BULETIN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GADJAH MADA

VOLUME 16, NO. 2, 74 – 88 ISSN: 0854-7108

STRUKTUR DAN PROSES MEMORI 
Magda Bhinnety 
Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada 

 
 
Abstract  1. Sistem Ingatan 

This  paper  describes  structures  and  Struktur  ingatan  dapat  dibedakan 

processes of human memory system according  menjadi  tiga  sistem,  yaitu:  (a)  sistem  ingatan 
sensorik  (sensory  memory),  (b)  sistem  ingatan 
to  the  modal  model.  Sensory  memory  is 
jangka pendek atau short term memory (STM), 
described  as  the  first  system  to  store 
dan  (c)  sistem  ingatan  jangka  panjang  atau 
information  from  outside  world.  Short‐term 
long  term  memory  (LTM).  Sistem  ingatan 
memory,  or  now  called  working  memory,  tersebut  dikenal  sebagai  model  paradigma 
represents  a  system  characterized  by  limited  Atkinson  dan  Shiffrin  yang  telah  disempur‐
ability  in  storing  as  well  as  retrieving  nakan  oleh  Tulving  dan  Madigan  (Solso, 
information.  Long‐term  memory  on  the  hand  1995).  
stores  information  larger  in  amount  and  Memori  sensori  mencatat  informasi  atau 
longer than short‐term memory  stimuli  yang  masuk  melalui  salah  satu  atau 
kombinasi  dari  panca  indra,  yaitu  secara 
Dalam  bab  ini  akan  dibahas  dua  jenis  visual  melalui  mata,  pendengaran  melalui 
memori,  yaitu  memori  jangka  pendek  (Short  telinga,  bau  melalui  hidung,  rasa  melalui 
Term  Memory),  dan  memori  jangka  panjang  lidah, dan rabaan melalui kulit. Bila informasi 
(Long  Term  Memory),  yang  pengelompokan  atau stimuli tersebut tidak diperhatikan akan 
ini  didasari  pada  asumsi  bahwa  pemrosesan  langsung  terlupakan,  namun  bila  diperhati‐
informasi  pertama  kali  dilakukan  dalam  kan  maka  informasi  tersebut  ditransfer  ke 
sistem  penyimpanan/memori  jangka  pendek.  sistem ingatan jangka pendek. Sistem ingatan 
Sistem  penyimpanan/memori  jangka  pendek  jangka  pendek  menyimpan  informasi  atau 
ini  tidak  beroperasi  sendiri,  namun  selalu  stimuli  selama  sekitar  30  detik,  dan  hanya 
berhubungan  dengan  “pengetahuan”  yang  sekitar  tujuh  bongkahan  informasi  (chunks) 
tersimpan  dalam  sistem  memori  jangka  dapat  disimpan  dan  dipelihara  di  sistem 
panjang. Sebaliknya, informasi dan “pengeta‐ memori jangka pendek dalam suatu saat.  
huan”  yang  tersimpan  dalam  sistem  memori 
Setelah  berada  di  sistem  memori  jangka 
jangka  panjang  juga  selalu  berhubungan 
pendek,  informasi  tersebut  dapat  ditransfer 
dengan  informasi  terbaru  yang  masuk  ke 
lagi  dengan  proses  pengulangan  ke  sistem 
sistem  memori  jangka  pendek,  yang  dapat 
ingatan jangka panjang untuk disimpan, atau 
mengubah  atau  memperkaya  muatan 
dapat  juga  informasi  tersebut  hilang/terlupa‐
memori jangka panjang. 
kan karena tergantikan oleh tambahan bong‐
  kahan  informasi  baru  (displacement)  (Solso, 
1995).  

74 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

Selanjutnya  setelah  berada  di  sistem  dan semacamnya, dengan kejelasan yang luar 

memori  jangka  panjang,  informasi  tersebut  biasa,  dikenal  sebagai  photographic  memory 
dapat  diperoleh  kembali  melalui  strategi  atau eidetic imagery.  
tertentu,  atau  informasi  tersebut  terlupakan  Baik  dalam  ingatan  auditif  maupun 
(gagal  atau  tidak  dapat  diperoleh  kembali)  visual,  rangsangan‐rangsangan  yang  masuk 
karena  adanya  kekurangan  dalam  sistem  diproses  secara  asimetri  di  otak.  Baddeley 
peng‐arsipannya.  Secara  skematis  sistem  (1976) menunjukkan bahwa telinga kiri, yang 
struktur  ingatan  tersebut  disajikan  dalam  diproses  oleh  belahan  otak  kanan,  bersifat 
Gambar 1.  dominan terhadap stimulus akor musik, pitch 
Beberapa  pengertian  yang  terkandung  nada‐nada  dan  melodi,  sedangkan  telinga 
dalam  memori  jangka  pendek  antara  lain  kanan,  yang  diproses  oleh  belahan  otak  kiri, 
adalah:  (a)  pengelompokan  aitem‐aitem  ke  lebih  peka  dalam  menangkap  rangsangan‐
dalam  beberapa  bongkahan,  dan  (b)  pembe‐ rangsangan  seperti  kata‐kata,  angka,  dan 
rian kode terhadap informasi. Masing‐masing  konsonan.  Menurut  Baddeley  (1976),  kelupa‐
stimulus  diberi  kode  secara  berlainan  berda‐ an  yang  terjadi  di  memori  jangka  pendek 
sarkan  sifat‐sifat  khas  yang  dimiliki  oleh  berhubungan  erat  dengan  faktor  penyim‐
rangsangan itu sendiri.   panan dan pemunculan kembali informasi. 
Menurut  Kintsch  (Solso,  1995)  masing‐ Menurut  Murdock  (1974),  mempelajari 
masing  stimulus  dapat  diberi  kode  secara  memori  jangka  pendek  merupakan  langkah 
auditif  (akustik),  visual,  maupun  secara  awal  dalam  memahami  memori  jangka 
semantis.  Namun  pemberian  kode  terhadap  panjang.  Namun  sesungguhnya  sistem 
informasi  di  memori  jangka  pendek  akan  ingatan manusia itu adalah sangat kompleks, 
sebagian besar secara auditif atau akustik dan  sehingga memori jangka pendek dan memori 
dilengkapi  secara  visual.  Oleh  sebab  itu  jangka  panjang  hanyalah  merupakan  suatu 
dikenal  beberapa  jenis  ingatan  antara  lain  model dan bukan merupakan struktur aktual 
ingatan  auditif  dan  ingatan  visual  (Hulse,  di otak. Model tersebut hanyalah merupakan 
Deese & Egeth, 1975).  konstruksi  hipotetis  yang  membantu  untuk 
Kapasitas untuk mengingat stimulus yang  menjelaskan  betapa  kompleksnya  sistem 
masuk  secara  visual,  seperti  gambar‐gambar  ingatan tersebut (Solso, 1995). 
 
