KEMENTERIAN AGAMA RI DIREKTORAT

JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM Jl. Lapangan

Banteng Barat No. 3 – 4, Lantai 6-7
Telp. (021) 3811523, 34833236 Fax. (021) 3859117, 3520951
JAKARTA

Nomor : B-334.2/DJ.I/Dt.I.I/PP.00/02/2021 11 Februari 2021

Lamp. : 1 berkas
Hal : Pengantar Kisi-kisi Ujian Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021

Kepada Yth.
1. Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi
2. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota
3. Kepala MI, MTs, MA dan MAK

di – tempat

Assalamu’alaikum Wr.Wb.,

Menindaklanjuti SK Dirjen No.752 Tahun 2021 tentang Prosedur Operasional

Standar Penyelenggaraan Ujian Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021, Direktorat
KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama
Republik Indonesia telah menyusun Kisi-kisi Ujian Madrasah kelompok mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab jenjang MI, MTs dan
MA/MAK. Berikut disampaikan kisi-kisi dimaksud sebagaimana termuat pada
lampiran surat ini. Penjelasan lebih lanjut sebagai pendamping pengiriman kisi-kisi
tersebut adalah;
1. Kisi-kisi Ujian Madrasah meliputi Mapel Quran Hadis, Akidah Ahlak, Fikih, SKI
dan Bahasa Arab untuk jenjang MI,MTs, dan MA/MAK.
2. Kisi-kisi Ujian Madrasah dimaksud pada poin 1 di atas berfungsi memberikan
panduan sekaligus membantu guru madrasah dalam menyusun soal Ujian
Madrasah kelompok Mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.
3. Kisi-kisi disusun dengan mengacu pada KMA 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
4. Guru dalam menyusun soal dapat memilih dari 60 kisi-kisi pada setiap jenjang
yang telah disiapkan oleh Kementerian Agama dan selanjutnya disesuaikan
dengan kondisi masing-masing madrasah,
5. Berdasarkan pertimbangan pada poin 4, guru dalam menyusun soal dapat
memperhatikan rambu-rambu persentase dan komposisi level kognifif sebagai
berikut:

Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat elektronik yang diterbitkan BSrE. Untuk memastikan keasliannya,
silahkan scan QRCode dan pastikan diarahkan ke alamat https://tte.kemenag.go.id atau kunjungi halaman https://tte.kemenag.go.id/
Token : 0gMUEd
 LEVEL KOMPOSISI MATERI
JUMLAH KOGNITIF
NO JENJANG
SOAL Kelas Persentse

L1 = 20 % 4 20 %
L2 = 50 %
L3 = 30 % 5 30 %
1. Madrasah Ibtidaiyah
6 50 %

L1 = 20 % 7 20 %
Ditentukan L2 = 50 %
Madrasah oleh masing- 8 30 %
2. L3 = 30 %
Tsanawiyah masing
Madrasah 9 50 %

L1 = 20 % 10 20 %
L2 = 50 %
3. Madrasah Aliyah L3 = 30 % 11 30 %

12 50 %

6. Penyusunan soal agar mempertimbangkan situasi pandemi, sehingga tingkat

kesulitan dan level kognitif soal yang dikembangkan dapat menyesuaikan
kondisi pembelajaran yang berlangsung selama ini di setiap madrasah. Atas
dasar itu pula, maka meskipun sebagian besar level kognitif Kompetensi Dasar
di KMA 183 Tahun 2019 pada level 3 (L3), guru penyusun soal di setiap
madrasah dibolehkan mengembangkan soal pada level 1 (L1) atau level 2 (L2).

Mohon kiranya dapat dipedomani, disosialisasikan dan dilaksanakan

sebagaimana mestinya.

Demikian, atas perhatian dan kerjasama Saudara diucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

a.n. Direktur Jenderal

Direktur KSKK Madrasah,

H. A. Umar

Tembusan Yth:
1. Direktur Jenderal Pendidikan Islam.

Dokumen ini telah ditandatangani secara elektronik menggunakan sertifikat elektronik yang diterbitkan BSrE. Untuk memastikan keasliannya,
silahkan scan QRCode dan pastikan diarahkan ke alamat https://tte.kemenag.go.id atau kunjungi halaman https://tte.kemenag.go.id/
Token : 0gMUEd
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

JENJANG:
MADRASAH ALIYAH (MA)

1
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : Al-Qur'an-Hadis Jenjang : Madrasah Aliyah (MA)

Peminatan : MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan

Kelas/
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Level
Smt.
1. 3.1 Menganalisis pengertian Al- Menentukan Al-Quran dan wahyu 10/ 1 Disajikan pengertian Al-Quran menurut L1
Quran dan wahyu menurut pengertian Al- salah seorang ulama dalam bahasa
para ulama’ Quran menurut Arab, peserta didik dapat menunjukan
para ulama terjemah pengertian tersebut dengan
tepat
2. 3.2 Menganalisis sejarah Menjelaskan proses Penurunan dan X/ 1 Disajikan sebuah deskripsi tentang L1
penurunan dan penulisan Al- turunnya Al-Quran Penulisan Al-Quran turunnya Al-Quran, peserta didik dapat
Quran menyebutkan ayat yang pertama dan
terakhir diturunkan dengan tepat dari
diskripsi yang ada.
3. 3.3 Menganalisis bukti-bukti Menunjukan Keautentikan Al- X/ 1 Disajikan sebuah narasi tentang L1
keautentikan Al-Quran keautentikan Al- Quran kebenaran Al-Quran, peserta didik dapat
Quran menunjukan ayat yang sesuai dengan
narasi tersebut dengan tepat
4 3.4 Menganalisis kemukjizatan Membandingkan Kemukjizatan Al- X/ 1 Disajikan sebuah deskripsi tentang L3
Al-Quran antara Quran beberapa mukjizat nabi Musa As.
kemukjizatan Al- peserta didik dapat membandingkan sifat
Quran dan mukjizat kemukjizatan Al-Quran sebagai mukjizat
selainnya nabi Muhammad Saw. dengan
kemukjizatan selain Al-Quran dengan
tepat
5 3.5 Menganalisis pokok-pokok Menguraikan pokok Pokok-Pokok Isi Al- X/ 1 Disajikan sebuah ayat, peserta dapat L3
isi Al-Quran isi kandungan Al- Quran menguraikan kandungan ayat tersebut
Quran dengan tepat
2
6 Menunjukkan pokok
7 3.7 Membandingkan pengertian
hadis, sunah, khabar dan
atsar (macam-macam
sunnah)
8 3.8 Menganalisis sejarah
perkembangan hadis
9 3.9 Menganalisis unsur-unsur
hadis
10 3.10 Menganalisis fungsi hadis
terhadap Al-Qur`an
11 3.11 Menganalisis pembagian
hadis dari segi kuantitas dan
pembagian hadis dari segi
kualitasnya
12
X/ 1 Disajikan narasi tentang keesaan Allah L2
isi kandungan Al- Swt. peserta didik dapat menunjukkan
Quran ayat sesuai dengan narasi tersebut
dengan tepat
Menunjukan Hadis, Sunah, X/ 2 Disajikan pengertian hadis secara L1
macam-macam Khabar dan Atsar istilah, peserta didik dapat menunjukan
hadis berdasarkan macam-macam hadis sesuai pengertian
pengertian hadis tersebut dengan tepat
secara istilah
Menjelaskan Sejarah X/ 2 Disajikan sebuah hadis tentang larangan L1
sejarah Perkembangan Hadis menuliskan hadis pada masa Rasulullah
perkembangan Saw., peserta didik dapat menjelaskan
hadis Nabi alasan larangan Rasululllah Saw.
menuliskan hadis tersebut dengan tepat
Menganalisis Unsur-Unsur Hadis X/ 2 Disajikan sebuah hadis yang lengkap L3
sebuah hadis yang unsur-unsurnya (ada sanadnya,
lengkap unsur- matannya, dan rawinya), peserta didik
unsurnya dapat menunjukan salah satu dari unsur
hadis tersebut dengan benar
Mengaitkan hadis Fungsi Hadis X/ 2 Disajikan sebuah ayat Al-Quran dan L3
terhadap Al-Quran terhadap Al-Quran sebuah hadis, peserta didik dapat
secara fungsional mengaitkan fungsi hadis terhadap ayat
Al-Quran dengan benar
Menjelaskan Macam-macam hadis X/ 2 Disajikan sebuah pengertian hadis L1
macam-macam dari segi kuantitas mutawatir, peserta didik dapat
hadis dari segi dan pembagian hadis menjelaskan kriteria hadis mutawatir
kuantitas rawi dari segi kualitasnya sesuai pengertian tersebut dengan tepat
Menunjukan X/ 2 Disajikan sebuah deskripsi yang memuat L2
pengertian hadis syarat-syarat keshahihan sebuah hadis,
shahih peserta didik dapat menunjukkan
pengertian hadis shahih sesuai dengan
deskripsi tersebut dengan benar
3
13. 3.1 Menganalisis QS. al- Memahami QS. al-Mukminun XI/ 1 Disajikan QS. al-Mukminun (23): 12-14 L1
Mukminun (23): 12-14 kandungan ayat (23): 12-14 tentang tentang fase penciptaan manusia,
tentang fase penciptaan fase penciptaan peserta didik menentukan maksud salah
manusia, QS. an-Nahl (16): manusia satu ayat tersebut, secara tepat
78 tentang kesempurnaan
14. Menerapkan QS. al-Baqarah (2): XI/ 1 Disajikan beberapa perilaku manusia L2
penciptaan manusia disertai
kandungan ayat 30-32 tentang terkait QS. al-Baqarah (2): 30-32 tentang
organ-organ, QS. al-
manusia sebagai manusia sebagai khalifah di bumi,
Baqarah (2): 30-32 tentang
khalifah di bumi peserta didik menentukan perilaku-
manusia sebagai khalifah di
perilaku yang merupakan cerminan
bumi, QS. al-Dzariyat (51):
penerapan ayat tersebut, secara tepat
tentang tujuan penciptaan
manusia dan jin. dan hadis
riwayat Muslim tentang
penciptaan manusia, dan
hadis riwayat Bukhari
tentang hak Allah dari
manusia:
15. 3.2 Menganalisis QS. al-Isra’ Memahami QS. al-Isra’ (17): 23– XI/ 1 Disajikan salah satu ayat dari QS. al- L1
(17): 23–24 dan QS. kandungan ayat 24 tentang sikap Isra’ (17): 23–24 tentang sikap kepada
Luqman (31): 13–17 tentang kepada kedua orang kedua orang tua, peserta didik
sikap kepada kedua orang tua menentukan maksud ayat tersebut,
tua dan hadis riwayat secara tepat
Muslim dari Abu Hurairah
16. Menerapkan HR. Muslim dari Abu XI/ 1 Ditampilkan HR. Muslim dari Abu L2
tentang berbakti kepada
kandungan hadis Hurairah tentang Hurairah tentang berbakti kepada kedua
kedua orang tua, dan hadis
berbakti kepada orang tua, peserta didik menentukan
riwayat Bukhari Muslim dari
kedua orang tua sikap yang mencerminkan penerapan
Abdullah bin Amr tentang
hadis ini, secara tepat
keutamaan merawat kedua
orang tua
17. 3.3 Menganalisis QS. al-Isra’ Memahami QS. an-Nur (24): 2 XI/ 1 Disajikan QS. an-Nur (24): 2 tentang L1
(17): 32 tentang larangan kandungan ayat tentang hukuman hukuman bagi pezina, peserta didik
mendekati perbuatan zina, bagi pezina menentukan maksud ayat secara tepat
QS. an-Nur (24): 2 tentang
18. Menilai sikap/ HR. Bukhari dari Abu XI/ 1 Disajikan sebuah ilustrasi berupa narasi/ L3
hukuman bagi pezina dan
perilaku yang Hurairah tentang berita /gambar tentang perbuatan keji,
hadis riwayat Bukhari dari
sesuai dengan iman yang kuat dan hadis HR. Bukhari dari Abu Hurairah
Abu Hurairah tentang iman
4
 yang kuat mencegah
perbuatan keji
19. 3.4 Menganalisis QS. al-Kafirun
(109): 1–6, QS. Yunus (10):
40–41, QS. QS. al-Kahfi
(18): 29, QS. al-Hujurat (49):
10–13 tentang toleransi dan
20. hadis riwayat Ahmad dari
Ibnu Abbas akhlak kepada
orang yang lebih tua dan
yang lebih muda
21. 3.5 Menganalisis QS. at-Taubah
(9): 122 tentang kewajiban
menuntut ilmu, QS. Ali Imran
(3): 190-191 tentang ciri-ciri
orang yang berilmu, hadis
riwayat Ibnu Majah dari
Anas bin Malik tentang
kewajiban menuntut ilmu,
dan hadis riwayat Bukhari
dari Abdullah bin Amr
tentang kewajiban
menyampaikan ilmu
22. 3.6 Menganalisis QS. at-Tahrim
(66): 6 tentang
tanggungjawab dalam
keluarga, QS. Taha (20):
132 tentang perintah
menegakkan shalat, QS. al-
An‘am (6): 70 tentang
23.
menjaga diri dari orang-
orang yang terbuai dunia,
kandungan hadis mencegah perbuatan tentang iman yang kuat mencegah
keji perbuatan keji, peserta didik menentukan
pernyataan yang paling sesuai
kandungan hadis tersebut secara tepat
Menerapkan QS. al-Hujurat (49): XI/ 1 Disajikan QS. al-Hujurat (49): 13, peserta L2
kandungan ayat 10–13 tentang didik menentukan perilaku yang
toleransi merupakan cerminan kandungan ayat
tersebut, secara tepat
Menilai kandungan HR. Ahmad dari Ibnu XI/ 1 Ditampilkan HR. Ahmad dari Ibnu Abbas L3
hadis Abbas tentang akhlak tentang akhlak kepada orang yang lebih
kepada orang yang tua dan yang lebih muda, peserta didik
lebih tua dan yang menentukan pernyataan yang paling
lebih muda sesuai dengan hadis tersebut secara
tepat
Menerapkan QS. at-Taubah (9): Disajikan QS. at-Taubah (9): 122 tentang L2
kandungan ayat 122 tentang kewajiban menuntut ilmu, peserta didik
kewajiban menuntut menentukan perilaku yang
ilmu mencerminkan penerapan kandungan
ayat, secara tepat
Menganalisis QS. at-Tahrim (66): 6 XI/ 2 Disajikan sebuah ilustrasi berupa narasi/ L3
kandungan ayat tentang berita/ gambar tentang tanggung jawab,
tanggungjawab dan QS. at-Tahrim (66): 6 tentang
dalam keluarga tanggungjawab dalam keluarga, peserta
didik menentukan keterkaitan ilustrasi
dengan ayat secara tepat
Menerapkan HR. Abu Dawud dari XI/ 2 Ditampilkan HR. Abu Dawud dari Rabi’ L2
kandungan hadis Rabi’ bin Sabrah bin Sabrah tentang memerintahkan anak
5
 QS. an-Nisa’ (4):36 tentang tentang perintah untuk menegakkan shalat, siswa
perintah mentauhidkan Allah memerintahkan anak menentukan perilaku yang
dan berbuat baik, QS. Hud untuk menegakkan mencerminkan penerapan kandungan
(11): 117–119 tentang Allah shalat hadis, secara tepat
tidak membinasakan secara
semena-mena kepada suatu
kaum yang berbuat
kebaikan, hadis riwayat
Bukhari dari Abdullah bin
Umar r.a. tentang
tanggungjawab, dan hadis
riwayat Abu Dawud dari
Rabi’ bin Sabrah tentang
perintah memerintahkan
anak untuk menegakkan
shalat, dan hadis riwayat
Bukhari dan Muslim dari Abu
Hurairah tentang hak
seorang muslim atas muslim
yang lain:
24. 3.7 Menganalisis QS. al- Menganalis QS. an-Nahl (16): 97 XI/ 2 Disajikan sebuah ilustrasi berupa narasi/ L3
Baqarah (2) :148 berbuat kandungan ayat tentang balasan amal gambar/ pernyataan, dan QS. an-Nahl
kebajikan, QS. Fathir (35): shalih (16): 97 tentang balasan amal shalih,
32 beberapa penyikapan peserta didik menentukan keterkaitan
terhadap Al-Qur'an, QS. an- ilustrasi dengan ayat, secara tepat
Nahl (16): 97 tentang
25. Menerapkan HR. Bukhari dari Abu XI/ 2 Ditampilkan HR. Bukhari dari Abu L2
balasan amal shalih, dan
kandungan hadis Hurairah tentang Hurairah tentang anjuran beramal
hadis riwayat Bukhari dari
anjuran beramal sesegera mungkin, peserta didik
Abu Hurairah tentang
sesegera mungkin menentukan perilaku yang
anjuran beramal sesegera
mencerminkan penerapan hadis ini,
mungkin
secara tepat
26. 3.8 Menganalisis QS. al- Memahami QS. al-Jumu‘ah (62): XI/ 2 Disajikan QS. al-Jumu‘ah (62): 10 L1
Jumu‘ah (62): 9–11 tentang kandungan ayat 9–11 tentang tentang beribadah dan berusaha, peserta
beribadah dan berusaha, beribadah dan didik menentukan maksud ayat, secara
QS. al-Qashash (28): 77 berusaha tepat

