PDGK4106-Pendidikan IPS Di SD

BB03-RK15-RII.
0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Dra. Eko Diniati, M.Si
Nama Penelaah : Drs. Sodiq Anshori, M.Pd.
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah pendidikan IPS di SD ini membahas tentang perkembangan kurikulum pendidikan IPS di SD, esensi
kurikulum IPS di SD 2006, Isu dan masalah sosial budaya dalam pembelajaran IPS. Pada bagian lain mata kuliah ini
juga membahas tentang pendidikan dalam pengajaran IPS di SD, metode, media dan pemanfaatan sumber belajar IPS
di SD, evaluasi pembelajaran IPS di SD, dan model-model pembelajaran IPS terpadu
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi, isu-isu masalah sosial budaya yang dapat diterapkan
Metode Tugas Daftar Tuto

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan *) rial
Tutorial Tutorial Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 1. Mahasiswa dapat menerapkan 1. Orientasi tutorial 1. Ruang lingkup tutorial Presentasi 1. Penyusunan BMP
konsep tutorial dan belajar dan belajar yang 2. Belajar efektif secara mandiri Kerja peta konsep Pendidikan Ke-1
yang efektif dan mandiri dari efektif secara 3. Peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu individu dari BMP IPS di SD
BMP Pendidikan IPD di SD mandiri sosial dalam kurikulum SD Tahun 2006 kelas 3 Diskusi Pendidikan
melalui peta konsep dari modul 2. Esensi Kurikulum dan 4 penugasan IPS di SD
1–9 IPS SD Tahun 2006 4. Nilai dan sikap serta keterampilan intelektual/ 2. Merangkum
2. Setelah kegiatan tutorial kelas 3 dan 4 kemampuan analisis, personal dan sosial dalam Membuat
mahasiswa dapat memberi kurikulum IPS SD Tahun 2006 kelas 3 dan 4 rangkuman
contoh keterkaitan atara fakta, 5. Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, modul 1-2
konsep, generalisasi, nilai sikap konsep, generalisasi, nilai, sikap, dan
dan keterampilan intelektual keterampilan intelktual, personal, sosial dalam
dalam pendidikan IPS di SD konteks pen-didikan IPS SD kelas 3 dan 4
kelas 3 dan 4
2 Setelah kegiatan tutorial Esensi Kurikulum IPS 1. Peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu- Presentasi Mengamati BMP Ke- 2
mahasiswa dapat menguraikan SD Tahun 2006 kelas 5 ilmu sosial dalam kurikulum SD Tahun 2006 Kerja dan Pendidikan
keterkaitan antara fakta, konsep, dan 6 kelas 5 dan 6 individu mengidetifikas IPS di SD
generalisasi, nilai sikap dan 2. Nilai dan sikap serta keterampilan intelektual/ Diskusi ikan
keterampilan ( intelektual, kemampuan analisis, personal dan sosial Penugasan keterkaitan
personal, sosial dalam pendidikan dalam kurikulum IPS SD Tahun 2006 kelas 5 antara fakta,
dalam proses pembelajaran IPS
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
IPS di SD kelas 5 dan 6 dan 6 konsep,
3. Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, generalisasi,
konsep, generalisasi, nilai, sikap, dan nilai sikap dan
keterampilan intelktual, personal, sosial dalam keterampilan
konteks pendidikan IPS SD kelas 5 dan 6 ( intelektual,
personal,
sosial dalam
pendidikan IPS
di SD kelas 5
dan 6 dengan
memberikan
contoh dalam
lembaga
masing-
masing
3 Setelah kegiatan tutorial Isu dan masalah sosial 1. Tren Globalisasi dalam keragaman budaya Ceramah • Menjawab BMP metode Ke- 3
mahasiswa dapat menguraikan budaya dalam 2. Masalah-masalah lingkungan dan pendidikan Diskusi soal yang Pendidikan
berbagai isu dan masalah sosial pengajaran IPS lingkungan Tanya diambil dari IPS di SD
budaya dalam pengajaran IPS 3. Masalah-masalah hukum ketertiban dan Jawab modul 1-3 pada modul 1
kesadaran hukum Penugasan • Tugas –3
4. Masalah-masalah kesadar-an hukum dan Kerja Kelompok
pendidikan kesadaran hukum warga negara kelompok untuk
mengiden-
tifikasikan
SK, KD,
dan
indikator
pada
kurikulum
IPS SD
kelas 3, 4,
5, dan 6
sebagai
bahan
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
diskusi dan
presentasi
per-
temuan
akan
datang
4 Setelah kegiatan tutorial Pendekatan dalam 1. Pendekatan kognitif dalam pembelajaran IPS Presentasi • Mengidentifik BMP metode Ke- 4
mahasiswa dapat menjelaskan pengajaran IPS di SD Kerja asikan KD, Pendidikan
macam-macam karakteristik Sekolah Dasar 2. Pendekatan sosial, per-sonal dan perilaku kelompok, dan indikator IPS di SD
pendekatan dalam pembelajaran dalam pembelajaran IPS SD kerja pada modul 5
IPS di SD individu kurikulum IPS
Diskusi SD kelas 3, 4,
5, dan 6
dengan
pedekatan
yang sesuai
dengan
penyusunan
rencana
kegiatan
pembelajaran
• Menyusun
RPP IPS kelas
3, 4, 5, dan 6
sesuai
dengan kelas
masing-
masing
5 Setelah kegiatan tutorial Metode, media dan 1. Merancang dan menerapkan metode Ceramah Simulasi BMP metode Ke- 5