                                                                                               Rehearsal 
 
 
  
 
                                                                                 Short                   Retrieval               Long 
            Sensory        Sensory                                       Term                                                Term  
              input          memory            attention             Memory               Storage                Memory 
 
 
 
 
 
                                          Decay                                        Displacement                                          Retrieval 
                                                                                                                                                               failure                                  

Gambar 1 : Struktur memori (Atkinson & Shiffrin) 

BULETIN PSIKOLOGI 75
 BHINNETY

2. Memori Jangka Pendek   Kelupaan,  atau  secara  lebih  spesifik 

(Short Term Memory)  merupakan  kegagalan  dalam  mengingat 
kembali  (recall)  informasi  dari  memori,  lebih 
Memori  jangka  pendek  memang  exist 
didasarkan  pada  interferensi  (interference) 
berdasarkan  dua  premis,  yaitu:  (a)  sebagai 
bukannya  pada  decay  (kerusakan)  ataupun 
proposisi  umum  seseorang  mestinya  dapat 
pada  kurangnya  kesempatan  untuk  meng‐
menahan  informasi  dalam  interval  waktu 
konsolidasikan  peristiwa‐peristiwa  (events) 
yang  singkat,  dan  (b)  sesuai  usulan  Hebb 
yang telah dialaminya.  
bahwa  apabila  aktivitas  umum  berlanjut 
sampai  beberapa  periode,  perubahan  struk‐ Pada  eksperimen  Peterson  &  Peterseon, 
tural  pada  kontak  sinaptik  diantara  sel‐sel  subyek  dibacakan  suatu  “rangkaian  tiga‐
dapat membawa memori setelahnya.   huruf”  tak  bermakna  (nonsense  syllables)  dan 
selanjutnya  subyek  diminta  untuk  meng‐
Memori  jangka  pendek  memiliki  kapa‐
ingatnya  kembali  setelah  periode  waktu 
sitas  yang  kecil  sekali,  namun  sangat  besar 
(recall  interval)  yang  bervariasi.  Selama 
peranannya  dalam  proses  memori,  yang 
periode  (recall  interval)  tersebut,  yang  diukur 
merupakan  tempat  dimana  kita  memproses 
dari  sejak  informasi  telah  disampaikan 
stimulus  yang  berasal  dari  lingkungan  kita. 
sampai  dengan  saat  menjawab/merespon, 
Kemampuan  penyimpanan  informasi  yang 
subyek diminta menghitung mundur dengan 
kecil tersebut sesuai dengan kapasitas pemro‐
interval  3  dimulai  dari  tiga‐digit‐angka  acak 
sesan  yang  terbatas.  Memori  jangka  pendek 
yang  segera  diberikan  setelah  pembacaan 
berfungsi  sebagai  penyimpanan  transitori 
rangkaian  tiga‐huruf  tak  bermakna  selesai 
yang  dapat  menyimpan  informasi  yang 
dilakukan.  Contoh  tipikal  eksperimen 
sangat  terbatas  dan  mentransformasikan 
tersebut adalah sebagai berikut: 
serta menggunakan informasi tersebut dalam 
menghasilkan respon atas suatu stimulus.  Eksperimenter berkata: CHJ / 506 
Subyek  merespon:  506,  503,  500,  497,    
Eksperimen Peterson & Peterson (1959): recall  494, …… 
vs recall interval  (dan  seterusnya  sampai  waktu 
untuk menjawab tiba), CHJ 
Lloyd  Peterson  dan  Margaret  Peterson 
mendemonstrasikan  bahwa  kemampuan  kita  Dengan  demikian,  waktu  antara  repre‐
untuk  menyimpan  informasi  yang  baru  sentasi  rangkaian  tiga‐huruf  dan  mengingat 
masuk dalam bank memori sementara adalah  kembali  (recall)  telah  diisi  dengan  “tugas 
amat  terbatas  dan  rentan  terhadap  kelupaan  pengurangan”  yang  mencegah  terjadinya 
apabila  kita  tidak  sempat  melakukan  pengu‐ proses  “pengulangan‐kembali”  (rehearsal) 
langan  kembali  (rehearsal)  atas  informasi  informasi  berupa  rangkaian  tiga‐huruf  yang 
tersebut. Eksperimen Peterson & Peterson ini  telah diberikan. Pengaruh yang teramati oleh 
sangat  penting  karena  sebelum  hal  ini  Peterson  &  Peterson  disajikan  dalam  grafik 
terungkap, pembedaan antara memori jangka  pada Gambar 2 berikut ini. 
pendek  dan  memori  jangka  panjang  lebih 
 
didasarkan pada struktur neurologis. Konsep 
penyimpanan jangka pendek ini pada saat itu 
belum  menempati  posisi  sentral  dalam 
Psikologi  karena  belum  terdukung  oleh  data 
perilaku yang mencukupi.  

76 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

jangka  panjang,  sebagai  contoh:  primacy  dan 

100 recency data.  
Percent correctly recalled

80
Neurokognisi dan memori jangka pendek 
60
Temuan‐temuan  neurofisiologis  sejak 
tahun  1950  sampai  saat  ini  telah  menyaran‐
40
kan  bahwa  terdapat  suatu  penyimpanan 
memori  terpisah  yang  secara  struktural 
20
terletak  dalam  otak  manusia.  Studi‐studi 
0
neurofisiologis  tersebut  berawal  hampir 
0 3 6 9 12 15 18
bersamaan  waktunya  dengan  eksperimen 
Recall interval (sec.)
psikologis terkenal dari Peterson & Peterson, 
 
Gambar 2. Recall sebagai fungsi dari recall interval  yang  telah  dibahas  sebelumnya,  namun 
dimana  proses  rehearsal  dicegah  mereka  meneliti  pasien  klinis  yang  meng‐
(Sumber: Peterson & Peterson, 1959)   alami beberapa bentuk dari trauma fisik atau 
luka  otak  (brain  lesion).  Kasus  yang  sangat 
Hasil  tersebut  menyarankan  bahwa  terkenal  adalah  yang  menyangkut  H.M., 
terdapat  suatu  sistem  memori  yang  dapat  yang  dipresentasikan  oleh  peneliti  Kanada 
menyimpan  informasi,  namun  apabila  tidak  Brenda Milner (1966). Pasien tersebut mende‐
dilakukan  pengulangan  (rehearsal),  informasi  rita  epilepsi  berat,  dan  menurut  prosedur 
tersebut  akan  hilang  dari  sistem  memori.  medis,  suatu  operasi  bilateral  pada  bagian 
Temuan ini mengandung arti bahwa terdapat  medial  temporal  perlu  dilakukan  untuk 
suatu  memori  transitori  (yang  selanjutnya  membebaskan gejala‐gejalanya. Operasi telah 
diberi  nama  memori  jangka  pendek)  yang  dilakukan  untuk  menghilangkan  sebagian 
memiliki karakteristik sangat berbeda dengan  dari  temporal  lobe,  termasuk  hippocampus. 
sistem  penyimpanan  informasi  permanen  Meskipun  epilepsi  pasien  tersebut  membaik, 
(memori  jangka  panjang).  Berikut  ini  diurai‐ namun  dia  menjadi  penderita  amnesia  yang 
kan beberapa ciri memori jangka pendek dan  berat  dan  tidak  mampu  menyimpan  infor‐
bagaimana  struktur  tersebut  cocok  secara  masi  baru  dalam  memori  jangka  panjang, 
menyeluruh  dengan  teori  pemrosesan  infor‐ meskipun  memori  jangka  pendeknya  tidak 
masi.   mengalami  gangguan.  Memori  jangka  pan‐
Alasan  yang  mendukung  argumentasi  jang  yang  telah  terbentuk  sebelum  operasi 
untuk  adanya  dua  sistem  penyimpanan  dilakukan  didapati  normal,  dan  bahkan  dia 
memori  adalah:  (a)  sesuatu  diingat  dalam  mampu memperoleh skor yang baik pada tes 
jangka pendek dan dalam jangka panjang, (b)  IQ  standar,  meskipun  dia  tidak  mampu 
secara  fisiologis  fungsi‐fungsi  jangka  pendek  mengenali  nama‐nama  ataupun  wajah‐wajah 
dapat  diinterupsi,  sementara  fungsi‐fungsi  orang‐orang  yang  ditemuinya  secara  teratur. 
jangka  panjang  nampaknya  tetap  utuh,  (c)  Dia mampu berbicara normal dengan Milner 
hasil‐hasil  eksperimen  psikologis  menunjuk‐ apabila  sedang  menengoknya  namun  tidak 
kan bahwa retrieval beberapa informasi dalam  mampu  mengingat  pertemuan  sebelumnya. 
memori  merupakan  karakteristik  dari  fungsi  Memori  jangka  pendek  pasien  tersebut  tidak 
jangka  pendek,  sementara  retrieval  informasi  terganggu,  namun  tidak  memiliki  kemam‐
lainnya  merupakan  karakteristik  dari  fungsi  puan  untuk  membentuk  memori  jangka 
panjang yang baru. Karena lesion terjadi pada 

