RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Nasional Denpasar Kelas/Semester : VII / 1 KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Sub Materi : Ciri – ciri Makhluk Hidup

A, TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Whattsapp, Telegram,  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

SUMBER
MEDIA

Elearing ECBT ALAT tablet dan lain lain  Modul, bahan ajar,
 Slide presentasi (ppt) internet, dan sumber lain
yang relevan

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Telegram, E – Learing CBT
(ecbt.smpnasionaldps.sch.id)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Web E –
Learing CBT (ecbt.smpnasionaldps.sch.id) terkait materi Mengidentifikasi Ciri – ciri pada
makhluk hidup. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Ciri – ciri pada makhluk
hidup.
(HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan pengamatan, mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi Ciri – ciri pada
makhluk hidup pada Lembar Kerja (LK – 1) yang telah diberikan melalui Web E – Learing CBT
(ecbt.smpnasionaldps.sch.id) (Collecting information and Problem solving)
 Melalui Web E – Learing CBT (ecbt.smpnasionaldps.sch.id) , Peserta didik mengumpulkan
hasil kerjanya. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengidentifikasi Ciri – ciri pada makhluk hidup, Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
Penilaian 1. Sikap : jurnal ( ketepatan waktu mengumpulkan tugas )
2. Ketrampilan : Laporan eksperimen LK 01, LK 02
3. Pengetahuan : 1. Mengerjakan latihan soal Quiz Klasifikasi lalu di foto, dikirim via media on line
yang ada
2.Quizz di google classroom (jika memungkinkan)
Remedial Memperbaiki tugas/laporan/quizz yang belum mencapai KKM
Pengayaan Mendalami diagram klasifikasi makhluk hidup

Kepala SMP Nasional Denpasar Denpasar, Juli 2020

Guru Mapel,

Ni Putu Supadmi,S.Pd Ni Putu Anggie Ristantri, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Nasional Denpasar Kelas/Semester : VII / 1 KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Sub Materi : Klasifikasi 5 Kingdom

A, TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi
 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
 Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang
sebagian besar berada dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
 Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kingdom tumbuhan dan hewan

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Whattsapp, Telegram,  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa

SUMBER
MEDIA

ALAT
Elearing ECBT tablet dan lain lain  Modul, bahan ajar,
 Slide presentasi (ppt) internet, dan sumber lain
yang relevan

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Telegram, Web E –
Learing CBT (ecbt.smpnasionaldps.sch.id)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Web E –
Learing CBT (ecbt.smpnasionaldps.sch.id) terkait materi Klasifikasi Makhluk Hidup
dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Makhluk Hidup dalam
kehidupan sehari-hari. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan pengamatan, mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi Makhluk Hidup dalam
kehidupan sehari-hari pada Lembar Kerja (LK – 2) Web E – Learing CBT
(ecbt.smpnasionaldps.sch.id) .(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Web E – Learing CBT (ecbt.smpnasionaldps.sch.id)Peserta didik mengumpulkan hasil
kerjanya. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Klasifikasi Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
Penilaian 1. Sikap : jurnal ( ketepatan waktu mengumpulkan tugas )
2. Ketrampilan : Laporan eksperimen LK 01, LK 02
3. Pengetahuan : 1. Mengerjakan latihan soal Quiz Klasifikasi lalu di foto, dikirim via media on line
yang ada
2.Quizz di google classroom (jika memungkinkan)
Remedial Memperbaiki tugas/laporan/quizz yang belum mencapai KKM
Pengayaan Mendalami diagram klasifikasi makhluk hidup

Kepala SMP Nasional Denpasar Denpasar, Juli 2020

Guru Mapel,

Ni Putu Supadmi,S.Pd Ni Putu Anggie Ristantri, S.Pd

 A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Teknik Penilaian (terlampir)
d. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 mengusulkan ide/gagasan. 50
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya
kesimpulan
ikut serta
hasil
dalam
diskusi
membuat
kelompok.
3 50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
 No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

e. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

f. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
 Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

c. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang ciri – ciri pada makhluk hidup
2) Menyebutkan contoh dari ciri – ciri pada makhluk hidup
3) Menjelaskan tentang Kunci determinasi
5) Menjelaskan tentang Klasifikasi 5 KIngdom

