RPP Ips 9 Semester. 2. 2017-2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP Patra Dharma 2 Balikpapan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas / Semester : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka
bumi.
Indikator :
 Menemutunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang
alamnya.
 Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
 Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur.
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.
2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta
3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.
B. Materi Pembelajaran :
1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
5. Simulasi
6. Pengamatan ( observasi )
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada Peta
IPS - 9 SMPPD2 BPN. 1

a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. (dapat dipercaya, rasa
hormat dan perhatian, jujur)
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?
- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
2. Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.(teliti, tekun, rajin)
3. Siswa menyimpulkan kegiatan guru.(dapat dipercaya,rajin)
4. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.(rajin, kerjasama).
Penutup
1. Membuat kesimpulan.
2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
3. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dasar laut
lewat gambar majalah atau Koran. (rajin, kerjasama, teliti)
2. Pertemuan II
Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi
daratan dan dasar laut.
2. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
3. Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan
dasar laut.
4. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan
dasar laut.
c. Penutup
1. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
2. Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar :
1. Buku:
- BSE IPS IX
- Buku Geografi yang relevan
- Buku LKS.
2. Guru
3. OHP
4. Gambar-gambar

5. CD
6. Peta Kontur
F. Penilaian Hasil Belajar :

1. Tehnik
a. tes lisan
b. tes tertulis
c. penugasan
d. demonstrasi/simulasi
e. diskusi
2. Bentuk Instrumen
a. daftar pertanyaan
b.tes isian singkat
c. tes pilihan ganda
d.tes uraian
e. pekerjaan rumah
f. bagan rangkuman
g.lembar diskusi & observasi
3. Soal/ Instrumen
a. Uraian
1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan!

2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut!
3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan!
4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi!
b. Pilihan ganda
1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….

a. Bukit c. Palung
b. Danau d. gunung
c.
2) 1
2 3
4
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
3
3) 1
2
4

Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka…….
c. 4 c. 2
d. 3 d. 1
4) Dll.
4. Lembar penilaian
Aspek yang di nilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai
1-5 1-5 1-5 1-5
Keterangan aspek yang di nilai.

1. Komentar. 5
2. Isi sesuai dengan materi. 5
3. Jumlah (banyak sedikitnya) 5
4. Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksimum

Nilai =skor perolehan : 2
Balikpapan, Januari 2018

Mengetahui,
Kepala SMP PD2 Balikpapan Guru Mata Pelajaran,
Wahyuni Awal Sejati M.Pd. Drs. Paris Siahaan

( RPP )

Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Indikator :
 Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
 Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di
kawasan Asia Tenggara.
 Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
 Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
 Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
 Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan
Asia Tenggara.
 Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di
3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan
Asia Tenggara.

7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Simulasi
5. Pengamatan ( observasi )
1. Pertemuan I dan II
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.
- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?
3. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
2. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
Tenggara.
3. Membentuk kelompok diskusi “ 4 kelompok”.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
6. Guru menyimpulkan.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.

2. Pertemuan III
Materi : - Iklim di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan :

2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara
mempunyai iklim apa saja?
b. Kegiatan Inti.
2. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
3. Guru membentuk kelompok diskusi “ 4 kelompok”.
7. Siswa menulis hasil kesimpulan.
c. Penutup
1. Melakukan post test.
2. Memberi tugas.
3. Pertemuan IV
Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan :

2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
3. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga

mempunyai tembang minyak?
b. Kegiatan Inti.
2. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
3. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.
4. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia
Tenggara.
5. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
c. Penutup
1. Melakukan tanya jawab materi.

