KARTU SOAL

(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami melalui penerapan tentang ruang lingkup Biologi (permasalahan pada berbagai obyek
Biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dan percobaan
Lingkup Materi : Ruang lingkup dan permasalahan biologi
Materi : Cabang-cabang biologi
Indikator Soal : Disajikan gambar jamur, peserta didik dapat mengidentifikasi cabang biologi yang berkaitan dengan gamba
tersebut
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL

1. Cabang ilmu biologi yang berkaitan dengan gambar dibawah ini adalah....

A. mikologi
B. mikrobiologi
C. botani
D. parasitologi
E. histologi

KUNCI JAWABAN

A. mikologi
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
Lingkup Materi : Ciri-ciri dan pengelompokkan protista
Materi : Protozoa
Indikator Soal : Disajikan gambar protozoa, peserta didik dapat mengelompokkan kelompok hewan Mastighophora
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

2. Perhatikan gambar mikroorganisme berikut ini!

Organisme yang tergolong Mastigophora ditunjukkan oleh gambar....

A. (1) dan (3), bulu gerak
B. (1) dan (2), bulu cambuk
C. (2) dan (3), 2 inti fungsional
D. (3) dan (4), vacuola kintraktil
E. (1) dan (2), menyebabkan penyakit tidur

KUNCI JAWABAN
B. (1) dan (2), bulu cambuk
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan
di bumi
Lingkup Materi : Ciri-ciri dan pengeolompokkan Makhluk hidup
Materi : Ciri-ciri tumbuhan paku
Indikator Soal : Disajikan beberapa ciri-ciri tumbuhan peserta didik diminta untuk mengidentifikasikan ciri-ciri kelompok
tumbuhan paku
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
3. Berikut ini ciri-ciri tumbuhan
1. Generasi gametofitnya adalah protonema
2. Ujung daun mudanya umumnya menggulung
3. Daur hidupnya mengalami metagenesis
4. Akar berbentuk rhizoid
Tumbuhan paku memperlihatkan ciri-ciri....
A. 1, 2, 3
B. 1, 2, 4
C. 2, 3, 4
D. 2, 3
E. 3, 4

KUNCI JAWABAN

D. 2, 3
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3. 10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya
Lingkup Materi : Jenis ekosistem
Materi : Ciri -ciri ekosistem
Indikator Soal : Disajikan ciri-ciri ekosistem, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi ciri salah satu ekosistem
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
4. Ditemukan ciri-ciri ekosistem darat sebagai berikut:
1. Curah hujan
2. Perbedaan suhu antara siang dan malam sangat mencolok
3. Evaporasi lebih tinggi daripada peresapan
4. Tumbuhan berbentuk kecil dan berbentuk jarum
5. Fauna terdiri dari kelompok hewan melata
Ekosistem yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah....
A. taiga
B. gurun
C. tundra
D. hutan gugur
E. hutan hujan tropis

KUNCI JAWABAN
A. taiga
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3. 10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya
Lingkup Materi : Interaksi antar komponen dalam ekosistem
Materi : Jaring-jaring makanan
Indikator Soal : Disajikan gambar jaring-jaring makanan, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi tingkat trofik dan
kedudukan organisme dalam suatu ekosistem
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
5. Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut ini!
 Organisme yang berada pada tingkat trofik ketiga dan berperan sebagai konsumen kedua adalah...

A. tikus dan burung

B. burung dan elang
C. tikus dan musang
D. elang dan musang
E. burung dan musang

KUNCI JAWABAN

D. elang dan musang

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3. 10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya
Lingkup Materi : Peran komponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan
Materi : Daur beogeokimia
Indikator Soal : Disajikan gambar siklus karbon, peserta didik diminta untuk menganalisi proses yang terjadi pada siklus
karbon
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

6. Perhatikan siklus biogeokimia Oksigen-Karbon dioksida berikut!

 x Y

Secara berurut (x) dan (y) adalah ...