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

d. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Klasifikasi Makluk Hidup yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Klasifikasi Makluk Hidup
3) Mengamati langsung tentang Komponen abiotic dan komponen biotik yang ada di
lingkungan sekitar.
 Lampiran

Lembar Kerja (LK – 1)

Mengidentifikasi Ciri – ciri Makhluk Hidup

Nama : ………………………………………….
Kelas : ………………………………………….
No. Absen : ………………………………………….
 Lembar Kerja (LK – 2)
MENGELOMPOKKAN HEWAN DAN TUMBUHAN

Tujuan :
Mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan cirri – cirri yang diamati.
Langkah Kerja :
1. Amatilah berbagai macam jenis hewan dan tumbuhan berikut ini!

2. Carilah mengenai cirri – cirri dari hewan dan tumbuhan yang terdapat pada
gambar diatas!
3. Kemudian kelompokkan hewan dan tumbuhan tersebut berdasarkan persamaan
dan perbedaan cirri –cirinya!
4. Catatlah hasilnya seperti tabel dibawah ini dan dikerjakan di buku Latihan kalian!

Tabel I Hasil Pengelompokan Hewan

No Nama Hewan Ciri - ciri Kelompok Hewan

1 Katak Berjalan dengan kaki, bernapas Amphibi (Vertebrata)

dengan paru-paru, hidup di air
serta di darat , bertulang
belakang, dan bereproduksi
dengan cara ovipar (bertelur)
2
3
4
5
Dst.
 Tabel II Hasil Pengelompokan Tumbuhan
No Nama Ciri - ciri Kelompok Tumbuhan
Tumbuhan
Analis is Data
1 Padi Akar serabut, biji berkeping satu, Monokotil
: tulang daun sejajar, batang tidak
bercabang, reproduksi dibantu
1. Apa
oleh angin
man faat
2
pengelo
mpo 3 kan
4 makhluk
5 hidup ?
2. Dst. Tuliskan
kesi mpulan
yang kamu peroleh berdasarkan kegiatan tersebut!

Penilain Harian
Soal Pilihan Ganda
1 Perhatikan pernyataan - pernyataan berikut!

1. Ujung batang tanaman yang tumbuh membengkok ke arah cahaya

2. Daun cocor bebek yang ditanam dalam tanah dapat menghasilkan tanaman baru
3. Laron yang berkerumun di lampu
4. Tumbuhan jagung akan menggulungkan daunnya pada musim kemarau
5. cecak memutuskan ekornya untuk menghindari mangsa
Ciri peka terhadap rangsangan ditunjukkan oleh pernyataan...
A. 1 dan 3 C. 3 dan 4
B. 2 dan 5 D. 4 dan 5
2 Kelinci yang hidup di padang pasir memiliki rambut berwarna coklat yang menyerupai warna pasir. Hal
ini menunjukkan salah satu ciri makhluk hidup yaitu...
A. Iritabilitas C. Berkembang biak
B. Beradaptasi D. Memerlukan makanan
3 Ayam dan pohon bakau memiliki ciri kehidupan seperti manusia. Persamaan ciri kehidupan yang
dimiliki oleh ayam dan pohon bakau adalah...
A. Melakukan gerak pasif C. Bernapas membutuhkan oksigen
B. Mempunyai sistem saraf D. Tidak dapat membuat makanan sendiri
4 Pernyataan yang benar tentang ciri makhluk hidup adalah...
A. Tumbuhan bergerak aktif, hewan bergerak C. Tumbuhan tidak memerlukan makanan,
pasif hewan memerlukan makanan
B. Tumbuhan bernapas mengambil CO2, D. Tumbuhan menyusun makanan melalui
hewan bernapas mengambil O2 fotosinteis, hewan memakan organisme lain
5 Makhluk hidup bernapas sehingga terjadi oksidasi biologi. Reaksi kimia yang terjadi adalah...
A. C6H12O6 + 6O2----> 6CO2 + 6H2O + ENERGI C. C6H12O6 + 6O2----> ENERGI + O2 + H2O
B. C6H12O6 + Energi ----> CO2 + O2 D. O2 + CO2 ----> Energi + O2 + 6H2O
6 Kayu yang dibuat menjadi meja dan kursi tidak dapat digolongkan sebagai makhluk hidup, meskipun
berasal dari batang tumbuhan yang pernah hidup. Hal ini karena....
A. Kayu dapat diubah bentuknya C. Meja dan kursi kayu dapat bereproduksi
B. Meja dan kursi kayu dapat berespirasi D. Kayu tidak dapat tumbuh dan berkembang
7 Ciri - ciri makhluk hidup sebagai berikut!
1. Bernapas membutuhkan oksigen
2. Melakukan fotosintesis
3. Bergerak aktif
4. Menyerap energi matahari secara langsung
Ciri - ciri yang dimiliki oleh hewan ditunjukkan oleh nomor...
A. 1 dan 2 C. 2 dan 3
B. 1 dan 3 D. 2 dan 4
8 Kuntum bunga matahari selalu menghadap arah matahari. Hal ini menunjukkan bahwa bunga
matahari...
A. Tumbuh dan bergerak C. Memerlukan cahaya dan panas
B. Bergerak dan peka terhadap rangsangan D. Berkembang biak dan tumbuh
9 Perhatikan gambar berikut!