mahasiswa dapat menggunakan pemanfaatan sumber pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4 dengan Diskusi Mengajar Pendidikan
metode, media dan belajar IPS kelas 3 dan pendekatan kognitif Tanya berdasarkan IPS di SD
pemanfaatan sumber belajar 4 2. Merancang dan menerapkan metode Jawab RPP yang modul 6
IPS kelas 3 dan 4 pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4 dengan simulasi telah disusun
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
berlandaskan pendekatan sosial pada minggu
3. menerapkan metode pembelajaran IPS di SD lalu
kelas 3 dan 4 dengan pendekatan personal
4. menerapkan metode pembelajaran IPS di SD
kelas 3 dan 4 dengan berlandaskan
pendekatan modifikasi perilaku
pendekatan ekspositori
6 Setelah kegiatan tutorial Metode, media dan 1. Merancang dan menerap-kan metode Presentasi Menyusun RPP BMP metode Ke- 6
mahasiswa dapat menggunakan pemanfaatan sumber pembelajaran IPS di SD yang berlandas-kan Kerja IPS kelas 5, Pendidikan
metode, media dan belajar IPS kelas 5 dan pendekatan kognitif individu dan 6 IPS di SD
pemanfaatan sumber belajar 6 2. Merancang dan menerap-kan metode Diskusi modul 7
IPS kelas V dan VI pembelajaran IPS di SD dengan berlan-daskan Penugasan
pendekatan sosial
3. Merancang dan menerap-kan metode
pembelajaran IPS SD yang berlandaskan
pendekatan personal
pembelajaran IPS SD dengan berlandas-kan
pembelajaran dengan berlandaskan
7 Setelah kegiatan tutorial Evaluasi Pembelajaran 1. Merancang dan menyusun alat evaluasi secara Ceramah Tugas individu BMP metode Ke- 7

