RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Rajawali

Mata Pelajaran : Hematologi
Kompetensi : Teknik Laboratorium Medis

Kelas/Semester : X / I (Ganjil)
Materi Pokok : Pemeriksaan Hb
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit

A. TUJUAN
Melalui kegiatan pembelajaran eksplorasi, presentasi, diskusi dan praktikum peserta
didik diharapkan dapat menganalisis haemoglobin sehingga mampu melakukan
pemeriksaan haemoglobin.

B. KD dan IPK
3.3. Menganalisis haemoglobin
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1. menjelaskan fungsi haemoglobin darah
3.1.2. menyebutkan jenis jenis pemeriksaan Hb
3.1.3. menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pemeriksaan Hb darah
3.1.4. menyebutkan nilai nilai normal pemeriksaan Hb
3.1.5. Menjelaskan prosedur pemeriksaan dengan cara Sahli
3.1.6. Menjelaskan prosedur pemeriksaan Hb dengan cara sianmethhaemoglobin
4.3. Melakukan pemeriksaan haemoglobin
Indikator Pencapaian Kompetensi :
4.3.1. Melakukan pemeriksaan Hb dengan cara sahli
4.3.2. Melakukan pemeriksaan Hb dengan cara Sianmethhemoglobin

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pemeriksaan Haemoglobin cara sahli
2. Pemeriksaan Haemoglobin cara sianmeth haemoglobin

D. METODE
Metode : Eksplorasi, Presentasi, Diskusi, dan Praktikum
Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry,dan Problem Based Learning
E. MEDIA
Laptop dan Infocus
Alat-alat pemeriksaan haemoglobin sahli dan sianmethHb
Modul praktikum

F. SUMBER
WHO (2003).Manual of Basic Techniques For a Health Laboratory 2nd. Jakarta : EGC

Depkes (2008).Laboratory Techniques and Procedures.Jakarta : Departemen Kesehatan

Kiswari, Rukman.(2014).Hematologi dan Transfusi.Jakarta : Erlangga

Literatur lain dari internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan-1 (3 X 45 Menit)

Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
Kegiatan Awal

1. Etika Pendahuluan - Siswa menjawab salam pembuka yang - Spiritual 5 Menit

diucapkan oleh guru
- Siswa berdoa sebelum memulai proses
pembelajaran
- Siswa menginformasikan temannya
yang tidak hadir
Apersepsi
2. Apersepsi dan 10 Menit
- Communication
- Siswa menjawab pertanyaan guru
Motivasi
tentang komponen komponen darah
- Siswa memberikan jawaban fungsi
darah

Motivasi
- Siswa memperhatikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai serta
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
cakupan materi yang akan dipelajari. - Rasa ingin tahu
- Siswa mengatur kelompoknya masing-
masing yang terdiri dari 4 orang.

Kegiatan Inti Stimulus

(PBL)
- Peserta didik mengamati video - Rasa ingin tahu
15 menit
mengenai pemeriksaan Hb dengan - Literasi
cara sahli dan cara sianmeth
haemoglobin
Problem Statment
Setelah memperhatikan video
10 menit
- Apa fungsi dari haemoglobin darah? - Rasa ingin
tahu/Creative
- Cara apa saja yang bisa dilakukan
untuk menghitung Hb pada darah
- Faktor apa saja yang dapat
mempengaruhi kadar Hb dalam darah
selama pemeriksaan?
- Jelaskan prosedur pemeriksaan Hb
dengan cara sahli?
- Jelaskan prosedur pemeriksaan Hb
dengan cara sianmeth haemoglobin?

Siswa membuka Literatur (Buku/Internet) - Kerjasama/ 40 menit

sebagai bahan rujukan mengerjakan Collaboration
problem statement yang diberikan - Literasi
- Critical Thinking

- Peserta didik melakukan diskusi untuk - Collaborative 40 menit

mencari fungsi haemoglobin darah
- Peserta didik mendiskusikan
mengenai jenis-jenis pemeriksaan Hb
dan faktor yang dapat mempengaruhi
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
hasil pada pemeriksaan Hb
- Peserta didik berdiskusi mengenai
prosedur pemeriksaan Hb dengan cara
sianmeth dan sahli
- Peserta didik mempresentasikan hasil - Communication
diskusi berkenaan dengan problem
statement yang diberikan guru
Kegiatan Akhir - Peserta didik menyimak ulasan materi 15 menit
mengenai pemeriksaan Hb
- Siswa membuat kesimpulan dari proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
- Siswa memperoleh informasi rencana
kegiatan pembelajaran yang akan
datang

