RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester/T.P : X/1/2018-2019
Materi Pokok : PENGENALAN ILMU KIMIA
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit(1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap :Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI-3 Kompetensi Dasar Dari KI-4

3.1. Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil
keselamatan dan keamanan di laboratorium, percobaan ilmiah
serta peran kimia dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Mengidentifikasi berbagai produk yang 4.1.1. Mempresentasikan hasil

mengandung bahan kimia dalam diskusi LKPD kelompok
kehidupan sehari-hari 4.1.2. Melaporkan hasil diskusi
3.1.2. Menjelaskan hakekat ilmu kimia LKPD kelompok
3.1.3. Mendeskripsikan metode ilmiah

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learningdengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,
keselamatan dan keamanan kerja di laboratorium, dan peran kimia dalam kehidupan melalui
presentasi hasil diskusi LKPD kelompok.

D. Materi Pembelajaran

1. Hakekat ilmu kimia

2. Metode ilmiah

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan :Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran: Diskusi, presentasi, tanya jawab

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : LCD, laptop dan LKPD
2. Sumber Belajar : Buku Kimia SMA kelas X, internet, sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Pendahuluan - Salam dan berdoa 15’
- Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
- Guru mengaitkan materi dengan kehidupan
sehari-hari. Contoh :
 tadi pagi kamu sarapan dengan apa?
 Apakah yang kamu makan/minum
merupakan zat kimia?
 Mandi pakai apa? Apakah itu zat kimia?
 pernah memperhatikan orang membuat tape
singkong?
 Apakah ada tahapan-tahapan pembuatan
tape singkong?
- Peserta didik menyimak manfaat materi
pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
- Siswa mendengarkan kompetensi yang akan
dicapai yang disampaikan oleh guru
- Siswa mendengarkan garis besar kegiatan yang
akan dilakukan yang disampaikan guru
- Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
- Guru membagi kelompok
Inti Stimulation/ - Peserta didik memperhatikan beberapa produk 10’
pemberian kimia yang sering dijumpai dalam kehidupan
rangsangan sehari-hari melalui tayangan gambar
- Peserta didik mengamati video proses pembuatan
tape singkong

Problem Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya 10’

Statement/ setelah memperhatikan tayangan gambar. Guru
Identifikasi memberikan pertanyaan diantaranya sebagai
masalah berikut:
- Apakah semua produk tersebut bermanfaat dan
aman bagi manusia ?
- Apa saja bahan kimia yang terkandung pada
produk-produk tersebut?
- Mengapa singkong bisa berubah menjadi tape?
- Bagaimana langkah-langkah dalam pembuatan tape
tersebut?
Data Secara berkelompok, peserta didik bekerja sama 20’
Collection/ mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Pengumpulan tentang:
Data  Hakekat ilmu kimia
 Metode ilmiah
Data - Secara berkelompok peserta didik 30’
Processing mengelompokkan bahan kimia berdasarkan wujud
(Pengolahan dan sumbernya (alam dan buatan) melalui LKPD
Data) - secara berkelompok peserta didik membuat
metode ilmiah tentang air laut yang terasa asin
dengan mengikuti langkah-langkah yang ada
didalam
- guru membagikan LKPD yang akan dikerjakan
siswa
- secara berkelompok peserta didik mengerjakan
lkpd tentang alat-alat laboratorium, keselamatan
kerja di laboratorium dan peran ilmu kimia
dalam kehidupan.
 Verification/ - Peserta didik membandingkan hasil diskusi 25’
Pembuktian kelompoknya dengan kelompok lain melalui
diskusi
- Peserta didik mengomentari hasil kerja kelompok
lain
Generalization/ - Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
Menarik kesimpulan . 10’
Kesimpulan - Guru mempertegas kesimpulan yang sudah
disampaikan peserta didik
Penutup - Guru memfasilitasi dan membimbing peserta 15’
didik merangkum materi pelajaran
- Guru memfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk merefleksi proses dan materi
pelajaran
- Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok
terbaik
- Guru melakukan penilaian sebelum mengakhiri
pembelajaran untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator dengan memberikan soal
tertulis kepada siswa
- Guru mengumpulkan hasil kerja siswa
- Guru menyampaikan rancangan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda
c. Unjuk kerja : lembar penilaian diskusi

3. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Sikap (terlampir pada Lampiran 2 )

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir pada Lampiran 3 )
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir pada Lampiran 4 )

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes
tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Lampiran 1: Bahan Ajar

HAKIKAT DAN PERANAN ILMU KIMIA DALAM

KEHIDUPAN SERTA METODE ILMIAH

A. HAKIKAT ILMU KIMIA

Nama ilmu kimia berasal dari bahasa Arab, yaitu al-kimia yang artinya perubahan materi,
oleh ilmuwan Arab Jabir ibn Hayyan (tahun 700-778). Ini berarti, ilmu kimia secara singkat dapat
diartikan sebagai ilmu yang mempelajari rekayasa materi, yaitu mengubah materi menjadi materi
lain. Secara lengkapnya, ilmu kimia adalah ilmu mempelajari tentang susunan, struktur, sifat,
perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau materi. Zat atau materi itu sendiri
adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
Susunan materi mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan perbandingan tiap
komponen tersebut. Struktur materi mencakup struktur partikel-partikel penyusun suatu materi
atau menggambarkan bagaimana atom-atom penyusun materi tersebut saling berikatan. Sifat materi
mencakup sifat fisis (wujud dan penampilan) dan sifat kimia. Sifat suatu materi dipengaruhi oleh :
susunan dan struktur dari materi tersebut. Perubahan materi meliputi perubahan fisis/fisika
(wujud) dan perubahan kimia (menghasilkan zat baru). Energi yang menyertai perubahan
materi menyangkut banyaknya energi yang menyertai sejumlah materi dan asal-usul energi itu.
Hakekat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk, maupun
susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi deformasi, perubahan letak susunan,
ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda dengan wujud yang semula.
Fakta yang terdapat di alam mempunyai banyak hubungan dengan ilmu kimia. Dari ciri
pemikiran filsafat yang telah dipelajari mempunyai arti besar dalam menumbuhkan sikap kritis
terhadap suatu fakta. Sikap kritis ini merangsang otak untuk mengajukan berbagi pertanyaan
terhadap fenomena yang ada. Sebagai contoh ; fakta kimia yaitu larutan elektrolit dan non-elektrolit.
Dari sikap kritis muncul pertanyaan ; apa yang menyebabkan larutan elektrolit dapat
menghantarkan arus listrik dan apa yang menyebabkan larutan non-elektrolit tidak dapat
menghantarkan arus listrik, bagaimana ciri-ciri larutan elektrolit dan non-elektrolit, dan lain-lain.
Ilmu kimia diperlukan dan terlibat dalam kegiatan industri dan perdagangan, kesehatan,
dan berbagai bidang lain. Kedepan, Ilmu Kimia sangat berperan dalam penemuan dan
pengembangan material dan sumber energi baru yang lebih bermanfaat, bernilai ekonomis tinggi,
dan lebih ramah lingkungan.