6
27. tentang kehidupan dunia Menerapkan QS. al-Qashash (28): XI/ 2 Disajikan narasi tentang keseimbangan L2
dan akhirat, hadis riwayat kandungan ayat 77 tentang kehidupan dunia dan akhirat, peserta didik
Ibnu Majah dari Miqdam bin dunia dan akhirat menentukan ayat yang sesuai dengan
Ma’dikarib tentang narasi tersebut, secara tepat
kemandirian, dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari
Hisyam bin Urwah tentang
keutamaan bekerja
28. 3.9 Menganalisis QS. al- Memahami QS. al-Baqarah XI/ 2 Disajikan QS. al-Baqarah (2):168–169 L1
Baqarah (2):168–169, QS. kandungan ayat (2):168–169 tentang tentang mengonsumsi makanan yang
al-Baqarah (2): 172–173 mengonsumsi baik dan halal, peserta didik menentukan
tentang mengonsumsi makanan yang baik maksud salah satu frase yang
makanan yang baik dan dan halal ditentukan, secara tepat
halal, hadis riwayat Abu
29. Menerapkan QS. al-Baqarah (2): XI/ 2 Ditampilkan QS. al-Baqarah (2): 172–173 L2
Dawud dari Ma’dikarib r.a.
kandungan ayat 172–173 tentang tentang mengonsumsi makanan yang
tentang beberapa makanan konsumsi makanan baik, peserta didik menentukan perilaku
yang diharamkan, dan hadis
yang merupakan cerminan penerapan
riwayat Tirmidzi dari Abu
ayat ini, secara tepat
Hurairah tentang sebab
turun ayat perintah makanan
yang halal
30. 3.10 Menganalisis QS. az- Menilai sikap/ HR. Abu Dawud dari XI/ 2 Disajikan HR. Abu Dawud dari Abu L3
Zukhruf (43): 9–13 tentang perilaku yang Abu Hurairah dan Hurairah atau HR. Muslim dari Abu
nikmat Allah SWT. dan sesuai dengan hadis riwayat Muslim Hurairah tentang bersukur atas nikmat
syukur, QS. al-‘Ankabut maksud ayat dari Abu Hurairah Allah Swt., peserta didik menentukan
(29):17 tentang beribadah tentang melihat pernyataan yang paling sesuai dengan
dan bersyukur, hadis riwayat orang yang lebih maksud hadis, secara tepat
Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy tidak beruntung agar
tentang syukur kepada Allah merasakan anugerah
Swt.. dan hadis riwayat Abu Allah Swt.
Dawud dari Abu Hurairah
dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah tentang
melihat orang yang lebih
tidak beruntung agar
merasakan anugerah Allah
7
 SWT.
31. 3.1 Menganalisis QS. al-Furqan Memahami maksud QS. al-Isra’ (17): XII/ 1 Disajikan QS. QS. al-Isra’ (17): 26 atau L1
(25): 67 tentang maksud ayat 26–27, 29–30 27 tentang kesederhanaan dalam hidup,
kesederhanaan, QS. al-Isra’ tentang peserta didik menentukan maksud ayat
(17): 26–27, 29–30 tentang kesederhanaan tersebut dengan tepat
kesederhanaan dalam dalam hidup
hidup, QS. al-Qashash (28):
79–82, QS. al-Baqarah (2):
32. 177 tentang beberapa Memahmi maksud QS. al-Baqarah (2): XII/ 1 Disajikan QS. al-Baqarah (2): 177 L1
maksud ayat 177 tentang tentang beberapa macam kebajikan,
macam kebajikan, QS. al-
beberapa macam peserta didik menentukan pernyataan
Ma‘un (107): 1–7 tentang
kebajikan yang sesuai dengan kandungan ayat
bermegah-megahan di dunia
dan hadis riwayat Ibnu tersebut secara tepat
33 Majah dan Ahmad dari Menerapkan QS. al-Ma‘un (107): XII/ 1 Disajikan beberapa perilaku manusia dan L2
Abdullah bin Amru tentang kandungan ayat 1–7 tentang QS. al-Ma‘un (107): 1–7 tentang
larangan berlebih-lebihan, bermegah-megahan bermegah-megahan di dunia, peserta
dan hadis riwayat Bukhari di dunia didik menentukan perilaku yang sesuai
dari Hakim bin Hizam tentang dengan kandungan ayat dengan tepat
keutamaan memberi
34. daripada menerima, Menganalisis hadis HR. Bukhari dari XII/ 1 Disajikan ilustrasi berupa sebuah narasi/
dan Tirmidzi, Ibnu Majah dan Hakim bin Hizam gambar/ berita dan sebuah hadis tentang
Muslim tentang proporsi tentang keutamaan keutamaan memberi, peserta didik
dalam tubuh seorang muslim memberi daripada menentukan keterkaitan ilustrasi dengan
menerima kandungan hadis secara tepat

35. 3.2 Menganalisis QS. al- Memahami QS. al-Baqarah [2]: XII/ 1 Disajikan QS. al-Baqarah [2]: 155 L1
Baqarah [2]: 155–157 kandungan ayat 155–157 macam- macam-macam ujian dari Allah Swt,
macam-macam ujian dari macam ujian dari peserta didik menentukan jenis ujian
Allah Swt., QS. Ali Imran [3]: Allah Swt. dalam ayat dengan tepat
186 tentang keniscayaan
ujian dari Allah Swt., hadis
36. Menerapkan QS. Ali Imran [3]: XII/ 1 Disajikan beberapa perilkau manusia L2
riwayat Muslim dari Suhaib
kandungan ayat 186 tentang terkait musibah dan QS. Ali Imran [3]:
tentang sikap orang mukmin 186 tentang keniscayaan ujian dari Allah
keniscayaan ujian
dalam keadaan apapun: Swt, peserta didik menentukan perilaku
dari Allah Swt.
yang mencerminan kandungan ayat,

8
 dan hadis riwayat Tirmidzi secara tepat
dari Mus’ab bin Sa’ad tentang
37. Menganalisis HR. Muslim dari XII/ 1 Disajikan HR. Muslim dari Suhaib L3
cobaan bagi manusia:
kandungan hadis Suhaib tentang tentang sikap orang mukmin dalam
sikap orang mukmin keadaan apapun dan narasi tentang
dalam keadaan suatu musibah, siswa menentukan
apapun. keterkaitan hadis dengan narasi, dengan
tepat
38. 3.3 Menganalisis QS. ar-Rum Memahami QS. ar-Rum [30]: XII/ 1 Disajikan QS. ar-Rum [30]: 41 kerusakan L1
[30]: 41–42 kerusakan alam kandungan ayat 41–42 kerusakan alam di bumi, peserta didik menentukan
di bumi, QS. al-A‘raf [7]: 56– alam di bumi maksud ayat tersebut secara tepat
58 tentang larangan berbuat
39. kerusakan di bumi, QS. Menerapkan QS. al-A‘raf [7]: 56– XII/ 1 Disajikan QS. al-A‘raf [7]: 56 tentang L2
Shad [38]: 27 tentang kandungan ayat 58 tentang larangan larangan berbuat kerusakan di bumi,
penciptaan alam dengan berbuat kerusakan peserta didik menentukan perilaku yang
benar, QS. al-Furqan [25]: di bumi merupakan penerapan kandungan ayat,
45–50 tentang ciptaan Allah secara tepat
40. untuk manusia, QS. al- Menganalisis QS. al-Furqan [25]: XII/ 1 Disajikan ilustrasi berupa sebuah L3
Baqarah [2]: 204–206 kandungan ayat 45–50 tentang gambar/ narasi/ grafik/ potongan berita
tentang perilaku orang penciptaan alam tentang fenomena alam dan QS. al-
munafik terhadap kelestarian Furqan [25]: 47, peserta didik
alam, hadis riwayat Bukhari menentukan keterkaitan ilustrasi dengan
Muslim dari Anas bin Malik kandungan ayat, secara tepat
tentang menanam tanaman
41. Menilai kandungan HR. Bukhari Muslim XII/ 1 Disajikan HR. Bukhari Muslim dari Anas L3
hadis dari Anas bin Malik bin Malik tentang menanam tanaman,
tentang menanam peserta didik menentukan pernyataan
tanaman yang sesuai dengan kandungan hadis,
secara tepat
42. 3.4 Menganalisis QS. al-‘Alaq Memahami QS. Yunus [10]: 101 XII/ 1 Disajikan QS. Yunus [10]: 101 tentang L1
[96]: 1–5 tentang perintah kandungan ayat tentang perintah perintah memperhatikan gejala alam,
membaca, QS. Yunus [10]: memperhatikan peserta didik menentukan maksud pokok
101 tentang perintah gejala alam ayat, secara tepat
memperhatikan gejala alam,
43. Menerapkan QS. al-Baqarah [2]: XII/ 1 Disajikan beberapa perilaku manusia L2
QS. al-Baqarah [2]: 164
kandungan ayat 164 tentang terkait ilmu pengetahuan dan QS. al-
tentang fenomena alam fenomena alam Baqarah [2]: 164 tentang fenomena alam

9
 sebagai sumber ilmu sebagai sumber ilmu sebagai sumber ilmu pengetahuan,
pengetahuan, QS. al-Hujurat pengetahuan peserta didik menentukan perilaku-
[49]: 6 tentang sikap selektif perilaku yang merupakan cerminan
terhadap setiap informasi, penerapan kandungan ayat, secara tepat
hadis riwayat Abu Dawud
44. Menilai pernyataan QS. al-Hujurat [49]: XII/ 1 Disajikan QS. al-Hujurat [49]: 6 tentang L3
dari Abu Darda’ tentang
yang sesuai dengan 6 tentang sikap sikap selektif terhadap setiap informasi,
keutamaan mencari ilmu
kandungan ayat selektif terhadap peserta didik menentukan pernyataan
setiap informasi yang sesuai dengan kandungan ayat,
secara tepat
45. 3.5 Menganalisis QS. an-Nahl Memahami QS. an-Nahl (16): XII/ 2 Disajikan QS. an-Nahl (16): 125 tentang L1
(16): 125 tentang kewajiban kandungan ayat 125 tentang kewajiban berdawah, peserta didik
berdawah, QS. asy-Syu‘ara‘ kewajiban menentukan metode dakwah, secara
(26): 214–216, tentang fase berdakwah tepat
dakwah secara sembunyi-
46. Memahami HR. Muslim dari Abu XII/ 2 Disajikan HR. Muslim dari Abu Hurairah L1
sembunyi, QS. al-Hijr (15):
kandungan hadis Hurairah tentang tentang balasan bagi motivator kebaikan,
94–96 tentang dakwah
balasan bagi peserta didik menentukan arti sebagian
secara terang-terangan, HR.
motivator kebaikan hadis tersebut, secara tepat
Muslim dari Abu Hurairah
47. tentang balasan bagi Menerapkan HR. Muslim dari Abu XII/ 2 Disajikan beberapa perilaku manusia dan L2
motivator kebaikan kandungan hadis Hurairah tentang HR. Muslim dari Abu Hurairah tentang
balasan bagi balasan bagi motivator kebaikan, peserta
motivator kebaikan didik menentukan perilaku yang
merupakan cerminan penerapan
kandungan hadis, secara tepat
48. Menganalisis QS. asy-Syu‘ara‘ XII/ 2 Disajikan QS. asy-Syu‘ara‘ (26): 214– L3
kandungan ayat (26): 214–216, 216, tentang fase dakwah secara
tentang fase dakwah sembunyi-sembunyi, QS. al-Hijr (15): 94–
secara sembunyi- 96 tentang dakwah secara terang-
sembunyi, QS. al- terangan, peserta didik menentukan
Hijr (15): 94–96 perbedaan strategi dakwah dalam ayat-
tentang dakwah ayat tersebut, secara tepat
secara terang-
terangan
49. 3.6 Menganalisis QS. Ali Imran Memahami QS. Ali Imran (3): XII/ 2 Disajikan QS. Ali Imran (3): 104 tentang L1
(3): 104 tentang kewajiban kandungan ayat 104 tentang kewajiban amar makruf nahi munkar,
10
 amar makruf nahi munkar,
QS. Ali Imran (3): 110
tentang umat terbaik, QS. al-
50.
Maidah (5): 78-80 tentang
ancaman bagi yang tidak
amar makruf nahi munkar,
hadis riwayat Muslim dari
Abu Said tentang perintah
51. mengubah kemunkaran
sesuai kemampuan:
52.
53. 3.7 Menganalisis QS. Ali Imran
(3): 159 tentang isyarat
berdemokrasi, QS. asy-
Syura (42): 38 tentang
54.
musyawarah, hadis riwayat
Muslim dari Malik al-Asyja‘i
tentang kepemimpinan, dan
hadis riwayat Bukhari
55. tentang amanah
56.
kewajiban amar peserta didik menentukan maksud ayat
makruf nahi munkar secara tepat
Menerapkan QS. al-Maidah (5): XII/ 2 Disajikan QS. al-Maidah (5): 78-79 L2
kandungan ayat 78-80 tentang tentang ancaman bagi yang tidak amar
ancaman bagi yang makruf nahi munkar, peserta didik
tidak amar makruf menentukan perilaku agar terhindar dari
nahi munkar ancaman tersebut, secara tepat
Menganalisis QS. Ali Imran (3): XII/ 2 Disajikan QS. Ali Imran (3): 110 tentang
kandungan ayat 110 tentang umat umat terbaik, peserta didik menentukan
Terbaik kriteria umat terbaik sesuai kandungan
ayat, secara tepat
Menilai sikap terkait HR. Muslim dari Abu XII/ 2 Disajikan HR. Muslim dari Abu Said L3
kandungan hadis Said tentang tentang perintah mengubah kemunkaran
perintah mengubah sesuai kemampuan, peserta didik
kemunkaran sesuai menentukan pernyataan yang paling
kemampuan sesuai dengan hadis tersebut, secara
tepat
Memahami QS. asy-Syura (42): XII/ 2 Disajikan QS. asy-Syura (42): 38 tentang L1
kandungan ayat 38 tentang musyawarah, peserta didik menentukan
musyawarah maksud ayat tersebut secara tepat
Menerapkan QS. Ali Imran (3): XII/ 2 Disajikan QS. Ali Imran (3): 159 tentang L2
kandungan ayat 159 tentang isyarat prinsip berberdemokrasi, peserta didik
berdemokrasi menentukan perilaku yang merupakan
cerminan dari ayat tersebut, secara tepat
Menerapkan HR. Muslim dari XII/ 2 Disajikan HR. Muslim dari Malik al-Asyja‘i L2
kandungan hadis Malik al-Asyja‘i tentang kepemimpinan, peserta didik
tentang menentukan pernyataan yang
kepemimpinan merupakan cerminan kandungan hadis
tersebut, secara tepat
Menganalisis HR. Bukhari tentang XII/ 2 Disajikan sebuah ilustrasi berupa narasi/ L3
kandungan hadis amanah berita dan HR. Bukhari tentang
amanah, siswa menentukan keterkaitan
ilustrasi dengan maksud hadis tersebut,