A. Fotosintesis dan kemosintesis
B. Fotosintesis dan respirasi
C. Respirasi dan fotosintesis
D. Fiksasi dan respirasi
E. Fiksasi dan fotosintesis

KUNCI JAWABAN

B. Respirasi dan fotosintesis

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari perubahan-perubahan
tersebut bagi kehidupan
Lingkup Materi : Perubahan lingkungan dan dampak bagi kehidupan
Materi : Dampak negatif perubahan lingkungan
Indikator Soal : Disajikan wacana tentang banjir dan dampaknya, peserta didik diminta untuk menemukan solusi untuk
mengatasi permasalahan tersebut
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 7. Bencana banjir yang melanda beberapa kota tidak hanya disebabkan oleh tingginya curah hujan. Faktor kerusakan hutan di kawasan tangkapan
air wilayah hulu sungai diidentifikasi sebagai penyebab utama sering terjadinya banjir. Dampaknya juga berupa pendangkalan sungai.
Kerusakan hutan disebabkan oleh beberapa kegiatan manusia, antara lain pembelakan liar dan penambangan liar. Kerusakan hutan juga banyak
terjadi akibat kebakaran hutan, alih fungsi hutan menjadi kebun kelapa sawit, pertambangan batu bara, dan penambangan emas liar.
Cara mengatasi permasalahan tersebut adalah....
A. Merevisi undang-undang tentang pencemaran
B. Membangun tanggul-tanggul di sepanjang aliran sungai
C. Memperketat pendidikan terhadap masyarakat dengan sistem
D. Melarang usaha penambangan atau eksploitasi sumber daya alam
E. Mengharuskan pabrik atau proyek melakukan analisa dampak lingkungan

KUNCI JAWABAN

E.Mengharuskan pabrik atau proyek melakukan analisa dampak lingkungan

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur jaringan dan fungsi organ tumbuhan
Lingkup Materi : Jaringan tumbuhan
Materi : Jaringan tumbuhan dan sistem kerjanya
Indikator Soal : Disajikan gambar proses penyambungan tanaman, peserta didik diminta untuk menganalisis proses
penyebab terjadinya pertumbuhan pada jaringan tumbuhan tersebut.
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 8. Perhatikan gambar proses menyambung tanaman berikut ini!

Dua batang tanaman tersebut dapat tersambung karena peran dari … .

A. jaringan parenkim kedua tanaman yang mendorong terbentuknya jaringan baru pada sambungan
B. jaringan kambium  dari kedua tanaman  menyatu membentuk kalus dan jaringan baru
C. jaringan floem yang membawa hasil fotosintesis ke bagian sambungan batang
D. jaringan xilem yang mengangkut air dan mineral dari tanah ke bagian sambungan batang
E. jaringan kolenkim yang mengandung selulosa sehingga mampu merekatkan kedua ujung tanaman

KUNCI JAWABAN

C. jaringan kambium  dari kedua tanaman  menyatu membentuk kalus dan jaringan baru
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
Lingkup Materi : Sistem organ dan fungsinya
Materi : Sistem pembentukan urine
Indikator Soal : Disajikan gambar alat ekskresi berupa nefron, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi nama, fungsi
dan produk dari oorgan yang ditunjuk
Level kognitif : L2
BUTIR SOAL
9. Perhatikan gambar alat ekskresi berikut ini

Nama, fungsi dan produk yang dihasilkan oleh organ yang ditunjukkan oleh X adalah....
A. glomerulus, filtrasi, urine primer
B. glomerulus, reabsorbi, urine primer
C. tubulus kontortus proksimal, filtrasi , urine sejati
D. tubulus kontortus proksimal, reabsorbsi, urine primer
E. tubulus kontortus proksimal, reabsorbsi, urine sekunder

KUNCI JAWABAN

A. glomerulus, filtrasi, urine primer

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
proses reproduksi manusia melalui studi literatur dan pengamatan
Lingkup Materi : Sistem organ dan fungsinya
Materi : Organ reproduksi
Indikator Soal : Disajikan gambar salah satu organ reproduksi, peserta didik diminta untuk menyebutkan nama bagian yang
ditunjuk
Level kognitif : L1
BUTIR SOAL

10. Perhatikan gambar organ reproduksi wanita dibawah ini.

Fungsi organ P, Q, secara berurutan adalah....

