NOMOR 06
A. Kompetensi Inti
1
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3.11 Menyebutkan pengertian pasar bebas.
2.3.12 Menjelaskan secara singkat organisasi-
organisasi berkaitan dengan pasar bebas
(MEA, AFTA, APEC, Uni Eropa, WTO).
* Butir-butir nilai karakter : religius, kreatif, kerja sama, kerja keras, tanggung jawab, cinta tanah
air.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal
sebagai berikut.
1. Menyebutkan pengertian perdagangan internasional.
2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya perdagangan internasional.
3. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
4. Menjelaskan hambatan perdagangan internasional.
5. Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.
6. Menjelaskan subsektor ekonomi kreatif.
7. Menganalisis upaya meningkatkan ekonomi kreatif di Indonesia.
8. Mengaitkan persaingan ekonomi dengan peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.
9. Menginventarisasi pusat-pusat keunggulan ekonomi Indonesia.
10. Menjelaskan pengaruh pusat-pusat keunggulan ekonomi.
11. Menyebutkan pengertian pasar bebas.
12. Menjelaskan secara singkat organisasi-organisasi berkaitan dengan pasar bebas (MEA,
AFTA, APEC, Uni Eropa, WTO).
13. Menyajikan esai tentang permasalahan migrasi penduduk berkaitan dengan kesejahteraan
masyarakat.
14. Membuat laporan kegiatan proyek tentang ekonomi kreatif di daerah setempat dalam upaya
memajukan kehidupan dan kesejahteraan masyarakat.
15. Bersikap religius, kreatif, kerja sama, kerja keras, tanggung jawab, dan cinta tanah air.
D. Materi Pembelajaran
2
g. Upaya meningkatkan ekonomi kreatif di Indonesia.
h. Persaingan ekonomi dan peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.
i. Pusat-pusat keunggulan ekonomi Indonesia.
j. Pengaruh pusat-pusat keunggulan ekonomi.
k. Pengertian pasar bebas.
l. Organisasi-organisasi berkaitan dengan pasar bebas (MEA, AFTA, APEC, Uni Eropa,
WTO).
E. Metode/Model Pembelajaran
1. Media
a. Gambar/foto ekonomi kreatif, pusat-pusat keunggulan ekonomi, pasar bebas
b. Video/film pembelajaran perdagangan internasional
2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)
d. Lembar kegiatan (LK)
G. Sumber Belajar
1. Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (halaman 154-192).
2. Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira.
3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.
3
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 01:
Materi pembelajaran:
- Pengertian perdagangan internasional
- Faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya perdagangan internasional.
Metode/model pembelajaran:
- Model jigsaw
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Sebagai pretes, guru memberikan pertanyaan, misalnya bagaimana jika
suatu negara tidak mampu memenuhi kebutuhan barang atau jasanya
sendiri? faktor apa sajakah yang memengaruhi setiap negara tidak
mampu memenuhi kebutuhannya sendiri? bagaimana upaya setiap
negara memenuhi kebutuhan? kemudian mengaitkan dengan materi
yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
4
5. Setiap peserta didik kemudian diperintahkan berkumpul dengan
peserta didik lain yang memiliki tugas sama untuk membahas wacana
dalam kelompok ahli.
6. Peserta didik kembali pada kelompok induknya dan menginformasikan
hasil diskusi dari kelompok ahli.
7. Beberapa orang peserta didik ditugaskan mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
8. Guru mengevaluasi hasil diskusi kelompok, meluruskan kesalahan
pemahaman konsep, dan memberikan penguatan.
Pertemuan 02:
Materi pembelajaran:
- Manfaat perdagangan internasional
- Hambatan perdagangan internasional.
Metode/model pembelajaran:
- Metode Saintifik
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
5
2. Menanya
a. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan, misalnya, “faktor apa saja
yang mendorong terjadinya perdagangan antarnegara? apakah
dalam kegiatan perdagangan internasional terdapat hambatan
tertentu?
b. Pertanyaan-pertanyaan peserta didik diseleksi, kemudian wakil
dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah
dirumuskan di papan tulis.
4. Menganalisis data
Peserta didik diminta menganalisis data/informasi untuk menjawab
pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.
5. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan kesimpulannya secara lisan atau tertulis,
misalnya, melalui presentasi kelompok.
Pertemuan 03:
Materi pembelajaran:
- Pengertian ekonomi kreatif
- Subsektor ekonomi kreatif.
Metode/model pembelajaran:
- Model make a match (mencari pasangan)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
6
Langkah Kegiatan
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diminta mengamati gambar/foto hasil ekonomi kreatif
(65 menit) Indonesia, kemudian peserta didik diminta menyampaikan komentar
dan pendapatnya, dilanjutkan dengan memberi penjelasan singkat
tentang pengertian ekonomi kreatif.