11

57. 3.8 Menganalisis QS. al-Maidah
(5): 8–10 tentang
menegakkan keadilan, QS.
at-Taubah (9): 119 tentang
bergaul dengan orang yang
58.
jujur, QS. an-Nahl (16): 90–
92 tentang perintah berlaku
adil dan jujur, QS. an-Nisa’
(4): 105 tentang larangan
59. berkhianat, hadis riwayat
Muslim dari Abdullah
tentang dampak dari sikap
jujur dan dusta
60.
secara tepat
Memahami QS. al-Maidah (5): XII/ 2 Disajikan QS. al-Maidah (5): 8–10 L1
kandungan ayat 8–10 tentang tentang menegakkan keadilan, peserta
menegakkan didik menentukan maksud sebagian dari
keadilan ayat tersebut, secara tepat
Menerapkan QS. at-Taubah (9): XII/ 2 Disajikan QS. at-Taubah (9): 119 tentang L2
kandungan ayat 119 tentang bergaul bergaul dengan orang yang jujur, peserta
dengan orang yang didik menentukan perilaku yang
jujur merupakan cerminan ayat, secara tepat
Menganalisis QS. an-Nahl (16): XII/ 2 Disajikan QS. an-Nahl (16): 90 tentang L3
kandungan ayat 90–92 tentang perintah berlaku adil, peserta didik
perintah berlaku adil menentukan perilaku yang sesuai
dan jujur dengan ayat tersebut, secara tepat
Menilai perilaku HR. Muslim dari XII/ 2 Disajikan HR. Muslim dari Abdullah L3
yang sesuai dengan Abdullah tentang tentang dampak dari sikap jujur dan
kandungan hadis dampak dari sikap dusta, peserta didik menentukan
jujur dan dusta pernyataan yang paling sesuai dengan
hadis secara tepat
12
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : AKIDAH-AKHLAK Jenjang: Madrasah Aliyah

Peminatan : MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan

Kompetensi Kelas/ Level

No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
1. 3.2. Menganalisis sifat Menguraikan Sifat-sifat wajib X/1 1. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
wajib Allah pengertian sifat Allah Quran/hadis, peserta didik dapat
(nafsiyah, wajib Allah dan mendefinisikan salah satu sifat wajib
salbiyah, ma’ani sifat jaiz Allah Allah dengan benar
dan ma’nawiyah)
dan sifat-sifat jaiz
Allah Swt. Menjabarkan sifat Sifat-sifat jaiz X/1 2. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
jaiz Allah Allah Quran/hadis, peserta didik dapat
menjelaskan sifat jaiz Allah dengan
benar
2. 3.4. Menganalisis Menelaah dalil Adab Berbakti X/1 3. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
keutamaan dan tentang perintah Kepada Orang Quran/hadis, peserta didik dapat
adab berbakti berbakti kepada Tua menunjukkan dalil Al-Quran tentang
kepada orang tua orang tua contoh perilaku berbakti kepada orang
dan guru dengan tua sesuai dengan dalil Al-Quran
cerdas dengan benar
berdasarkan dalil Menguraikan Adab Berbakti X/1 4. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
dan pendapat keutamaan Kepada Orang Quran/hadis, peserta didik dapat
ulama berbakti kepada Tua menentukan sebab diwajibkannya
orang tua menghormati orang tua dengan benar
Menelaah Adab Berbakti X/1 5. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
keutamaan Kepada Guru Quran/hadis, peserta didik dapat
berbakti guru menentukan cara menghormati guru
dengan benar
13
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
3. 3.5. Menganalisis Menguraikan Kisah Nabi Luth X/1 6. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
kisah keteladanan pesan moral dan a.s Quran/hadis, peserta didik dapat
Nabi Luth a.s hikmah dari cerita menentukan ibrah dari kisah kaum
kisah kaum Nabi Nabi Luth dengan benar
Luth a.s
4. 3.10. Menganalisis Mengidentifikasi Ciri-ciri perilaku X/2 7. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
sebab-sebab, ciri-ciri perilaku orang licik Quran/hadis, peserta didik dapat
contoh dan cara orang licik menyebutkan ciri-ciri perilaku orang
menghindari licik secara tepat
perilaku licik,
tamak, zhalim
dan diskriminasi Menjelaskan sifat Sifat-sifat tamak X/2 8. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
tamak Quran/hadis, peserta didik dapat
menguraikan sifat-sifat tamak secara
tepat
Mengemukakan Nilai negatif sifat X/2 9. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
nilai negatif sifat zhalim Quran/hadis, peserta didik dapat
zhalim menguraikan nilai negatif sifat zhalim
secara tepat
Memerinci cara Sifat diskriminasi X/2 10. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
menghindari sifat Quran/hadis, peserta didik dapat
diskriminasi menyimpulkan cara menghindari sifat
diskriminasi secara tepat
5. 3.1. Menganalisis latar Mengidentifikasi Akidah pada masa XI/1 11. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
belakang perkembangan Rasulullah sampai Quran/hadis, peserta didik dapat
munculnya aliran- akidah pada masa muncul peristiwa menunjukkan karakteristik akidah
aliran kalam rasulullah saw tahkim pada masa Rasulullah sampai muncul
dalam peristiwa sampai dengan peristiwa tahkim dengan benar
tahkim munculnya
peristiwa tahkim

14
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
Mengidentifikasi Aliran-aliran XI/1 12. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
aliran-aliran kalam kalam dalam Quran/hadis, peserta didik dapat
yang muncul peristiwa tahkim menyebutkan aliran-aliran kalam
setelah peristiwa dengan benar
tahkim
Membandingkan Munculnya aliran XI/1 13. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
aliran-aliran kalam kalam dalam Quran/hadis, peserta didik dapat
yang muncul peristiwa Tahkim membedakan aliran-aliran kalam yang
setelah peristiwa muncul setelah peristiwa tahkim
tahkim dengan benar
6. 3.3. Menganalisis Mendeskripsikan Perilaku liwath XI/1 14. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
perilaku dan pengertian liwath Quran/hadis, peserta didik dapat
dampak negative secara tepat mengindentifikasi
serta upaya perilaku liwath
menghindari dosa- Menganalisis Larangan XI/1 15. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
dosa besar perilaku dosa berperilaku LGBT Quran/hadis, peserta didik dapat
(membunuh, besar LGBT secara tepat menentukan sikap
liwath, LGBT, terhadap larangan berperilaku LGBT
mminum khamr, dengan benar
judi, mencuri, Merinci bentuk- Bentuk-bentuk XI/1 16. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
durhaka kepada bentuk dosa besar perilaku durhaka Quran/hadis, peserta didik dapat
orang tua, / larangan durhaka kepada orang tua menentukan bentuk-bentuk perilaku
meninggal-kan kepada orang tua durhaka kepada orang tua dengan
sholat, memakan benar
harta anak yatim Mencegah bahaya Bahaya perilaku XI/1 17. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
dan korupsi) perilaku korupsi korupsi Quran/hadis, peserta didik dapat
menentukan bahaya perilaku korupsi
secara tepat

15
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
7. 3.4. Menganalisis adab Menjelaskan Fungsi berpakaian XI/1 18. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
dan manfaat fungsi pakaian Quran/hadis, peserta didik dapat
berpakaian, sebagai bagian menunjukkan fungsi berpakaian
berhias, dari adab dengan benar
perjalanan, berpakaian
bertamu dan Mengemukakan Rambu-rambu XI/1 19. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
menerima tamu rambu-rambu yang yang harus ditaati Quran/hadis, peserta didik dapat
harus ditaati oleh oleh seorang menentukan rambu-rambu yang harus
seorang muslim muslim dalam ditaati oleh seorang muslim dalam
dalam berhias berhias berhias dengan benar
Menganalisis nilai Nilai positif adab XI/1 20. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
positif adab perjalanan Quran/hadis, peserta didik dapat
perjalanan menyimpulkan nilai positif adab
perjalanan dengan benar
8. 3.6. Menganalisis Mendeskripsikan Bentuk persau- XI/2 21. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
akhlak pergaulan pentingnya daraan (ukhuwah) Quran/hadis, peserta didik dapat
remaja dan upaya menjalin dalam pergaulan menunjukkan bentuk persaudaraan
memilikinya persaudaraan remaja (ukhuwah) dalam pergaulan remaja
(ukhuwah) dalam dengan benar
pergaulan remaja
menentukan Dampak positif XI/2 22. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
dampak positif akhlak pergaulan Quran/hadis, peserta didik dapat
akhlak pergaulan remaja menentukan dampak positif akhlak
remaja pergaulan remaja dengan benar
menganalisis Bentuk akhlak XI/2 23. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
bentuk akhlak tercela dalam Quran/hadis, peserta didik dapat
tercela dalam pergaulan remaja menganalisis bentuk akhlak tercela
pergaulan remaja dalam pergaulan remaja dengan
benar
9. 3.9. Menganalisis dalil, Mengidentifikasi Definisi syari’at XI/2 24. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
kedudukan dan syari’at dalam Quran/hadis, peserta didik dapat
fungsi syari’at,
16
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
tarekat dan ma’rifat dimensi hukum menjelaskan definisi syari’at dengan
dalam ajaran Islam Islam benar

Mengurutkan Unsur-unsur XI/2 25. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2

unsur-unsur tarekat Quran/hadis, peserta didik dapat
tarekat merinci unsur-unsur tarekat dengan
benar
Menganalisis Fungsi tarekat XI/2 26. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
fungsi tarekat Quran/hadis, peserta didik
menguraikan merinci fungsi tarekat
dengan benar
Membandingkan Perbedaan antara XI/2 27. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
tarekat dengan tarekat dan haki- Quran/hadis. peserta didik dapat
hakikat kat menunjukkan perbedaan antara
tarekat dan hakikat dengan benar
Menentukan Kedudukan XI/2 28. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
kedudukan ma’rifat ma’rifat Quran/hadis, peserta didik dapat
menentukan kedudukan ma’rifat
dengan benar
10. 3.11. Menganalisis Mengidentifikasi Kisah XI/2 29. Disajikan kisah Abdurrahman bin Auf, L1
kisah ketelada- keteladanan Abdurrahman bin peserta didik dapat menentukan sifat
nan sahabat sahabat Auf Abdurrahman bin Auf dengan benar
Abdurrahman bin Abdurrahman bin
Auf dan Abu Auf
Dzar al-Ghifari
Menguraikan Pesan moral Abu XI/2 30. Disajikan kisah Abu Dzar Al Ghifari, L3
pesan moral Abu Dzar al-Ghifari peserta didik dapat menyimpulkan sifat
Dzar al-Ghifari yang dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar

17
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
11. 3.1.Menganalisis Menentukan Perintah untuk XII / 1 31. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
makna dan upaya peristiwa-peristiwa menjadi manusia dan hadis, peserta didik dapat
meneladani Al yang pemaaf dan menunjukkan perintah untuk menjadi
Asma’ al Husna: al- mencerminkan penutup aib orang manusia pemaaf dan penutup aib
Afuww, al-Razzaq, sifat-sifat Allah lain orang lain dengan benar
al-Malik, al-Hasib, dalam al-Asma’ al-
al-Hadi, al-Khalik Husna
dan al-Hakim Menganalisis Asmaul Husna al- XII / 1 32. Disajikan Asmaul Husna Al-Malik, L2
peristiwa yang Malik peserta didik dapat menentukan
mencerminkan perilaku yang sesuai dengan benar
sifat-sifat Allah
dalam al-Asma’ al-
Husna

Menganalisis Asmaul Husna al- XII / 1 33. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L3
cerminan terhadap Khaliq dan hadis, peserta didik dapat
al-Khāliq tentang menganalisis perilaku yang sesuai
kreatif dan inovatif dengan asmaul husna al-Khāliq
dengan benar
12. 1.2. Menganalisis Menganalisis nilai, Toleransi dalam XII / 1 34. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
makna pentingnya urgensi dan upaya Islam dan hadis, peserta didik dapat
dan upaya yang menunjukkan sikap toleransi dalam
memiliki sikap mencerminkan agama Islam dengan benar
tasamuh sikap toleransi,
(toleransi), persamaan
musawah derajat, moderat
(persamaan dan persaudaraan
derajat), tasawuth Menyeleksi Ukhuwah dalam XII / 1 35. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L2
(moderat) dan kejadian dan Islam dan hadis, peserta didik dapat
ukhuwwah peristiwa yang mengemukakan contoh ukhuwah
(persaudaraan) mencerminkan dalam Islam benar

18
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
ukhuwah dalam
Islam
Menganalisis Kerukunan XII / 1 36. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L3
pembiasakan dan hadis, peserta didik dapat
berperilaku menunjukkan persaudaraan baik
ukhuwwah dalam sesama manusia, bangsa, atau pun
kehidupan sehari- agama dengan benar
hari
13. 3.3. Menganalisis Membedakan Perilaku munafik XII / 1 37. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
konsep, penyebab peristiwa yang (nifaq) dan hadis peserta didik dapat
dan cara mencerminkan membedakan macam-macam perilaku
menghindari sifat sifat nifaq munafik (nifaq) dengan benar
tercela nifaq (munafik)
(munafik), gadab Menggambarkan Menghindari XII / 1 38. Disajikan dengan (narasi/ kasus/dalil L2
(marah) dan peristiwa yang perilaku munafik Al-Quran dan hadis), peserta didik
qaswah al-qalb mencerminkan (nifaq) dapat mengidentifikasi cara
(keras hati) sifat nifaq menghindari perilaku munafik (nifaq)
(munafik) dengan benar
14. 3.4. Menganalisis etika Menganalisis Cara berinteraksi XII / 1 39. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
Islam dalam keadaan dan dalam etika ber- Quran/hadis, peserta didik dapat
bergaul dengan peristiwa dalam gaul membedakan cara berinteraksi dalam
teman sebaya, pergaulan se-hari- etika bergaul dengan benar
yang lebih tua, hari
yang lebih muda Menggambarkan Etika bergaul XII / 1 40.Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
dan lawan jenis keadaan dan dengan teman Quran/hadis, peserta didik dapat
peristiwa dalam sebaya menentukan etika bergaul dengan
pergaulan se-hari- teman sebaya secara benar
hari
Mengkonsepkan Etika Bergaul da- XII / 1 41.Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
etika Islam dalam lam Islam Quran/hadis, peserta didik dapat
bergaul yang merinci etika bergaul yang diajarkan
oleh Al-Quran dengan benar
19
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
dianjurkan Al-
Quran
Menganalisis Etika Bergaul da- XII / 1 42. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
pentingnya etika lam Islam Quran/hadis, peserta didik dapat
bergaul dalam menyimpulkan pentingnya etika
pergaulan se-hari- bergaul dalam pergaulan sehari-hari
hari dengan benar
15. 3.5. Mengevalu-asi Menguraikan ki- Suri teladan Imam XII / 1 43. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
kisah kesufian sah-kisah kesufian Abu Hanifah Quran/hadis, peserta didik dapat
Imam Abu Imam Abu Hanifah menentukan kisah Imam Abu Hanifah
Hanifah, Imam yang harus diteladani dengan benar
Malik, Imam Menjabarkan kisah Suri Teladan XII / 1 44. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
Syafi’I dan Imam kesufian Imam Imam Malik bin Quran/hadis, peserta didik dapat
Ahmad bin Malik bin Anas Anas merinci kepribadian Imam Malik bin
Hambal Anas yang berpengetahuan luas
dengan benar
Menggambarkan Suri Teladan XII / 1 45. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
kisah kesufian Imam Syafi’i Quran/hadis, peserta didik dapat
Imam Syafi’i menentukan kisah teladan Imam
Syafi’i pada saat mendamaikan
perselisihan dengan benar
16. 3.6. Mengamal-kan Menunjukkan Ragam Sikap Ter- XII / 2 46. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
dan meneladani peristiwa ciri yang puji Quran/hadis, peserta didik dapat
sikap terpuji yang mengindikasikan menguraikan ciri yang meng-
berkaitan dengan seseorang indikasikan seseorang me-miliki
sikap semangat memiliki sikap sikap berlomba-lomba dalam
berlomba dalam berlomba-lomba kebaikan dengan benar
kebaikan, bekerja dalam kebaikan
keras dan Menggambarkan Ragam Sikap Ter- XII / 2 47. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
kolaboratif, peristiwa yang puji Quran/hadis, peserta didik mampu
dinamis dan berhubungan mengemukakan motivasi yang dapat
dengan motivasi
20
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
optimis, serta yang dapat mendorong se-seorang berbuat baik
kreatif dan inovatif
mendorong dengan benar
seseorang berbuat
baik
Merinci sikap Bekerja keras dan XII / 2 48. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
semangat bekerja kolaboratif Quran/hadis, peserta didik dapat
keras dan mene-gaskan ciri dan prinsip bekerja
kolaboratif dalam keras dalam Islam dengan benar
Islam
Mengkritisi Sikap kreatif dan XII / 2 49. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
peristiwa yang inovatif Quran/hadis, peserta didik dapat
berhubungan menyimpulkan dampak positif sikap
dengan sikap kreatif dan inovatif dengan benar
sikap kreatif dan
inovatif memiliki
banyak dampak
positif
17. 3.7. Menganalisis Menunjukkan Perilaku XII / 2 50. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
konsep dan cara dampak negatif perbuatan fitnah /hadis, peserta didik dapat
menghindari dari perbuatan menentukan dampak negatif dari
perilaku fitnah, fitnah perbuatan fitnah dengan benar
berita bohong Menguraikan Perilaku berita XII / 2 51. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
(hoaks), namimah, bahaya berita bohong (hoaks) /hadis, peserta didik dapat
tajassus dan bohong (hoaks) menentukan bahaya berita bohong
ghibah (hoaks) dengan benar
Menggambarkan Perilaku tajassus XII / 2 52. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
cara menghindari Quran/hadis, peserta didik dapat
perilaku, tajassus menentukan cara menghindari
perilaku tajassus dengan benar
Memperjelas batas Perilaku gosip XII / 2 53. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
dikatakan gosip atau ghibah Quran/hadis, peserta didik dapat
atau ghibah
21
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
menyimpulkan batas dikatakan gosip
atau ghibah dengan benar
18. 3.8. Menerapkan Menjelaskan etika Etika dalam orga- XII / 2 54. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
akhlak mulia dalam nisasi dan profesi Quran/hadis, peserta didik dapat
dalam ber- keorganisasian menunjukkan prinsip dalam
organisasi dan dan pekerjaan berkomunikasi dengan benar
bekerja Menggambarkan Etika dalam orga- XII / 2 55. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
etika berprofesi nisasi dan profesi Quran/hadis, peserta didik dapat
dalam membandingankan antara profesi
berorganisasi dan dan professional dengan benar
bekerja
Menguraikan Etika dalam orga- XII / 2 56. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
tentang etos kerja nisasi dan profesi Quran/hadis, peserta didik dapat
yang tinggi dalam mengemukakan bentuk etos kerja
berprofesi, yang tinggi dengan benar
berorganisasi dan
bekerja
Memperjelas Etika dalam orga- XII / 2 57. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
prinsip profesi nisasi dan profesi Quran/hadis, peserta didik dapat
dalam menyimpulkan prinsip yang kokoh
berorganisasi dan dalam profesi dengan benar
bekerja
19. 3.9. Menganalisis Menunjukkan Keteladanan XII / 2 58. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran L1
keteladanan sifat- keteladanan sifat- positif Kiai Kholil /hadis, peserta didik dapat merinci
sifat positif Kiai sifat positif Kiai al-Bangkalan keteladanan positif Kiai Kholil al-
Kholil al- Kholil al- Bangkalani dengan benar
Bangkalani, Kiai Bangkalani dari
Hasyim Asy’ari tokoh Islam di
dan Kiai Ahmad Indonesia
Dahlan Menunjukkan Keteladanan Kiai XII / 2 59. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L1
salah satu Hasyim Asy’ari Quran/hadis, peserta didik dapat
keteladanan Kiai menentukan keteladanan Kiai
22
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
Hasyim Asy’ari berkhidmah pada Hasyim Asy’ari berkhidmah pada
seorang tokoh guru guru dengan benar
Islam di Indonesia
Menggambarkan Potensi pendidik- XII / 2 60. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L2
Pendidikan an pesantren me- Quran/hadis, peserta didik dapat
Pesantren munculkan ka- menentukan potensi pendidikan
Karakter rakter kebang- pesantren memunculkan karakter
Kebangsaan saan kebangsaan dengan benar
sebagai bagian
dari keteladanan
Kiai Hasyim
Asy’ari