Pertemuan 2 (6 x 45)

Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
Kegiatan Awal

1. Etika Pendahuluan - Siswa menjawab salam pembuka yang - Spiritual 5 Menit

diucapkan oleh guru
- Siswa berdoa sebelum memulai proses
pembelajaran
- Siswa menginformasikan temannya
yang tidak hadir
Apersepsi
2. Apersepsi dan 5 Menit
- Communication
- Siswa menjawab pertanyaan guru
Motivasi
tentang materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya

Motivasi
- Siswa memperhatikan tujuan - Rasa ingin tahu
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
pembelajaran yang ingin dicapai serta
cakupan materi yang akan dipelajari.
- Siswa mengatur kelompoknya masing-
masing yang terdiri dari 4 orang.
Kegiatan Inti Stimulus :
(PBL)
- Peserta didik memperhatikan - Rasa ingin
15 menit
demonstrasi prosedur cara tahu/Critical
pemeriksaan Hb dengan cara sahli Thinking
- Literasi

Problem statement
- Rasa ingin 5 menit
- Jelaskan prosedur pemeriksaan Hb
tahu/Creative
dengan cara sahli!

Siswa membuka Literatur (Buku/Internet) - Kerjasama/ 20 menit

sebagai bahan rujukan dalam mencari Collaboration
jawaban atas problem statement yang - Literasi
diberikan - Critical Thinking

- Peserta didik melakukan praktikum - Collaborative 80 menit

kegiatan pemeriksaan Hb dengan cara - Creative
sahli
-

Kegiatan Akhir - Peserta didik menyimak evaluasi 5 menit

praktikum kegiatan pemeriksaan Hb
dengan cara sahli
- Siswa membuat kesimpulan dari proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
- Siswa menerima tugas untuk membuat
laporan praktikum
- Siswa memperoleh informasi rencana
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
kegiatan pembelajaran yang akan
datang

Pertemuan 2 (6 x 45)

Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
Kegiatan Awal

3. Etika Pendahuluan - Siswa menjawab salam pembuka yang - Spiritual 5 Menit

diucapkan oleh guru
- Siswa berdoa sebelum memulai proses
pembelajaran
- Siswa menginformasikan temannya
yang tidak hadir
Apersepsi
4. Apersepsi dan 5 Menit
- Communication
- Siswa menjawab pertanyaan guru
Motivasi
tentang materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya

Motivasi
- Siswa memperhatikan tujuan - Rasa ingin tahu
pembelajaran yang ingin dicapai serta
cakupan materi yang akan dipelajari.
- Siswa mengatur kelompoknya masing-
masing yang terdiri dari 4 orang.
Kegiatan Inti Stimulus :
(PBL)
- Peserta didik memperhatikan - Rasa ingin
15 menit
demonstrasi prosedur cara tahu/Critical
pemeriksaan Hb dengan cara Thinking
sianmethhemoglobin - Literasi
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Siswa Nilai
Waktu
Problem statement
- Rasa ingin 5 menit
- Jelaskan prosedur pemeriksaan Hb
tahu/Creative
dengan cara sianmethhemoglobin!

Siswa membuka Literatur (Buku/Internet) - Kerjasama/ 20 menit

sebagai bahan rujukan dalam mencari Collaboration
jawaban atas problem statement yang - Literasi
diberikan - Critical Thinking

- Peserta didik melakukan praktikum - Collaborative 80 menit

kegiatan pemeriksaan Hb dengan cara - Creative
sianmethhemoglobin
Kegiatan Akhir - Peserta didik menyimak evaluasi 5 menit
praktikum kegiatan pemeriksaan Hb
dengan cara sianmethhemoglobin
- Siswa membuat kesimpulan dari proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
- Siswa menerima tugas untuk membuat
laporan praktikum
- Siswa memperoleh informasi rencana
kegiatan pembelajaran yang akan
datang

