja (situation)
dilingkungan organisasinya. Mereka yang bersikap positif terhadap situasi kerjanya akan
menunjukan motivasi kerja tinggi dan sebaliknya jika mereka bersikap negatif terhadap situasi
kerjanya menunjukan motivasi kerja yang rendah. Situasi kerja yang dimaksud mencakup antara
lain hubungan kerja, fasilitas kerja, iklim kerja, kebijakan pimpinan, pola kepemimpinan kerja
dan kondisi kerja.

2.1.2.8. Aspek-aspek Standar Pekerjaan dan Kinerja

Menurut Malayu yang dikutip oleh Anwar (2008 : 17), aspek-aspek yang mencakup sebagai
berikut :
1. Kesetiaan
Kesetiaan karyawan terhadap pekerjaannya, jabatannya, dan organisasi. Kesetiaan ini
dicerminkan oleh kesediaan karyawan menjaga dan membela organisasi didalam maupun diluar
pekerjaan dari orang-orang yang tidak bertanggung jawab.
2. Hasil Kerja
Hasil kerja baik kualitas maupun kuantitas yang dapat dihasilkan karyawan tersebut dari uraian
pekerjaannya.
3. Kejujuran
Kejujuran dalam melaksanakan tugas-tugasnya memenuhi perjanjian baik bagi dirinya sendiri
maupun terhadap oang lain seperti pada kepada para bawahannya.

4. Kedisiplinan
Disiplin karyawan dalam mematuhi peraturan-peraturan yang ada dan melakukan pekrjaanya
sesuai dengan instruksi yang diberikan kepadanya.
5. Kreativitas
Kemampuan karyawan dalam mengembangkan kreativitasnya untuk menyelesaikan pekerjaanya,
sehingga bekerja lebih berdaya guna dan berhasil guna.
6. Kerjasama
Kesediaan karyawan berpartisipasi dan bekerja sama dengan karyawan lainnya secara vertikal
atau horizontal didalam maupun diluar pekerjaan sehingga hasil pekerjaan akan semakin baik.
7. Kepemimpinan
Kemampuan untuk memimpin, berpengaruh, mempunyai pribadi yang kuat, dihormati,
berwibawa, dan dapat memotivasi orang lain atau bawahannya untuk bekerja secara efektif.
8. Kepribadian
Karyawan dari sikap perilaku, kesopanan, periang, disukai, memberi kesan menyenangkan sikap
yang baik, serta berpenampilan simpatik dan wajar.
9. Prakarsa
Kemampuan berpikir yang orisinal dan berdasarkan inisiatif sendiri untuk menganalisis, menilai,
menciptakan, memberikan alasan, mendapat kesimpulan, dan membuat penyelesaian masalah
yang dihadapinya.
10. Kecakapan
Kecakapan karyawan dalam menyatukan dan menyelaraskan bermacam-macam elemen yang
semuanya terlibat didalam penyusunan kebijaksanaan dan didalam situasi manajemen.
11. Tanggung Jawab
Kesediaan karyawan dalam mempertanggung jawabkan kebijakan, pekerjaan, dan hasil kerjanya,
sarana dan prasarana yang dipergunakannya, serta perilaku kerjanya.
2.1.2.9. Metode Penilaian Kinerja
Menurut Namawi (2008 : 269), berbagai jenis metode penilaian kinerja adalah sebagai berikut :
1. Metode Uraian Ringkasan
Metode ini dilakukan dengan cara meminta/memerintahkan kepada pekerja yang dinilai, untuk
mengurai secara ringkas mengenai segala sesuatu yang telah dikerjakannya selama suatu jangka
waktu tertentu. Dalam perintah/intruksinya harus jelas mengenai apa saja yang harus diuraikan
oleh pekerja yang dinilai, agar tidak menguraikan sesuatu yang tidak perlu, tidak ada
hubungannya sengan pekerjaan atau menyimpang dari maksud penilaian kinerja.