A. Oogenesis dan perkembangan embrio
B. Fertilisasi dan oogenesis
C. Sebagai tempat jalan keluar bayai pada saat melahirkan dan oogenesis
D. Oogenesis dan fertilisasi
E. Fertilisasi dan perkembangan embrio

KUNCI JAWABAN

D.Oogenesis dan fertilisasi

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi
dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Lingkup Materi : Struktur sel
Materi : Organel sel
Indikator Soal : Disajikan gambar struktur sel, peserta didik diminta untuk menunjukkan bagian organel sel berdasarkan
fungsinya
Level kognitif : L2
BUTIR SOAL

11. Perhatikan gambar struktur sel berikut ini.

Organel sel yang bertanggung jawab sebagai proteksi dan respirasi sel adalah....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
E. 2 dan 5

KUNCI JAWABAN

D.1 dan 4
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
Lingkup Materi : Pertumbuhan dan perkembangan
Materi : Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan
Indikator Soal : Disajikan beberapa hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan, peserta didik diminta untuk
menyebutkan ciri-ciri perkembangan
Level kognitif : L1
 BUTIR SOAL

12. Hal-hal yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan

1. Ukuran tubuh
2. Tingkat kedewasaan
3. Perubahan bentuk
4. Diferensiasi sel

Perkembangan dapat dinyatakan dengan

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1, 2 dan 4
E. 2, 3 dan 4

KUNCI JAWABAN

E.2, 3 dan 4
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur jaringan dan fungsi organ tumbuhan
Lingkup Materi : Keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
Materi : Struktur daun
Indikator Soal : Disajikan gambar penampang melintang daun, peserta didik diminta untuk menyebutkan bagian jaringan
yang ditunjuk
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
 13. Amati gambar penampang melintang daun berikut.

Nama jaringan beserta fungsinya secara berurut yang ditunjukkan pada nomor 1 dan 2 adalah....
A. Epidermis sebagai pelindung dan xilem sebagai pengangkut
B. Palisade sebagai tempat fotosintesis dan floem sebagai pengangkut
C. Bunga karang sebagai tempat fotosintesis dan stomata sebagai tempat pertukaran gas
D. Stomata sebagai tempat pertukaran gas dan spoon sebagai tempat cadangan makanan
E. Parenkim palisade sebagai tempat fotosintesis dan bunga karang sebagai tempat cadangan makanan

KUNCI JAWABAN
E.Parenkim palisade sebagai tempat fotosintesis dan bunga karang sebagai tempat cadangan makanan
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan
mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi
Lingkup Materi : Mekanisme kerja organ
Materi : Enzim
Indikator Soal : Disajikan tabel yang memuat tentang organ penghasil enzim, nama enzim dan perananannya, peserta didik
diminta untuk mencocokkan hubungan yang tepat pada tabel tersebut
Level kognitif : L2
BUTIR SOAL

14. Perhatikan tabel berikut!

No 0rgan Enzim Peran enzim
1 Mulut Ptialin Penguraian amilum
2 Lambung Renin Mengumpulkan kasein susu
3 Usus halus Tripsinogen Penguraian protein menjadi pepton
4 Pankreas Erepsinogen Maltosa jadi glukosa
5 Hati Steapsin Penguraian amilum menjadi glukosa

Hubungan yang cocok untuk organ, enzim dan para enzim pada proses pencernaan dalam tabel tersebut adalah....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 3 dan 5

KUNCI JAWABAN
A. 1 dan 2
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
Lingkup Materi : Gangguan pada sistem organ manusia
Materi : Kelainan dan gangguan pada sistem ekskresi
Indikator Soal : Siswa diminta untuk menyebutkan kelainan dan gangguan pada sistem ekskresi berdasarkan penyebabnya
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL
 15. Terdapatnya glukosa dalam urine akibat menurunnya hormon insulin akibat menurunnya hormon insulin akan menyebabkan penyakit ....
A. Diabetes insipidus
B. Diabetes melitus
C. Kencing batu
D. Albuminaria
E. Nefritis

KUNCI JAWABAN
B.Diabetes melitus

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi
Lingkup Materi : Gangguan pada sistem organ manusia
Materi : Kelainan dan gangguan pada sistem sirkulasi
Indikator Soal : Disajikan tabel hasil uji laboratorium dari seseorang, peserta didik diminta untuk menganalisis hasil
laboratorium tersebut terhadapa gangguan yang dialami
 Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
16. Hasil uji laboratorium pasien terhadap sel darah per mm3 sebagai berikut:

No Sel darah Jumlah

1 Eritrosit 5.000.000
2 Leukosit 300.000
3 Trombosit 200.000
Berdasarkan hasil analisis, diduga pasien tersebut mengalami gangguan ....
A. Anemia
B. Leukemia
C. hipertensi
D. polistemia
E. Hemofili

KUNCI JAWABAN

B. Leukemia
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
proses reproduksi manusia melalui studi literatur dan pengamatan
Lingkup Materi : Mekanisme kerja organ manusia
Materi : Siklus menstruasi
Indikator Soal : Disajikan gambar proses mekanisme proses menstruasi, peserta didik diminta untuk menjukkan nama
hormon yang berpengaruh terhadap bagian yang ditunjuk pada gambar.
Level kognitif : L2
BUTIR SOAL
17. Perhatikan proses mekanisme menstruasi berikut!