H. TEKNIK PENILAIAN
a. Teknik : Tugas kelompok dan tugas individu
b. Jenis Penilaian :
 Penilaian pengetahuan (PH)
Jawaban siswa dalam mengerjakan soal latihan dan soal dalam LKS.
 Penilaian Sikap
Observasi keaktifan dan sikap siswa selama proses pembelajaran.
 Penilaian keterampilan
Melihat keterampilan siswa (Kinerja) selama melakukan praktikum, presentasi
dan keterampilan membuat laporan hasil percobaan
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENGETAHUAN

Indikator

3.3.1. menjelaskan fungsi haemoglobin darah

3.3.2. menyebutkan jenis jenis pemeriksaan Hb
3.3.3. menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pemeriksaan Hb darah
3.3.4. menyebutkan nilai nilai normal pemeriksaan Hb
3.3.5. Menjelaskan prosedur pemeriksaan dengan cara Sahli
3.3.6. Menjelaskan prosedur pemeriksaan Hb dengan cara sianmethhaemoglobin
.
KOMPETENSI INDIKATOR BENTUK SOAL JENJANG SOAL KUNCI
DASAR KOGNITI JAWABAN
F
3.3 ........................ 3.3.1. menjelaskan fungsi Pilihan Ganda C1 Haemoglobin darah berfungsi sebagai… A
haemoglobin darah a. pengangkut sari-sari makanan
LOTS
b. pembunuh benda asing di dalam tubuh
c. pengangkut oksigen
d. pembeku darah
e. pembentuk plasma darah
C1 Penyakit yang dapat ditimbulkan jika tubuh C
kekurangan haemoglobin darah adalah…
LOTS
a. anemia
b. trombositopenia
c. leukeumia
d. leukositosis
e. trombositosis
3.3.2. menyebutkan jenis jenis C1 Salah satu cara mengukur Hb dengan D
pemeriksaan Hb
LOTS membandingkan warna standar pada alat
dengan hasil pengenceran darah dengan
 reagen HCl 0,1 N disebut dengan cara…
a. westergreen
b. sianmethhemoglobin
c. sahli
d. carik celup
e. enzimatik
3.3.3. menjelaskan faktor- C3 Berikut ini adalah keselahan yang E
faktor yang dapat
HOTS kemungkinan terjadi pada tahap analitik
mempengaruhi
pemeriksaan Hb darah pemeriksaan Hb dengan cara sahli, kecuali…
a. konsentrasi reagen yang digunakan
terlalu tinggi
b. pembacaan skala tabung sahli yang
masih salah
c. pembandingan warna dengan warna
standar
d. pasien yang menderita anemia
e. pengambilan darah periver yang
melebihi ukuran
3.3.4. menyebutkan nilai nilai C1 Nilai normal pemeriksaan Hb untuk orang A
normal pemeriksaan Hb dewasa laki laki adalah…
LOTS
a. 14 – 16 gr %
b. 10 – 12 gr %
c. 8 – 10 gr %
d. 6 – 8 gr %
e. 4 – 6 gr %
 3.3.5. Menjelaskan prosedur C1 Reagen yang digunakan dalam pemeriksaan B
pemeriksaan dengan cara Hb dengan cara sahli adalah…
LOTS
Sahli a. H2SO4 0,1 N
b. HNO3 0,1 N
c. HCl 0,1 N
d. Haemoglobin C
e. Asam Sulfosalisilat
3.3.6. Menjelaskan prosedur C1 Reagen yang digunakan dalam pemeriksaan C
pemeriksaan Hb dengan Hb dengan cara sianmethhaemoglobin
LOTS
cara adalah…
sianmethhaemoglobin a. H2SO4 0,1 N
b. HNO3 0,1 N
c. HCl 0,1 N
d. Haemoglobin C
e. Asam Sulfosalisilat

Pedoman Penskoran

Pilihan Ganda

B
Skor = x 100 (skala 0-100)
N

Keterangan:

B = banyaknya butir yang dijawab benar

N = banyak butir soal

Catatan:
HOTS : High Order Thinking Skills (Kemampuan berpikir tingkat tinggi)

LOTS : Low Order Thinking Skills (Kemampuan berpikir tingkat rendah)

LAMPIRAN INSTRUMEN KETERAMPILAN

(Instrumen disesuaikan dengan teknik penilaian yang ada di RPP)
Indikator
4.3.1. Melakukan pemeriksaan Hb dengan cara sahli
4.3.2. Melakukan pemeriksaan Hb dengan cara Sianmethhemoglobin