mahasiswa dapat merancang/ IPS SD umum dalam proses belajar IPS di SD Diskusi untuk Pendidikan
menyusun prosedur dan alat 2. Merancang dan menyusun alat evaluasi hasil Tanya mengidentifika IPS di SD
evaluasi pembelajaran IPS di SD belajar IPS aspek kognitif Jawab sikan KD, dan modul 8
3. Merancang dan menyusun alat evaluasi dan Penugasan indikator pada
sikap sosial kurikulum IPS
4. Merancang dan menyusun alat evaluasi SD kelas 3, 4,
keterampilan IPS 5, dan 6
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
dengan alat
evaluasi yang
sesuai dengan
penyusunan
rencana
kegiatan
pembelajaran
pada kelas
masing-
masing
8 1. Setelah kegiatan tutorial 1. Model-model 1. Merancang dan menerap-kan model Presentasi Tugas individu BMP metode Ke- 8
mahasiswa dapat pembelajaran IPS pembelajaran IPS terpadu dengan dan diskusi menyusun Pendidikan
menerapkan model terpadu menggunakan pendekat-an berorientasi Penugasan RPP IPS IPS di SD
pembelajaran IPS terpadu 2. Merangkum semua pemecahan masalah terpadu pada
2. Setelah kegiatan tutorial pokok bahasan 2. Merancang dan menerap-kan model kelas masing-
mahasiswa dapat tutorial yang ada di pembelajaran IPS terpadu dengan me- masing dan
merangkum seluruh materi BMP Pendidikan nggunakan pendekatan humanistik (wawasan Mahasiswa
yang dibahas dalam mata IPS di SD bidang interkeilmuan) diberi tugas
kuliah yang ditutorialkan 3. Merancang dan menerap-kan model untuk
berdasarkan BMP Pendidikan pembelajaran IPS terpadu dengan me- merangkum
IPS di SD nggunakan pendekatan wilayah (geografi) Semua pokok
4. Merancang dan menerap-kan model bahasan dan
pembelajaran IPS terpadu dengan me- sub pokok
nggunakan pendekatan metode proyek bahasan
5. Merancang dan menerap-kan model tutorial yang
pembelajaran IPS terpadu dengan me- ada di BMP
nggunakan pendekatan kurun waktu (time pendidikan IPS
line) di SD
6. Semua pokok bahasan dan sub pokok
bahasan tutorial yang ada di BMP pendidikan
IPS di SD
MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi Pendidikan IPS di SD
Tutorial
2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud ppt, LCD, peta 15 menit
Pendahuluan mahasiswa dating di tempat tutorial, dan konsep, karton,
menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa dll
selama mengikuti tutorial
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan konsep PJJ, ppt, LCD 90 menit
Penyajian belajar mandiri, tutorial dan tujuan
tutorial.
• Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan
kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa
selama mengikuti program tutorial, dan
tata cara penilaian dalam tutorial
• Tutor membuka sesi tanya jawab dengan
mahasiswa
• Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kulah
dengan menggunakan peta konsep
• Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang
efektif melalui membaca cepat, membaca
pemahaman dan membuat peta konsep.
• Mahasiswa berlatih membaca cepat
dan membaca pemahaman.
• Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk
memahami isi materi modul Pendidikan IPS di SD
• Mendiskusikan peta konsep yang dibuat
mahasiswa
• Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD, peta 15 menit
Penutup menyimpulkan hasil tutorial konsep, karton,
• Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. dll
• Setiap kelompok diberi tugas membuat peta
konsep untuk modul 1 dan modul 2
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 1 (Satu)
SKS : 3
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi, isu-isu masalah
sosial budaya yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan
mandiri dari BMP Pendidikan IPD di SD melalui peta konsep dari modul 1–9
2. Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat memberi contoh keterkaitan
atara fakta, konsep, generalisasi, nilai sikap dan keterampilan intelektual
dalam pendidikan IPS di SD kelas III dan IV
Pokok Bahasan : 1. Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri
2. Esensi Kurikulum IPS SD Tahun 2006 kelas III dan IV
Subpokok Bahasan : 1. Ruang lingkup tutorial
2. Belajar efektif secara mandiri
3. Peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu sosial dalam kurikulum SD
Tahun 2006 kelas 3 dan 4
4. Nilai dan sikap serta keterampilan intelektual/ kemampuan analisis,
personal dan sosial dalam kurikulum IPS SD Tahun 2006 kelas 3 dan 4
5. Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, nilai,
sikap, dan keterampilan intelktual, personal, sosial dalam konteks pen-
didikan IPS SD kelas 3 dan 4
MEDIA DAN
BELAJAR
1 Persiapan Mmembuka tutorial dengan salam
Tutorial Mahasiswa mengisi daftar hadir
Menyiapkan ppt
2 Kegiatan • Menyapa mahasiswa, menanyakan ppt, LCD, BMK 15
Pendahuluan maksud mahasiswa datang di tempat menit
tutorial, menanyakan apa yang
diharapkan mahasiswa selama
mengikuti tutorial
• Mengadakan review materi pokok dan
meminta mahasiswa mengemukakan
hasil tugas peta konsep pada tugas
modul Pendidikan IPS di SD
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan konsep Peristiwa, ppt, LCD, BMK 90
Penyajian fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu menit
sosial dalam kurikulum SD Tahun 2006
kelas 5 dan 6; nilai dan sikap serta
keterampilan intelektual/ kemampuan
analisis, personal dan sosial dalam
kurikulum IPS SD Tahun 2006; dan
memberi ocntoh keterkaitan antara
peristiwa, fakta, konsep, generalisasi,
nilai, sikap, dan keterampilan
intelktual, personal, sosial
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 2 (Dua)
SKS : 3
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi, isu-isu
masalah sosial budaya yang dapat diterapkan dalam proses
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menguraikan keterkaitan
antara fakta, konsep, generalisasi, nilai sikap dan keterampilan (
intelektual, personal, sosial dalam pendidikan IPS di SD kelas 5 dan 6
Pokok Bahasan : Esensi Kurikulum IPS SD Tahun 2006 kelas 5 dan 6
Subpokok Bahasan : 1. Peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu sosial dalam
kurikulum SD Tahun 2006 kelas 5 dan 6
2. Nilai dan sikap serta keterampilan intelektual/ kemampuan
analisis, personal dan sosial dalam kurikulum IPS SD Tahun
2006 kelas 5 dan 6
3. Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi,
nilai, sikap, dan keterampilan intelktual, personal, sosial dalam
konteks pendidikan IPS SD kelas 5 dan 6
MEDIA DAN
BELAJAR
• Mahasiswa diberi tugas untuk
mengamati dan mengidetifikasikan
keterkaitan antara fakta, konsep,
generalisasi, nilai sikap dan
keterampilan ( intelektual, personal,
sosial dalam pendidikan IPS di SD kelas
5 dan 6 dengan memberikan contoh
dalam lembaga masing-masing
• Tutor memfasilitasi dan membantu
mahasiswa yang mengalaimi kesulitan
dalam untuk mengamati dan
mengidetifikasikan keterkaitan antara
fakta, konsep, generalisasi, nilai sikap
dan keterampilan ( intelektual,
personal, sosial 5 dan 6 dengan
memberikan contoh dalam lembaga
masing-masing
• Mahasiswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan pengidentifikasian
• Tutor merefleksi hasil pengamatan yang
telah dilakukan mahasiswa
4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD, 15