BULETIN PSIKOLOGI 77
 BHINNETY

temporal lobe dan hippocampus, maka tentunya  materi  lain,  misalnya  dengan  huruf,  rang‐

pada  lokasi‐lokasi  tersebut  mengandung  kaian huruf tak bermakna (nonsense syllables), 
struktur  memori  yang  penting.  Secara  lebih  maupun  kata‐kata,  telah  banyak  dilakukan 
spesifik,  nampaknya  hippopocampus  meru‐ pada  abad  20  ini  dan  kesemuanya  meng‐
pakan  penyimpanan  sementara  untuk  me‐ hasilkan kesimpulan serupa bahwa kapasitas 
mori jangka panjang, dimana informasi yang  memori  jangka  pendek  hanyalah  sekitar  7 
baru  saja  diperoleh  diproses  dan  kemudian  unit.  
ditransfer  ke  cerebral  cortex  untuk  penyim‐ Miller  (1956)  mengajukan  penjelasan 
panan  yang  lebih  permanen.  Milner  kemu‐ bagaimana  aitem‐aitem  disandikan  dalam 
dian  membuat  temuan  yang  mengejutkan  memori  jangka  pendek.  Ia  mengusulkan 
yang  mengubah  pandangan  tentang  konsep  suatu model memori bagaimana pengertian 7 
memori  jangka  pendek  dan  memori  jangka  unit  informasi  dapat  disimpan.  Menurutnya, 
panjang  yang  telah  dikenal  saat  itu.  Pasien  huruf‐huruf individual (seperti T, V, K, A, M, 
yang  mengalami  temporal  lobe  lesions  seperti  Q,  B,  R,  J,  L,  E,  W)  dapat  direpresentasikan 
H.M.  mampu  mempelajari  tugas  implisit  masing‐masing  huruf  sebagai  satu  unit 
yang  melibatkan  perceptual  and  motor  skills,  informasi,  namun  kata‐kata  (yang  terbentuk 
seperti  tugas  belajar  menggambar  suatu  oleh  sejumlah  huruf,  misalnya:  apel,  ayam, 
bayangan di cermin, dan mampu menyimpan  buku,  sepatu,  baju,  dan  sejenisnya)  dapat 
ketrampilan  tersebut  untuk  jangka  panjang.  diartikan  pula  sebagai  satu  unit  (chunk) 
Memori  prosedural  berfungsi  normal  namun  informasi.  Penyandian  informasi  dalam 
tidak  memiliki  kemampuan  untuk  mempe‐ bentuk  unit  yang  lebih  besar  ini  (chunking  of 
lajari informasi yang baru.   information)  sangat  dapat  meningkatkan 
kapasitas memori jangka pendek, dan sangat 
Kapasitas memori jangka pendek  membantu  penjelasan  bagaimana  informasi 
diproses  dalam  memori  jangka  pendek. 
Jumlah  informasi  yang  disimpan  dalam  Kapabilitas  memori  jangka  pendek  dapat 
memori  jangka  pendek  adalah  relatif  kecil  difasilitasi oleh kemampuan seseorang dalam 
dibandingkan  dengan  jumlah  sangat  bayak  menyandikan informasi dalam bentuk chunk. 
yang  dapat  didimpan  dalam  memori  jangka  Untuk  menghafal  nomor  telepon  genggam 
panjang.  Bukti  paling  awal  dari  terbatasnya  yang  lebih  dari  7  digit  (misalnya 
kapasitas  memori  jangka  pendek  (immediate  08166811846)  seseorang  tidak  menyandikan 
memory)  dikemukakan  oleh  Sir  William  nomer secara individual, yaitu “0‐8‐1‐6‐6‐8‐1‐
Hamilton  pada  tahun  1800  (dalam  Miller,  1‐8‐4‐6”  sehingga  menjadi  11  unit,  namun 
1956),  yang  menyatakan  bahwa:  ”Apabila  dapat  menyandikannya  menjadi  3  chunks 
anda  melemparkan  segenggam  kelereng  ke  yaitu “081‐668‐11846”.  
lantai,  maka  anda  akan  menemui  kesulitan 
untuk  mengamati  lebih  dari  enam  (atau 
paling  banyak  tujuh)  kelereng  tanpa  Penyandian  informasi  dalam  memori  jangka 
kebingungan”.  Pernyataan  serupa  juga  telah  pendek 
dikemukakan  oleh  Jacobs  pada  tahun  1887  Terdapat  3  cara  penyandian  informasi 
(dalam  Miller,  1956)  bahwa  apabila  pada  (coding  of  information)  yang  telah  dikenal, 
seseorang  dibacakan  sederetan  angka  yang  yaitu  auditory  yang  terkait  dengan  indra 
tidak berurutan maka ia hanya akan mampu  pendengaran,  visual  yang  terkait  dengan 
menyebutkan  kembali  sekitar  tujuh  angka. 
Eksperimen  serupa  dengan  menggunakan 