Hormon yang memacu proses pembentukan sel  ovum pada (X) dan hormon yang berperan pada peristiwa (Y), secara berturut – turut adalah ... .
A. LH dan FSH
B. FSH dan LH
C. FSH dan estrogen
D. FSH dan progesteron
E. Progesteron dan estrogen

KUNCI JAWABAN

D.FSH dan progesteron

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
proses reproduksi manusia melalui studi literatur dan pengamatan
Lingkup Materi : Mekanisme kerja organ
Materi : Spermatogenesis
Indikator Soal : Disajikan gambar spermatogenesis, peserta didik diminta menyebutkan nama bagian dari organ yang
ditunjuk
Level kognitif : L1
BUTIR SOAL

18. Perhatikan gambar proses spermatogenesis berikut !

Spermatogonium dan spermatid ditunjukkan oleh nomor...

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
E. 3 dan 5

KUNCI JAWABAN

C. 1 dan 4
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
Lingkup Materi : Bahaya senyawa psikotropika
Materi : Dampak penggunaan psikotropika bagi kesehatan
Indikator Soal : Disajikan sebuah artikel tentang bahaya pengguanan narkoba, peserta didik diminta untuk menganalisis
bahaya narkoba untuk kesehatan tubuh
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 19. Sabu-sabu merupakan jenis narkoba yang berbahaya. Pada awal pemakaian, sabu-sabu akan memberikan kekuatan energi yang semu sehingga
pemakai akan cenderung memaksakan dirinya untuk melakukan sesuatu dengan lebih cepat dan lebih jauh dari yang seharusnya. Penggunaan narkoba
ini dalam waktu lama dapat mengurangi rasa lapar alami sehingga pengguna akan mengalami penurunan berat badan yang luar biasa. Efek-efek
negatif lainnya yang akan muncul antara lain: pola tidur yang kacau, hiperaktif, rasa mual, lebih agresif dan lekas marah, insomnia, kebingungan,
halusinasi, kecemasan, dan paranoid.
(Sumber: http://id.drugfreeworld.org diakses pada tanggal 28 Juli 2017 pukul 2013)
Berdasarkan artikel di atas, mengapa penggunaan sabu-sabu membahayakan kesehatan tubuh?
A. Efek halusinasi sabu-sabu mengakibatkan penurunan aktivitas otak sehingga pemakainya akan kehilangan kemampuan kognitif dan
koordinasi motorik halus dan kasar.
B. Organ pencernaan bekerja sangat lambat sebagai akibat efek stimulan sabu-sabu sehingga menyebabkan malnutrisi pada pemakainya.
C. Efek sedatif menyebabkan pemakai sabu-sabu mengalami perubahan perilaku, depresi, dan paranoid.
D. Peningkatan denyut jantung dan tekanan darah akibat efek stimulan sabu-sabu dapat merusak pembuluh darah di otak yang menyebabkan
stroke atau kematian.
E. Efek sedatif sabu-sabu meningkatkan aktivitas otak sehingga menyebabkan peningkatan kerja sistem kardiovaskular.

KUNCI JAWABAN
E.Efek sedatif sabu-sabu meningkatkan aktivitas otak sehingga menyebabkan peningkatan kerja sistem kardiovaskular.
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
Lingkup Materi : Percobaan tentang faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan
Materi : Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
Indikator Soal : Disajikan grafik pertumbuhan kecambah kacang hijau pada tiga tempat yang berbeda, peserta didik diminta
untuk menyimpulkan hasil dari grafik tersebut
Level kognitif : L3
BUTIR SOAL
20. Berikut ini grafik pertumbuhan kecambah kacang hijau. Data diperoleh dari percobaan pertumbuhan kecambah kacang hijau di tiga tempat yang
berbeda yaitu tempat terang remang-remang dan tempat gelap.