ecbt.smpnasionaldps.sch.id/admin/?pg=banksoal&ac=lihat&id=30 1/3
 Gambar tersebut menunjukkan bahwa tumbuhan memiliki ciri....
A. Tumbuh dan berkembang C. Memerlukan air
B. Peka terhadap rangsangan D. Berkembang biak
10 Uji kemampuan iritabilitas pada tumbuhan dapat dilakukan dengan...
A. Menyentuh lamtoro dan mengamati apakah C. Mendekatkan api ke daun mawar dan
daun lamtoro menutup mengamati apakah daun mawar bergerak
menghindar
B.
Menyentuh daun putri malu dan mengamati D. Mendekatkan api ke daun tumbuhan paku
apakah daun putri malu menutup dan mengamati apakah daun tumbuhan paku
bergerak menghindar
11 Perhatikan gambar berikut!

Aktivitas burung jalak tersebut menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu...

A. Mengeluarkan zat sisa C. Peka terhadap rangsangan
B. Memerlukan makanan D. Beradaptasi dengan lingkungan
12 Peristiwa pengambilan oksigen dan pengeluaran karnin dioksida pada makhluk hidup disebut...
A. Eksresi C. Transpirasi
B. Respirasi D. Transportasi
13 Pada saat seekor bekiot yang sedang berjalan disentuh tentakelnya, tentakelnya akan memendek dan
bekicot tetap berjalan. Hipotesis yang dikemukakan tentang fenomena tersebut adalah...
A. Bekicot peka terhadap rangsangan sentuhan C. Bekicot peka terhadap rangsangan gerakan
B. Bekicot tidak peka terhadap rangsangan D. Bekicot tidak peka terhadap rangsangan
sentuhan gerakan
14 Perhatikan gambar berikut!

Salah satu ciri makhluk hidup yang sesuai dengan gambar tersebut adalah...
A. Memerlukan makanan C. Tumbuh dan berkembang
B. Memiliki bahan genetik D. Adaptasi dengan lingkungan
15 Perhatikan tabel berikut!