78 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

indra  penglihatan,  dan  semantic  yang  terkait  menekan  tombol  apakah  kedua  huruf  yang 
dengan maknanya.  diberikan  tersebut  “sama”  atau  “berbeda”, 
dan  waktu‐reaksinya  dicatat.  Hasil  yang 
diperoleh  untuk  semua  kondisi  (a,  b,  c, 
Penyandian auditori  
maupun  d),  menunjukkan  bahwa  waktu‐
Memori  jangka  pendek  nampaknya  reksi  untuk  menjawab  tugas  Aa  lebih  lama 
beroperasi  utamanya  melalui  penyandian  dari AA (Gambar 3).  
auditori (auditory coding) yang terkait dengan  Penjelasan  dari  fenomena  di  atas  adalah 
indera  pendengaran,  meskipun  informasi/  bahwa  huruf‐huruf  yang  identik  (AA) 
stimulus  yang  diterimanya  berbentuk  lain  dipertimbangkan  berdasarkan  karakteristik 
(misalnya  visual).  Sebagai  contoh,  misalnya  visual atau fisik‐nya, sementara huruf‐huruf 
seseorang  baru  saja  menerima  informasi  yang  sama  namun  karakteristiknya  berbeda 
nomer  telepon  yang  diperlukannya  dari  (Aa)  dibandingkan  berdasarkan  karakteris‐
operator (secara auditoris) atau membacanya  tik verbal‐nya, sehingga memerlukan waktu‐
sendiri  nomer  telepon  tersebut  dari  buku  reaksi  lebih  lama.  Kesimpulan  penting  yang 
direktori  (secara  visual),  yaitu  969‐1391,  dan  dihasilkan  adalah  bahwa  pencocokan 
ia  bermaksud  segera  menghubungi  nomer  pasangan  AA  dalam  memori  jangka  pendek 
telepon tersebut. Selain tentunya dengan cara  paling tidak sebagian melibatkan penyandian 
mencatat  nomer  tersebut  dan  membacanya  visual atau fisikal.  
kembali,  seseorang  dapat  menyandikannya 
Eksperimen serupa dilanjutkan oleh Solso 
secara  auditoris  dengan  cara  rehearsal  atau 
dan  Short  (1979),  namun  dengan  melibatkan 
mengulang‐ulang (dalam hati atau diucapkan 
warna  hijau,  biru,  merah,  kuning,  cokelat, 
keras)  nomer  tersebut,  “.969‐1391”,  ”969‐
dan ungu, karena stimuli ini potensial untuk 
1391”,  ”969‐1391”,  ”969‐1391”,  sampai  ia 
disandikan  secara  visual.  Dalam  eksperimen 
selesai  menekan  tombol  nomer‐nomer 
ini diasumsikan bahwa warna dapat direpre‐
telepon.  Dalam  hal  ini,  ia  merepresentasikan 
sentasikan  “secara  fisik/visual”  (sebagai 
nomor‐nomor tersebut secara auditoris dalam 
warna  merah),  “sebagai  nama  warna” 
memori jangka pendek.  
(berwarna  merah),  atau  secara  konseptual 
(misalnya  diasosiasikan  seperti  darah). 
Penyandian visual  Subyek  diminta  untuk  merespon  dengan 
menekan  tombol  apabila  warna  yang 
Beberapa  eksperimen  (Ponser,  1969;  diberikan  cocok  dengan  warna  (diberi  kode 
Ponser  &  Kelle,  1967)  telah  menunjukkan  warna‐warna),  cocok  dengan  nama  warna 
bukti  bahwa  memori  jangka  pendek  dapat  (diberi  kode  warna‐nama  warna),  dan  cocok 
juga  menyandikan  (paling  tidak  sebagian)  dengan  asosiasi  warna  (diberi  kode  warna‐
informasi  secara  visual  (visual  code)  ataupun  asosiasi)  nama  warna,  atau  asosiasi  warna 
secara  semantik  (semantic  code).  Dalam  tersebut. Waktu reaksi untuk “warna‐warna” 
eksperimen  tersebut,  subyek  diberi  2  huruf  lebih  cepat  dibanding  dengan  “warna‐nama 
(misalnya  AA,  Aa,  AB,  atau  Ab)  dimana  warna”  atau  “warna‐asosiasi”  untuk  kondisi 
huruf  yang  kedua:  (a)  diberikan  secara  tanpa  waktu  penundaan.  Seiring  dengan 
simultan,  (b)  diberikan  0,5”  setelah  huruf  bertambahnya  waktu  penundaan,  teramati 
yang  pertama,  (c)  diberikan  1”  setelah  huruf  bahwa perbedaan waktu‐reaksi antara ketiga‐
yang  pertama,  atau  (d)  diberikan  2”  setelah  nya cenderung berkurang.  
huruf  yang  pertama.  Subyek  diminta  untuk 
 

BULETIN PSIKOLOGI 79
 BHINNETY

Experment 1 Experment 2

550
Name match
Name match
(e.g. Aa)
(e.g. Aa)

500
RT (msec)

Visual + name
match (e.g. AA) Visual + name
match (e.g. AA)
450

400

0 .5 1 0 .5 1 2
Interval (Seconds)
 
Gambar 3. Waktu‐reaksi sebagai fungsi dari interval pemberian huruf kedua relatif terhadap yang 
pertama (Posner, 1969) 

Eksperimen  Posner  dan  Solso  tersebut  “KRN”  yang  ditambahkan  berikutnya, 

mengindikasikan  bahwa  pemrosesan  infor‐ karena  tiga  kata  terdahulu  mencampuri  kata 
masi  dalam  sistem  memori  jangka  pendek  keempat  (KRN)  yang  baru  diberikan. 
dicapai  melalui  suatu  bentuk  pemrosesan  Meskipun  demikian,  apabila  yang  ditambah‐
paralel,  dan  sebagai  rangkumannya,  suatu  kan  adalah  bukan  kata  KRN  namun  angka 
informasi  akan  dapat  direpresentasikan  “529ʺ,  misalnya,  maka  subyek  tidak  meng‐
dalam  sistem  memori  jangka  pendek  secara  alami  kesulitan  untuk  mengingat  kesemua‐
auditori maupun visual.   nya.  Pada  kondisi  tersebut  subyek  terbebas 
dari PI. 

Penyandian semantik  Eksperimen yang dilakukan oleh Wickens 
dkk. (1976) menunjukkan bahwa pembebasan 
Penyandian  semantik  berkaitan  dengan  dari  PI  dapat  pula  terjadi  apabila  kelompok 
pengertian  atau  maknanya.  Pertanyaan  yang  semantik  dari  aitem‐aitem  digeser  penger‐
dibahas  adalah  apakah  secara  semantik  tiannya.  Dalam  eksperimen  ini  subyek 
informasi  dapat  direpresentasikan  dalam  diminta  mengikuti  3  percobaan,  dengan 
sistem  memori  jangka  pendek.  Eksperimen  masing‐masing  percobaan  terdiri  dari  3 
Wickens  dkk  (1976),  yang  didasarkan  pada  aitem.  Sebagai  contoh  untuk  kelompok 
konsep penghambatan proaktif atau proactive  “fruits”  yang  dijadikan  sebagai  kelompok 
inhibitions  PI),  dimana  seseorang  mene  mui  kontrol,  subyek  pada  percobaan  pertama 
kesulitan  dalam  mempelajari  informasi/  diberi  informasi:  “banana,  peach,  apple”, 
materi  baru  karena  materi  yang  dipelajari  kemudian  pada  percobaan  kedua  diberi: 
sebelumnya  tetap  mencampuri  materi  baru  “plum,  apricot,  lime”,  dan  percobaan  ketiga 
yang  sedang  dipelajari.  Sebagai  contoh  diberi:  “melon,  lemon,  grape”.  Pada  setiap 
apabila  subyek  diberi  materi  berupa:  “XCJ,  percobaan, subyek diminta menghitung mun‐
HBR,  TSV”,  maka  subyek  tidak  menemui  dur  mulai  dari  suatu  angka  acak  yang 
kesulitan  untuk  mengingatnya,  namun  akan  diberikan seperti pada tes memori Peterson & 
menemui  kesulitan  untuk  mengingat  kata  Peterson.  Selanjutnya  pada  percobaan 

80 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

berikutnya (keempat), subyek diberi: “orange,  dengan  kelompok  “meats”  (48%  benar), 

cherry, pineapple”. Percobaan tersebut diulang  kelompok  “flowers”  (45%  benar),  kelompok 
untuk  kelompok  “vegetables”  dengan  aitem  “vegetables” (33% benar), dan terendah kelom‐
berbeda  pada  percobaan  ke  1,  2,  dan  3,  pok  “fruits”  (28%  benar).  Hasil  eksperimen 
namun  aitem  sama  pada  percobaan  ke  4  ini  menyimpulkan  bahwa  karena  terjadinya 
(“orange, cherry, pineapple”), kemudian serupa  pembebasan  PI  dan  adanya  penyandian 
untuk kelompok “flowers”, kelompok “meats”,  secara  konseptual,  maka  kelompok  “profes‐
dan  kelompok  “professions”.  Seperti  pada  sions” mampu memperoleh skor yang terting‐
kelompok  “vegetables”,  kelompok  “flowers”,  gi pada percobaan keempat (Gambar 4). 
“meats”, dan “professions” diikuti dengan per‐
cobaan ke 4 yang sama yang aitemnya adalah  Mendapatkan  kembali  (retrieval)  informasi 
“orange,  cherry,  pineapple”.  Dari  eksperimen  dari sistem memori jangka pendek 
tersebut disimpulkan bahwa pada percobaan 
pertama semua kelompok menunjukkan skor  Eksperimen  yang  dilakukan  Sternberg 
yang  hampir  sama  bagusnya  ( ± 90%  benar),  (1966,  1967,  1969)  melibatkan  tugas  pene‐
pada  percobaan  kedua  semua  kelompok  lusuran  serial  dimana  pada  subyek  diperli‐
menunjukkan skor yang lebih rendah ( ± 40%  hatkan suatu seri aitem (berupa angka‐angka) 
benar),  pada  percobaan  ketiga  semua  kelom‐ yang  masing‐masing  ditayangkan  selama  1,2 
pok  menunjukkan  skor  yang  lebih  rendah  detik.  Diasumsikan  bahwa  aitem‐aitem 
lagi  ( ± 30%  benar),  namun  pada  percobaan  tersebut  direkam  oleh  sistem  memori  jangka 
keempat kelompok “professions” memperoleh  pendek subyek.  
skor  paling  tinggi  (70%  benar),  disusul 
 