23
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB MADRASAH ALIYAH TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : FIKIH Jenjang: Madrasah Aliyah (MA)

Peminatan : MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan

Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
smt Kognitif
1 3.1. menganalisis Mendeteksi konsep Konsep fikih X/1 Disajikan sebuah narasi/pernyataan tentang L1
konsep fikih dan fikih dan sejarah konsep fikih, peserta didik dapat
sejarah perkembangannya mengidentifikasi ruang lingkup fikih dengan
perkembangannya benar
2 3.2 Menganalisis Mendeteksi ketentuan Pemulasaraa X/1 Disajikan sebuah kasus kematian, peserta L2
ketentuan pemulasaraan jenazah n Jenazah didik dapat mengidentifikasi orang-orang
pemulasaraan yang berhak memandikan jenazah dengan
jenazah benar
3 3.3. Mengevaluasi Mengidentifikasi Zakat X/1 Disajikan sebuah tabel zakat an’am L2
ketentuan zakat ketentuan zakat dalam (binatang ternak), peserta didik dapat
dalam hukum Islam hukum Islam dan menentukan kadar zakat binatang ternak
dan undang- undang-undang dengan benar
undang pengelolaan zakat
pengelolaan zakat
4 3.4. Menganalisis Menganalisis Haji dan X/1 Disajikan sebuah pernyataan / narasi/ L3
implementasi implementasi Umrah ilustrasi tentang pelaksanaan ibadah haji,
ketentuan haji dan ketentuan haji dan peserta didik dapat mengidentifikasi
umrah umrah pelaksanaan haji Ifrad dengan benar
5 3.5. Menganalisis Menyimpulkan Kurban dan X/1 Disajikan sebuah hadis tentang akikah, L3
ketentuan ketentuan pelaksanaan Akikah peserta didik dapat mendeteksi hikmah dari
pelaksanaan pelaksanaan akikah dengan benar

24
 kurban dan akikah kurban dan akikah
serta hikmahnya serta hikmahnya
6 3.6. Menganalisis Mendeteksi macam- Kepemilikan X/2 Disajikan sebuah narasi/kasus/ilustrasi L2
konsep akad, macam akad akad dan tentang praktik akad, peserta didik dapat
kepemilikan harta ihyaaul menyimpulkan macam-macam akad sesuai
benda dan ihyaaul mawaat dengan narasi/kasus/ilustrasi tersebut
mawaat dengan benar
7 3.7. Menganalisis Mendeteksi macam- Jual beli X/2 Disajikan beberapa pernyataan tentang jual L2
ketentuan tentang macam jual beli beli, peserta didik dapat mengidentifikasi jual
jual beli, khiyaar, beli yang sah tetapi terlarang menurut syariat
salam dan hajr Islam dengan benar
8 3.8. Menganalisis Menganalisis Musaqah, X/2 Disajikan sebuah ilustrasi / narasi / L3
ketentuan perbedaan antara Muzara’ah pernyataan/ kasus tentang musaqah,
muamalah tentang Musaqah, Muzara’ah dan muzara’ah dan mukhabarah, peserta didik
musaaqah, dan Mukhabarah Mukhabarah dapat mengidentifikasi perbedaan Musaqah,
muzaara’ah, Muzara’ah dan Mukhabarah dengan benar
mudlaarabah,
muraabahah,
syirkah, syuf’ah,
wakaalah, shulh,
dlamaan dan
kafaalah
9 3.9. Menganalisis Menganalisis Wakaf X/2 Disajikan beberapa pernyataan tentang L1
ketentuan nafaqah, ketentuan wakaf wakaf, peserta didik dapat mengidentifikasi
shadaqah, hibah, menurut syariat Islam syarat-syarat wakif (orang yang berwakaf)
hadiah dan wakaf dengan benar
10 3.10. Menganalisis Riba X/2 Disajikan sebuah kasus/ilustrasi/narasi L1
Mengevaluasi ketentuan dalam Islam tentang riba, peserta didik dapat

25
 hukum riba, bank tentang larangan riba di mengidentifikasi macam-macam riba dengan
dan asuransi masyarakat benar
11 Menganalisis Menganalisis Pembunuhan XI/1 Disajikan sebuah contoh kasus L2
ketentuan tentang ketentuan Islam pembunuhan/narasi, peserta didik dapat
jinayat dan tentang jinayat dan menyimpulkan macam-macam pembunuhan
hikmahnya hikmahnya dengan benar
12 3.1. Menganalisis Mendeteksi ketentuan Qishash XI/1 Disajikan sebuah ilustrasi tentang tindak L1
ketentuan tentang tentang jinayat dan pidana jinayat, peserta didik dapat
jinaayaat dan hikmahnya mengidentifikasi syarat-syarat
hikmahnya diberlakukannya qishas dalam syariat Islam
dengan benar
13 3.1. Menganalisis Menganalisis Diyat XI/1 Disajikan sebuah kasus tentang tindak L1
ketentuan tentang ketentuan tentang pidana penganiayaan, peserta didik dapat
jinaayaat dan jinayat dan hikmahnya menentukan ketentuan diyat dengan benar
hikmahnya
14 3.1. Menganalisis Menganalisis Kafarat XI/1 Disajikan Q.S al-Maaidah ayat 89 tentang L3
ketentuan tentang ketentuan tentang sumpah, peserta didik dapat mengidentifikasi
jinaayaat dan jinayat dan hikmahnya ketentuan kifarat dengan benar
hikmahnya
15 3.2. Menganalisis Menyeleksi ketentuan Qadzaf XI/1 Disajikan sebuah kasus, peserta didik dapat L2
ketentuan tentang hukum Islam tentang mengidentifikasi syarat-syarat
hukum huduud dan hudud diberlakukannya hukuman qadzaf dengan
hikmahnya benar

16 3.3. Menganalisis Menganalisis Bughat XI/1 Disajikan beberapa pernyataan peserta didik L1
ketentuan larangan ketentuan tentang dapat merinci tahapan-tahapan menghadapi
bughaat larangan bughat kaum bughat dengan benar

26
17 3.4. Menganalisis Menemukan makna Hakim XI/1 Disajikan sebuah gambar / ilustrasi/ narasi, L1
peradilan Islam yang tersirat dalam peserta didik dapat menentukan syarat-
dan hikmahnya peradilan Islam syarat hakim dengan benar
18 3.4. Menganalisis Menemukan makna Saksi XI/1 Disajikan sebuah cerita / gambar / ilustrasi / L1
peradilan Islam yang tersirat dalam narasi / kasus, peserta didik dapat
dan hikmahnya peradilan Islam mengidentifikasi syarat-syarat kesaksian
dalam persidangan dengan benar
19 3.4. Menganalisis Menemukan makna Sumpah XI/1 Disajikan sebuah hadis (tentang sumpah), L3
peradilan Islam yang tersirat dalam peserta didik dapat menyimpulkan
dan hikmahnya peradilan Islam kandungan hadis tersebut dengan benar
20 3.4. Menganalisis Menemukan makna Bukti XI/1 Disajikan sebuah gambar/ narasi/ L1
peradilan Islam yang tersirat dalam pernyataan, peserta didik dapat
dan hikmahnya peradilan Islam mengelompokkan tentang macam-macam
bukti dalam persidangan dengan benar
21 3.5. Menganalisis Mengorganisir Macam- XI/1 Disajikan dua kasus tentang pernikahan, L3
ketentuan ketentuan perkawinan macam peserta didik dapat menganalisis jenis
perkawinan dalam dalam hukum Islam pernikahan pernikahan yang terlarang dengan benar
hukum Islam dan dan perundang-un terlarang
perundang- dangan
undangan
22 3.5. Menganalisis Mengorganisir Rukun dan XI/2 Disajikan sebuah pernyataan/ narasi/ L2
ketentuan ketentuan perkawinan syarat ilustrasi peserta didik dapat mengidentifikasi
perkawinan dalam dalam hukum Islam pernikahan tentang rukun dan syarat pernikahan dengan
hukum Islam dan dan perundang-un benar
perundang- dangan
undangan
23 3.5. Menganalisis Mengorganisir Wali XI/2 Disajikan sebuah kasus/narasi /ilustrasi, L2
ketentuan ketentuan perkawinan peserta didik dapat mengidentifikasi orang-
27
 perkawinan dalam dalam hukum Islam orang yang berhak menjadi wali dalam
hukum Islam dan dan perundang-un pernikahan dengan benar
perundang- dangan
undangan
24 3.6. Mengevaluasi Meninjau ketentuan Macam- XI/2 Disajikan sebuah kasus/ narasi/ ilustrasi/ L2
ketentuan talak talak/rujuk dan akibat macam pernyataan tentang talak, peserta didik dapat
dan rujuk dan hukum yang Thalaq menganalisis ketentuan talak dengan benar
akibat hukum yang menyertainya
menyertainya
25 3.6. Mengevaluasi Meninjau ketentuan Iddah XI/2 Disajikan sebuah ilustrasi / narasi/ ilustrasi, L1
ketentuan talak talak/rujuk dan akibat peserta didik dapat mengidentifikasi macam-
dan rujuk dan hukum yang macam iddah dengan benar
akibat hukum yang menyertainya
menyertainya
26 3.6. Mengevaluasi Meninjau ketentuan Talak, Khuluk XI/2 Disajikan sebuah kasus, peserta didik dapat L3
ketentuan talak talak/rujuk dan akibat dan Fasakh membedakan ketentuan talak, khuluk dan
dan rujuk dan hukum yang fasakh dengan benar
akibat hukum yang menyertainya
menyertainya
27 3.7. Menganalisis Menganalisis Furudhul XI/2 Disajikan sebuah ilustrasi / narasi/ kasus/ L2
ketentuan hukum ketentuan hukum waris Muqaddarah tabel, peserta didik dapat mengidentifikasi
waris dan wasiat furudhul muqaddarah (bagian-bagian ahli
waris) dengan benar
28 3.7. Menganalisis Menganalisis Ahli waris XI/2 Disajikan sebuah tabel / bagan / data bagian- L2
ketentuan hukum ketentuan hukum waris bagian ahli waris, peserta didik dapat
waris dan wasiat mengelompokkan ahli waris dengan benar

28
29 3.7. Menganalisis Menganalisis Pembagian XI/2 Disajikan sebuah cerita / kisah / tabel / data / L3
ketentuan hukum ketentuan hukum waris warisan kasus, peserta didik dapat menentukan
waris dan wasiat dan wasiat bagian warisan dengan benar
30 3.7. Menganalisis Dapat menyususun Wasiat XI/2 Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik L1
ketentuan hukum ketentuan hukum waris dapat menentukan kadar wasiat dengan
waris dan wasiat dan wasiat benar
31 3.1. Menganalisis Menyimpulkan konsep Menganalisis XII/1 Disajikan sebuah pernyataan peserta didik L1
konsep ushul fikih fikih dengan ushul fikih konsep ushul dapat mengidentifikasi pengertian ushul fikih
fikih dengan benar
32 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Al-Quran XII/1 Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik L2
sumber hukum sumber hukum Islam dapat menyimpulkan kedudukan al-Quran
Islam yang yang muttafaq sebagai sumber hukum Islam dengan benar
muttafaq (disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
33 3.2. Menganalisis Menndeteksi sumber Sunnah XII/1 Disajikan ayat dan hadis tertentu, peserta L3
sumber hukum hukum Islam yang didik dapat mengidentifikasi fungsi hadis
Islam yang muttafaq (disepakati) terhadap al-Quran dengan benar
muttafaq
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
34 3.2. Menganalisis Menganalisis sumber Ijma’ XII/1 Disajikan beberapa pernyataan peserta didik L2
sumber hukum hukum Islam yang dapat mengidentifikasi sebab-sebab Ijma’
Islam yang muttafaq (disepakati) dengan benar
muttafaq
(disepakati) dan