B. METODE ILMIAH
Ada dua cara untuk menentukan IPA, yaitu secara kebetulan dan dengan metode ilmiah. Cara
pertama jarang terjadi dan tidak dapat diandalkan. Contohnya penemuan zat radioaktif oleh Hendri
Bacquerel dan penisilin oleh Alexander Fleming. Cara kedua memerlukan kerja keras yang cukup
lama dilaboratorium dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Langkah umum dalam metode ilmiah
adalah mengadakan pengamatan, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, menarik
kesimpulan dan membuat laporan.
1. Mengadakan pengamatan/merumuskan masalah
Dalam melakukan pengamatan, kita melakukan percobaan dengan keadaan yang
dikendalikan agar didapat data yang sama bila percobaan diulang. Data yang terkumpul
 kemudian disusun sedemikian rupa sehingga ditemukan hal yang menarik, seperti
keteraturan, kecendrungan atau perbedaan. Hal ini diperluan untuk mencari gambaran
umum tentang gejala alam sehingga mudah dipahami.
2. Merumuskan hipotesis
hipotesis merupakan penjelasan sementara yang masuk akal dan telah teruji kebenaranya
sehingga dapat diterima. Hipotesis yang dibuat akan menentukan bentuk percobaan yang
akan dilakukan dan akhirnya mempengaruhi keberhailan menemukan teori yang dapat
diandalkan. Merumuskan hipotesis memerlukan pengetahuan dan penalaran, karen harus
didasarkan pada teori yang mapan.
3. Melakukan percobaan
Kebenaran hipotesis dapat diketahui setelah diuji dengan percobaan di laboratorium. Data
yang diperoleh mungkin sesuai denga hipotesis tetapi mungkin juga tidak. Jika tidak berarti
kesalahan mungkin saja terjadi pada percobaan atau hipotesis yang keliru. Kesulidan yang
biasa timbul dalam tahap ini adalah dalam merancang dan melakukan percobaan yang cocok
dan layak dilaksanakan.
4. Menarik kesimpulan
Kesimpulan dari suatu penelitian adalah pernyataan yang merangkum apa yang sudah
dilakukan selama kegiatan penelitian. Dalam suatu kesimpulan perlu dibahas apakah data
yang Anda dapatkan dari hasil penelitian telah mendukung hipotesis yang anda buat atau
tidak.
5. Membuat laporan
Langkah terakhir dari suatu penelitian adalah menyususn laporan ilmiah. Laporan ilmiah
dibuat agar peneliti dapat mengkomunikasikan hasil penemuannya. Dengan laporan tersebut
diharapkan pembaca dapat mengikuti, memahami, dan memberi kritik yang konstruktif
(bersifat memperbaiki dan membangun).
Lampiran 2 Instrumen Penilaian Sikap

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap + atau - Tindak

Perilaku Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.
Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

No Aspek No Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian penilaian Penilaian
Soal

1 Pengetahuan 1 Peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir

menentukan pengertian
hakikat ilmu kimia

2 Peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir

menentukan program yang
bertujuan untuk
menurunkan polusi udara
akibat dari pemanfaatan
energy

3 Peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir

menentukan langkah dalam
metode ilmiah yang
dilakukan secara kualitatif
dan kuantitatif

4 Peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir

menentukansikap yang
penting dibiasakan dalam
pembelajaran sains

5 Disajikan data tentang Tertulis PG Terlampir

langkah-langkah dalam
metode ilmiah, peserta didik
dapat menentukan urutan
langkah-langkah metode
ilmiah
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pilihan Ganda

1. Ilmu Kimia adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang…

A. Kehidupan manusia
B. Alam semesta
C. Materi dan energi
D. Makhluk Hidup
E. Benda mati
2. Program yang bertujuan untuk menurunkan polusi udara akibat dari pemanfaatan energi adalah
program ....
A. Teknologi langit biru D. Kimia industri
B. Program langit biru E. Pertanian
C. Pemeriksaan kesehatan

3. Langkah dalam metode ilmiah yang dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif disebut …
A. observasi
B. hipotesis
C. eksperimen
D. teori baru
E. pengumpulan data

4. Berikut ini adalah sikap yang penting dibiasakan dalam pembelajaran sains, kecuali....
A. Sikap agresif
B. Tekun dan tidak putus asa
C. Sikap proaktif
D. Sikap positif dan nilai ilmiah
E. Jujur terhadap fakta
5. Diberikan data sebagai berikut :
1. Melakukan percobaan
2. Menarik kesimpulan
3. Mengadakan pengamatan/merumuskan masalah
4. Membuat laporan
5. Merumuskan hipotesis
Urutan nomor tentang langkah-langkah umum dalam melakukan metode ilmiah yang tepat yaitu
A. 3-5-1-2-4
B. 3-5-1-4-2
C. 3-5-2-4-1
D. 4-3-5-2-1
E. 4-3-1-2-5

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Soal PG = 8
x 100

Kunci Jawaban Soal Pengetahuan

1. C. Materi dan energi
2. B. Program langit biru
3. C. Eksperimen
4. A. Sikap agresif
5. A. 3-5-1-2-4
Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMAN

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Peserta didik Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

Mengetahui, Kendari, Maret 2019

Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran KIMIA

………………………………………….. …………………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

HAKIKAT ILMU KIMIA

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

KIMIA DALAM KEHIDUPAN

Lakukan pengamatan terhadap produk kimia yang ada di sekitarmu

Mengumpulkan Data

1. Catat komposisi bahan kimia dan sifat dai produk kimia yang kamu peroleh.
2. Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam table di bawah ini!