7
Langkah Kegiatan
(10 menit) pembelajaran.
2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan
uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (kreatif).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada
subtema berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Materi pembelajaran:
- Upaya meningkatkan ekonomi kreatif di Indonesia
Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
8
b. Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan aktivitas pengembangan ekonomi kreatif di
Indonesia yang berkaitan dengan upaya memajukan kehidupan dan
kesejahteraan masyarakat.
c. Mengidentifikasi pertanyaan peserta didik dan menghubungkan
dengan kegiatan menentukan pertanyaan mendasar kegiatan
pembelajaran proyek.
d. Menentukan pertanyaan mendasar kegiatan pembelajaran proyek,
yaitu “Apakah ada pengaruh antara pengembangan ekonomi
kreatif di tempat/objek tertentu dengan upaya memajukan
kehidupan dan kesejahteraan masyarakat?”
3. Menyusun jadwal
Guru menyampaikan timeline dan deadline penyelesaian proyek
(selama satu bulan), yaitu seperti berikut ini.
a. Jadwal kunjungan ke tempat/objek tertentu yang tidak terlalu jauh
dari tempat tinggal atau sekolah.
b. Jadwal kegiatan mengumpulkan bahan/informasi (membaca buku
dan mencari informasi di internet) untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kegiatan (LK).
c. Jadwal kegiatan diskusi kelompok dan membuat kesimpulan
kegiatan proyek.
d. Jadwal menyusun laporan kegiatan proyek.
Pertemuan 09:
5. Presentasi/publikasi hasil proyek
Hasil proyek dalam bentuk makalah sederhana dipresentasikan atau
9
dipublikasikan kepada peserta didik yang lain secara bergiliran, mulai
dari kelompok 1, 2, 3, dan 4. Kelompok yang tidak tampil memberikan
pertanyaan, tanggapan, atau bahkan sanggahan bila perlu.
Pertemuan 05:
Materi pembelajaran:
- Persaingan ekonomi dan peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.
Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning/PBL)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
10
Langkah Kegiatan
pertanyaan tersebut. Selanjutnya, guru memberi penjelasan singkat
tentang pengertian keunggulan komparatif (comparative advantage)
dan keunggulan mutlak (absolut advantage).
.
2. Organisasi belajar
Guru membimbing peserta didik untuk memahami masalah yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka telah diketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut. Karena itu, kelas dibagi dalam
beberapa kelompok kecil (3-5 orang per kelompok).
11
Langkah Kegiatan
Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
(10 menit) pembelajaran.
2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan
uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (cinta tanah air dan kerja keras).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada
subtema berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pertemuan 06:
Materi pembelajaran:
- Pusat-pusat keunggulan ekonomi Indonesia.
Metode/model pembelajaran:
- Metode saintifik
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil dengan anggota
12
Langkah Kegiatan
3-5 orang.
3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru tentang
keunggulan ekonomi Indonesia, seperti PT Freefort Indonesia,
Perusahaan Tambak Minyak Negara (PTMN), batik Indonesia, dan
sebagainya. Peserta didik kemudian diminta mengumpulkan
data/informasi yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca buku siswa dan
referensi lain, mencari informasi dari berbagai situs di internet,
wawancara dengan narasumber/pakar.
5. Mengomunikasikan
Wakil peserta didik dalam kelompok menyampaikan kesimpulan
secara lisan atau tertulis, sedangkan kelompok lain diminta memberi
tanggapan atau pertanyaan.
Pertemuan 07:
Materi pembelajaran:
- Pengaruh pusat-pusat keunggulan ekonomi
Metode/model pembelajaran:
- Model Discovery Learning (DL)
13
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
14
Langkah Kegiatan
5. Verification (pembuktian)
Setiap peserta didik di dalam kelompoknya melakukan pemeriksaan
secara cermat (membandingkan) antara hipotesis dengan hasil data
processing. Berdasarkan proses verifikasi ini, hipotesis tersebut ada
kesesuaian atau tidak (hipotesis benar atau tidak).
Pertemuan 08:
Materi pembelajaran:
- Pengertian pasar bebas.
- Organisasi-organisasi berkaitan dengan pasar bebas (MEA, AFTA, APEC, Uni Eropa,
WTO).
Metode/model pembelajaran:
- Model Numbered Heads Together (NHT)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Mengumpulkan pekerjaan peserta didik berupa esai.
4. Sebagai pretes, peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan,
misalnya apakah pasar bebas itu? apa yang kalian ketahui tentang
MEA, AFTA, APEC, Uni Eropa, dan WTO? kemudian mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
15
Langkah Kegiatan
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati foto/gambar tentang pasar bebas. Peserta
35 menit) didik diberi kesempatan untuk bertanya dari hal-hal yang kurang
dipahaminya.