29
 mukhtalaf (tidak
disepakati)
35 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Qiyas XII/1 Disajikan sebuah pernyataan peserta didik L3
sumber hukum sumber hukum Islam dapat mengklasifikasikan macam-macam
Islam yang yang muttafaq Qiyas dengan benar
muttafaq (disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
36 3.2. Menganalisis Mengorganisir sumber Istihsan XII/1 Disajikan sebuah narasi peserta didik dapat L2
sumber hukum hukum Islam yang mengidentifikasi pengertian dari istihsan
Islam yang muttafaq (disepakati) dengan benar
muttafaq dan sumber hukum
(disepakati) dan Islam yang mukhtalaf
mukhtalaf (tidak (tidak disepakati)
disepakati)
37 3.2. Menganalisis Mendeteksi sumber Istihsan XII/1 Disajikan beberapa ilustrasi /narasi /contoh L2
sumber hukum hukum Islam yang /pernyataan, peserta didik dapat
Islam yang mukhtalaf (tidak menemukan contoh istihsan dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
38 3.2. Menganalisis Mendeteksi sumber Istishab XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L1
sumber hukum hukum Islam yang didik dapat menyimpulkan pengertian
Islam yang mukhtalaf (tidak istishab dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan

30
 mukhtalaf (tidak
disepakati)
39 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Istishab XII/1 Disajikan beberapa kasus, peserta didik L3
sumber hukum sumber hukum Islam dapat mendeteksi contoh istishab dengan
Islam yang yang mukhtalaf (tidak benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
40 3.2. Menganalisis Menganalisis sumber Al-urf XII/1 Disajikan sebuah ilustrasi/narasi tentang al- L1
sumber hukum hukum Islam yang urf, peserta didik dapat mengidentifikasi
Islam yang mukhtalaf (tidak pengertian al-urf dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
41 3.2. Menganalisis Mendeteksi sumber Al-urf XII/1 Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik L2
sumber hukum hukum Islam yang dapat mengidentifikasi kedudukan al-urf
Islam yang mukhtalaf (tidak sebagai sumber hukum Islam dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
42 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Maslahah XII/1 Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik L1
sumber hukum sumber hukum Islam Mursalah dapat menyimpulkan pengertian maslahah
Islam yang yang mukhtalaf (tidak mursalah menurut terminologi dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan

31
 mukhtalaf (tidak
disepakati)
43 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Maslahah XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L2
sumber hukum sumber hukum Islam Mursalah didik dapat mendeteksi contoh dari maslahah
Islam yang yang mukhtalaf (tidak mursalah dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
44 3.2. Menganalisis Mengidentifikasi Saddudz XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L1
sumber hukum sumber hukum Islam Dzariah didik dapat mendeteksi pengertian saddudz
Islam yang yang mukhtalaf (tidak dzariah menurut bahasa /etimologi dengan
muttafaq disepakati) benar
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
45 3.2. Menganalisis Mengorganisir sumber Saddudz XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L2
sumber hukum hukum Islam yang Dzariah didik dapat menentukan contoh dari saddudz
Islam yang mukhtalaf (tidak dzariah dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
46 3.2. Menganalisis Menganalisis sumber Madzhab XII/1 Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik L1
sumber hukum hukum Islam yang shahabi dapat mengidentifikasi kedudukan sebagai
Islam yang mukhtalaf (tidak sumber hukum Islam madzhab shahabi
muttafaq disepakati) dengan benar
(disepakati) dan

32
 mukhtalaf (tidak
disepakati)
47 3.2. Menganalisis Menganalisis sumber Madzhab XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L2
sumber hukum hukum Islam yang Shahabi didik dapat menentukan contoh dari
Islam yang mukhtalaf (tidak Madzhab shahabi dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
48 3.2. Menganalisis Mengorganisir sumber Syar’u man XII/1 Disajikan sebuah ilustrasi / pernyataan L1
sumber hukum hukum Islam yang qablana peserta didik dapat mengidentifikasi
Islam yang mukhtalaf (tidak pengertian dari syar’u man qablana dengan
muttafaq disepakati) benar
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
49 3.2. Menganalisis Mengorganisir sumber Syar’u man XII/1 Disajikan sebuah ilustrasi / narasi, peserta L1
sumber hukum hukum Islam yang qablana didik dapat mengidentifikasi contoh syar’u
Islam yang mukhtalaf (tidak man qablana dengan benar
muttafaq disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
50 3.3. Mengevaluasi Menggali konsep ijtihad Ijtihad XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L3
konsep ijtihad dan dan bermazhab dalam didik dapat merinci syarat-syarat mujtahid
bermadzhab dalam pelaksanaan hukum dengan benar
pelaksanaan Islam
hukum Islam

33
51 3.3. Mengevaluasi Menggali konsep ijtihad Ittiba’, Taqlid XII/1 Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik L3
konsep ijtihad dan dan bermazhab dalam dan Talfiq dapat mengidentifikasi perilaku orang
bermadzhab dalam pelaksanaan hukum bermadzhab dengan benar
pelaksanaan Islam
hukum Islam
52 3.4. Menganalisis Mengorganisir konsep Hukum Taklifi XII/1 Disajikan sebuah tabel / beberapa L2
konsep tentang al- tentang al-hakim, pernyataan, peserta didik dapat
hakim, al-hukmu, alhukmu, al-mahkum mengidentifikasi contoh-contoh perbuatan
al-mahkum fih dan fih, dan al-mahkum yang termasuk hukum taklifi berupa haram li
al-mahkum alaih ‘alaih zatihi dengan benar
53 3.4. Menganalisis Mengorganisir konsep Hukum XII/1 Disajikan beberapa pernyataan, peserta L2
konsep tentang al- konsep tentang al- Wadh’i didik dapat mengidentifikasi hukum wadh’i
hakim, al-hukmu, hakim, alhukmu, al- berupa mani’ (penghalang) dengan benar
al-mahkum fih dan mahkum fih, dan al-
al-mahkum alaih mahkum ‘alaih
54 3.4. Menganalisis Mengorganisir konsep Unsur-unsur XII/1 Disajikan sebuah ilustrasi / narasi / L2
konsep tentang al- konsep tentang al- hukum syara’ pernyataan, peserta didik dapat
hakim, al-hukmu, hakim, alhukmu, al- mengidentifikasi unsur-unsur hukum syara’
al-mahkum fih dan mahkum fih, dan al- dengan benar
al-mahkum alaih mahkum ‘alaih
55 3.5. Menganalisis Menganalisis al- Qawaidul XII/1 Disajikan sebuah kaidah dari qawaidul L3
al-qowaidul qawaidul khamsah Khamsah khamsah, peserta didik dapat menyimpulkan
khamsah makna kaidah tersebut dengan benar
56 3.5. Menganalisis Menganalisis al- Qawaidul XII/1 Disajikan sebuah kasus / narasi / ilustrasi / L3
al-qowaidul qawaidul khamsah Khamsah gambar, peserta didik dapat menentukan
khamsah kaidah fiqhiyah dengan benar

34
57 3.6. Menganalisis Mendeteksi lafadz Kaidah Amar XII/2 Disajikan sebuah ayat alquran, peserta didik L3
ketentuan kaidah amar dan nahi dapat mengidentifikasi lafadz amar dalam
amar dan nahi ayat tersebut dengan benar
58 3.6. Menganalisis Membedakan Kaidah Nahi XII/2 Disajikan ayat alquran, peserta didik dapat L3
ketentuan kaidah ketentuan kaidah amar mengidentifikasi lafadz nahi dalam ayat
amar dan nahi dan nahi tersebut dengan benar
59 3.7. Menganalisis Membedakan Kaidah ‘am XII/2 Disajikan ayat alquran peserta didik dapat L3
ketentuan kaidah ketentuan kaidah ‘am mengidentifikasi contoh kaidah ‘am dengan
‘am dan khaash dan khaash benar
60 3.7. Menganalisis Membedakan Kaidah XII/2 Disajikan dua ayat alquran, peserta didik L3
ketentuan kaidah ketentuan kaidah ‘am khaash dapat membedakan lafadz ‘am dan khaash
‘am dan khaash dan khaash mengidentifikasi contoh kaidah khash
dengan benar

35
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB MADRASAH ALIYAH TP. 2020/2021

Mata pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam Jenjang: Madrasah Aliyah (MA)

Peminatan : MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan
Kelas/ Level
No Kompetensi IPK Materi Semester
Indikator Soal
Kognitif
Dasar
1 3.1. Menentukan salah Kebudayaan X/1 Disajikan pernyataan tentang kehidupan L1
Menganalisis satu bentuk masyarakat masyarakat Mekah sebelum Islam, peserta didik
Kebudayaan kebudayaan Mekah sebelum dapat menentukan bentuk kebudayaan masyarakat
masyarakat masyarakat Mekah Islam Mekah sebelum Islam dengan tepat
Mekah sebelum sebelum Islam
Islam
2 Menerapkan Disajikan ilustrasi tentang salah satu prilaku positif L2
prilaku positif masyarakat Mekah sebelum Islam, peserta didik
masyarakat Mekah dapat menentukan prilaku positif yang dapat
sebelum Islam diterapkan dalam kehidupan sehari-hari pada masa
dalam kehidupan sekarang dengan tepat
sehari-hari
3 Menganalisis Disajikan contoh budaya negarif masyarakat Mekah L3
kebudayaan sebelum Islam, peserta didik dapat menganalisis
masyarakat Mekah budaya negatif yang tidak relevan dengan budaya
sebelum Islam Islam dengan tepat.
4 3.2 Menganalisis Menentukan Substansi dan X/1 Disajikan sebuah cerita tentang dakwah Rasulullah L1
substansi dan strategi dakwah strategi dakwah Saw. di Mekah peserta didik dapat menentukan
strategi dakwah Rasulullah Saw. Rasulullah Saw. salah satu strategi dakwah Rasulullah Saw. periode
Rasulullah Saw. periode Mekah periode Mekah Mekah dengan tepat
periode Mekah

36
5 Menentukan Disajikan sebuah kisah dakwah Rasulullah Saw.
substansi dakwah periode Mekah, peserta didik dapat menentukan
Rasulullah Saw. substansi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah
periode Mekah dengan tepat
6 Mencontoh Disajikan sebuah Ilustrasi tentang salah satu contoh L2
perilaku Rasulullah dakwah Rasulullah Saw. pada periode Mekah,
Saw. dalam peserta didik dapat meneladani dalam kehidupan
berdakwah periode sehari-hari dengan tepat
Mekah
7 Menerapkan Disajikan kisah tentang strategi dakwah Rasulullah L2
strategi dakwah Saw. pada periode Mekah, peserta didik dapat
Rasulullah Saw. menerapkan strategi dakwah yang sesuai untuk
dalam kehidupan dilakukan pada masa sekarang dengan tepat
masa kini
8 Menganalisis Disajikan sebuah narasi tentang fenomena dakwah L3
perilaku yang masa kini, peserta didik dapat menentukan sikap
mencerminkan yang benar dalam memahami
dakwah Rasulullah keberagaman(keanekaragaman) dalam kehidupan
Saw di Mekah dengan tepat.
9 Mengkonstruksi Disajikan analisis strategi dakwah Rasulullah Saw. L3
strategi dakwah periode Mekah, peserta didik dapat mengkonstruksi
Rasulullah Saw. srategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah
periode Mekah dalam kehidupan keberagamaan(
keanekaragaman) sekarang dengan tepat
10 3.5 Menganalisis Mejelaskan cara Substansi dan X/1 Disajikan cerita tentang dakwah Rasulullah Saw. di L1
strategi dakwah dakwah Rasulullah strategi dakwah Madinah, peserta didik dapat menjelaskan strategi
Rasulullah Saw Saw periode Rasulullah Saw. dakwah Rasulullah Saw periode Madinah dengan
pada periode Madinah periode tepat
Madinah Madinah
11 Mencontoh Disajikan sebuah narasi tentang dakwah Rasulullah L2
perilaku dakwah Saw. Yang menggalang perdamaian di Madinah,

37
 Rasulullah Saw di peserta didik dapat meneladani cara dakwah
Madinah Rasulullah Saw. di Madinah tersebut dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
12 Menganalisis Disajikan sebuah contoh dakwah melalui media L3
perilaku yang sosial ,peserta didik dapat menentukan sikap yang
mencerminkan benar yang seharusnya dilakukan dalam kehidupan
dakwah Rasulullah sehari-hari dengan tepat
Saw. di Madinah
13 3.9 Menganalisis Menjelaskan X/2 Disajikan narasi tentang strategi dakwah Khulafaur L1
substansi dan strategi dakwah Rasyidin, peserta didik dapat menjelaskan strategi
strategi dakwah Khulafaur Rasyidin dakwah salah satu Khulafaur Rasyidin dengan tepat
Khulafaur
Rasyidin
14 Meneladani Disajikan sebuah cerita tentang keberhasilan L2
keberhasilan- Khulafaur rasyidin, peserta didik dapat meneladani
keberhasilan yang keberhasilan-keberhasilan dari salah satu khalifah
dicapai salah satu dengan tepat
khalifah pada
masa
pemerintahan
Khulafaur Rasyidin

15 Menganalisis Disajikan sebuah narasi tentang strategi dakwah L3

prilaku yang Khulafaur Rasyidin peserta didik dapat menerapkan
mencerminkan prilaku yang sesuai dengan dakwah Khulafaur
dakwah Khulafaur Rasyidin di Madrasah dengan tepat
Rasyidin
16 3.11 Menentukan Perkembangan X/2 Disajikan sebuah cerita, tentang keberhasilan L1
Mengevaluasi keberhasilan- peradaban dan Daulah Umayyah, peserta didik dapat menentukan
perkembangan keberhasilan yang Ilmu kemajuan-kemajuan yang dicapai pemerintahan
peradaban dan dicapai pada masa pengetahuan

38
 ilmu Daulah Umayyah di Daulah Daulah Umayyah dalam bidang pemerintahan
pengetahuan Damaskus dalam Umayyah di dengan tepat
pada masa bidang Damaskus
Daulah pemerintahan
Umayyah di
Damaskus
17 Mengidentifikasi Disajikan sebuah cerita tentang perkembangan L2
perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah
peradaban dan Umayyah, peserta didik dapat menentukan tokoh
ilmu pengetahuan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Daulah pada masa Daulah Umayah di Damaskus dengan
Umayah di tepat
Damaskus
18 Menentukan ibrah Disajikan beberapa narasi tentang keistimewaan L3
dari keberhasilan khalifah berprestasi masa Daulah Umayyah,
khalifah peserta didik dapat menentukan ibrah dari
berprestasi masa keberhasilan yang dicapai khalifah berprestasi
Daulah Umayyah di dengan tepat
Damaskus
19 3.2 Mengevaluasi Menentukan Perkembangan XI/2 Disajikan beberapa pernyataan tentang karya L1
perkembangan perbedaan tokoh- peradaban dan ilmuwan muslim, peserta didik dapat membedakan
peradaban dan tokoh ilmuwan Ilmu beberapa ilmuwan muslim dan karyanya dalam
ilmu muslim dan pengetahuan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pengetahuan karyanya dalam pada masa masa Daulah Abbasiyah dengan tepat.
pada masa perkembangan Daulah
Daulah peradaban dan Abbasiyah
Abbasiyah ilmu pengetahuan
pada masa bani
20 Menentukan ibrah X/2 Disajikan narasi jasa-jasa salah seorang khalifah L2
dari keberhasilan- Daulah Abbasiyah, peserta didik dapat menentukan
keberhasilan salah ibrah dari keberhasilan-keberhasilan/ jasa-jasa

39
 seorang khalifah salah seorang khalifah terkenal Daulah Abbasiyah
terkenal Daulah jika dihubungkan dengan kondisi sekarang dengan
Abbasiyah di tepat
Baghdad jika
dihubungkan
dengan kondisi
sekarang

21 Meneladani Disajikan cerita tentang kemajuan Ilmu L3

perkembangan pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah,
Ilmu pengetahuan peserta didik dapat meneladani dalam kehidupan
Daulah Umayyah sehari-hari di madrasah dengan tepat
22 3.3 Menganalisis Sejarah lahirnya XI/1 Disajikan sebuah cerita awal mula berdirinya L3
Mengevaluasi lahirnya Daulah Daulah Usmani Daulah Usmani, peserta didik dapat menganalisis
proses lahirnya Usmani lahirnya Daulah Usmani di Turki dengan tepat
Daulah Usmani
23 Mengidentifikasi Kemajuan Disajikan narasi kemajuan peradaban Daulah L2
khalifah peradaban Usmani, peserta didik dapat mengidentifikasi
berprestasi pada Islam masa khalifah berprestasi masa Daulah Usmani dengan
masa Daulah Daulah Usmani tepat
Usmani
24 Menentukan ibrah Kemunduran Disajikan sebuah narasi sebab-sebab kemunduran L3
dari keruntuhan Islam masa Daulah Usmani, peserta didik dapat menentukan
Daulah Usmani Daulah Usmani ibrah dari keruntuhan Daulah Usmani dengan tepat
25 3.6 Menganalisis Sejarah lahirnya XI/1 Disajikan sebuah narasi awal mula berdirinya L3
Mengevaluasi lahirnya Daulah Daulah Mughal Daulah Mughal, peserta didik dapat, menganalisis
perkembangan Mughal lahirnya Daulah Mughal di India dengan tepat
ilmu
pengetahuan
dan peradaban