Pertumbuhan kecambah kacang hijau dengan intensitas cahaya

berbeda-beda
12

10

0
1 2 3 Gelap 4Remang-remang
5 Terang
6 7 8

Dari data pada tabel tersebut dapat disimpulkan …

A. Pertumbuhan berbanding lurus dengan kenaikan intensitas cahaya
B. Cahaya tidak berpengaruh pada tumbuhan
C. Pertumbuhan tidak memerlukan cahaya
D. Pertumbuhan batang menuju cahaya
E. Cahaya menghambat pertumbuhan
KUNCI JAWABAN
E.Cahaya menghambat pertumbuhan

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur jaringan, letak dan fungsi organ pada hewan
Lingkup Materi : Keterkaitan antara jaringan penyusun dan mekanisme
Materi : Fungsi jaringan epitel
Indikator Soal : Disajikan gambar jaringan epitel, peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi dari jaringan epitel
berdasarkan gambar
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

21. Perhatikan gambar jaringan epitel berikut!

Jaringan epitel tersebut berfungsi untuk … .

 A. difusi pada alveolus
B. proteksi pada rongga hidung
C. penyerapan nutrisi di usus dan sekresi
D. sekresi dan absorpsi pada kelenjar keringat
E. sekresi dan pergerakan pada laring dan faring

KUNCI JAWABAN
A. difusi pada alveolus
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.1 Memahami komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi
dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Lingkup Materi : Komponen kimiawi sel, struktur, fungsi dan proses yang terjadi dalam sel
Materi : Komponen kimiawi penyusun membran sel
Indikator Soal : Komponen kimiawi penyusun membran sel
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

22. Perhatikan susunan ikatan kimia membrane sel berikut

Secara berurutan senyawa yang menyusun membran sel adalah....

A. Glukosa, protein, lemak
B. Glukosa, lemak, protein
 C. Protein, glukosa, lemak
D. Protein, lemak, glukosa
E. Lemak, protein, glukosa

KUNCI JAWABAN

C.Protein, glukosa, lemak

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat
pada makhluk hidup serta menerapkan prinsip-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan
Lingkup Materi : Gen, DNA dan kromosom
Materi : Struktur DNA
Indikator Soal : Disajikan gamabr struktur DNA, peserta didik diminta untuk menunjukkan satu unit nukleotida
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

23. Gambar sepotong DNA:

 Satu nukleotida ditunjukkan oleh gambar
A. 5-6-8
B. 4-1-2
C. 2-3-7
D. 2-3-1
E. 1-2-3

KUNCI JAWABAN

B.4-1-2
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.10 Merencanakan dan melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional
untuk menghasilkan produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan
Lingkup Materi : Bioteknologi
Materi : Bioteknologi konvensional
Indikator Soal : Disajikan daftar beberapa produk bioteknologi, peserta didik diminta untuk mengelompokkan bioteknologi
konvensional
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL
24. Berikut ini adalah daftar produk bioteknologi:
1. Tempe
2. Antibiotik
3. Insulin
4. Tapai
5. Yogurt

Produk bioteknologi konvensional adalah ….

A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4)
C. (1), (4), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (2), (4), dan (5)
 KUNCI JAWABAN

C .(1), (4), dan (5)

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Menganalisis bioproses pada sel yang meliputi: mekanisme transport membran (difusi, osmosis,
transpor aktif, endositosis dan eksositosis) dan proses-proses lainnya sebagai hasil aktivitas berbagai
organel sel
Lingkup Materi : Bioproses dalam sel transpor membran
Materi : Mekanisme transpor
Indikator Soal : Disajikan gambar mekanisme transpor zat ion yang terjadi pada sel, peserta didik diminta untuk
menganalisis proses yang terjadi pada sel
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
25. Berikut ini gambaran diagram mekanisme transpor zat/ion yang terjadi pada sel:
 Proses yang terjadi pada sel tersebut adalah ….
A. difusi karena molekul berpindah dari konsentrasi tinggi di luar sel ke konsentrasi rendah di dalam sel
B. osmosis karena molekul berpindah dari konsentrasi tinggi di luar sel ke konsentrasi rendah di dalam sel
C. plasmolisis karena molekul air berpindah dari konsentrasi tinggi di luar sel ke konsentrasi rendah di dalam sel
D. eksositosis karena molekul berpindah dari luar sel ke dalam sel
E. endositosis karena molekul berpindah dari luar sel ke dalam sel dengan menggunakan energi