16
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
17
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
migrasi penduduk (assessment for
berkaitan dengan and of learning)
kesejahteraan
masyarakat.
3. Proyek Tugas Membuat laporan Setelah Penilaian untuk
(keterampil kegiatan proyek pembelajaran dan pencapaian
an) tentang ekonomi usai pembelajaran
kreatif di daerah (assessment for
setempat dalam and of learning)
upaya
memajukan
kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat.
2. Pembelajaran Remedial
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel
di majalah atau surat kabar, dan internet tentang pengaruh migrasi penduduk di Indonesia dan
peranan transportasi untuk distribusi barang dan jasa.
18
LAMPIRAN
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal:
Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.3Menganalisis Pengertian Mengemukakan Uraian 1
ketergantungan perdagangan pengertian perdagangan
antarruang internasional. internasional.
dilihat dari
2. konsep ekonomi Faktor-faktor yang Menyebutkan latar PG 1
(produksi, memengaruhi belakang munculnya
distribusi, terjadinya perdagangan
konsumsi, perdagangan internasional.
harga, pasar) internasional.
dan
3. pengaruhnya Manfaat Menginventarisasi Uraian 1
terhadap migrasi perdagangan manfaat perdagangan
penduduk, internasional. internasional bagi
transportasi, perekonomian
lembaga sosial Indonesia.
dan ekonomi,
4. pekerjaan, Hambatan Menjelaskan salah satu PG 1
pendidikan, dan perdagangan hambatan perdagangan
kesejahteraan internasional. internasional.
masyarakat.
5. Pengertian Menyebutkan pengertian Uraian 1
ekonomi kreatif. ekonomi kreatif.
19
komputer pada tabel.
7. Menjelaskan alasan PG 1
subsektor arsitektur
Indonesia memiliki
prospek berkembang.
1. Faktor yang tidak termasuk latar belakang munculnya perdagangan internasional adalah ....
A. perbedaan sumber daya alam
B. munculnya perbedaan budaya
C. perbedaan iklim dan cuaca
D. perbedaan kualitas sumber daya manusia
20
2. Salah satu hambatan dalam perdagangan internasional adalah ....
A. munculnya spesialisasi ekonomi
B. terjadi transfer ilmu dan teknologi
C. munculnya pergeseran budaya suatu negara
D. kebijakan pemerintah suatu negara
3. Perhatikan tabel berikut!
1 2 3 4
Arsitektur Desain interior Seni pertunjukan Feysen
Kriya Desain produk Seni rupa Penerbitan
Musik Desain periklanan Kuliner
komunikasi visual
4. Subsektor arsitektur Indonesia memiliki prospek berkembang antara lain karena ....
A. banyak arsitek Indonesia lulusan luar negeri
B. didukung sumber dana yang melimpah
C. adanya warisan arsitektur kolonial
D. kaya akan arsitektur lokal yang beragam
6. Peningkatan kegiatan ekspor memberikan dampak positif seperti berikut ini, kecuali ....
A. menggiatkan bidang industri
B. sumber devisa bagi upaya pembangunan
C. menimbulkan kelangkaan barang dalam negeri
D. peluang industri untuk memperluas jaringan di pasar internasional
8. Bidang-bidang kehidupan:
1. Migrasi penduduk
2. Forum lintas agama
3. Transportasi
4. Adat istiadat
Pusat-pusat keunggulan ekonomi antara lain dapat memberi pengaruh pada bidang
kehidupan nomor ....
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
21
C. 1 dan 3
D. 2 dan 4
Gambar di atas merupakan logo forum kerja sama ekonomi negara-negara di kawasan ....
A. Asia dan Pasifik
B. Pasifik dan Amerika
C. Amerika dan Eropa
D. Eropa dan Asia
1 2 3 4
AFTA MEA APEC UNESCO
NATO APEC WHO FAO
Uni Eropa WTO ILO Uni Eropa
APEC AFTA MEA WTO
Organisasi-organisasi yang berkaitan dengan perdagangan bebas terdapat pada kolom ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Pertukaran barang dan jasa antara dua negara atau lebih dengan tujuan
mendapatkan keuntungan adalah
Perdagangan luar negeri
Perdagangan dalam negeri
Perdagangan nasional
Perdagangan Internasioanal
Kemampuan untuk menghasilkan sesuatu yang baru dan inofatif disebut ………
Kerja
Kreatifitas
22
Usaha
Produksi
Berikut adalah upaya pemerintah dalam meningkatkan ekonomi kreatif,
kecuali ……..