40
 pada masa
Daulah Mughal
26 Mengidentifikasi Kemajuan Disajikan narasi kemajuan peradaban Daulah L2
khalifah peradaban Mughal, peserta didik dapat mengidentifikasi
berprestasi pada Islam masa khalifah berprestasi masa Daulah Mughal dengan
masa Daulah Daulah Mughal tepat
Mughal
27 Menentukan ibrah Kemunduran Disajikan sebuah narasi kemunduran Daulah L3
dari keruntuhan Islam masa Mughal, peserta didik dapat menentukan ibrah
Daulah Mughal Daulah Mughal runtuhnya Daulah Mughal dengan tepat
28 3.9 Menganalisis Mengidentifikasi Penjajahan XI/2 Disajikan sebuah fakta sejarah tentang kebangkitan L1
kemunduran penyebab barat atas dunia bangsa barat, peserta didik dapat mengidentifikasi
Islam dan latar runtuhnya dunia Islam penyebab kemunduran umat Islam dengan tepat
belakang Islam
munculnya
gerakan tajdid
29 Memberikan Munculnya Disajikan tentang awal munculnya gerakan L2
argumentasi sebab gerakan pembaharuan dalam Islam, peserta didik
munculnya pembaharuan memberikan argumentasi sebab munculnya
gerakan tajdid dalam Islam gerakan tajdid dalam dunia Islam dengan tepat
30 Menilai ibrah dari Disajikan tentang fakta sejarah tentang munculnya L3
munculnya gerakan tajdid, peserta didik dapat menilai ibrah dari
gerakan tajdid munculnya gerakan tajdid dan relevansinya dengan
perkembangan Islam masa sekarang dengan tepat
31 3.10 Mengidentifikasi Gerakan XI/2 Disajikan narasi tentang kemajuan Islam setelah L1
Menganalisis nilai positif gerakan pembaharuan munculnya gerakan pembaharuan, peserta didik
tokoh-tokoh pembaharuan dalam Islam dapat mengidentifikasi nilai positif gerakan
pembaharuan dalam Islam pembaharuan dalam Islam dengan tepat
dalam Islam dan
ide-ide
pembaharuan

41
 (Ali Pasha,
Jamaluddin Al-
Afghani,
Muhammad
Rasyid Ridha)
32 Menganalisis ide- Disajikan narasi tentang ide-ide pembaharuan dari L2
ide pembaharuan beberapa mujaddid, peserta didik dapat
para mujaddid menganalisis ide pembaharuan dari salah satu
mujaddid dengan tepat
33 Mengevaluasi ide- Disajikan tentang ide pembaharuan dari beberapa L3
ide pembaharuan mujaddid, peserta didik dapat mengevaluasi atau
dari para mujaddid mengkritik ide pembaharuan dari salah satu
mujaddid dengan tepat
34 3.12 Menunjukkan Pengaruh XI/2 Disajikan narasi tentang gerakan pembaharuan di L1
Menganalisis pengaruh gerakan gerakan Indonesia, peserta didik dapat menunjukan
pengaruh pembaharuan pembaharauan pengaruh gerakan pembaharuan terhadap
gerakan terhadap Islam di perkembangan dakwah Islam di Indonesia dengan
pembaharuan perkembangan Indonesia tepat
terhadap Islam di Indonesia
perkembangan
Islam di
Indonesia
35 Mengaitkan Disajikan narasi tentang ide-ide tokoh mujaddid, L2
hubungan antara peserta didik dapat mengaitkan antara munculnya
gerakan gerakan pembaharuan dengan lahirnya organisasi
pembaharuan kemasyarakatan (Ormas) Islam di Indonesia
dengan lahirnya dengan tepat
organisasi Islam di
Indonesia
36 Merumuskan ibrah Disajikan narasi tentang perkembangan organisasi L3
lahirnya gerakan Islam di Indonesia, peserta didik dapat merumuskan

42
 pembaharuan ibrah lahirnya gerakan pembaharuan Islam
terhadap terhadap perkembangan Islam di Indonesia dengan
perkembangan tepat
Islam di Indonesia
37 3.13 Menentukan peran Peran XI/2 Disajikan ilustrasi tentang Islam sebagai agama L3
Menganalisis organisasi Islam Organisasi rahmatan lil alamin, peserta didik dapat
munculnya dalam memperkuat Islam di menentukan peran organisasi Islam dalam
organisasi Islam kesatuan bangsa Indonesia memperkuat kehidupan berbangsa dan bernegara
sebagai dampak dalam konteks dalam konteks kebhinekaan.
dari adanya kebhinekaan
gerakan
pembaharuan

38 Menganalisis Disajikan infografis tentang budaya masyarakat L2

kedudukan Indonesia, peserta didik dapat menganalisis
organisasi Islam kedudukan organisasi Islam di Indonesia dalam
dalam mewujudkan mewujudkan persatuan dan kesatuan bangsa
persatuan dan
kesatuan bangsa
39 Menentuakan nilai- Disajikan narasi tentang kemajemukan bangsa L3
nilai yang Indonesia, peserta didik dapat menentukan nilai-
dikembangkan nilai yang dikembangkan organisasi Islam di
organisasi Islam di Indonesia dengan tepat
Indonesia yang
memiliki
kemajemukan
40 3.1. Menjelaskan teori- Jalur masuknya XII / I Disajikan sebuah narasi tentang jalur dan proses L1
Menganalisis teori dari sejarah Islam di awal masuknya Islam di Indonesia, peserta didik
jalur dan proses masuknya Islam di Indonesia dapat menjelaskan salah satu teori jalur masuknya
awal masuknya Indonesia Islam di Indonesia dengan tepat

43
 Islam di
Indonesia
41 Menentukan teori- Disajikan stimulus (narasi, info grafis, cerita) L2
teori dari sejarah tentang jalur masuknya Islam di Indonesia, peserta
masuknya Islam di didik dapat menentukan teori masuknya Islam di
Indonesia Indonesia dengan tepat

42 Menyimpulkan jalur Disajikan sebuah cerita tentang jalur masuknya L3

masuknya Islam di Islam di Indonesia, peserta didik dapat
Indonesia menyimpulkan teori masuknya Islam di Indonesia
dengan tepat
43 3.2 Menganalisis Mengetahui Kerajaan Islam XII/1 Disajikan sebuah narasi sejarah berdirinya kerajaan L1
sejarah kerajaan Kerajaan Islam di di Indonesia Islam awal di Indonesia, peserta didik dapat
Islam di Indonesia mengetahui salah satu Kerajaan Islam awal yang
Indonesia berdiri di Indonesia dengan tepat

44 Menentukan awal Disajikan beberapa pernyataan tentang asal usul L2

mula berdirinya berdirinya kerajaan Islam awal di Indonesia,
Kerajaan Islam di peserta didik dapat menentukan proses berdirinya
Indonesia Kerajaan Islam di Indonesia dengan tepat
45 Menentukan ibrah Disajikan sebuah cerita tentang berdirinya kerajaan L3
dari berdirinya Islam di Indonesia, peserta didik dapat menentukan
Kerajaan Islam di ibrah dari proses berdirinya Kerajaan Islam masa
Indonesia lalau di Indonesia dengan tepat
46 3.3 Menganalisis Mengetahui salah Sejarah XII/1 Disajikan narasi tentang sejarah walisanga, peserta L1
biografi satu nama Walisanga didik dapat mengetahui salah satu nama Walisanga
Walisanga dan Walisanga yang yang pertama kali menyebarkan Islam di Pulau
perannya dalam pertama kali Jawa dengan tepat
mengembangka menyebarkan
n Islam di Islam di Indonesia
Indonesia
44
47 Menunjukkan salah Disajikan narasi tentang karya Walisanga, peserta L1
satu karya dari didik dapat menunjukan salah satu karya dari
Walisanga Walisanga dimaksud dengan tepat
48 Menentukan Disajikan stimulus (Cerita, tabel, narasi, info grafis), L2
strategi dakwah tentang strategi dakwah Walisanga peserta didik
yang dilakukan dapat menentukan strategi dakwah yang dilakukan
oleh salah seorang oleh salah satu Walisanga dengan tepat
Walisanga di
Indonesia

49 Menerapkan Disajikan narasi tentang strategi dakwah

strategi dakwaah Walisanga, peserta didik dapat menerapkan srategi
Walisanga dalam dakwah walisongo yang masih relevan untuk
kehidupan masa dilakukan pada masa sekarang dengan tepat
sekarang
50 Membandingkan Disajikan beberapa metode dakwah yang dilakukan L3
metode dakwah oleh Walisanga, peserta didik dapat
Walisanga yang membandingkan metode dakwah salah satu
satu dengan Walisanga dengan tepat
lainnya
51 Mengambil ibrah Disajikan narasi tentang strategi dakwah L3
dari strategi Walisanga, peserta didik dapat mengambil ibrah
dakwah Walisanga dari strategi dakwah yang dilakukan Walisanga
di Indonesia dalam pergaulan sehari-hari di madrasah dengan
tepat
52 3.4 Menganalisis Mengidentifikasi Kerajaan Islam Disajikan sebuah cerita tentang peranan Kerajaan L1
peranan peranan Kerajaan di Indonesia Islam di Indonesia, peserta didik dapat
kerajaan- Islam mengidentifikasi peranan kerajaan Islam di
kerajaan awal Indonesia dengan tepat
Islam terhadap
perkembangan

45
 Islam di
Indonesia

53 Menentukan Disajikan stimulus (cerita, narasi, infografis, L2

peranan kerajaan pernyataan) tentang peranan kerajaan Islam,
Islam di Indonesia peserta didik dapat menentukan peranan Kerajaan
Islam awal di Indonesia dengan tepat
54 Mengambil ibrah Disajikan sebuah cerita tentang peranan Kerajaan L3
dari peranan Islam, peserta didik dapat mengambil ibrah dari
Kerajaan Islam di peranan Kerajaan Islam awal di Indonesia dalam
Indonesia kehidupan sehari-hari dengan tepat
55 3.5 Menganalisis Menjelaskan peran Perjuangan XII/1 Disajikan sebuah narasi tentang peran umat Islam L1
peran umat umat Islam pada umat Islam pada pada masa penjajahan, peserta didik dapat
Islam pada masa masa penjajahan massa menjelaskan peran umat Islam pada masa
penjajahan dan penjajahan penjajahan dengan tepat
kemerdekaan
56 Menentukan Disajikan stimulus (cerita, narasi, table), tentang L2
peranan tokoh peranan tokoh Islam pada masa penjajahan,
Islam pada masa peserta didik dapat menentukan peranan salah satu
penjajahan tokoh Islam pada masa penjajahan dengan tepat
57 Mengambil ibrah Disajikan sebuah Stimulus (kisah,narasi,cerita) L3
dari peranan umat peranan Umat Islam pada masa penjajahan,
islam pada masa peserta didik dapat meneladani peranan umat Islam
penjajahan dan pada masa penjajahan dan kemerdekaan dalam
kemerdekaan kehidupan di Madrasah dengan tepat
58 3.6 Menganalisis Mencontohkan Peran umat XII/1 Disajikan sebuah cerita tentang peranan umat Islam L1
peran umat peranan umat Islam pasca pada masa pasca kemerdekaan, peserta didik
Islam pada masa Islam pada masa kemerdekaan dapat mencontohkan salah satu peranan tokoh
pasca pasca umat Islam paca Kemerdekaan dengan tepat
kemerdekaan kemerdekaan

46
59 Menentukan Disajikan stimulus (cerita, narasi, infografis), L2
peranan umat tentang peranan umat Islam pada masa pasca
Islam pada masa kemerdekaan peserta didik dapat menentukan
pasca peranan umat Islam pasca kemerdekaan dengan
kemerdekaan tepat
60 Menyimpulkan Disajikan sebuah cerita tentang peranan umat Islam L3
peranan umat pada masa pasca kemerdekaan peserta didik dapat
Islam pada masa menyimpulkan peranan umat Islam pada masa
pasca pasca Kemerdekaan dengan tepat.
kemerdekaan

47
 KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB TP. 2020/2021

Mata pelajaran: BAHASA ARAB Jenjang: Madrasah Aliyah (MA)

Peminatan : MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan

Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
1. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Mengemukakan ‫تايحتلا فراعتلاو‬ X/1 Disajikan dialog L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, ungkapan ‫تايحتلا‬ sederhana tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan perkenalan, peserta
dengan tema : ‫ تايحتلا فراعتلاو‬yang didik dapat
melengkapi dialog
melibatkan tindak tutur mengenalkan tersebut dengan
diri dan orang lain, meminta maaf, tepat.
berterima kasih, dan berpamitan
dengan memperhatikan
100 – 1 ‫م ﺴﻘﺖ ةمﻟﻜﻼ – ماقرلأا‬
2. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Mengidentifikasi ‫م ﺴﻘﺖ ةمﻟﻜﻼ‬ X/1 Disajikan kalimat L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan jenis kata ( - ‫مسﻻا‬ sederhana tentang
tema : perkenalan, peserta
‫تاﻧﺎﻳﺒﻼ‬ ‫تايحتلا‬، ( ‫تايحتلا فراعتلاو‬ ‫فرحﻻ‬- ‫)ﻟﻌﻔﻼ‬ didik dapat
menentukan fi’il
)‫ةيصخشﻻ فيرعتﻻ ﺳﻒنﻻب ريغلابو‬، dalam kalimat
dengan memperhatikan bentuk, dengan tepat.
makna, dan fungsi dari
100 – 1 ‫م ﺴﻘﺖ ةمﻟﻜﻼ – ماقرلأا‬
3. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Menentukan 100 – 1 ‫ماقرلأا‬ X/1 Disajikan kalimat L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan 100 – 1 ‫ماقرلأا‬ sederhana tentang
tema : perkenalan, peserta
didik dapat
48
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫تاﻧﺎﻳﺒﻼ‬ ‫تايحتلا‬، ( ‫تايحتلا فراعتلاو‬ menentukan
bilangan dengan
)‫ةيصخشﻻ فيرعتﻻ ﺳﻒنﻻب ريغلابو‬، tepat.
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari
100 – 1 ‫م ﺴﻘﺖ ةمﻟﻜﻼ – ماقرلأا‬
4. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menemukan ‫ةرسلأا و تيبلا‬ X/1 Disajikan bagan L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, informasi tersirat tentang keluarga,
dan makna) dari teks yang berkaitan peserta didik dapat
dengan tema: menentukan
‫ةيسردلما‬، ‫ةسردلما تاودلأا‬، ‫ةسردلما (قفارم‬ informasi tersirat
dalam bagan
)‫ةطشنلأا يف ةسردلما‬ dengan tepat.
yang melibatkan tindak tutur memberi
perintah, melarang, dan meminta izin
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫درﻓﻠﻤﺎ ىنﺛﻞماو عمجلاو‬
5. 3.6 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang Melengkapi ‫ريمضﻻ‬ X/1 Disajikan kalimat L-2
berkaitan dengan tema : kalimat dengan rumpang tentang
‫ةيسردلما‬، ‫ةسردلما تاودلأا‬، ‫ريمض ةسردلما (قفارم‬ keluarga, peserta
didik dapat
)‫ةطشنلأا يف ةسردلما‬ menerapkan dhamir
dengan memperhatikan bentuk, yang sesuai untuk
makna, dan fungsi dari susunan melengkapi kalimat
gramatikal dengan tepat
‫درﻓﻠﻤﺎ ىنﺛﻞماو عمجلاو‬