2. Metode Rangking/Skala Nilai dan Membandingkan

Metode ini dilakukan dengan menetapkan aspek-aspek yang hendak
dinilai, diiringi dengan nilai berupa angka 1,0 s/d 7,0 yang diartikan bahwa semakin tinggi
angkasnya menunjukan gejala (aspek) yang dinilai semakin baik/tinggi atau semakin efektif.
Sebaliknya kecil nilai/angkanya berarti semakin buruk/rendah atau tidak efektif.
3. Metode Daftar Cek (Check List) Perilaku
Daftar cek (check list) adalah sebuah daftar berisi sebuah perilaku yang harus dilaksanakan
dalam bekerja menurut pembidangan masing-masing dilingkungan sebuah perusahaan. Daftar itu
dipergunakan untuk mengamati perilaku dalam bekerja, dengan memberikan tanda/simbol
tertentu bagaimana perilaku yang dimaksud dilaksanakan, pada kolom yang sesuai dengan
kualitasnya. Tanda atau simbol itu dapat berupa tanda silang (X).
4. Metode Distribusi/Penyebaran Kemampuan
Metode ini bermaksud untuk mengetahui aspek dalam kemampuan pekerja secara individual
dengan menempatkannya didalam grafik untuk mengetahui posisinya dalam sebaran/distibusi
kurva normal, atau kurva yang miring kekanan (positif) atau kurva yang miring ke kiri (negatif).
Nilai angka untuk membuat kurva sebaran kemampuan dapat diperoleh dari jumlah keseluruhan
dari nilai/angka semua aspek yang dinilai dan dapat pula hanya untuk salah satu aspek atau
masing-masing aspek yang dinilai.
5. Metode Grafik Skala Nilai
Metode ini menggabungkan antara metode skala nilai dengan metode sebaran ini mencakup
kemampuan dalam bekerja. Dengan demikian banyak kelemahan yang menyebabkan masing-
masing tidak efektif untuk suatu kepentingan dalam penilaian kinerja dapat diatasi.
Penggunaannya sederhana, karena nilai/angka dari skala nilai. Metode ini dapat dipergunakan
secara efektif untuk mendapatkan umpan balik, baik bagi pekerja yang dinilai maupun para
manajer masing-masing.
6. Metode Pencatatan Kejadian Penting
Metode ini dilaksanakan dengan menyediakan lembaran kertas kosong, untuk mencatat sewaktu-
waktu pelaksanaan pekerjaan oleh seorang dan setiap pekerja, yang menunjukan kelebihan atau
kekurangannya. Pencatat berkala tersebut dilakukan selama periode penilaian kinerja, yakni
antara selesainya penilaian kinerja yang satu sampai yang berikutnya.
7. Manajemen berorientasi pada hasil (Management by Objective )
Metode ini dilakukan dengan membandingkan antara hasil yang dicapai dalam pelaksanaan dan
tujuan berupa sasaran atau target yang harus dicapai selama suatu periode tertentu. Perbandingan
itu tidak saja dari segi kuantitasnya, tetapi juga dari segi kualitas, yang terlihat dari
kontinuitas/kesinambungan pemasarannya. Dari segi kuantitas dilakukan dengan
membandingkan jumlah produk berupa barang, dengan target yang telah ditetapkan sebelumnya
untuk satu periode/masa produksi. Berikut dari segi kualitatif, Penilaian kinerja yang berorientasi
pada hasil dapat dilakukan pada kualitas produk, dengan mengacu pada standar kualitas/mutu
yang telah ditetapkan sebelumnya melalui desain produk. Sedang bagi penilaian kinerja untuk
pekerjaan yang produknya berupa jasa, maka yang diukur adalah terpenuhi atau tidak sesuai
dengan keinginan, kebutuhan jasa, dan kepuasan konsumen.
8. Metode Penyusun dan Review Perencanaan Pekerjaan.
Metode ini berfokus pada proses, tidak pada hasil/sasaran, dan cenderung pada penerapan
manajemen pengendalian mutu terpadu (Total Quality Management disingkat TQM). Akan
tetapi karena proses berpengaruh pada hasil, maka sulit dibedakan dengan penilaian kinerja yang
berorientasi pada hasil. Pengertian berfokus pada proses maksudnya adalah bagaimana kerja
yang akan berlangsung sebagai rangakaian kegiatan direncanakan, untuk menghasilkan sesuatu
produk yang berkualitas.