2. Tugas.
4. Pertemuan V
Materi : - Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-
negara di kawasan di Asia Tenggara.
a. Pendahuluan :
1. Presentasi siswa.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia
Tenggara.
b. Kegiatan Inti.
2. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di
3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.
c. Penutup
1. Melakukan Post list.
2. Memberi tugas.
E. Sumber Belajar :
1. Buku
- Buku BSE IPS kelas IX
- Buku IPS Geografi yang relevan
2. Guru
3. OHP
4. Peta Asia tenggara
5. Gambar-gambar
6. LKS
1. Tehnik
a. tes lisan
b. tes tertulis
c. penugasan
d. demonstrasi/simulasi
e. diskusi

2. Bentuk Instrumen
a. daftar pertanyaan
b. tes isian singkat
c. tes pilihan ganda
d. tes uraian
e. pekerjaan rumah
f. lembar diskusi

Mengetahui,
Bambang Haryono, S.Pd. Drs. Paris Siahaan

( RPP )

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan
samudera.
Indikator :
 Menemutunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta
 Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra.
 Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan
menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya.
1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka
bumi pada peta.
2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan
peta dunia.
3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.
4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.

5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua
Ausralia dan Antartika.
6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.
B. Materi Pembelajaran:
1. Letak/posisi benua-benua dan samudera
a. Letak astronomis
b. Letak geografis
2. Batas wilayah benua-benua dan samudera
3. Karakteristik benua-benua
4. Karakteristik samudera-samudera
5. Pembagian kawasan benua-benua
6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua
C. Metode Pengajaran:
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian:
daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya.
- Motivasi : setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan
dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)
b. Kegiatan Inti.
1. Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.
2. Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku
sumber bisa disiapkan oleh guru)
3. Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk
memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-
batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)
4. Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan
tanggapan.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. melakukan penilaian

2. Pertemuan II.
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?
- Motivasi : guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki
ciri khasnya masing-masing.
b. Kegiatan Inti.
1. Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa
(Kelompok Kooperatif)
2. Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang
saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:
- Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa
- Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika
- Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia, Samudera
Pasifik, dan Hindia
- Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik
3. Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun
menjadi satu (Kelompok Ahli)
4. Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya
masing-masing.
c. Penutup : Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan
akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang.
3.Pertemuan III.
a. Pendahuluan :
- apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan
diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai).
b. Kegiatan Inti.
1. Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok
kooperatif.
2. Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada
teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara
bergantian.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan penilaian
4. Pertemuan IV
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ?

- Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan
pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap
benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan
bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai
berikut:
- Kelompok I dan V : Benua Asia
- Kelompok II dan VI : benua Afrika
- Kelompok III dan VII : Benua Eropa
-Kelompok IV dan VIII : benua Amerika
3. Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk
menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
c. Penutup :
- Refleksi : guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi.
- Penilaian.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPS ( Geografi ) yang relevan.
2. Atlas Dunia ( Jika ada )
3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika ( Jika Ada )
4. Buku pelatihan / LKS.
5. BSE IPS IX
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Tehnik
a. tes unjuk kerja
b. tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
a. tes identifikasi
b. tes uraian
3. Instrumen
a. Tes identifikasi
1) Disediakan peta dunia, tunjukkan letak:
a) Benua Asia
b) Benua Eropa
c) Benua Amerika
d) Benua Afrika
e) Benua Australia
f) Benua Antartika
g) Samudera Pasifik
h) Samudera Atlantik

i) Samudera Hindia
j) Samudera Artktik
2) Disediakan peta dunia, tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah:

a) Benua Asia
b) Benua Eropa
c) Benua Amerika
d) Benua Afrika
e) Benua Australia
f) Samudera Pasifik
g) Samudera Atlantik
h) Samudera Hindia
i) Samudera Artktik
b. Tes Uraian
1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik:
a) Benua Asia
b) Benua Eropa
c) Benua Amerika
d) Benua Afrika
e) Benua Australia
2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik:
a) Samudera Pasifik
b) Samudera Atlantik
c) Samudera Hindia
d) Samudera Artktik
3) Jelaskan pembagian kawasan di :
a) Benua Asia
b) Benua Eropa
c) Benua Amerika
d) Benua Afrika
4) Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan :

a) Asia Timur
b) Eropa Selatan
c) Amerika tengah
d) Afrika Utara
RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI
Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
Dst.