KUNCI JAWABAN
B.osmosis karena molekul berpindah dari konsentrasi tinggi di luar sel ke konsentrasi rendah di dalam sel
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan perubahan energi
Lingkup Materi : Reaksi enzimatis
Materi : Percobaan enzim katalase
Indikator Soal : Disajikan tabel hasil percobaan enzim katalase yang menggunakan potongan hati dan H2O2, peserta didik
diminta untuk menganalisis pengaruh kerja enzim
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
26. Hasil percobaan enzim katalase menggunakan potongan hati dan H2O2 adalah sebagai berikut
 No Potongan Hati + Perlakuan Gelembung Udara Keterangan
1 H2O2 Suhu 30◦C +++ banyak sekali
2 H2O2 Suhu 35◦C +++ Banyak
3 H2O2 Suhu 75◦C -- Kurang
4 H2O2 pH 4 --- Tidak ada
5 H2O2 pH 7 ++ Banyak
6 H2O2 pH 13 --- Tidak ada
Data di atas menunjukkan bahwa yang mempengaruhi kerja enzim antara lain adalah...
A. Suhu dan Ph
B. Banyak gelembung
C. Macam subtrat
D. Jumlah H2O2
E. Banyaknya subtrat

KUNCI JAWABAN

A. Suhu dan Ph
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan perubahan energi
Lingkup Materi : Mekanisme reaksi katabolisme dan anabolisme
Materi : Anabolisme
Indikator Soal : Disajikan skema proses metabolisme, peserta didik dapat menunjukkan proses anabolime
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
 27. Perhatikan skema berikut ini!

Yang merupakan proses Anabolisme adalah....

A. 1 dan 4
B. 1 dan 3
C. 1 dan 2
D. 2 dan 4
E. 2 dan 3

KUNCI JAWABAN

D. 2 dan 4
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.2 Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan perubahan energi
Lingkup Materi : Metabolisme sel
Materi : Siklus calvin
Indikator Soal : Disajikan tahapan siklus Calvin, peserta didik diminta untuk mnegurutkan urutah tahapan siklus Calvin
secara benar
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
28. Perhatikan tahapan siklus Calvin berikut!
1. Reduksi PGA
2. Pembentukan PGA
 3. Pembentukan RuBP
4. Pembentukan PGAL
5. Fiksasi CO2 oleh RuBP

Urutan tahapan siklus Calvin yang benar adalah...

A. 2 – 3 - 4 – 1 – 5
B. 5 – 4 – 2 – 1 – 3
C. 5 – 2 – 1 – 4 – 3
D. 5 – 2 - 1 – 3 – 4
E. 2 – 1 – 4 – 5 – 2

KUNCI JAWABAN
A. 5 – 2 – 1 – 4 – 3

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat
pada makhluk hidup serta menerapkan prinsip-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.
Lingkup Materi : Sintesis Protein
Materi : Sintesis Protein
Indikator Soal : Disajikan tahapan sintesis protein, peserta didik diminta untuk menurutkan tahapan sintesis protein secara
benar
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
 29. Berikut proses yang terjadi selama penyusunan protein:
1. DNA mencetak RNA-d
2. RNA-d meninggalkan inti menuju ribosom
3. Asam amino terurut sesuai dengan kode dari RNA-d
4. RNA-t mengikat asam amino
5. Terbentuk asam amino

Urutan sintesis protein yang benar adalah....

A. 1, 2, 4, 3, 5
B. 1, 2, 3, 4, 5
C. 1, 3, 2, 4, 5
D. 1, 3, 2, 4, 5
E. 1, 3, 2, 5, 4

KUNCI JAWABAN

A. 1, 2, 4, 3, 5
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.4 Menyajikan dan menganalisis data hasil pengamatan pembelahan sel
Lingkup Materi : Pembelahan sel
Materi : Pembelahan sel
Indikator Soal : Disajikan gambar salah satu tahapan pembelahan sel, peserta didik diminta untuk mengelompokkan gambar
tersebut secara benar sesuai tahapan pembelahan sel
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

30. Tahapan pembelahan sel yang tepat sesuai dengan gambar dibawah ini adalah …
 A. Profase I meiosis
B. Anafase I meiosis
C. Telofase I meiosis
D. Metafase I meiosis
E. Metafase II meiosis

KUNCI JAWABAN

D.Metafase I meiosis
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.9 Menganalisis teori evolusi dan pandangan terkini tentang spesiasi
Lingkup Materi : Teori evolusi
Materi : Biogenesis
Indikator Soal : Disajikan gambar percobaan biogenesis, peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari percobaan
tersebut
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
31. Berikut ini merupakan percobaan biogenesis
 1 2 3