100

90

80

70
Professions
Percent correct

60

50

Meats
40 Flowers

Vegetables
30
Control
20

10

1 2 3 4
Trial  
Gambar 4. Pembebasan pengaruh PI sebagai fungsi dari similaritas semantik (Wickens, 1976)  

BULETIN PSIKOLOGI 81
 BHINNETY

 Tugas dari Sternberg merupakan sesuatu  digit  yang  merupakan  anggota  dari  memory 

yang  simpel.  Subyek  diberi  suatu  daftar  dari  set  (soal  positif),  sedangkan  separo  soal 
satu  sampai  dengan  enam  digit  angka,  yang  lainnya  melibatkan  probe  digit  yang  bukan 
disebut  memory  set,  yang  mana  subyek  anggota  dari  memory  set  (soal  negatif).  Hasil‐
tersebut  diijinkan  untuk  melakukan  peng‐ nya disajikan secara grafis pada Gambar 5. 
ulangan.  Beberapa  detik  kemudian,  subyek  Penelusuran  serial  dan  paralel. 
melihat  angka  satu  digit  (disebut  probe  digit)  Pertanyaan  Sternberg  yang  pertama  adalah 
dan  harus  menunjukkan,  dengan  menekan  apakah  subyek  menelusuri  seluruh  memory 
salah satu dari dua tombol, apakah probe digit  set  dalam  sesaat,  atau  apakah  mereka 
tersebut  merupakan  salah  satu  anggota  dari  menelusuri  memory  set  satu  demi  satu  dalam 
memory  set  yang  pernah  diberikan.  Variabel  sesaat.  Suatu  analogi  berikut  mungkin  dapat 
dependennya  adalah  waktu  reaksi,  atau  membantu  untuk  membuat  perbedaan  ini 
seberapa  lama  waktu  yang  diperlukan  lebih  jelas.  Bayangkan  bahwa  subyek  harus 
subyek  untuk  membuat  keputusan  dan  me  nelusuri  secara  visual  suatu  rak  yang 
menekan  tombol  yang  sesuai.  Seperti  halnya  penuh  buku  untuk  mencari  buku  tertentu. 
pada kebanyakan eksperimen tentang waktu‐ Mungkin  buku‐buku  subyek  terletak  dalam 
reaksi,  subyek  diminta  untuk  menekan  satu rak. Bila subyek mencari buku kalkulus, 
tombol  secepat  mungkin  tanpa  membuat  subyek  mungkin  hanya  melihat  sekilas 
banyak  kesalahan  (secara  tipikal  kurang  dari  (glance)  pada  seluruh  set  buku  dalam  sesaat 
5%).  Variabel  independennya  adalah  ukuran  dan  mampu  mengatakan  apakah  buku 
dari  memory  set  (1  sampai  6  digit),  yang  kalkulus  tersebut  merupakan  salah  satu  dari 
bervariasi dari soal yang satu ke soal lainnya.  buku‐buku yang ada tersebut.  
Separo  dari  soal  yang  ada  melibatkan  probe 
 

600
Mean reaction time (msec.)

500

Positive
400 Negative

Mean

0 2 4 6
Number of items  

Gambar 5. Waktu‐reaksi sebagai fungsi dari jumlah aitem dalam memory set (Sternberg, 1969) 

   

82 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

Hal  ini  merupakan  penelusuran  paralel.  yang  dibandingkan  dan  penelusuran  dihen‐
Namun  bayangkan  bahwa  buku‐buku  tikan,  sedangkan  pada  trial  ketiga  kecocokan 
tersebut  adalah  beberapa  volume  dari  tidak  akan ditemukan sampai  pada  pemban‐
ensiklopedi,  dimana  semua  buku  berukuran  dingan  ketiga.  Dengan  demikian,  secara 
sama  dan  berwarna  sama,  dan  tidak  dalam  rerata  subyek  akan  harus  membuat  hanya 
urutan  yang  benar,  dan  subyek  harus  dua  perbandingan,  dibanding  dengan  tiga 
menentukan  apakah  volume  E  s/d  G  pembandingan  yang  diperlukan  untuk 
termasuk di dalamnya. Dalam hal ini subyek  penelusuran lengkap.  
akan melihat setiap buku satu per satu secara  Bila  diasumsikan  bahwa  masing‐masing 
bergantian untuk mengambil keputusan. Hal  perbandingan  memerlukan  waktu  yang 
ini merupakan penelusuran secara serial.  sama,  maka  waktu  reaksi  untuk  probe  positif 
Exhaustive  dan  self‐terminating  search.  akan  meningkat  dengan  meningkatnya 
Pertanyaan kedua dari eksperimen Sternberg  ukuran  memori  sebanyak  setengahnya  dari 
dirancang  untuk  menjawab  apakah  pene‐ peningkatan  waktu  reaksi  yang  terjadi  pada 
lusuran  melalui  memori  jangka  pendek  probe  negatif  bila  penelusuran  dilakukan 
(dengan  asumsi  penelusuran  serial)  berhenti  secara  self‐terminating.  Apabila  penelusuran‐
ketika suatu kecocokan ditemukan antara the  nya secara lengkap (exhaustive), waktu reaksi 
probe  dengan  satu  item  dari  memory  set,  atau  akan  bertambah  secara  sama  untuk  probe 
apakah  penelusuran  tersebut  harus  berlanjut  positif  maupun  negatif,  seiring  dengan 
sampai ke seluruh memory set.   meningkatnya ukuran memory set.  
Subyek  harus  melakukan  penelusuran 
yang  lengkap/menyeluruh  jika  the  probe  Memori jangka pendek dalam situasi bising 
negatif.  Satu‐satunya  cara  subyek  dapat 
yakin  bahwa  the  probe  tidak  berada  dalam  Situasi  bising  yang  sehari‐hari  dapat 
memori  adalah  dengan  membandingkannya  muncul di sekitar kita, yang pada hakekatnya 
dengan  semua  anggota  dari  kumpulan/set  merupakan  polutan  hasil  sampingan  peman‐
tersebut.  Untuk  probe  positif,  subyek  dapat  faatan  teknologi  oleh  manusia,  ternyata 
melakukan  self  terminating  search  dan  berpengaruh  pada  memori  jangka  pendek. 
menghentikan  penelusuran  bila  subyek  Sumber kebisingan dapat berupa suara mesin 
menemukan  kesesuaian  antara  the  probe  di  pabrik,  suara  pesawat  terbang  yang 
dengan  suatu  item  dalam  memory  set.  Apa  sedang lepas‐landas atau mendarat di bandar 
yang akan terjadi seandainya ukuran memory  udara,  suara  lalu‐lintas  kendaraan  di  jalan 
set  ditambah.  Telah  diketahui  bahwa  untuk  raya,  suara  kereta  api,  dan  suara‐suara 
probe yang negatif, dilakukanlah penelusuran  peralatan kantor maupun rumah tangga yang 
secara lengkap. Oleh sebab itu apabila subyek  digunakan  sehari‐hari.  Sumber‐sumber 
melakukan  penelusuran  lengkap  untuk  kebisingan tersebut dapat berlangsung secara 
semua soal, maka penambahan dalam waktu  terus‐menerus  selama  dua  puluh  empat  jam, 
reaksi  seiring  dengan  penambahan  ukuran  secara  periodik,  secara  tak  terduga  tak 
memori  seharusnya  sama  untuk  probe  positif  terkontrol,  maupun  di  malam  hari  saat 
maupun negatif.   sebagian besar warga beristirahat.  
Apa  yang  terjadi  apabila  subyek  mela‐ Konsep  kebisingan  merupakan  konsep 
kukan  self‐terminating  search.  Andaikan  yang  cenderung  bersifat  psikologis.  Cohen 
ukuran  memori  adalah  3  digit.  Pada  trial  ke  dan  Weinstein  (dalam  Evans,  1982)  mendefi‐
tiga, the probe akan cocok dengan digit kedua  nisikan  kebisingan  sebagai  suara  yang  tidak 