2.1.2.10. Indikator-indikator Kinerja

Beberapa indikator untuk mengukur sejauh mana pegawai mencapai suatu kinerja secara
individual menurut (Bernadin, 1993 dalam Crimson , 2005 : 198) adalah sebagai berikut:
a. Kualitas: Tingkat dimana hasil aktifitas yang dilakukan mendekati sempurna dalam arti
menyesuaikan beberapa cara ideal dari penampilan aktivitas ataupun memenuhi tujuan yang
diharapkan dari suatu aktivitas.
b. Kuantitas: Jumlah yang dihasilkan dalam istilah jumlah unit, jumlah siklus aktifitas yang
diselesaikan.
c. Ketepatan Waktu: Tingkat suatu aktifitas diselesaikan pada waktu awal yang diinginkan,
dilihat dari sudut koordinasi dengan hasil output serta memaksimalkan waktu yang tersedia
untuk aktifitas lain.
d. Efektifitas: Tingkat penggunaan sumber daya manusia, organisasi dimaksimalkan dengan
maksud menaikan keuntungan atau mengurangi kerugian dari setiap unit dalam penggunaan
sumber daya.
e. Kemandirian: Tingkat dimana seorang pegawai dapat melakukan fungsi kerjanya tanpa minta
bantuan bimbingan dari pengawas atau meminta turut campurnya pengawas untuk menghindari
hasil yang merugikan.
f. Komitmen Organisasi: Tingkat dimana pegawai mempunyai komitmen kerja dengan
organisasi dan tanggung jawab pegawai terhadap organisasi.

Kinerja berasal dari kata job performance atau actual performance yang berarti prestasi kerja
atau prestasi sesungguhnya yang dicapai oleh seseorang. Pengertian kinerja (prestasi kerja)
adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam
melaksanakan fungsinya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

Performance atau kinerja merupakan hasil atau keluaran dari suatu proses (Nurlaila, 2010:71).
Menurut pendekatan perilaku dalam manajemen, kinerja adalah kuantitas atau kualitas sesuatu
yang dihasilkan atau jasa yang diberikan oleh seseorang yang melakukan pekerjaan (Luthans,
2005:165).

Kinerja merupakan prestasi kerja, yaitu perbandingan antara hasil kerja dengan standar yang
ditetapkan (Dessler, 2000:41). Kinerja adalah hasil kerja baik secara kualitas maupun kuantitas
yang dicapai oleh seseorang dalam melaksanakan tugas sesuai tanggung jawab yang diberikan
(Mangkunagara, 2002:22).

Kinerja adalah hasil atau tingkat keberhasilan seseorang secara keseluruhan selama periode
tertentu dalam melaksanakan tugas dibandingkan dengan berbagai kemungkinan, seperti standar
hasil kerja, target atau sasaran atau kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu telah disepakati
bersama (Rivai dan Basri, 2005:50).

Sedangkan Mathis dan Jackson (2006:65) menyatakan bahwa kinerja pada dasarnya adalah apa
yang dilakukan atau tidak dilakukan pegawai. Manajemen kinerja adalah keseluruhan kegiatan
yang dilakukan untuk meningkatkan kinerja perusahaan atau organisasi, termasuk kinerja
masing-masing individu dan kelompok kerja di perusahaan tersebut.

Kinerja merupakan hasil kerja dari tingkah laku (Amstrong, 1999:15). Pengertian kinerja ini
mengaitkan antara hasil kerja dengan tingkah laku. Sebgai tingkah laku, kinerja merupakan
aktivitas manusia yang diarahkan pada pelaksanaan tugas organisasi yang dibebankan
kepadanya.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja 

a. Efektifitas dan efisiensi 

Bila suatu tujuan tertentu akhirnya bisa dicapai, kita boleh mengatakan bahwa kegiatan tersebut
efektif tetapi apabila akibat-akibat yang tidak dicari kegiatan menilai yang penting dari hasil
yang dicapai sehingga mengakibatkan kepuasan walaupun efektif dinamakan tidak efesien.
Sebaliknya, bila akibat yang dicari-cari tidak penting atau remeh maka kegiatan tersebut efesien
(Prawirosentono, 1999:27).

b. Otoritas (wewenang)