Perlindungan atas hak kekayaan Intelektual (HKI) masyarakat
Pendidikan dan pelatihan tenaga kerja
Menambah perekrutan tenaga ahli dari luar negeri
Pembangunan pasar dan sarana promosi
1. C
2. B
3. B
4. D
5. C
6. C
7. A
8. C
9. A
10. B
1. Proses pertukaran barang dan jasa antara dua negara atau lebih dengan tujuan
mendapatkan keuntungan atau laba. (skor maksimal 2)
2. Kegiatan perdagangan internasional banyak memberi manfaat bagi bangsa Indonesia,
antara lain:
a. dapat memenuhi kebutuhan barang dan jasa,
b. mendorong kegiatan produksi dalam negeri,
c. meningkatkan hubungan persahabatan antarnegara,
d. meningkatnya pendapatan negara. (skor maksimal 4)
3. Ekonomi kreatif adalah sebuah konsep di era ekonomi baru yang mengandalkan ide atau
gagasan kreatif untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi. (skor maksimal 2)
4. Upaya mengembangkan ekonomi kreatif di antaranya:
a. menyiapkan insentif (uang perangsang) untuk memacu pertumbuhan industri kreatif,
23
b. memetakan kawasan industri kreatif yang melibatkan lembaga pemerintah dan
swasta,
c. membuat program komprehensif untuk menggerakkan industri kreatif,
d. memberikan perlindungan hukum terhadap pelaku industri kreatif. (skor maksimal 4)
5. Pasar bebas adalah proses kegiatan ekonomi yang dilakukan setiap orang, masyarakat,
dan perusahaan yang berada di negara berbeda dengan menghilangkan rintangan atau
hambatan tertentu. (skor maksimal 3)
Skor Uraian
No. Alternatif Jawaban
Maksimal Skor
1. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
2. 4 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban 1
2 Jawaban 2
3 Jawaban 3
4 Jawaban 4
3. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
4. 4 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban 1
2 Jawaban 2
3 Jawaban 3
4 Jawaban 4
5. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
c. Pedoman Penilaian:
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 10 masing-masing soal memiliki skor 1,
sehingga skor maksimal adalah 10.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu
sebagai berikut:
soal nomor 1 = 2
soal nomor 2 = 4
soal nomor 3 = 2
soal nomor 4 = 4
soal nomor 5 = 3
sehingga skor maksimal adalah 15.
3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (10 +
15 = 25).
4) Rumus nilai:
3. Penilaian Keterampilan
24
Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok
Menjaga
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Nama Peserta tata tertib Jumlah
No. presentasi bertanya menjawab
Didik berdiskusi skor
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1. 4.3 Menyajikan hasil analisis Pengaruh pusat- Peserta didik dapat Praktik
tentang ketergantungan pusat keunggulan membuat esai tentang
antarruang dilihat dari ekonomi. permasalahan migrasi
konsep ekonomi penduduk berkaitan
(produksi, distribusi, dengan kesejahteraan
konsumsi, harga, pasar) masyarakat.
dan pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk,
25
transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan,
dan kesejahteraan
masyarakat.
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Kesesuaian antara judul dan isi esai.
2. Sistematika esai.
3. Gaya pengungkapan isi esai.
4. Kerapian tulisan.
5. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Jumlah
Skor Maksimum
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
c. Penilaian Proyek
Nama Teknik
No. KD Materi Indikator
Proyek Penilaian
1. 4.3 Menyajikan Ekonomi Menelaah Peserta didik dapat: Proyek
hasil analisis kreatif. pengaruh 1. merencanakan
tentang antara proyek untuk
ketergantungan pengembangan menelaah pengaruh
26
antarruang dilihat ekonomi antara
dari konsep kreatif dengan pengembangan
ekonomi upaya ekonomi kreatif
(produksi, memajukan dengan upaya
distribusi, kehidupan dan memajukan
konsumsi, harga, kesejahteraan kehidupan dan
pasar) dan masyarakat. kesejahteraan
pengaruhnya masyarakat,
terhadap migrasi 2. melaksanakan
penduduk, proyek untuk
transportasi, menelaah antara
lembaga sosial dan pengembangan
ekonomi, ekonomi kreatif
pekerjaan, dengan upaya
pendidikan, dan memajukan
kesejahteraan kehidupan dan
masyarakat. kesejahteraan
masyarakat,
3. membuat laporan
proyek tentang
pengaruh antara
pengembangan
ekonomi kreatif
dengan upaya
memajukan
kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat.
Nilai
No. Tahap Indikator
(1-4)
1. Perencanaan 1) Menentukan proyek 12
2) Merancang langkah-langkah penyelesaian proyek
dari awal sampai akhir
3) Menyusun jadwal pelaksanaan proyek
Total Skor 40
27
Jumlah Skor
Nilai = x 100
40
28