BULETIN PSIKOLOGI 83
 BHINNETY

menyenangkan  dan  mengganggu  yang  dan  cara  menjawabnya.  Pada  tes  yang  asli, 
sedang  dilakukan  atau  dianggap  merugikan  karena  diperuntukkan  pada  kondisi  normal, 
secara  fisik.  Definisi  serupa  dikemukakan  setiap  tugas/soal  disampaikan  secara  verbal 
oleh  Burrows  (dikutip  oleh  Sanders  dan  dan  jawaban  yang  diberikan  subyek  secara 
McCormick,  1987)  yang  mengatakan  bahwa  verbal juga, sehingga pelaksanaan tes dilaku‐
kebisingan  adalah  stimulus  suara  yang  tidak  kan  secara  individual.  Pada  situasi  bising 
memiliki  informasi  apapun  yang  berkaitan  prosedur  tersebut  tidak  dapat  dilakukan, 
dengan  tugas  yang  sedang  dilakukan.  Saenz  sehingga cara penyampaian tugas/soal dimo‐
dan  Stephens  (1986)  mendefinisikan  kebi‐ difikasi  menjadi  secara  visual  melalui 
singan  sebagai  suara  yang  tidak  diinginkan  tayangan selama 5 detik, dan jawaban subyek 
pada  suatu  waktu  dan  tempat  tertentu  dan  dilkukan  dengan  cara  menuliskannya  pada 
pengaruhnya  dapat  berlanjut  bahkan  setelah  lembar  jawaban.  Hasil  yang  diperoleh  me‐
suara itu berhenti (aftereffect). Intensitas suara  nunjukkan  bahwa:  (a)  intensitas  kebisingan 
yang  dapat  didengar  oleh  telinga  manusia  dibawah  70  dB  tidak  berpengaruh  pada 
berkisar antara 0 deciBel (dB) sampai dengan  memori jangka pendek, sedangkan intensitas 
140  dB  (Davis  dan  Cornwell,  1985).  Nol  dB  diatas  70  dB,  yaitu  85  dB  dan  90  dB,  berpe‐
merupakan  ambang  pendengaran  manusia,  ngaruh  secara  signifikan,  dan  (b)  semakin 
dan  setiap  peningkatan  1  dB  dalam  skala  ini  tinggi  intensitas  kebisingan  akan  semakin 
akan  sebanding  dengan  peningkatan  loga‐ menurun memori jangka pendek.  
ritma  energi  bunyi.  Gangguan  yang  dapat  Kesimpulan  tersebut  diperoleh  dengan 
ditimbulkan  oleh  kebisingan  sesuai  dengan  hanya  melakukan  satu  jenis  tes  memori 
tingkat  paparan  terhadap  intensitas  jangka  pendek  terhadap  subyek  “secara 
kebisingan. Badan Kesehatan Sedunia (WHO  langsung” (direct memory test) dengan metode 
‐ World Health Organization) memberi batasan  tes usulan Peterson & Peterson yang melibat‐
bahwa resiko kebisingan dapat diabaikan bila  kan  nonsense  syllables,  yang  pada  prinsipnya 
intensitasnya kurang dari 75 dB.   termasuk  tes  memori  tanpa  petunjuk  (free 
Bhinnety  dkk.  (1993)  telah  melakukan  recall  test).  Mengingat  pengukuran  memori 
serangkaian  penelitian  eksperimental  untuk  jangka  pendek  secara  langsung  juga  dapat 
mengkaji  pengaruh  berbagai  intensitas  dilakukan dengan cara lain, yaitu secara cued 
kebisingan (70 dB, 85 dB, dan 95 dB) terhadap  recall  test  maupun  recognition  test,  dan 
memori  jangka  pendek  para  siswa  Sekolah  pengukuran  memori  juga  dapat  dilakukan 
Dasar  di  Yogyakarta.  Sumber  kebisingan  secara “tidak langsung” (indirect memory test) 
yang  digunakan  adalah  rekaman  suara  dengan  stem  completion  test,  fragment  comple‐
pesawat  terbang  yang  sedang  lepas‐landas  tion test, dan stem completion of word pairs test, 
dan mendarat di Bandara Adisucipto, Yogya‐ maka  studi  terdahulu  yang  dilakukan  Bhin‐
karta  dengan  intensitas  maksimum  yang  nety  dkk  (1993)  tersebut  dapat  disempur‐
teramati  di  sekitar  lokasi  bandara  adalah  95  nakan  untuk  lebih  meyakinkan  kesimpulan 
dB.  Alat  tes  yang  dipakai  dalam  studi  yang diperoleh. Perbedaan pokok dari kedua 
tersebut  adalah  modifikasi  dari  prosedur  metode pengukuran memori tersebut terletak 
yang  diusulkan  oleh  Peterson  &  Peterseon  pada  pemberian  instruksi  pada  subyek  pada 
(1959),  yang  melibatkan  “rangkaian  tiga‐ saat  dilakukan  tes.  Sesuai  dengan  metode 
huruf” tak bermakna (nonsense syllables), yang  pengukuran  memori  yang  dipakai,  maka 
telah  dibahas  pada  paragraf  sebelumnya.  akan  terungkaplah  bentuk  memori  subyek, 
Modifikasi  yang  dilakukan  oleh  Magda‐  yang dapat berupa memori eksplisit (explicit 
Bhinnety  adalah  dalam  penyampaian  tugas  memory) apabila metode yang dipakai adalah 