No. Produk yang Diamati Komposisi Bahan Kimia Wujud

1. Sabun batangan Natrium hidroksida atau kalium Padat

hidroksida, lemak Nabati atau hewani
serta pewangi dan pewarna

2 Detergen

3 Pasta Gigi

4 Shampo

5 Susu Cair

6 Keju

7 Mentega

8 Minyak Goreng

9 Asam Cuka
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

METODE ILMIAH
Kelompok :

Anggota : 1.
2.
3.
4.

Apakah kamu tahu mengapa air laut berasa asin?. Temukan jawabannya dengan menggunakan metode
ilmiah. Isilah kolom-kolom di bawah ini sehingga kamu mampu memahami tentang metode ilmiah.

Urutan Kegiatan Pertanyaan Ilmiah Langkah yang Dilakukan

Metode

1 Identifikasi masalah Mengapa air laut asin?

2 Merumuskan masalah Kandungan kimia apa

yang menyebabkan air
laut asin?

3 Studi pustaka Senyawa kimia aakah

yang menyebabkan air
laut asin?

4 Menyusun hipotesis Menuliskan Hipotesis:

Air laut mengandung
garam

5 Mengumpulkan data Buku acuan apa yang

mendukung data?

6 Menganalisis data Menuliskan kandungan

kimia air laut:

a.

b.

c.

d.
Kunci Jawaban

KIMIA DALAM KEHIDUPAN

No. Produk yang Diamati Komposisi Bahan Kimia Wujud

1. Sabun batangan Natrium hidroksida atau kalium Padat

hidroksida, lemak Nabati atau hewani
serta pewangi dan pewarna

2 Detergen Natrium Alkilbenzena sulfonate, natrium Padat

Fosfat, natrium karbonat,
monothanomelamine, natrium silikat,
enzim.

3 Pasta Gigi Natrium monofluorophosphate, Silikat Padat

hidrat, lauryl sulfat, TSPP, natrium
bikarbonat.

4 Shampo Surfaktan anionic, surfaktan kationik, Cair

natrium benzoate

5 Susu Cair Lipid, protein, karbohidrat, vitamin dan Cair

mineral

6 Keju Protein dan Laktosa Padat

7 Mentega Campuran berbagai macam Trigliserida Padat

8 Minyak Goreng Trigliserida Cair

9 Asam Cuka CH3COOH Cair

METODE ILMIAH

Urutan Kegiatan Pertanyaan Ilmiah Langkah yang Dilakukan

Metode

1 Identifikasi masalah Mengapa air laut asin? Mengamati air laut.

Saat berenang dilaut
dan meminum air laut
yang rasa asin.

2 Merumuskan masalah Kandungan kimia apa Membuat pertanyaan

yang menyebabkan air yang bisa menjawab
laut asin? pertanyaan yang
ditemukan

3 Studi pustaka Senyawa kimia apakah Membaca literatur yang

yang menyebabkan air berkaitan dengan air
laut asin? laut

4 Menyusun hipotesis Apa kandungan yang Menuliskan Hipotesis:

terdapat pada air laut Air laut mengandung
sehingga rasanya asin? garam

5 Mengumpulkan data Buku acuan apa yang Mengumpulkan data

mendukung data? yang berkaitan dengan
air laut

6 Menganalisis data Apa kandungan yang Menuliskan kandungan

terdapat pada air laut kimia air laut:
sehingga rasanya asin?
a. klorida = 55 %

b. Magnesium = 4 %

c. Sulfat = 31 %

d. Kalsium = 1 %

e. kalsium = 1 %