49
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
6. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Melengkapi ‫ةسردلما ةئيبلاو‬ X/1 Disajikan kalimat L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, kalimat rumpang tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan ‫ةﻃﻲحلما ا ﺐ‬ sekolah, peserta
dengan tema: didik dapat
‫ةيسردلما‬، ‫ةسردلما تاودلأا‬، ‫ةسردلما (قفارم‬ melengkapi kalimat
tersebut dengan
)‫ةطشنلأا يف ةسردلما‬ tepat
yang melibatkan tindak tutur memberi
perintah, melarang, dan meminta izin
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫درﻓﻠﻤﺎ ىنﺛﻞماو عمجلاو‬
7. 3.6 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang Menemukan ‫ىنﺛﻞماو‬ ‫درﻓﻠﻤﺎ‬ X/1 Disajikan kalimat L-2
berkaitan dengan tema : bentuk ‫عمج‬ tentang sekolah,
‫ةيسردلما‬، ‫ةسردلما تاودلأا‬، ‫ةسردلما (قفارم‬ ‫عمجلاو‬ peserta didik dapat
menentukan bentuk
)‫ةطشنلأا يف ةسردلما‬ jamak dengan tepat.
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫درﻓﻠﻤﺎ ىنﺛﻞماو عمجلاو‬
8. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Menentukan ‫ﻟﻌﻔﻼ‬ ‫ﻣﺎسﻗﺄ ﻟﻌﻔﻼ‬ X/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan rumpang tentang
tema : kehidupan sehari-
- ‫ ةعاسﻻ‬- ‫ةايحﻻ ةيمويﻻ (ةطشﻧﻞأا ةيمويﻻ‬ hari, peserta didik
dapat melengkapi
)‫ةدا ﻊلا ةيمويﻻ‬ dengan fi’il secara
tepat

50
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ ركذﳌﺎ ثنؤلماو‬- ‫ﻣﺎسﻗﺄ ﻟﻌﻔﻼ‬
9. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Mengklasifikasi ‫ركذﳌﺎ ثنؤلماو‬ X/2 Disajikan kalimat L-3
bahasa Arab yang berkaitan dengan ‫ركذﳌﺎ ثنؤلماو‬ sederhana tentang
tema : kehidupan sehari-
- ‫ ةعاسﻻ‬- ‫ةايحﻻ ةيمويﻻ (ةطشﻧﻞأا ةيمويﻻ‬ hari, peserta didik
dapat
)‫ةدا ﻊلا ةيمويﻻ‬ mengklasifikasikan
dengan memperhatikan bentuk, isim mudzakkar
makna, dan fungsi dari susunan atau isim muannats
gramatikal dengan tepat.
‫ ركذﳌﺎ ثنؤلماو‬- ‫ﻣﺎسﻗﺄ ﻟﻌﻔﻼ‬
10. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur Menganalisis fakta ‫ةياوهﻻ‬ X/2 Disajikan paragraf L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, dari teks yang sederhana tentang
kata, dan makna) dari teks yang dibaca hobi, peserta didik
berkaitan dengan tema: dapat menganalisis
)‫ةياوهﻻ ﺣﻴﻮرتلا ﻳﻒ ملاسﻹا‬، ‫ةياوهﻻ (عاونأ‬ pernyataan yang
sesuai dengan
yang melibatkan tindak tutur tepat.
mengemukakan pendapat dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫تاودأ ﻣﺎ ﻒتسﻻا‬
11. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menentukan ‫قوستلا‬ XI/1 Disajikan kalimat L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, sinonim sederhana tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan berbelanja, peserta
dengan tema: didik dapat
menentukan
51
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫يديلقتلا ﻳﻒ‬، ‫قوستلا (يف قوسلا‬ sinonim dari kata
yang bergaris
)‫تيكرامربووسلا‬ bawah dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur
mendeskripsikan bentuk, timbangan,
sifat, dan karakteristik suatu benda
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ددع فلأ نويلمو رايلمو نويلبو‬
12. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Menerapkan 'adad ‫ددع فلأ نويلمو‬ XI/1 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan dan ma’dud sederhana tentang
tema : ‫رايلمو نويلبو‬ berbelanja, peserta
‫يديلقتلا ﻳﻒ‬، ‫قوستلا (يف قوسلا‬ didik dapat
menerapkan ‘adad
)‫تيكرامربووسلا‬ ma’dud dengan
dengan memperhatikan bentuk, tepat.
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ددع فلأ نويلمو رايلمو نويلبو‬
13. 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur Menemukan ‫ةحﺻﻼ‬ XI/1 Disajikan gambar L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, informasi tersirat tentang kesehatan,
kata, dan makna) dari teks yang peserta didik dapat
berkaitan dengan tema: menentukan
)‫ةيلديصلاو ةدا ﻊ ضيرﳌﺎ‬، ‫ ةحﺻﻼ (ﯨﻔﺸ ﺴﻠﻢا‬yang informasi yang
tersirat dalam
melibatkan tindak tutur gambar dengan
menanyakan kondisi kesehatan, tepat.
ungkapan ketika menjenguk orang
sakit, dan memberi saran (menjaga

52
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
kesehatan) dengan memperhatikan
bentuk, makna, dan fungsi dari
susunan gramatikal
‫فورح رجلا فورحو فطعلا‬
14. 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur Menterjemahkan ‫ةحﺻﻼ‬ XI/1 Disajikan kalimat L-1
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kalimat sederhana tentang
kata, dan makna) dari teks yang kesehatan, peserta
berkaitan dengan tema: didik dapat
)‫ةيلديصلاو ةدا ﻊ ضيرﳌﺎ‬، ‫ةحﺻﻼ (ﯨﻔﺸ ﺴﻠﻢا‬ menentukan
yang melibatkan tindak tutur terjemah kalimat
menanyakan kondisi kesehatan, tersebut dengan
ungkapan ketika menjenguk orang tepat.
sakit, dan memberi saran (menjaga
kesehatan) dengan memperhatikan
bentuk, makna, dan fungsi dari
susunan gramatikal
‫فورح رجلا فورحو فطعلا‬
15. 3.4 Menganalisis gagasan dari teks Menganalisis ‫فورح رجلا‬ XI/1 Disajikan kalimat L-3
bahasa Arab yang berkaitan dengan fungsi huruf al-jar sederhana tentang
tema : kesehatan, peserta
)‫ةيلديصلاو ةدا ﻊ ضيرﳌﺎ‬، ‫ةحﺻﻼ (ﯨﻔﺸ ﺴﻠﻢا‬ didik dapat
menganalisis makna
dengan memperhatikan bentuk, huruf jar yang
makna, dan fungsi dari susunan sesuai konteks
gramatikal dengan tepat.
‫فورح رجلا فورحو فطعلا‬
16. 3.4 Menganalisis gagasan dari teks Menerapkan ‫فورح فطعلا‬ XI/1 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan kaidah athaf sederhana tentang
tema : kesehatan, peserta
didik dapat
53
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
)‫ةيلديصلاو ةدا ﻊ ضيرﳌﺎ‬، ‫ةحﺻﻼ (ﯨﻔﺸ ﺴﻠﻢا‬ menerapkan bentuk
athaf dengan tepat.
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫فورح رجلا فورحو فطعلا‬
17. 3.6 Menerapkan kaidah tentang bentuk, Menyusun kata ‫رفسﻻ ةﺣﺎيسلاو‬ XI/1 Disajikan kata-kata L-3
makna, dan fungsi dari susunan menjadi kalimat acak tentang wisata,
gramatikal peserta didik dapat
‫مسﻻا ةركنلا مسﻻاو ةفرﻋﻞما‬ menyusunnya
menjadi kalimat
dalam menyusun teks bahasa Arab yang benar dengan
yang berkaitan dengan tema : tepat
‫تلاصاولما قطاﻧﻠﻤﺎ‬، ‫رفسﻻ ةﺣﺎيسلاو (ﻟﺌﺎسو‬
)‫ةﻳﺤﺎ ﺴﻼ‬
18. 3.6 Menerapkan kaidah tentang bentuk, Mengklasifikasikan ‫ةركنلا‬ ‫مسﻻا‬ XI/1 Disajikan kalimat L-3
makna, dan fungsi dari susunan isim ma’rifah sederhana tentang
gramatikal ‫مسﻻاو ةفرﻋﻞما‬ wisata, peserta didik
‫مسﻻا ةركنلا مسﻻاو ةفرﻋﻞما‬ dapat
mengklasifikasikan
dalam menyusun teks bahasa Arab isim-isim ma’rifah
yang berkaitan dengan tema : dengan tepat
‫تلاصاولما قطاﻧﻠﻤﺎ‬، ‫رفسﻻ ةﺣﺎيسلاو (ﻟﺌﺎسو‬
)‫ةﻳﺤﺎ ﺴﻼ‬
19. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur Menentukan ‫جحﻻةرمعلاو‬ XI/2 Disajikan teks dialog L-1
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, makna kata tentang haji dan
kata, dan makna) dari teks yang umroh, peserta didik
berkaitan dengan tema : dapat menentukan
‫ةرمعلاو ةكم ةنيدﻟﻢاو‬، ‫جحﻻ‬ makna kata dengan
tepat
54
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian di waktu lampau
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari
‫فيرصت لعفلا ضالما ي يوغﻟﻞا‬
20. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur Menyusun kalimat ‫جحﻻةرمعلاو‬ XI/2 Disajikan kalimat L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, menjadi paragraf acak tentang umroh,
kata, dan makna) dari teks yang peserta didik dapat
berkaitan dengan tema : menyusunnya
‫ةرمعلاو ةكم ةنيدﻟﻢاو‬، ‫لا‬ menjadi paragraf
dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian di waktu lampau
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari
‫فيرصت لعفلا ضالما ي يوغﻟﻞا‬
21. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Menyesuaikan ‫فيرصتﻻ يوغﻟﻞا‬ XI/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan bentuk fi’il madhi rumpang tentang
tema : dengan subjek ‫ﻟﻌﻒلل ضاﳌﺎ ي‬ haji dan umroh,
‫ةرمعلاو ةكم ةنيدﻟﻢاو‬، ‫جحﻻ‬ peserta didik dapat
menerapkan taṣrif
dengan memperhatikan bentuk, fi’il madhi dengan
makna, dan fungsi dari susunan tepat
gramatikal
‫فيرصت لعفلا ضالما ي يوغﻟﻞا‬

55
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
22. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Menerapkan taṣrif ‫فيرصتﻻ يوغﻟﻞا‬ XI/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan lugawi al-fi’li al- tentang haji dan
tema : madhi ‫ﻟﻌﻒلل ضاﳌﺎ ي‬ umroh, peserta didik
‫ةرمعلاو ةكم ةنيدﻟﻢاو‬، ‫جحﻻ‬ dapat menerapkan
taṣrif lugawi al-fi’li
dengan memperhatikan bentuk, al- madhi dengan
makna, dan fungsi dari susunan tepat
gramatikal
‫فيرصت لعفلا ضالما ي يوغﻟﻞا‬

23. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur Menentukan kosa ‫ايجولونكت ملاعﻹا‬ XI/2 Disajikan gambar L-1
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata sesuai tentang teknologi
kata, dan makna) dari teks yang gambar ‫لاصﺗﻞااو‬ informasi dan
berkaitan dengan tema: komunikasi, peserta
‫بوساﺣﻞا‬،( ‫ايجولونكت ملاعﻹا لاصﺗﻞااو‬ didik dapat
menentukan kosa
)‫لاوجﻻ نيلانولأا‬، kata dengan tepat.
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian di waktu sekarang
dan akan datang dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari
‫فيرصت ﻟﻌﻔﻼ عراضﳌﺎ يوغﻟﻞا‬
24. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menentukan ‫ايجولونكت ملاعﻹا‬ XI/2 Disajikan paragraf L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, informasi tersurat sederhana tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan ‫لاصﺗﻞااو‬ teknologi informasi
dengan tema: dan komunikasi,
peserta didik dapat
menentukan
informasi tersurat
56
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫بوساﺣﻞا‬،( ‫ايجولونكت ملاعﻹا لاصﺗﻞااو‬ dalam paragraf
dengan tepat.
)‫لاوجﻻ نيلانولأا‬،
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian di waktu sekarang
dan akan datang dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari
‫فيرصت ﻟﻌﻔﻼ عراضﳌﺎ يوغﻟﻞا‬
25. 3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks Menerapkan taṣrif ‫فيرصتﻻ يوغﻟﻞا‬ XI/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan lugawi al-fi’li al- rumpang tentang
tema : mudhari' ‫ﻟﻌﻒلل عراضﳌﺎ‬ teknologi informasi
‫بوساﺣﻞا‬،( ‫ايجولونكت ملاعﻹا لاصﺗﻞااو‬ dan komunikasi,
peserta didik dapat
)‫لاوجﻻ نيلانولأا‬، melengkapi dengan
dengan memperhatikan bentuk, fi’il mudhari yang
makna, dan fungsi dari susunan sesuai dengan tepat
gramatikal
‫فيرصت ﻟﻌﻔﻼ عراضﳌﺎ يوغﻟﻞا‬
26. 3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks Menerapkan taṣrif ‫فيرصتﻻ يوغﻟﻞا‬ XI/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan lugawi al-fi’li al- sederhana tentang
tema : mudhari' ‫ﻟﻌﻒلل عراضﳌﺎ‬ teknologi informasi
‫بوساﺣﻞا‬،( ‫ايجولونكت ملاعﻹا لاصﺗﻞااو‬ dan komunikasi,
peserta didik dapat
)‫لاوجﻻ نيلانولأا‬، menerapkan tasrif
dengan memperhatikan bentuk, fi’il mudhari sesuai
makna, dan fungsi dari susunan dhamir dengan
gramatikal tepat

57
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫فيرصت ﻟﻌﻔﻼ عراضﳌﺎ يوغﻟﻞا‬
27. 3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks Menentukan ‫ﻳﻒ‬ ‫نايدلأا‬ XI/2 Disajikan kalimat L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna kata sederhana tentang
dan, makna) dari teks yang berkaitan ‫ايسينودﻧﺈ‬ agama di Indonesia,
dengan tema: peserta didik dapat
)‫دﺑﺎﻋﻞماو حماستﻻ‬، ‫نايدلأا ﻳﻒ ايسينودﻧﺈ (نايدلأا‬ menentukan makna
kata dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi beberapa
ajaran agama di Indonesia dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatika
‫ةلمجﻻ ةيمسﻻا ةلمجلاو ةيلﻋﻒلا‬
sesuai dengan konteks
28. 3.11 Memahami fungsi sosial, struktur Menentukan ‫ﻳﻒ‬ ‫نايدلأا‬ XI/2 Disajikan paragraf L-3
teks dan unsur kebahasaan (bunyi, informasi tersirat sederhana tentang
kata, dan, makna) dari teks yang ‫ايسينودﻧﺈ‬ agama di Indonesia,
berkaitan dengan tema: peserta didik dapat
)‫دﺑﺎﻋﻞماو حماستﻻ‬، ‫نايدلأا ﻳﻒ ايسينودﻧﺈ (نايدلأا‬ menentukan
yang melibatkan tindak tutur memberi informasi tersirat
dan meminta informasi beberapa dalam paragraf
ajaran agama di Indonesia dengan dengan tepat.
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatika
‫ةلمجﻻ ةيمسﻻا ةلمجلاو ةيلﻋﻒلا‬
sesuai dengan konteks
29. 3.12 Mengevaluasi gagasan dari teks Mengidentifikasi ‫ةلمجﻻ ةيمسﻻا‬ XI/2 Disajikan beberapa L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan jumlah ismiyyah kalimat sederhana
tema : tentang agama di
Indonesia, peserta
58
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫دﺑﺎﻋﻞماو‬، ‫نايدلأا ﻳﻒ ايسينودﻧﺈ (نايدلأا‬ didik dapat
mengidentifikasi
)‫حماستﻻ‬ jumlah ismiyyah
dengan memperhatikan bentuk, dengan tepat
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ةلمجﻻ ةيمسﻻا ةلمجلاو ةيلﻋﻒلا‬
30. 3.12 Mengevaluasi gagasan dari teks Menganalisis ‫ةلمجﻻ ةيلﻋﻒلا‬ XI/2 Disajikan jumlah L-3
bahasa Arab yang berkaitan dengan kesalahan fi’liyyah dengan fi’il
tema : yang salah tentang
‫دﺑﺎﻋﻞماو‬، ‫نايدلأا ﻳﻒ ايسينودﻧﺈ (نايدلأا‬ agama di Indonesia,
peserta didik dapat
)‫حماستﻻ‬ menganalisis
dengan memperhatikan bentuk, kesalahan dengan
makna, dan fungsi dari susunan tepat.
gramatikal
‫ةلمجﻻ ةيمسﻻا ةلمجلاو ةيلﻋﻒلا‬
31. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menentukan ‫ةضايرﻻ‬ XII/1 Disajikan gambar L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, informasi tersirat tentang olahraga,
dan makna) dari teks yang berkaitan peserta didik dapat
dengan tema: menentukan
)‫ةضايرﻻ تاﻗﺒﺎسﳌﺎ ةﻳﻀﺎيرﻻ‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ informasi tersirat
yang melibatkan tindak tutur dalam gambar
membandingkan sesuatu dengan dengan tepat.
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ ةفاضﻹا‬- ‫تعنﻻ‬
32. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menganalisis ‫ةضايرﻻ‬ XII/1 Disajikan gambar L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, gambar tentang olahraga,
59
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
dan makna) dari teks yang berkaitan peserta didik dapat
dengan tema: menentukan kalimat
)‫ةضايرﻻ تاﻗﺒﺎسﳌﺎ ةﻳﻀﺎيرﻻ‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ dengan tepat.
yang melibatkan tindak tutur
membandingkan sesuatu dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ ةفاضﻹا‬- ‫تعنﻻ‬
33. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menyusun kata ‫ةضايرﻻ‬ XII/1 Disajikan kata-kata L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, menjadi kalimat acak tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan olahraga, peserta
dengan tema: didik dapat
)‫ةضايرﻻ تاﻗﺒﺎسﳌﺎ ةﻳﻀﺎيرﻻ‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ menyusunnya
yang melibatkan tindak tutur menjadi kalimat
membandingkan sesuatu dengan dengan tepat.
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫تعنﻻ – ةفاضﻹا‬
34. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Melengkapi ‫تع ن ﻻ‬ XII/1 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan kalimat dengan rumpang tentang
tema : na’at man’ut olahraga, peserta
)‫ةضايرلا تاقباسم ةيضاير‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ didik dapat
melengkapi kalimat
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan dengan na’at secara
gramatikal tepat
‫ ةفاضﻹا‬- ‫تعنﻻ‬