Otoritas menurut adalah sifat dari suatu komunikasi atau perintah dalam suatu organisasi formal
yang dimiliki seorang anggota organisasi kepada anggota yang lain untuk melakukan suatu
kegiatan kerja sesuai dengan kontribusinya (Prawirosentono, 1999:27). Perintah tersebut
mengatakan apa yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dalam organisasi tersebut.

c. Disiplin 

Disiplin adalah taat kepda hukum dan peraturan yang berlaku (Prawirosentono, 1999:27). Jadi,
disiplin karyawan adalah kegiatan karyawan yang bersangkutan dalam menghormati perjanjian
kerja dengan organisasi dimana dia bekerja.

d. Inisiatif 

Inisiatif yaitu berkaitan dengan daya pikir dan kreatifitas dalam membentuk ide untuk
merencanakan sesuatu yang berkaitan dengan tujuan organisasi.
Karakteristik Kinerja Karyawan 

Karakteristik orang yang mempunyai kinerja tinggi adalah sebagai berikut (Mangkunegara,
2002:68):
1. Memiliki tanggung jawab pribadi yang tinggi. 
2. Berani mengambil dan menanggung resiko yang dihadapi. 
3. Memiliki tujuan yang realistis. 
4. Memiliki rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang untuk merealisasi tujuannya. 
5. Memanfaatkan umpan balik (feed back) yang konkrit dalam seluruh kegiatan kerja yang
dilakukannya. 
6. Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang telah diprogramkan.

Indikator Kinerja Karyawan 

Indikator untuk mengukur kinerja karyawan secara individu ada enam indikator, yaitu (Robbins,
2006:260):
1. Kualitas. Kualitas kerja diukur dari persepsi karyawan terhadap kualitas pekerjaan yang
dihasilkan serta kesempurnaan tugas terhadap keterampilan dan kemampuan karyawan. 
2. Kuantitas. Merupakan jumlah yang dihasilkan dinyatakan dalam istilah seperti jumlah
unit, jumlah siklus aktivitas yang diselesaikan. 
3. Ketepatan waktu. Merupakan tingkat aktivitas diselesaikan pada awal waktu yang
dinyatakan, dilihat dari sudut koordinasi dengan hasil output serta memaksimalkan waktu
yang tersedia untuk aktivitas lain. 
4. Efektivitas. Merupakan tingkat penggunaan sumber daya organisasi (tenaga, uang,
teknologi, bahan baku) dimaksimalkan dengan maksud menaikkan hasil dari setiap unit
dalam penggunaan sumber daya. 
5. Kemandirian. Merupakan tingkat seorang karyawan yang nantinya akan dapat
menjalankan fungsi kerjanya Komitmen kerja. Merupakan suatu tingkat dimana
karyawan mempunyai komitmen kerja dengan instansi dan tanggung jawab karyawan
terhadap kantor.

Daftar Pustaka

 Amstrong, Mischael, 1999. Manajemen Sumber Daya Manusia. Terjemahan Sofyan

dan Haryanto. PT. Elex Media Komputindo. Jakarta.
 Mangkunegara, Anwar Prabu . 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. Remaja
Rosdakarya. Bandung
 Luthans, F. 2005. Organizational Behavior. New York: McGraw-hill.
 Mathis, R.L. & J.H. Jackson. 2006. Human Resource Management: Manajemen
Sumber Daya Manusia. Terjemahan Dian Angelia. Jakarta: Salemba Empat.
 Nurlaila, 2010. Manajemen Sumber Daya Manusia I. Penerbit LepKhair.
 Prawirosentono, Suryadi. 1999. Kebijakan Kinerja Karyawan. Yogyakarta: BPFE.
 Robbins, Stephen P., 2006. Perilaku Organisasi, PT Indeks, Kelompok Gramedia,
Jakarta.
 Rivai, Vethzal & Basri. 2005. Peformance Appraisal: Sistem yang tepat untuk Menilai
Kinerja Karyawan dan Meningkatkan Daya Saing Perusahan. Jakarta: PT.
RajaGrafindo Persada.
 Robbins, Stephen P., 1996. Perilaku Organisasi Jilid II, Alih Bahasa
HadayanaPujaatmaka, Jakarta, Prenhalindo.