Berdasarkan percobaan tersebut, tokoh dan hasil kesimpulan dari percobaannya adalah....
A.Lazzaro Spalanzani, mikroba di udara
B. Fransisco Redi, daging yang membusuk
C. Fransisco Redi, telur lalat yang sudah menetas
D. Lazzaro Spalanzani, Penutup wadah/ kain kasa
E. Fransisco Redi, ulat yang sudah ada sebelumnya

KUNCI JAWABAN

C.Fransisco Redi, telur lalat yang sudah menetas

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi yang menyebabkan terjadinya variasi dan kelainan sifat pada makhluk
hidup
Lingkup Materi : Keterkaitan antara proses mutasi dan adanya variasi kelainan sifat pada makhluk hidup
Materi : Mutasi kromosom
Indikator Soal : Diberikan ciri-ciri wanita penderita sindrom, peserta didik diminta untuk meyimpulkan ciri-ciri tersebut
termasuk ke dalam jenis sindrom apa
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
 32. Seorang wanita dengan ciri-ciri:
1. Tidak memiliki ovarium
2. Alat kelamin bagian dalam terlambat perkembangannya(infatile) dan tidak sempurna
3. Steril
4. Kedua puting susu berjarak melebar
5. Payudara tidak berkembang
6. Badan pendek, dada melebar, leher pendek
7. Mengalami keterbelakangan mental

Wanita tersebut mengalami kelainan ….

A. sindrom Turner
B. sindrom Jacob
C. sindrom Klinefelter
D. sindrom Down
E. sindrom Patau

KUNCI JAWABAN
A. sindrom Turner
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.6 Menyajikan hasil perhitungan peluang pola-pola hereditas pada peristiwa pautan dan pindah silang
Lingkup Materi : Hereditas pada manusia dalam peta silsilah
Materi : Hemofilia
Indikator Soal : Disajikan gambar peta silsilah keluarga penderita hemofili, peserta didik diminta untuk mennentukan
genotip parentalnya berdasrkan hasil persilangan.
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 1. Perhatikan peta silsilah dari keluarga yang mempunyai riwayat hemofili berikut !

hemofili

hemofili

Genotip parental A dan B adalah ....

A. X* Y dan X X
B. X* Y dan X* X
C. X* Y dan X* X*
D. X Y dan X* X*
E. X Y dan X* X

KUNCI JAWABAN

B. X* Y dan X* X
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia berdasarkan studi kasus dalam berbagai aspek
kehidupan
Lingkup Materi : Hereditas pada manusia dalam peta silsialh
Materi : Hemofilia
Indikator Soal : Disajikan gambar peta silsilah keluarga penderita hemofili, peserta didik diminta untuk mengambil
kesimpulan penyebab kelainan tersebut
Level kognitif : L3
BUTIR SOAL

33. Seorang anak menderita keturunan yang memiliki silsilah keluarga sebagai berikut.

Berdasarkan gambar silsilah di atas, penyakit tersebut disebabkan oleh....

A. gen resesif pada autosom
B. gen dominan pada autosom
C. gen resesif pada kromosom X
D. gen dominan pada kromosom Y
E. gen pada kromosom Y

KUNCI JAWABAN
C. gen resesif pada kromosom X
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.5 Menyajikan hasil perhitungan peluang dari peristiwa persilangan menurut Hukum Mendel dalam
bidang pertanian dan peternakan
Lingkup Materi : Prinsip pewarisan sifat
Materi : Persilangan dihibrid menurut hukum Mendell
Indikator Soal : Peserta didik diminta untuk menetukan hasil persentase dari sebuah persilangan
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 35. Marmut berambut hitam dan halus disilangkan dengan marmut berambut putih dan kasar dihasilkan keturunan berambut hitam dan kasar. Jika
keturunannya disilangkan dengan marmut berambut putih dan halus, rasio keturunan yang berambut hitam dan halus adalah....
A. 6,25%
B. 12,5%
C. 25%
D. 37,5%
E. 50%