60
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
35. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Mengidentifikasi ‫ةفاضﻹا‬ XII/1 Disajikan kalimat L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan susunan iḍāfah tentang olahraga,
tema : peserta didik dapat
)‫ةضايرلا تاقباسم ةيضاير‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ mengidentifikasi
muḍāf ilaih dengan
dengan memperhatikan bentuk,
tepat
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ ةفاضﻹا‬- ‫تعنﻻ‬

36. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Melengkapi ‫ةفاضﻹا‬ XII/1 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan kalimat dengan rumpang tentang
tema : muḍāf olahraga, peserta
)‫ةضايرلا تاقباسم ةيضاير‬، ‫ةضايرﻻ (عاونأ‬ didik dapat
melengkapinya
dengan memperhatikan bentuk, dengan muḍāf
makna, dan fungsi dari susunan secara tepat
gramatikal
‫ ةفاضﻹا‬- ‫تعنﻻ‬

37. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Menentukan ‫بابشﻻ‬ XII/1 Disajikan kalimat L-1
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, antonim tentang pemuda,
kata, dan makna) dari teks yang peserta didik dapat
menentukan
berkaitan dengan tema :
antonim dengan
tepat.
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬
yang mendeskripsikan sebuah
kejadian dengan memperhatikan

61
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal

‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬

38. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Menganalisis ‫بابشﻻ‬ XII/1 Disajikan ungkapan L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, ungkapan sederhana tentang
kata, dan makna) dari teks yang pemuda, peserta
didik dapat
berkaitan dengan tema :
menganalisisnya
dengan gambar
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬ secara tepat.
yang mendeskripsikan sebuah
kejadian dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal

‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬

39. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Menyimpulkan ‫بابشﻻ‬ XII/1 Disajikan ayat al- L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kandungan ayat Qur’an, peserta
kata, dan makna) dari teks yang didik dapat
menyimpulkan
berkaitan dengan tema :
kandungan ayat
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬ dengan tepat.

yang mendeskripsikan sebuah

kejadian dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal

62
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬
40. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Menyusun kata ‫بابشﻻ‬ XII/1 Disajikan kata-kata L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, menjadi kalimat acak tentang
kata, dan makna) dari teks yang pemuda, peserta
didik dapat
berkaitan dengan tema :
menyusunnya
menjadi kalimat
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬ dengan tepat
yang mendeskripsikan sebuah
kejadian dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal

‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬

41. 3.4 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang Mengubah fi’il ‫ينﺑﻞما‬ ‫ﻟﻌﻔﻼ‬ XII/1 Disajikan kalimat L-2
berkaitan dengan tema mabni ma’lūm tentang pemuda
menjadi mabni ‫مولعمﻟﻞ – ﻟﻌﻔﻼ‬ dengan
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬ majhūl menggunakan fi’il
‫ينبلما لوهجملل‬ mabni ma’lūm,
dengan memperhatikan bentuk, peserta didik dapat
makna dan fungsi dari susunan mengubah menjadi
gramatikal fi’il mabni majhūl
dengan tepat.
‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬

63
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
42. 3.4 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang Memilih kalimat ‫ينﺑﻞما‬ ‫ﻟﻌﻔﻼ‬ XII/1 Disajikan gambar, L-1
berkaitan dengan tema dengan fi’il mabni peserta didik dapat
majhūl ‫مولعمﻟﻞ – ﻟﻌﻔﻼ‬ memilih kalimat
)‫بابشﻻ نك لاﺋﺎﻓﺘﻢ‬، ‫بابشﻻ (ةلحرم‬ ‫ينبلما لوهجملل‬
yang menggunakan
fi’il mabni majhūl
dengan memperhatikan bentuk, dengan tepat.
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal

‫ﻟﻌﻔﻼ ينﺑﻞما مولعمﻟﻞ – لعفلا ينبلما لوهجملل‬

43. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menentukan ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ XII/1 Disajikan tabel L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna kata mufradat dan
dan makna) dari teks yang berkaitan artinya tentang syi’ir
dengan tema: arab, peserta didik
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ dapat menentukan
pasangan mufradat
yang melibatkan tindak tutur memberi
beserta artinya
apresiasi sebuah karya dengan
dengan tepat
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫مسا ضﻓﺖلا‬
44. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menterjemahkan ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ XII/1 Disajikan kalimat L-2
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, kalimat berbahasa
dan makna) dari teks yang berkaitan Indonesia tentang
dengan tema: syi’ir arab, peserta
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ didik dapat
yang melibatkan tindak tutur memberi menentukan
apresiasi sebuah karya dengan terjemah bahasa
memperhatikan bentuk, makna, dan Arab dari kalimat
fungsi dari susunan gramatikal tersebut dengan

64
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫مسا ضﻓﺖلا‬ tepat.
45. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Melengkapi dialog ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ XII/1 Disajikan teks dialog L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, rumpang tentang
dan makna) dari teks yang berkaitan syi’ir arab, peserta
dengan tema: didik dapat
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ melengkapi dialog
dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur memberi
apresiasi sebuah karya dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫مسا ضﻓﺖلا‬
46. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Melengkapi ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ XII/1 Disajikan syi’ir L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, qaṣidah burdah qaṣidah burdah
dan makna) dari teks yang berkaitan rumpang, peserta
dengan tema: didik melengkapi
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رﻋﺸﻼ يبرعلا‬ syi’ir tersebut
dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur memberi
apresiasi sebuah karya dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫مسا ضﻓﺖلا‬
47. 3.6 Mengevaluasi gagasan dari teks Mengidentifikasi ‫مسا ضﻓﺖلا‬ XII/1 Disajikan kalimat L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan isim tafḍĭl tentang syi’ir arab,
tema : peserta didik dapat
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رعشلا يبرعلا‬ menentukan jumlah
isim tafḍĭl dengan
dengan memperhatikan bentuk, tepat.
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
65
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫مسا ضﻓﺖلا‬

48. 3.6 Mengevaluasi gagasan dari teks Menentukan ‫مسا ضﻓﺖلا‬ XII/1 Disajikan paragraf L-1
bahasa Arab yang berkaitan dengan makna isim tafḍĭl tentang syi’ir arab,
tema : peserta didik dapat
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رعشلا يبرعلا‬ menentukan makna
isim tafḍĭl dengan
dengan memperhatikan bentuk, tepat.
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫مسا ضﻓﺖلا‬

49. 3.6 Mengevaluasi gagasan dari teks Melengkapi kalimat ‫مسا ضﻓﺖلا‬ XII/1 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan dengan isim tafḍĭl rumpang tentang
tema : syi’ir arab, peserta
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رعشلا يبرعلا‬ didik dapat
menentukan isim
dengan memperhatikan bentuk, tafḍĭl untuk
makna, dan fungsi dari susunan
melengkapi kalimat
gramatikal
tersebut dengan
‫مسا ضﻓﺖلا‬ tepat
50. 3.6 Mengevaluasi gagasan dari teks Mengidentifikasi ‫مسا ضﻓﺖلا‬ XII/1 Disajikan beberapa L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan isim tafḍĭl kalimat, peserta
tema : didik dapat
)‫رعشلا رعاشلايرصوبلا‬،( ‫رعشلا يبرعلا‬ menentukan kalimat
yang tidak terdapat
dengan memperhatikan bentuk, isim tafḍĭl dengan
makna, dan fungsi dari susunan tepat.
gramatikal
‫مسا ضﻓﺖلا‬

66
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
51. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menentukan kata ‫ةراضحلا‬ XII/2 Disajikan gambar L-1
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, sesuai gambar tentang peradaban
dan makna) dari teks yang berkaitan ‫ةيملاسﻹا‬ Islam, peserta didik
dengan tema: dapat menentukan
‫ةراضحلا ةيملاسﻹا (ةراضحلا ةيملاسﻹا اميدق‬ kata yang sesuai
dengan tepat.
) ‫اثيدحو ءامﻟﻊ ملاسﻹا‬،
yang melibatkan tindak tutur
memberikan harapan dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ءامسلأا ةسمخﻻ لاعفلأاو ةسمخﻻ‬
52. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Menyimpulkan ‫ةراضحلا‬ XII/2 Disajikan paragraf L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, pokok pikiran tentang peradaban
dan makna) dari teks yang berkaitan ‫ةيملاسﻹا‬ Islam, peserta didik
dengan tema: dapat
‫ةراضحلا ةيملاسﻹا (ةراضحلا ةيملاسﻹا اميدق‬ menyimpulkan
pokok pikiran
) ‫اثيدحو ءامﻟﻊ ملاسﻹا‬، dengan tepat.
yang melibatkan tindak tutur
memberikan harapan dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ءامسلأا ةسمخﻻ لاعفلأاو ةسمخﻻ‬
53. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, Mengklasifikasi ‫ةراضحلا‬ XII/2 Disajikan paragraf L-3
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, ilmuwan muslim tentang peradaban
dan makna) dari teks yang berkaitan ‫ةيملاسﻹا‬ Islam, peserta didik
dengan tema: dapat
mengklasifikasikan
ilmuwan Islam
67
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫ةراضحلا ةيملاسﻹا (ةراضحلا ةيملاسﻹا اميدق‬ sesuai bidangnya
dengan tepat.
) ‫اثيدحو ءامﻟﻊ ملاسﻹا‬،
yang melibatkan tindak tutur
memberikan harapan dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫ءامسلأا ةسمخﻻ لاعفلأاو ةسمخﻻ‬
54. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Menerapkan al- ‫ءامسلأا ةسمخﻻ‬ XII/2 Disajikan beberapa L-3
bahasa Arab yang berkaitan dengan asma’ al-khamsah kalimat yang salah,
tema : dalam kalimat peserta didik dapat
‫ةراضحلا ةيملاسﻹا (ةراضحلا ةيملاسﻹا اميدق‬ menyimpulkan
kalimat yang benar
)‫اثيدحو ءامﻟﻊ ملاسﻹا‬، dengan tepat.
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ءامسلأا ةسمخﻻ لاعفلأاو ةسمخﻻ‬
55. 3.8 Menganalisis gagasan dari teks Melengkapi kalimat ‫لاعفلأا ةسمخﻻ‬ XII/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan dengan al-af’al al- rumpang tentang
tema : khamsah peradaban Islam,
‫ةراضحلا ةيملاسﻹا (ةراضحلا ةيملاسﻹا اميدق‬ peserta didik dapat
melengkapi dengan
)‫اثيدحو ءامﻟﻊ ملاسﻹا‬، fi’il dari al-af’al al-
dengan memperhatikan bentuk, khamsah dengan
makna, dan fungsi dari susunan tepat.
gramatikal
‫ءامسلأا ةسمخﻻ لاعفلأاو ةسمخﻻ‬

68
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
56. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur Melengkapi ‫ةساردلا يف‬ XII/2 Disajikan kalimat L-1
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kalimat rumpang tentang
kata, dan makna) dari teks yang ‫ةﻋﻢاجﻻ‬ kuliah di
berkaitan dengan tema: Universitas, peserta
‫ةساردلا يف ةعماجلا (ةساردلا يف تاعماج‬ didik dapat
melengkapi dengan
)‫ايسينودنإ ةساردلا يفجراخ دلابلا‬، kata dengan tepat.
yang melibatkan tindak tutur
menanyakan tujuan dari sebuah
kejadian dan aktifitas dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎعراضﻟﻢاو بوصﻧﻞماعراضﻟﻢاو‬
‫موزجلما‬
57. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur Menentukan ‫ةساردلا يف‬ XII/2 Disajikan paragraf L-3
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, informasi tersirat sederhana tentang
kata, dan makna) dari teks yang ‫ةﻋﻢاجﻻ‬ kuliah di
berkaitan dengan tema: Universitas, peserta
‫ةساردلا يف ةعماجلا (ةساردلا يف تاعماج‬ didik dapat
menentukan
)‫ايسينودنإ ةساردلا يفجراخ دلابلا‬، informasi tersirat
yang melibatkan tindak tutur dalam paragraf
menanyakan tujuan dari sebuah dengan tepat.
kejadian dan aktifitas dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎعراضﻟﻢاو بوصﻧﻞماعراضﻟﻢاو‬
‫موزجلما‬

69
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
58. 3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks Mengidentifikasi fi’il ‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎ‬ XII/2 Disajikan beberapa L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan mudhari’ marfu’ kalimat sederhana
tema : tentang kuliah di
‫ةساردلا يف ةعماجلا ( ةساردلا يف تاعماج‬ Universitas, peserta
didik dapat
) ‫ ةساردلا يفجراخ دلابلا‬، ‫ايسينودنإ‬ menentukan fi’il
dengan memperhatikan bentuk, mudhari’ marfu’
makna, dan fungsi dari susunan dengan tepat.
gramatikal
‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎعراضﻟﻢاو بوصﻧﻞماعراضﻟﻢاو‬
‫موزجلما‬

59. 3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks Menerapkan fi’il ‫عراضﳌﺎ بوصﻧﻞما‬ XII/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan mudhari’ manshub rumpang tentang
tema : kuliah di
‫ةساردلا يف ةعماجلا ( ةساردلا يف تاعماج‬ Universitas, peserta
didik dapa
) ‫ ةساردلا يفجراخ دلابلا‬، ‫ايسينودنإ‬ melengkapi dengan
dengan memperhatikan bentuk, fi’il mudhari’
makna, dan fungsi dari susunan manshub secara
gramatikal tepat.
‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎعراضﻟﻢاو بوصﻧﻞماعراضﻟﻢاو‬
‫موزجلما‬

60. 3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks Menerapkan fi’il ‫عراضلما موزجلما‬ XII/2 Disajikan kalimat L-2
bahasa Arab yang berkaitan dengan mudhari’ majzum rumpang tentang
tema : kuliah di
Universitas, peserta
didik dapat
70
 Kelas/ Level
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Semester Kognitif
‫ةساردلا يف ةعماجلا ( ةساردلا يف تاعماج‬ melengkapi dengan
fi’il mudhari’ majzum
) ‫ ةساردلا يفجراخ دلابلا‬، ‫ايسينودنإ‬ secara tepat.
dengan memperhatikan bentuk,
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫عراضﳌﺎعوفرﳌﺎعراضﻟﻢاو بوصﻧﻞماعراضﻟﻢاو‬
‫موزجلما‬

71