84 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

tes  memori  langsung  atau  berupa  memori  pendek,  (b)  intensitas  kebisingan  tidak 
implisit  (implicit  memory)  apabila  metode  berpengaruh  terhadap  daya  ingat  jangka 
yang  dipakai  adalah  tes  memori  tidak  pendek  apabila  metode  tes  yang  dipakai 
langsung.   adalah  tes  memori  tidak  langsung,  (c)  faktor 
Berbeda  dengan  jenis  memori  jangka  kebisingan  merupakan  bukti  baru  yang 
pendek  dan  memori  jangka  panjang,  yang  memperkuat adanya disosiasi antara memori 
mencoba  menjelaskan  sistem  memori  eksplisit  dan  memori  implisit,  (d)  dalam 
manusia,  memori  eksplisit  dan  memori  suasana  bising  proses  penelusuran  memori 
implisit  lebih  sesuai  dipakai  untuk  menje‐ jangka  pendek  cenderung  secara  serial  (satu 
laskan  proses  pengungkapan  memori  sese‐ aitem  dalam  sesaat)  bukannya  secara  paralel 
orang.  Richardson‐Klavehn  dan  Bjork  (1988,  (semua  item  dalam  sesaat),  dan  (e)  dalam 
dalam  Hastjarjo,  1995)  menggolongkan  tes  situasi  bising  waktu  reaksi  untuk  merespon 
ingatan  tidak  langsung  kedalam  empat  positive probe lebih rendah dari negative probe. 
bentuk,  yaitu:  (a)  test‐tes  pengetahuan 
faktual,  konseptual,  leksikal  dan  perseptual,  3.  Memori Jangka Panjang  
(b)  tes  pengetahuan  prosedural  termasuk  di  (Long Term Memory) 
dalamnya  tes  pemecahan  masalah  dan 
performansi  ketrampilan,  (c)  pengukuran  Kemampuan  untuk  mengingat  masa  lalu 
respon  evaluatif,  dan  (d)  pengukuran  peru‐ dan  menggunakan  informasi  tersebut  untuk 
bahan perilaku seperti respon neurofisiologis  dimanfaatkan saat ini merupakan fungsi dari 
dan kondisioning.  memori  jangka  panjang.  Sistem  memori 
jangka  panjang  memungkinkan  kita  untuk 
Bhinnety  dan  Sugiyanto  (1997)  menyem‐
seolah‐olah  hidup  dalam  dua  dunia,  yaitu 
purnakan  penelitian  terdahulu  dengan 
dunia  masa  lalu  dan  saat  sekarang  ini,  dan 
melakukan  semua  jenis  tes  memori  jangka 
oleh  karenanya  memungkinkan  kita  untuk 
pendek  terhadap  subyek  (para  mahasiswa 
memahami  mengalirnya  tanpa  henti  dari 
Psikologi),  baik  secara  tes  langsung  (dengan 
pengalaman  langsung.  Hal‐hal  yang  paling 
free  recall  test  usulan  Peterson  &  Peterson, 
istimewa dari memori jangka panjang adalah 
recognition  test  usulan  Tulving  &  Thompson, 
kapasitasnya  yang  tidak  terbatas  dan 
dan  tes  penelusuran  memori  jangka  pendek 
durasinya  yang  seolah‐olah  tak  pernah 
usulan  Sternberg),  maupun  secara  tidak 
berakhir.  
langsung  (dengan  stem/fragment  completion 
test)  dalam  situasi  normal  dan  bising 
(intensitas 70 dB, 85 dB, dan 95 dB). Berbagai  Neurokognisi dan memori jangka panjang 
studi tentang memori jangka pendek dengan 
menggunakan  metode  tes  langsung  maupun  Telah  lama  diketahui  bahwa  otak 
tes  tidak  langsung  telah  banyak  dilaporkan,  merupakan  organ  yang  terlibat  langsung 
namun  masih  dilakukan  secara  terpisah  dan  dalam  proses  memori.  Permasalahannya 
belum  dikaitkan  dengan  kebisingan.  adalah  menetapkan  dibagian  mana  memori 
Kesimpulan  yang  diperoleh  adalah:  (a)  terletak  dan  bagaimana  otak  menyimpan 
intensitas  kebisingan  berpengaruh  terhadap  informasi  dalam  sistem  memori  jangka 
memori  jangka  pendek  apabila  metode  tes  panjang.  Memori  terletak  pada  lokasi‐lokasi 
yang  dipakai  adalah  tes  memori  langsung,  khusus  di  otak.  Penelitian  dengan  PET 
dan  semakin  tinggi  intensitas  kebisingan  (Possitron  Emmissions  Topography)  menunjuk‐
akan  semakin  menurun  memori  jangka  kan  bahwa  daerah  frontal  otak  berperan 

BULETIN PSIKOLOGI 85
 BHINNETY

dalam  pemrosesan  informasi  secara  men‐ informasi  disandikan  juga  secara  akustik, 
dalam.  Sebagaimana  diketahui  dari  studi  visual  atau  semantik  Secara  umum  memori 
pasien  yang  menderita  kerusakan  otak  jangka  panjang  dapat  dibayangkan  sebagai 
bagian frontal tersebut, bahwa hippocampus,  tempat  penyimpanan  (gudang)  semua  infor‐
cortex, dan thalamus merupakan bagian yang  masi  yang  saat  ini  belum  perlu  digunakan 
esensial dari memori jangka panjang. Memori  namun  potensial  untuk  dapat  diperoleh 
jangka  panjang  yang  permanen  nampaknya  kembali  bila  diperlukan.  Menurut  Bower 
tersimpan  dan  diproses dalam  cerebral  cortex.  (1975)  beberapa  macam  informasi  yang 
Informasi  dari  mata  dan  telinga  dilewatkan  tersimpan  dalam  memori  jangka  panjang 
ke  visual  cortex  dan  auditory  cortex,  dan  meliputi: 
nampaknya  memori  jangka  panjang  yang  a. model  spasial  dari  alam  di  sekeliling  kita, 
bertipe  visual  dan  auditori  juga  disimpan  di  struktur  simbolis  yang  berkaitan  dengan 
sekitar lokasi tersebut.   gambaran  tentang  suatu  rumah,  kota, 
Bagaimana  otak  menyimpan  informasi  negara,  atau  planet  dan  informasi  tentang 
dalam  memori  jangka  panjang,  dapat  dimana  obyek‐obyek  penting  terletak 
dijelaskan  melalui  hasil  studi  neurokognitif  dalam peta kognitif tersebut, 
Donald  Hebb  berikut  ini.  Informasi  dalam  b. pengetahuan  hukum‐hukum  fisika,  kos‐
memori jangka pendek akan diubah ke dalam  mologi,  sifat  obyek  dan  segala  sesuatu 
memori  jangka  panjang  apabila  informasi  yang terkait dengannya, 
tersebut  telah  tersimpan  dalam  memori 
c. keyakinan  kita  terhadap  orang,  diri  sen‐
jangka  pendek  cukup  lama.  Hal  ini  terjadi 
diri,  dan  tentang  bagaimana  berperileku 
karena  dalam  memori  jangka  pendek  suatu 
dalam situai sosial yang bervariasi, 
sirkuit‐bergema  (reverberating  circuit)  dari 
aktivitas  neural  akan  terjadi  di  otak,  dengan  d. nilai‐nilai dan tujuan sosial yang kita cari, 
suatu  putaran  bangkitan  diri  dari  neuron.  e. ketrampilan  motorik  dalam  mengemudi, 
Apabila  sirkuit  tetap  aktif  dalam  suatu  bersepeda  dan  sejenisnya;  ketrampilan 
periode  maka  terjadilah  perubahan  kimiawi  menyelesaikan  masalah  untuk  berbagai 
atau  struktural  sehingga  memori  secara  situasi;  rencana‐rencana  kita  untuk 
permanen akan tersimpan.   mencapai sesuatu, 
Beberapa pengalaman dapat diingat lebih  f. ketrampilan  perseptual  dalam  memahami 
baik  dari  yang  lain,  seperti  peristiwa  yang  bahasa  atau  menginterpretasikan  lukisan 
sangat  menggembirakan  atau  bahkan  peris‐ atau musik 
tiwa  yang  sangat  traumatis.  Studi  pada  Informasi‐informasi dalam sistem memori 
binatang  menunjukkan  bahwa  apabila  suatu  jangka  panjang  tersimpan  secara  terorganisir 
peristiwa  menggembirakan  terjadi  maka  dalam  berbagai  cara.  Informasi  baru  yang 
adrenal  medulla  meningkatkan  sekresinya  masuk  ke  memori  jangka  panjang  tidak 
dalam  aliran  darah  adrenalin,  yang  dapat  memerlukan pembuatan suatu jaringan baru, 
meningkatkan konsolidasi suatu memori.   namun disimpan dalam organisasi yang telah 
ada.  Kapasitas  dan  durasi  memori  jangka 
Penyimpanan  dan  Struktur  Memori  Jangka  panjang  secara  umum  tidak  terbatas,  namun 
Panjang  terdapat  beberapa  hal  yang  dapat  menye‐
babkan  kelupaan  atau  ketidak  berhasilan 
Seperti  halnya  pada  memori  jangka  untuk  memunculkan  informasi  yang  telah 
pendek,  pada  sistem  memori  jangka  panjang 