Keterangan:
1. Kebenaran penunjukan objek Nilai maksimal 5
2. Kebenaran cara penunjukan Nilai maksimal 2
3. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal 3
Total Nilai maksimal 10
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan I
a. Wacana
Menurut sejarah geologi, semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama
Benua Pangea. Samuderanya juga hanya ada satu, yaitu Panthalassa. Saat ini benua telah
terpecah menjadi beberapa bagian. Demikian juga samuderanya. Masing-masing benua dan
samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain.
b. Alat dan bahan

1. Buku Paket IPS
2. kelas IX yang relevan.
3. Atlas Dunia
4. Ballpoint/Pensil berwarna
c. Tugas
1. Bukalah Buku Paket halaman …. S.d. ….
2. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi.

3. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua
berilah warna arsiran yang berbeda.
PETA BUTA DUNIA
4. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut :
No. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah

Utara :
1. Benua Asia Barat :

Selatan :
Timur :
Utara :
2. Benua Eropa Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
3. Benua Afrika Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
4. Benua Amerika Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
5. Benua Australia Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
6. Samudera Pasifik Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
7. Samudera Atlantik Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
8. Samudera Hindia Barat :
Selatan :
Timur :
Utara :
9. Samudera Arktik Barat :
Selatan :
Timur :
Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara, benua, laut, selat, samudera, pegunungan,
dan sebagainya.
Pertemuan IV
Tugas:
Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX

halaman …. S.d. …..Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada
tabel berikut ini !
No. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya
1 Asia
2 Afrika
3 Eropa
4 Amerika

Mengetahui,

( RPP )
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian
Barat.
Indikator :
 Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian
Barat.
 Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya
mengembalikan Irian Barat.
 Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya
mengembalikan Irian Barat.
 Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk
merebut Irian Barat.
 Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah Irian Barat.
 Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).
Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )
1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian
Barat.
6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.

1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .
3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .
4. Isi Trikora.
5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.
6. Persetujuan New York.
7. Pepera.
C. Metode Pengajaran :Pendekatan CTL:
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi :
-Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.
-Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai
Merauke.
2. Motivasi :
- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P. Irian Barat pada peta
Indonesia
- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB
b. Kegiatan Inti:
1. Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
2. Guru membagi kartu pokok permasalahan :
Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi
Liberal untuk pengembalian Irian Barat.
Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat
Melalui forum PBB
Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat
Dengan pembentukan pemerintahan sementara
Tahun 1956.
Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat
Melalui ekonomi.
3. Masing – masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan
penilaian .
4. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain

Menanggapi .
c. Penutup:
2. Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.
3. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang
disiapkan guru.
Alat Penilaian :
a. Instrumen :
1. Kesimpulan hasil diskusi kelompok.
2. Soal untuk lisan :
a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat !
b. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi
c. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi !
d. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal !
b. Lembar Penilaian Proses (diskusi)

Aspek yang dinilai dan rentang nilai
Jumlah
No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai
Skor
1-5 1-5 1-5 1-5
1 Irwan 3 5 3 4 15
2 Anis 4 4 5 4 17
Dst
Aspek diskusi yang dinilai :

1. Keaktifan dalam kelompok
2. Keberanian menyampaikan
pendapat
3. Kebenaran dalam menjawab
4. Menghargai pendapat
2. Pertemuan II
Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora
- Operasi mandala.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .
2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :
- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan
pejuang ?

3. Motivasi:
- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan
bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.
b.Kegiatan Inti :
1. Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan
dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.
2. Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata
TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin
3. Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.
4. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi
Trikora dan Operasi Mandala.
c. Penutup :
1. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.
2. memberikan tugas individu.
3. Pertemuan III.
Materi : - Persetujuan New York
- Pepera.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi :
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.
- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?
3. Motivasi :
- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !
b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi dalam 6 kelompok .
2. Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .
3. Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada
Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi
tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.
4. Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,
Perjanjian New York, dan Pepera.
c. Penutup :
1. Guru meminta tanggapan siswa tentang kegitan belajar tadi.
2. Guru memberi tugas individu.
E. Sumber Belajar :
1. BSE IPS IX.
2. Buku-buku sejarah yang relevan.
3. Peta Indonesia ( Jika Ada ).
4. LKS