KUNCI JAWABAN

E.50%

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.5 Menyajikan hasil perhitungan peluang dari peristiwa persilangan menurut Hukum Mendel dalam
bidang pertanian dan peternakan
Lingkup Materi : Prinsip pewarisan sifat
Materi : Penyimpangan hukum mendel L3
Indikator Soal : Peserta didik diminta untuk menentukan genotip induk dari sebuah persilangan ayam berpial biji dan ayam
berpial ros
Level kognitif : L3
BUTIR SOAL

36. Pada ayam bentuk pial disebabkan oleh interaksi gen sebagai berikut. rrP-= pial biji, R-pp = pial ros, R-P= pial walnut, rrpp= pial tunggal.
Persilangan antara ayam berpial biji dengan ayam berpial ros, keturunan F1 nya ada yang berpial tunggal, dari hasil persilangan ini diketahui
bahwa genotip dari kedua parentalnya adalah....
A. rrPp x Rrpp
B. rrPP x Rrpp
C. RrPp x rrPp
D. rrPp x RRpp
E. rrPp x rrpp

KUNCI JAWABAN
A. rrPp x Rrpp

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.9 Menganalisis teori evolusi dan pandangan terkini tentang spesiasi
Lingkup Materi : Mekanisme evolusi
Materi : Percobaan Weisman
Indikator Soal : Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan Dari percobaan Weisman
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 34. Weismann menentang pendapat lamarck dengan melakukan percobaan mengawinkan tikus yang keduanya dipotong ekornya, ternyata anak-anaknya
tetap berekor. Percobaan tersebut dilakukan sebanyak 21 kali dan ternyata hasilnya tetap. Hal tersebut membuktikan bahwa....
A. Terjadi mutasi yang diwariskan
B. Terjadi seleksi terhadap ekor tikus
C. Faktor geneotipe dipengaruhi oleh lingkungan
D. Faktor lingkungan tidak dipengaruh terhadap fenotipe
E. Faktor lingkungan berpengaruh terhadap fenotipe

KUNCI JAWABAN

E.Faktor lingkungan berpengaruh terhadap fenotipe

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.6 Menyajikan hasil perhitungan peluang pola-pola hereditas pada peristiwa pautan dan pindah silang
Lingkup Materi : Hereditas pada manusia dalam peta silsilah
Materi : Penyakit menurun
Indikator Soal : Disajikan gambar peta silsilah penderita hemofili, peserta didik diminta untuk mennetukan genotip
induknya .
Level kognitif : L3
BUTIR SOAL

1. Silsilah berikut menunjukkan menurunnya kelainan genetik hemofilia.

Dari kasus ini dapat kita ketahui bahwa kedua orang tuanya adalah ....
A.Ibu normal, ayah normal
B. Ibu normal, ayah carrier
C. Ibu carrier, ayah normal
D. Ibu carrier, ayah carrier
E. Ibu homozigot resesif, ayah normal

KUNCI JAWABAN

C.Ibu carrier, ayah normal

 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 4.9 Menyajikan ulasan terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan berbagai pandangan
evolusi makhluk hidup berdasarkan pemahaman yang dimilikinya dalam bentuk karya ilmiah
Lingkup Materi : Mekanisme evolusi
Materi : Penerapan hukum Hardy Weinberg
Indikator Soal : Peserta didik diminta menghitung persentase dari penerapan hukum Hardy Weinberg
Level kognitif : L3

BUTIR SOAL
 39. Di dalam populasi manusia terdapat 16 orang penderita albino untuk setiap 10.000, dengan demikian berapa persen orang pembawa sifat albino dalam
populasi tersebut?
A. 7,68 %
B. 7,98%
C. 8,25%
D. 8,68%
E. 15, 365%

KUNCI JAWABAN
A. 7,68 %

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
PAKET UTAMA

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : KURIKULUM 2013

Kompetensi yang diuji : 3.10 Menganalisis prinsip-prinsip bioteknologi yang menerapkan bioproses dalam menghasilkan produk
baru untuk meningkatkan kesejahteraan manusia
Lingkup Materi : Penerapan bioteknologi
Materi : Bioteknologi modern
Indikator Soal : Disajikan gambar salah satu produk hasil bioteknologi modern, peserta didik diminta untuk menentukan
cara proses pembuatan produk tersebut
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
 40. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bioteknologi pembuatan produk diatas secara masal dengan bantuan vektor Escherichia coli dilakukan dengan teknik … .
A. fermentasi
B. hibridoma
C. kultur jaringan
D. transplantasi inti
E. DNA rekombinan

KUNCI JAWABAN

E.DNA rekombinan