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Psikomotor Siswa

Domain Domain
Domain
Tahap persiapan praktikum Psikomoto Tahap pelaksanaan praktikum Psikomoto Tahap setelah praktikum
Psikomotor
r r
- Menyiapkan jurnal praktikum P1 Cara Sahli P3 - Membersihkan meja P1
- Menyiapkan APD P1 - Pengisian tabung haemometer P4 praktikum
- Menyiapkan peralatan yang P1 dengan reagen HCl sampai P3 - Membuat jurnal P2
diperlukan dalam pemeriksaan tanda batas 2 g% P4 praktikum
Hb dengan cara sahli maupun - Penghisapan darah dengan - Mengkomunikasikan hasil P4
sianmethhemoglobin pipet sahli praktikum
- Mencampurkan darah dengan - Membuat laporan hasil P2
HCl pada tabung praktikum
- Melakukan pembilasan pipet
sahli dengan aquades
- Melakukan inkubasi sampel
- Pengenceran sampel dengan
aquades
- Pembacaan skala Hb
Cara sianmethhemoglobin
- Menyiapkan alat fotometer
yang di set dalam pemeriksaan
Hb darah
- Menyiapkan darah yang akan
diperiksa Hb nya dalam
tabung reaksi
- Menyiapkan reagen
 hemoglobin C sesuai dengan
takaran darah yang diambil
- Mencampurkan reagen dengan
darah dan melakukan inkubasi
- Memeriksa kadar Hb dan
membaca hasil pemeriksaan
dalam alat
Keterangan:
P1: aspek peniruan
P2: aspek manipulasi
P3: aspek ketepatan
P4: aspek artikulasi
Instrumen Tes Kinerja

Skor
No. Aspek kinerja yang dinilai
4 3 2 1
I Tahap Persiapan Praktikum
1 Mempersiapkan jurnal praktikum
2 Menggunakan APD sesuai dengan tata tertib
II Tahap Pelaksanaan Praktikum
Cara Sahli
Pengisian tabung haemometer dengan reagen HCl sampai
1
tanda batas 2 g%
2 Penghisapan darah dengan pipet sahli
3 Mencampurkan darah dengan HCl pada tabung
4 Melakukan pembilasan pipet sahli dengan aquades
5 Melakukan inkubasi sampel
6 Pengenceran sampel dengan aquades
7 Pembacaan skala Hb
Cara Sianmethhemoglobin
Menyiapkan alat fotometer yang di set dalam pemeriksaan
8
Hb darah
Menyiapkan darah yang akan diperiksa Hb nya dalam tabung
9
reaksi
Menyiapkan reagen hemoglobin C sesuai dengan takaran
10
darah yang diambil
Mencampurkan reagen dengan darah dan melakukan
11
inkubasi
Memeriksa kadar Hb dan membaca hasil pemeriksaan dalam
12
alat
III Tahap Akhir Praktikum
10 Membersihkan diri dan meja kerja setelah praktikum
11 Membuat laporan praktikum penentuan Hb

Berilah kriteria penilaian dengan angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:

4 : sangat baik
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang
Teknik penskoran
perolehan skor
NA = x 100
skor maksimal
Keterangan:
1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi
Rubrik Penilaian Kinerja

Kriteria Skor
4 3 2 1
Menyiapkan jurnal Menyiapkan jurnal Menyiapkan jurnal Tidak menyiapkan
Menyiapkan Jurnal praktikum lengkap dan praktikum lengkap praktikum namun tidak jurnal praktikum untuk
Praktikum rapih dalam penulisannya namun tidak rapih dalam lengkap praktek
penulisan
Penggunaan APD Menggunakan baju Menggunakan APD Tidak menggunakan Tidak menggunakan
dalam praktikum praktikum dan APD sebagian APD namun baju sesuai APD sama sekali dan
lengkap denga tata tertib Lab tidak menggunakan
baju praktikum
Cara Sahli
Pengisian tabung Mampu memasukan Mampu memasukan Mampu memasukan Tidak mampu dan tidak
haemometer dengan reagen dan mentanda reagen dan mentanda reagen dan mentanda mengetahui reagen
reagen HCl sampai bataskan dengan tepat bataskan dengan tepat bataskan dengan tepat yang akan dimasukan
tanda batas 2 g% namun mengetahui namun mengetahui namun tidak mengetahui ke dalam tabung sahli
reagen yang digunakan reagen yang digunakan reagen yang digunakan
beserta besaran
konsentrasi reagen
tersebut