1. Teknik

a. tes lisan
b. penugasan
c. diskusi
2. Bentuk Instrumen:
1) Kartu masalah dan kata
2) Pekerjaan rumah
3) lembar diskusi.
3. Alat Penilaian :
1.Instrumen
2. Kesimpulan hasil diskusi kelompok.
3. Soal untuk lisan :
e. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat !
f. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi
g. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi !
h. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal !
4. Lembar Penilaian Proses (diskusi)
Aspek yang dinilai dan rentang nilai
Jumlah
No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai
Skor
1-5 1-5 1-5 1-5
1 Irwan 3 5 3 4 15
2 Anis 4 4 5 4 17
dst.
Aspek diskusi yang dinilai :

1. Keaktifan dalam kelompok
2. Keberanian menyampaikan pendapat
3. Kebenaran dalam menjawab
4. Menghargai pendapat

Mengetahui,


( RPP )

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
Indikator :
 Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik
nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.
 Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah
mengatasinya.
 Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara
pemerintah mengatasinya.
 Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial dan budaya sebelum
terjadinya peristiwa G. 30 S/PKI.
 Menjelaskan terjadinya peristiwa G.30 S/PKI dan cara penumpasannya.

1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa
awal setelah proklamasi.
2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.
3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.
4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.
5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.
6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII
pada peta.
7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di
Indonesia.
8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa
Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
pemberontakan PKI tahun 1965.
10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
G. 30 S/PKI.
12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.
2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
3. Proses pemberontakan PKI di Madium.
4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
5. Tujuan pemberontakan DI/TII.
6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
9. Kondisi ekonom, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya
10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

1. Pertemuan I
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang
pemerintah pusat dan daerah.
- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa
awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang
hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-
pemberontakan di daerah.
2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di
Indonesia.
3. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya
pemberontakan PKI di Madiun.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun.
Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.
5. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi.
c. Penutup
Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi
di atas.
2. Pertemuan II
Materi : 5 – 8
a. Pendahuluan :
- Apersepsi (pengetahuan pra syarat).
- Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya, untuk kemudian anak-
anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia, siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi
lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu, dengan menyebut
pula nama pemberontakannya.
2. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di
Indonesia.
3. Kemudian dilakukan tanya jawab, dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat
pemberontakan DI/TII di Indonesia.
4. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII, tempat terjadinya,
hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas
panduan guru.
c. Penutup
- Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi
pokok di atas! Secara lisan.
3. Pertemuan III

Materi : 9 – 13
a. Pendahuluan :
- Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G. 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-
Pahlawan Revolusi dll. )
b. Kegiatan Inti.
1. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi, guru menjelaskan peristiwa terjadinya
pemberontakan G.30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. )
2. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui
literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara
dengan orang-orang yang mengalami langsung.
3. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara
penumpasan G.30 S/PKI.
4. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru.
c. Penutup
Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)!
Tugas ;
 Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G.30 S/PKI di sekitar
tempat tinggalmu!.
 Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita
sederhana) tersebut.
 Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.
E. Sumber Belajar :
1. Buku IPS sejarah yang relevan
2. Peta Indonesia ( Jika Ada )
3. Nara sumber ( Jika Ada )
4. Gambar-gambar pahlawan ( Jika Ada )
5. Foto-foto dokumen ( Jika Ada )
6. Guru
7. BSE IPS IX
8. LKS

1. Tehnik
a. tes tertulis
b. penugasan
c. tes lisan

Balikpapan, 2018
Mengetahui,

( RPP )
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.

Kompetensi Dasar : 7.1. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.
Indikator :
 Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.
 Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara
 Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
 Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral
yang penting bagi Indonesia.
a) Pertemuan 1
 Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.
 Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara
b) Pertemuan 2
 Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.

 Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara
c) Pertemuan 3
 Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
 Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral
yang penting bagi Indonesia.
a) Pertemuan 1
 Pengertian kerjasama ekonomi antar negara.
 Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara
b) Pertemuan 2
 Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.
 Hambatan kerjasama ekonomi antar negara
c) Pertemuan 3
 Bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
 Badan kerjasama Regional maupun multilateral
2. Diskusi
3. Inquiry
1. Pertemuan I
Materi : - Pengertian kerja sama ekonomi antar negara.
- faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara.

a. Pendahuluan :
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya:
- ” mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”.
- “ Coba apa pendapatmu, andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia
mengadakan kerjasama dengan negara lain”.
3. Apersepsi (pengetahuan persyarat )
 Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting.
 Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan, penyelenggaraan jasa. Pinjaman
modal dll.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru membentuk kelompok diskusi @ 4 siswa.
2. Guru menyampaikan topik diskusi tentang : ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara
dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara.
3. Guru mempersilahkan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi.
4. Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada
5. Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses.

6. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok.
c. Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
a. Alat penilaian :
 Instrumen (topik diskusi)
 Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5)
 Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara.(skor 1–5)
 Lembar penilaian
Aspek yang di nilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai
1-5 1-5 1-5 1-5
1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 X 10 =
7,5
13/20 X 10 =
2 Si ”B” 3 2 4 4 13 6,5
2. Pertemuan II
Materi : - Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.

- Hambatan kerjasama ekonomi antar negara
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dan Apersepsi (pengetahuan persyarat ) seperlunya.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada.
2. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya atas masalah – masalah yang belum di bahas
3. Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya.
c. Penutup

Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.
3. Pertemuan III
Materi : - Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.
- Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun
multilateral yang penting bagi Indonesia.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dan Apersepsi (pengetahuan persyarat ) seperlunya.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah.
2. Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang
berhubungan dengan materi.
3. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai
dengan materi.
4. Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok.
c. Penutup
1. Guru meminta hasil kerja siswa
2. Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi.
3. Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K.D 7.4
E. Sumber belajar :
Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi.
BSE IPS IX.
LKS.

1. Tehnik Penilaian.
a. tes tulis
b. tes Penugasan
2. Bentuk Instrumen
a. tes uraian
b. uji produk kerja ( hasil pengamatan diskusi )
3. Instrumen Penilaian
a. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara! ( Skor 1 – 5 ).
b. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara! ( skor 1-5).
c. Sebutkan 5 tujuan kerjsama ekonomi antar negara! ( skor 1-5).
d. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara! ( skor 1-5).
e. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara! ( skor 1-5).
Standar Penilaian :
Jumlah skor maksimal : 6 x 5 = 30
Nilai Akhir = Jumlah skor/30 X 10

Balikpapan, 2018
Mengetahui,

( RPP )

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
Indikator :
 Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik
nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.
 Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah
mengatasinya.
 Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara
pemerintah mengatasinya.
 Mengidentifikasi keadaan politik, ekonomi, sosial dan budaya sebelum
terjadinya peristiwa G. 30 S/PKI.
 Menjelaskan terjadinya peristiwa G.30 S/PKI dan cara penumpasannya.
14. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa
awal setelah proklamasi.
15. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.
16. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.
17. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.
18. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.

19. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII
pada peta.
20. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di
Indonesia.
21. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa
Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
22. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
23. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
24. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
G. 30 S/PKI.
25. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
26. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
12. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.
13. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
14. Proses pemberontakan PKI di Madium.
15. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
16. Tujuan pemberontakan DI/TII.
17. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
18. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
19. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
20. Kondisi ekonom, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya
21. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
22. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
1. Pertemuan I
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan :
2. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang
pemerintah pusat dan daerah.

- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa
awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
6. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang
hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-
pemberontakan di daerah.
7. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di
Indonesia.
8. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya
pemberontakan PKI di Madiun.
9. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun.
Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.
10. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi.
c. Penutup
Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi
di atas.
2. Pertemuan II
Materi : 5 – 8
a. Pendahuluan :
- Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya, untuk kemudian anak-
anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
5. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia, siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi
lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu, dengan menyebut
pula nama pemberontakannya.
6. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di
Indonesia.
7. Kemudian dilakukan tanya jawab, dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat
pemberontakan DI/TII di Indonesia.
8. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII, tempat terjadinya,
hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas
panduan guru.
c. Penutup
- Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi
pokok di atas! Secara lisan.
3. Pertemuan III
Materi : 9 – 13

a. Pendahuluan :
- Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G. 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-
Pahlawan Revolusi dll. )
b. Kegiatan Inti.
5. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi, guru menjelaskan peristiwa terjadinya
pemberontakan G.30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. )
6. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui
literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara
dengan orang-orang yang mengalami langsung.
7. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara
penumpasan G.30 S/PKI.
8. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru.
c. Penutup
Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)!
Tugas ;
 Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G.30 S/PKI di sekitar
tempat tinggalmu!.
 Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita
sederhana) tersebut.
 Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.
E. Sumber Belajar :
1. Buku IPS sejarah yang relevan
2. Peta Indonesia ( Jika Ada )
3. Nara sumber ( Jika Ada )
4. Gambar-gambar pahlawan ( Jika Ada )
5. Foto-foto dokumen ( Jika Ada )
6. Guru
7. BSE IPS IX
8. LKS

1. Tehnik
a. tes tertulis
b. penugasan
c. tes lisan
Balikpapan, 2018
Mengetahui,

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi.
Indikator :
 Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik
penting pada masa orde baru.
 Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan
ekonomi pada masa orde baru.
 Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi.
1. Menguraikan sekilas tentang orde baru.
2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru.
3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.
1.Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.
2.Data statistik ekonomi orde baru.
3.Berakhirnya orde baru , krisis ekonomi dan gerakan reformasi.
1. Diskusi kelompok
1. Pertemuan I

a. Pendahuluan :
1) Apersepsi :
- menunjukkan gambar Prsiden Soeharto
2) Motivasi :
- Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto.
b. Kegiatan Inti.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian orde baru.
- Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru.
- Kondisi ekonomi pada masa orde baru.
- Kondisi politik pada masa orde baru.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru.
- Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.
- Pelaksanaan hukum pada masa orde baru.
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
3. Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan :
1) Apersepsi :
- Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, missal : Amin Rais.
2) Motivasi :
- Cerita tentang pentingnya penegakan hokum.
b. Kegiatan Inti.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah:
- Pengertian reformasi.
- Latar belakangi terjadinya reformasi.
- Kronologis gerakan reformasi.
- Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi.
- Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi
3.Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.
c. Penutup
2. Refleksi :
Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik, ekonomi, sosial
budaya secara bersih seseuai dengan kepribadian bangsa.

3. Tugas kelompok :
Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan:
- kliping minimal 5 halaman.
- setiap artikel/gambar diberi pendapat.
E. Sumber Belajar :
1. Gabar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi ( Jika Ada ).
2. BSE IPS IX
3. Guru
4. LKS

1. Tehnik Penilaian.
a. tes lisan
b. tes unjuk kerja
c. non tertulis
2. Bentuk Instrumen
a. tes uraian
b. uji petik kerja produk
3. Soal Instrumen :
1) Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru!.
2) Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru!.
3) Jelaskan kondisi politik masa orde baru!.
4) Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru!.
5) Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru!.
6) Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru!.
7) Jelaskan sistem sosial, ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru!.
8) Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi!.
9) Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi!.
10) Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula?.
Balikpapan, 2018
Mengetahui,

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.2. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran
Indonesia dalam kerjasma.
Indikator :
 Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran
Indonesia.
 Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
 Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran
Indonesia.
 Mendeskripsikan perkembangan gerakan Non Blok dan peran Indonesia.
 Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban,
perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
1. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia.
2. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
3. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
4. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
5. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
kesejahteraan antar bangsa.
1. Kronologis KAA dan peran Indonesia.
2. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
3. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
4. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia.
5. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pengamatan
1. Pertemuan I
- Kronologis KAA dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.

b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia.