Aktivitas Makhluk Hidup Ciri Makhluk Hidup

A Lebah hinggap di tanaman bunga sepatu I Peka terhadap rangsangan
Pohon mahoni mengugurkan daunnya pada musim
B II Beradaptasi
kemarau
C Kerbau berkubang di lumpur III Memerlukan nutrisi
Sekelompok lumba - lumba muncul ke permukaan air
D IV Mengeluarkan zat sisa
 Pasangan yang tepat antara aktivitas makhluk hidup dan ciri makhluk hidup adalah...
A. A - IV C. C - III
B. B - I D. D - II
16 Ajeng menemukan cacing tanah yang sedang merayap di lantai terasnya. Untuk mencegah cacing
tersebut masuk ke dalam rumah. Ajeng meletakkan garam di depan cacing tanah. Akibatnya, cacing
tanah berbelok arah menghindari garam. Apakah ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh perilaku
cacing tanah tersebut ?
A. Tumbuh dan berkembang C. Memerlukan oksigen
B. Peka terhadap rangsangan D. Beradaptasi
17 Pernyataan yang tidak menunjukkan bahwa tumbuhan memiliki kepekaan terhadap rangsangan adalah...
A. Putri malu menutup daunnya jika disentuh C. Pertumbuhan tunas menghadap cahaya
B. Di malam hari daun tumbuhan asam dan turi D.
menutup Kuncup mekar pada waktunya
18 Proses berikut ini dapat dilakukan oleh seluruh makhluk hidup, kecuali...
A. Bergerak C. Bereproduksi
B. Bernapas D. Berfotosintesis
19 Salah satu ciri yang membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup adalah...
A. Menempati ruang C. Dapat berkembang biak
B. Memiliki bentuk D. Dapat berpindah tempat
20 Walaupun memiliki banyak kemampuan untuk melakukan aktivitas seperti yang dilakukan manusia,
robot bukanlah makhluk hidup karena robot tidak dapat...
A. Menerima dan memberi tanggapan terhadap C. Berpindah tempat
rangsangan
B. Tumbuh dan berkembang biak
D. Bergerak

ecbt.smpnasionaldps.sch.id/admin/?pg=banksoal&ac=lihat&id=30 3/3
 A. Soal Pilihan Ganda
1 Perhatikan kunci determinasi berikut !

Apabila kita ingin mengidentifikasi ayam, urutan kunci determinasinya adalah...

A. 1a - 2a - 3a - 5b C. 1a - 2b - 4b - 5a
B. 1b - 2a - 3b - 5b D. 1b - 2b - 4b - 5b
2 Perhatikan kunci determinasi berikut!

Berdasarkan kunci determinasi di atas, urutan identifikasi yang benar untuk tanaman jambu adalah...
A. 1a - 2a - 3b - 4a C. 1b - 2a - 3b - 4b
B. 1a - 2b - 3a - 4a D. 1a - 2b - 3b - 4a
3 Perhatikan kunci determinasi tumbuhan berikut!

Apabila diidentifiksi menggunakan kunci determinasi tersebut, hasil yang diperoleh untuk pohon
mangga adalah...
A. 1a - 2a - 3a - 4b C. 1b - 3a - 4a
B. 1a - 2b - 3b - 4a D. 1b - 3b - 4b

ecbt.smpnasionaldps.sch.id/admin/?pg=banksoal&ac=lihat&id=38 1/2
 4 Perhatikan kunci determinasi hewan berikut!

Jika diidentifikasi dengan kunci determinasi tersebut, hasil yang diperoleh untuk laba - laba adalah...
A. 1a - 2a C. 1b - 3a - 4a
B. 1a - 2b D. 1b - 2b - 4b
5 Perhatikan kunci determinasi berikut!

Urutan identifikasi untuk tumbuhan singkong sesuai kunci determinasi di atas adalah...
A. 1b - 2a - 3a - 4a C. 1b - 2b - 3a - 4a
B. 1b - 2a - 3b - 4b D. 1b - 2b - 3b - 4a
6 Perhatikan kunci determinasi berikut!

Kegiatan identifikasi suatu hewan menggunkan kunci determinasi di atas. Jika urutan kunci determinasi
yang diperoleh adalah 1a - 2a - 4a, kemungkinan hewan yang diidentifikasi adalah...
A. Hewan kelompok mammalia darat yaitu C. Hewan kelompok Pisces yaitu Ikan pari
kucing
B.
Hewan kelompok Pisces yaitu ikan lele D. Hewan kelompok mammalia air yaitu lumba -
lumba