Penghisapan darah Dapat mengambil darah Dapat mengambil darah Dapat mengambil darah Tidak mengetahui
dengan pipet sahli perifer dengan baik cara perifer dengan baik cara perifer dengan cukup sampel darah yang akan
 pemipetan darah sangat pemipetan darah masih baik namun cara diambil dan tidak
lancar belum lancar pemipetan darah masih mampu menghisap
belum lancar darah dengan
menggunakan pipet
sahli
Mencampurkan mencampurkan darah mencampurkan darah mencampurkan darah Tidak mencampurkan
darah dengan HCl dengan HCl pada tabung dengan HCl pada tabung dengan HCl pada tabung darah dengan HCl pada
pada tabung sahli sangat baik sahli cukup baik sahli kurang baik tabung sahli
Melakukan melakukan pembilasan melakukan pembilasan melakukan pembilasan Tidak melakukan
pembilasan pipet pipet sahli dengan pipet sahli dengan pipet sahli dengan pembilasan pipet sahli
sahli dengan aquades dengan teknik aquades dengan teknik aquades dengan teknik dengan aquades
aquades yang sangat baik yang cukup baik yang kurang baik
Melakukan inkubasi Melakukan inkubasi Melakukan inkubasi Melakukan inkubasi Tidak melakukan
sampel dengan waktu inkubasi dengan waktu inkubasi dengan waktu inkubasi inkubasi
sesuai dengan waktu sesuai dengan waktu lebih/kurang dari waktu
inkubasi yang seharusnya inkubasi yang seharusnya inkubasi yang seharusnya
Pengenceran sampel Melakukan pengenceran Melakukan pengenceran Melakukan pengenceran Tidak melakukan
dengan aquades dengan aquades dengan dengan aquades dengan dengan aquades dengan pengenceran sampel
teknik yang sangat baik teknik yang cukup baik teknik yang kurang baik dengan aquades
Pembacaan skala Hb Mampu membandingkan Mampu membandingkan Kurang tepat dalam Tidak dapat membaca
warna sampel dengan warna sampel dengan membandingkan warna skala Hb sahli
warna standar dandalam warna standar namun standar dengan sample
pembacaan skalanya dalam pembacaan hasil pengenceran
 sangat tepat skalanya kurang tepat
Cara Sianmeth
Menyiapkan alat Menyiapkan alat Menyiapkan alat Menyiapkan alat Tidak menyiapkan alat
fotometer yang di fotometer dan menset fotometer dan menset fotometer namun belum fotometer
set dalam dalam pemeriksaan Hb dalam pemeriksaan Hb di set dalam pemeriksaan
pemeriksaan Hb dan memeriksa Hb
darah parameternya
Menyiapkan darah Menyiapkan darah pada Menyiapkan darah pada Menyiapkan darah pada Tidak menyiapkan
yang akan diperiksa tabung reaksi dengan tabung reaksi dengan tabung reaksi namun darah yang akan di
Hb nya dalam volume yang sesuai serta volume yang sesuai dengan volume yang periksa Hb nya
tabung reaksi di beri label keterangan kurang sesuai
Menyiapkan reagen Menyiapkan reagen Menyiapkan reagen Menyiapkan reagen Tidak menyiapkan
hemoglobin C sesuai dengan volume yang dengan volume yang dengan volume yang reagen yang dibutuhkan
dengan takaran sesuai dengan yang di sesuai dengan yang di tidak sesuai dengan yang
darah yang diambil butuhkan dengan teknik butuhkan di butuhkan
pemipetan yang baik
Mencampurkan Melakukan inkubasi Melakukan inkubasi Melakukan inkubasi Tidak melakukan
reagen dengan darah dengan waktu inkubasi dengan waktu inkubasi dengan waktu inkubasi inkubasi
dan melakukan sesuai dengan waktu sesuai dengan waktu lebih/kurang dari waktu
inkubasi inkubasi yang seharusnya inkubasi yang seharusnya inkubasi yang seharusnya
Memeriksa kadar dapat membaca hasil dapat membaca hasil dapat membaca hasil Tidak dapat membaca
Hb dan membaca pemeriksaan Hb pada pemeriksaan Hb pada pemeriksaan Hb pada hasil pemeriksaan Hb
hasil pemeriksaan fotometer sangat baik fotometer baik fotometer cukup baik pada fotometer
 dalam alat
Mengembalikan alat Mengembalikan alat dan Mengembalikan alat dan Mengembalikan alat dan Tidak mengembalikan
yang digunakan dan bahan yang digunakan bahan yang digunakan bahan yang digunakan alat dan bahan yang
menyimpannya pada pada tempat semula pada tempat semula pada tempat semula digunakan pada tempat
tempat semula dengan rapi dan kurang rapi dan kurang rapi dan tidak semula
sesuai dengan SOP membersihkan meja membersihkan meja membersihkan meja
praktikum setelah praktikum setelah praktikum setelah
praktikum praktikum praktikum
Melaporkan data Melaporkan data hasil Melaporkan data hasil Melaporkan data hasil Melaporkan data hasil
hasil pengamatan pengamatan praktikum pengamatan praktikum pengamatan praktikum pengamatan praktikum
praktikum dengan benar sesuai dengan benar sesuai dengan data yang tidak dalam bentuk uraian
dengan apa yang diamati dengan apa yang diamati sesuai dengan apa yang dan tidak sesuai dengan
dan dalam bentuk tabel dan dalam bentuk uraian diamati dan dalam data yang diamati
bentuk tabel

Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa

2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:
Total Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal
Rubrik penilaian laporan

Kriteria Skor
4 3 2 1
Tujuan Ditulis dengan kalimat Ditulis dengan kalimat Ditulis kurang fokus, Ditulis kurang spesifik,
baku, rinci, terkait baku, terkait dengan topik kalimat tidak baku, kalimat tidak baku, tidak
dengan topik yang yang ditugaskan sebagian tidak terkait terkait dengan topik yang
ditugaskan dengan topik yang ditugaskan
 ditugaskan
Alat dan Bahan Mencantumkan semua Mencantumkan sebagian Mencantumkan sebagian Tidak mencantumkan alat
alat dan bahan yang besar alat dan bahan yang kecil alat dan bahan yang dan bahan yang digunakan
diperlukan percobaan diperlukan percobaan diperlukan percobaan
Langkah Langkah kegiatan Langkah kegiatan lengkap Langkah kegiatan tidak Tidak ada langkah
kegiatan lengkap, urut, dan rinci dan urut urut dan/atau tidak kegiatan
lengkap
Data dan Data ditabulasi secara Data ditabulasi secara logis Data ditabulasi Data tidak ditabulasi dan
Analisis Data logis dan dianalisis dan dianalisis dengan tepat sembarangan dan tidak dianalisis
dengan tepat dan rinci dianalisis kurang tepat
Kesimpulan Ditulis berdasarkan hasil Ditulis berdasarkan hasil Ditulis tidak berdasarkan Tidak ada kesimpulan
analisis dan akurat analisis hasil analisis

Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa

2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:
Total Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
(Lihat nilai sikap yang ada dalam kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup)

Indikator penilaian sikap dilakukan selama proses pembelaran. Pada pembelajaran

materi ini dinilai pada saat peserta didik melakukan diskusi kelompok, mengomunikasikan
hasil diskusi kelompoknya dan mengomentari penampilan kelompok lain terkait hasil
diskusi kelompok, dll. Berikut rubrik penilaiannnya:
Jumlah Skor Kode
Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 A 75 75 50 75 275 68,75 C
2 B ... ... ... ... ... ... ...
3 Dst. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab
DS : Disiplin

Indikator setiap sikap yang dinilai:

Sikap Indikator
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran
Bekerja Sama
antara diri sendiri dengan orang lain
3 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
1 Mengerjakan tugas individu dengan baik
Tanggung Jawab 2 Mengerjakan tugas kelompok dengan sungguh-sungguh
3 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu
1 Mencantumkan sumber rujukan
Jujur 2 Mencatat data sesuai dengan yang diperoleh
3 Melaporkan hasil analisis sesuai diskusi kelompok
1 Datang tepat waktu
2 Patuh pada tata tertib atau peraturan bersama
Disiplin
3 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai  dengan waktu yang
ditentukan

Pedoman Penilaian:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)