3. Guru menyimpulkan hasil diskusi.
c. Penutup
1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
2. refleksi.
2. Pertemuan II
 Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
 Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.
2. Guru menyebutkan keanggotan PBB.
3. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB.
4. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.
5. Guru menyimpulkan penjelasan materi.
c. Penutup
2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi.
3. Memberi tugas.
3. Pertemuan III
- Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan
a. Pendahuluan :
2. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional
3. Apersepsi.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian.

2. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk menciptakan ketertiban,
perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.
3. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas.
c. Penutup
2. Memberi tugas porto folio.
3. Melakukan evaluasi pertanyaan.
E. Alat dan Sumber Belajar :

1. BSE IPS kelas IX.
Buku IPS Sejarah yang relevan.
2. Gambar-gambar ( Jika Ada ).
3. LKS

1. Tehnik Penilaian ( tes lisan, tes tertulis, dan penugasan ).
2. Bentuk Instrumen
a. tes lisan singkat
b. tes pilihan ganda
c. tes uraian
d. tugas pekerjaan rumah
e. lembar diskusi dan observasi.
Balikpapan, 2018
Mengetahui,

(RPP)
SEKOLAH : SMP Patra Dharma 2 Balikpapan

MATA PELAJARAN : IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial )
KELAS / SEMESTER : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama

internasional.
Kompetensi Dasar : 7.3 Menguraiakan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial
budaya di era global.

Indikator : - Mendiskripsikan ciri-ciri globalisasi.
- Mendiskripsikan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
- Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial
budaya di era global.
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 x Pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.
2. Mendiskripsikan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
3. Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global.
4. Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dalam masyarakat.
B. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri globalisasi.
2. Dampak globalisasi terhadap masyarakat.
3. Perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global.
4. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dalam masyarakatterhadap masyarakat.
C. Metode Pembelajaran
1. Debate.
2. Diskusi.
3. Tanya jawab.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
Materi : - Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.
- Mendiskripsikan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
I. Kegiatan Pendahuluan :
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : Mengaitkat materi lama dengan yang baru.
Motivasi : Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
II. Kegiatan Inti :

- Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro yang lainnya kontra.
- Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua
kelompok diatas.
- Setelah selesai membaca materi.Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok

- pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian
seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
- Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap
pembicaraan di papan tulis.Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
- Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap.
III. Kegiatan akhir / Penutup :

- Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat
kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.
- Penugasan.
Pertemuan II
Materi : - Perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global.
- Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dalam masyarakatterhadap
masyarakat.
I. Kegiatan Pendahuluan :
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : Mengaitkat materi lama dengan yang baru.
Motivasi : Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
II. Kegiatan Inti :

- Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro yang lainnya kontra.
- Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua
kelompok diatas.
- Setelah selesai membaca materi.Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok
pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian
seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
- Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti / ide-ide dari setiap
pembicaraan di papan tulis.Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
- Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap.
III. Kegiatan akhir / Penutup

- Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan /
rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.
- Penilaian.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Buku Sosiologi yang relevan.
- Buku paket IPS Terpadu kelas IX BSE, Pusat Perbukuan Depdiknas.
- LKS.
F. Penilaian
1. Teknik:
- Tes uraian

- Tes lisan
- Penugasan
Balikpapan, 2018
Mengetahui,

(RPP)
SEKOLAH :SMP Patra Dharma 2 Balikpapan

MATA PELAJARAN : IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial )
KELAS / SEMESTER : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama

internasional.
Kompetensi Dasar : 7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antar negara terhadap
perekonomian Indonesia.
Indikator : - Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional
dan multilateral.
- Mendiskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara
terhadap perekonomian Indonesia.
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 x Pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional.
2. Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi multilateral.
3. Mendiskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian
Indonesia.
4. Menyebutkan syarat-syarat pinjaman yang diterima Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Organisasi kerjasama ekonomi internasional.
2. Kerjasama ekonomi regional.
3. Kerjasama ekonomi multilateral.