86 BULETIN PSIKOLOGI
 STRUKTUR DAN PROSES MEMORI

tersimpan  di  memori  jangka  panjang,  yang  a. Displacement 

diuraikan dalam paragraf 4. 
Informasi  yang  pernah  diperoleh  meng‐
hilang  dari  sistem  memori  jangka  pendek 
Memori autobiography  karena  masuknya  tambahan  informasi‐
informasi baru yang terlalu banyak ke dalam 
Memori  otobiografi  (autobiography)  meru‐
sistem memori jangka pendek tersebut.  
pakan  memori  yang  terkait  dengan  histori 
masa  lalu  seseorang.  Salah  satu  penyebab 
mengapa  jenis  memori  ini  menarik  untuk  b. Interferensi (interference) 
dikaji  secara  psikologis  adalah  karena 
Terganggunya  proses  pemunculan  kem‐
memori  tersebut  menyangkut  suatu  histori 
bali informasi yang telah ada, yang disimpan 
seseorang  yang  khas  (unique).  Memori 
pada  sistem  memori  jangka  pendek  maupun 
otobiografi  ini  dapat  memberikan  banyak 
memori  jangka  panjang,  karena  dua  macam 
informasi  kepada  kita  tentang  kepribadian 
sebab  yaitu:  (1)  interferensi  retroaktif, 
dan  konsep  diri  seseorang.  Berbagai 
dimana  informasi  baru  yang  masuk  meng‐
penelitian  tentang  memori  otobiografi  pada 
ganggu  proses  pemunculan  kembali 
prinsipnya  adalah  mengkaji  kemampuan 
informasi yang telah ada, dan (2) interferensi 
mengingat  kembali  (recall)  peristiwa‐peris‐
proaktif,  dimana  informasi  lama  yang  telah 
tiwa  dalam  setting  natural  yang  pernah 
ada  mengganggu  proses  pemunculan  kem‐
dialami  seseorang  dalam  kehidupan  sehari‐
bali  informasi  yang  baru  masuk  (Feldman, 
harinya. Mengingat kembali tanggal kejadian 
1999). 
suatu  peristiwa  penting  yang  pernah 
dialaminya,  tanggal  peristiwa  penting  dalam  Keadaan  lain  yang  mungkin  terjadi 
sejarah,  mengenali  kembali  (recognition)  adalah bahwa seseorang dapat memunculkan 
wajah teman‐teman sekolah pada suatu acara  kembali  beberapa  informasi  yang  pernah 
reuni  setelah  25  tahun  berpisah,  mengenali  diterimanya  di  bawah  kondisi‐kondisi  khu‐
kembali  wajah‐wajah  mahasiswa  yang  sus  tertentu,  misalnya  dengan  cara  hipnotis 
pernah  diasuhnya,  merupakan  topik‐topik  maupun  stimulasi  listrik  secara  langsung 
studi  yang  menarik  dalam  memori  pada daerah‐daerah tertentu di otak (Goodale 
otobiografi.   & Goldberg, 1978). 
Seseorang  kadang‐kadang  tidak  ingat 
suatu  informasi  yang  pernah  diperoleh‐nya 
Flushbulb memory 
secara  keseluruhan,  tetapi  hanya  ingat 
Flushbulb  memory  merupakan  memori  sebagian saja dari informasi tersebut. Kondisi 
pada  situasi  dimana  seseorang  untuk  ini dikenal dengan istilah distorsi. Dalam hal 
pertama  kalinya  belajar/mencoba  sesuatu  ini  proses  pemunculan  kembali  tidak 
yang  sangat  berkesan  baginya  atau  yang  sempurna,  dan  memerlukan  suatu  isyarat 
secara emosional menyentuh perasaannya.   atau  petunjuk  (cue)  untuk  memperoleh 
kembali informasi tersebut secara lengkap.  

4.  Kelupaan 

Seseorang  dapat  lupa  akan  suatu  infor‐

masi  yang  pernah  diterimanya  karena  bebe‐
rapa hal berikut ini. 

BULETIN PSIKOLOGI 87
 BHINNETY

Daftar Pustaka  and  Explicit  Memory  for  New  Asso‐

ciations in Normal and Amnesic Subjects. 
Anderson,  J.R.  1995.  Learning  and  Memory  ‐ 
Journal  of  Experimental  Psychology: 
An  Integrated  Approach.  New  York:  John 
Learning,  Memory  and  Cognition.  Vol.11, 
Wiley & Sons, Inc.  
No.3, 501‐518.  
Bhinnety,  M.,  Sugiyanto  dan  M.  Pudjono. 
Hartman,  M.  1995.  Aging  and  Interference: 
(1994).  Pengaruh  Intensitas  Kebisingan 
Evidence  From  Indirect  Memory  Tests. 
Ter‐hadap Memori Jangka Pensdek. Jurnal 
Psychology  and  Aging.  Vol.  10,  No.4,  659‐
Psikologi, XXI, 1, Juni, 28‐38.  
669.  
Bhinnety,  M.  dan  Sugiyanto.  (1998).  Memori 
Hastjarjo,  T.D.  1992.  Ingatan  Eksplisit  dan 
Jangka  Pendek  Dalam  Situasi  Bising, 
Implisit  Pada  Remaja.  Laporan  Penelitian 
Ditinjau  Dari  Aspek  Tes  Memori 
(tidak  diterbitkan).  Fakultas  Psikologi 
Langsung  Dan  Tak  Langsung.  Jurnal 
UGM.  
Berkala  Penelitian  Pasca  Sarjana  UGM, 
11(1A), Februari, 79‐104.  Mc.Evoy, C.L. , Holley, P.E., and Nelson, D.L. 
1995.  Age  Effects  in  Cued  Recall:  Sources 
Davis,  M.L.  and  Cornwell,  D.A.  1985. 
from  Implicit  and  Explicit  Memory. 
Introduction  to  Environmental  Engineering. 
Psychology and Aging. Vol.10, No.3,  
Boston : PWS Engineering. 
   314‐324. 
Evans,  G.  W.  1982.  Environmental  Stress. 
Cambridge: Cambridge University Press.  Saenz,  A.L.  and  Stephens,  R.W.  (1986).  Noise 
Pollution. New York: John Wiley & Sons.  
Feldman,  R.S.  (1999).  Understanding  Psycholo‐
gy. 5th ed. Bston: McGraw‐Hill College.  Sanders,  M.S.  and  McCormick,  E.J.  (1987). 
Human  Factors  In  Engineering  And  Design. 
Goodale,  R.A.  and  Goldberg,  E.R.  (1978). 
New York: McGraw Hill. 
Experiencing  Psychology.  Chicago:  Science 
Research Associates, Inc.  Solso, R.L. 1995. Cognitive Psychology. (4th ed). 
Boston: Allyn and Bacon, Inc. 
Graf,  P.  and  Schacter,  D.L.  (1985).  Implicit 
 

Riwayat hidup penulis: 
Magda Bhinnety Etsem, dosen Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Memperoleh gelar S.Psi 
(1993), M.Si (1997) lulus dengan predikat Cumlaude dan Doktor (2008) dari Universitas Gadjah Mada 
Yogyakarta dengan disertasi berjudul “Sarana navigasi kognitif sebagai upaya peningkatan legibilitas 
dan evakuasi pada bangunan mall/fasilitas umum”. Menaruh minat pada bidang psikologi kognitif, 
psikologi teknologi dan metode eksperimen. Email: bhinnety@ugm.ac.id 
 

88 BULETIN PSIKOLOGI