4. Dampak kerjasama ekonomi regional dan multilateral.
C. Metode Pembelajaran
* Group Investigation *.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Materi : - Organisasi kerjasama ekonomi internasional
- Kerjasama ekonomi regional
- Kerjasama ekonomi multilateral
- Dampak kerjasama ekonomi regional dan multilateral
I. Kegiatan awal / Pendahuluan

Memeriksa kehadiran, kebersihan, kerapian siswa dan kelas
Apersepsi : Siswa menyebutkan satu bentuk kerjasama ekonomi negara Indonesia
dengan negara lain
Motivasi : Memotivasi siswa membawa kliping bentuk kerjasama ekonomi
Indonesia dengan negara lain
II. Kegiatan Inti

- Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
- Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
- Guru memanggail ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok
mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
- Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi
penemuan
- Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan
kelompok
III. Kegiatan akhir/Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
- Memberikan PR
E. Sumber dan Media Pembelajaran

- BSE IPS kelas IX
- Buku Ekonomi kelas IX yang relevan
- LKS
- Guntingan Koran ( Jika Ada )
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
- Tes tertulis
- Penugasan

2. Bentuk Instrumen
- Tes uraian
- Tes pilihan ganda
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu
huruf a, b, c atau d yang kalian anggap paling benar!.
1. Dilihat dari jangka waktu pengembaliannya, pinjaman luar negeri dapat kita bedakan
menjadi ?
a. Pinjaman jangka pendek, masa depan dan masa sekarang.
b. Pinjaman jangka pendek, jangka panjang, jangka tak terbatas.
c. Pinjaman jangka panjang, masa depan dan jangka pendek.
d. Pinjaman jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang.
2. Salah satu contoh bentuk kerjasama ekonomi yang berada dibawah naungan PBB
adalah ?
a. EU c. Colombo Plan
b. NAFTA d. IBRD
3. Organisasi internasional yang tidak bernaung dibawah PBB :

a. CGI c. UNDP
b. WTO d. IMF
4. Dll.
Soal :
Jawablah dengan singkat pertanyaan-pertanyaan berikut !.
1. Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antar negara!
2. Sebutkan 3 (tiga) bentuk kerjasama ekonomi antar negara dan contohnya masing-
masing!.
3. Sebutkan 2 (dua) badan kerjasama antar negara yang bersifat regional dan 2 (dua)
yang bersifat multilateral!.
4. Dll.
Balikpapan, 2018
Mengetahui,

RPP Ips 9 Semester. 2. 2017-2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips 9 Semester. 2. 2017-2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Patra Dharma 2 Balikpapan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Kelas / Semester : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 1

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 2

F. Penilaian Hasil Belajar :

1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan!

1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….

Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 3

Aspek yang di nilai

No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai

1-5 1-5 1-5 1-5

Keterangan aspek yang di nilai.

Jumlah skor maksimum

Balikpapan, Januari 2018

Wahyuni Awal Sejati M.Pd. Drs. Paris Siahaan

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 4

Sekolah : SMP Patra Dharma 2 Balikpapan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Kelas / Semester : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 5

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 6

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

3. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 7

F. Penilaian Hasil Belajar :

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 8

Balikpapan, Januari 2018

Bambang Haryono, S.Pd. Drs. Paris Siahaan

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 9

Sekolah : SMP Patra Dharma 2 Balikpapan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Kelas / Semester : IX ( Sembilan ) / II ( Genap )

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 10

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 11

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 12

- Refleksi : guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi.

F. Penilaian Hasil Belajar

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 13

2) Disediakan peta dunia, tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah:

4) Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan :

RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 14

LEMBAR KERJA SISWA

b. Alat dan bahan

2. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi.

PETA BUTA DUNIA

No. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 15

IPS - 9 SMPPD2 BPN. 16

No. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya

Balikpapan, Januari 2018