Penutup menyimpulkan hasil tutorial menit
• Tutor merefleksi kegiatan tutorial dari
semua kegiatan penyajian
MEDIA DAN
BELAJAR
Menyiapkan ppt
2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud ppt, LCD 10 menit
Pendahuluan mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan
apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti
tutorial
3 Kegiatan Mengerjakan soal-soal yang diambil dari modul 1-3 50 menit
Penyajian
• Tutor menelaskan tren globalisasi dalam ppt, LCD 50 menit
keragaman budaya; masalah-masalah lingkungan
dan pendidikan lingkungan; masalah-masalah
hukum ketertiban dan kesadaran hukum;
masalah-masalah kesadar-an hukum dan
pendidikan kesadaran hukum warga negara
• Mahasiswa diberi tugas kelompok untuk meng-
identifikasikan SK, KD, dan indikator pada
kurikulum IPS SD kelas 3, 4, 5, dan 6 sebagai
bahan diskusi dan presentasi pertemuan akan
datang
• Mahasiswa mempresentasikan hasil
pengamatannya
• Tutor merefleksi hasil presentasi yang dilakukan
mahasiswa
4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10 menit
Penutup menyimpulkan hasil tutorial
• Tutor merefleksi kegiatan tutorial dari semua
kegiatan penyajian
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 3 (Tiga)
SKS : 3
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi,
isu-isu masalah sosial budaya yang dapat diterapkan dalam
proses pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menguraikan berbagai isu
dan masalah sosial budaya dalam pengajaran IPS
Pokok Bahasan : Keterkaitan perkembangan Pendidikan IPS di SD dengan
perkembangan lainnya
Subpokok Bahasan : 1. Tren Globalisasi dalam keragaman budaya
2. Masalah-masalah lingkungan dan pendidikan lingkungan
3. Masalah-masalah hukum ketertiban dan kesadaran hukum
4. Masalah-masalah kesadar-an hukum dan pendidikan kesadaran
hukum warga negara
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU

SUMBER BELAJAR
Menyiapkan ppt
Pendahuluan mahasiswa datang di tempat tutorial,
menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan pendekatan kognitif, ppt, LCD 90 menit
Penyajian sosial, personal dan perilaku dalam
pembelajaran IPS SD
• Mahasiswa diberi tugas untuk mengiden-
tifikasikan KD, dan indikator pada
kurikulum IPS SD kelas 3, 4, 5, dan 6
dengan pedekatan yang sesuai dengan
penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran (RPP)
• Tutor memfasilitasi dan membantu
mahasiswa yang mengalaimi kesulitan
dalam mengidentifikasikan KD, dan
indikator pada kurikulum IPS SD kelas 3, 4,
5, dan 6 dengan pedekatan yang sesuai
dengan penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran (RPP)
• Mahasiswa mempresentasikan hasil kerja
kelompok sesuai dengan tugas masing-
masing
• Tutor merefleksi hasil presentasi yang
telah dilakukan mahasiswa
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 4 (Empat)
Kode/Nama Mata Kuliah: PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
SKS : 3
Nama Penelaah : Drs. Dwi Sambada, S.Pd.M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi, isu-
isu masalah sosial budaya yang dapat diterapkan dalam proses
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menjelaskan macam-
macam karakteristik pendekatan dalam pembelajaran IPS di SD
Pokok Bahasan : Pendekatan dalam pengajaran IPS di Sekolah Dasar
Subpokok Bahasan : 1. Pendekatan kognitif dalam pembelajaran IPS SD
2. Pendekatan sosial, personal dan perilaku dalam pembelajaran
IPS SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : SUMBER BELAJAR
Menyiapkan ppt
2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan ppt, LCD 15 menit
Pendahuluan maksud mahasiswa datang di tempat
tutorial, menanyakan apa yang diharapkan
mahasiswa selama mengikuti tutorial
3 Kegiatan Simulasi Mengajar berdasarkan RPP yang telah 45 menit
Penyajian disusun pada minggu lalu
• Tutor menjelaskan metode, media dan ppt, LCD 45 menit

pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 3
dan 4.
• Mahasiswa diberi tugas untuk mengamati
dan mengidentifikasikan berbagai metode,
media dan pemanfaatan sumber belajar IPS
kelas 3 dan 4
• Tutor merefleksi hasil pengamatan
yang dilakukan mahasiswa
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 5 (Lima)
SKS : 3
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menggunakan metode, media
dan pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 3 dan 4
Pokok Bahasan : Metode, media dan pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 3 dan 4
Subpokok Bahasan : 1. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran IPS di SD kelas 3
dan 4 dengan pendekatan kognitif
2. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran IPS di SD kelas 3
dan 4 dengan berlandaskan pendekatan sosial
3. menerapkan metode pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4 dengan
pendekatan personal
berlandaskan pendekatan modifikasi perilaku
berlandaskan pendekatan ekspositori

SUMBER BELAJAR
Menyiapkan ppt
2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan ppt, LCD 15 menit

Pendahuluan maksud mahasiswa datang di tempat
tutorial, menanyakan apa yang diharapkan
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan metode, media dan ppt, LCDl 90 menit

Penyajian pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 5
dan 6.
• Mahasiswa diberi tugas untuk mengamati
dan mengidentifikasikan berbagai metode,
media dan pemanfaatan sumber belajar IPS
kelas 5 dan 6 dan menyusun RPP IPS kelas
5, dan 6
• Tutor merefleksi hasil pengamatan
yang dilakukan mahasiswa

BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 6 (Enam)
SKS : 3
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menggunakan metode, media
dan pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 5 dan 6
Pokok Bahasan : Metode, media dan pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 5 dan 6
Subpokok Bahasan : 1. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran IPS di SD yang
berlandaskan pendekatan kognitif
2. Merancang dan menerap-kan metode pembelajaran IPS di SD dengan
berlan-daskan pendekatan sosial
3. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran IPS SD yang
berlandaskan pendekatan personal
4. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran IPS SD dengan
berlandas-kan pendekatan modifikasi perilaku
5. Merancang dan menerapkan metode pembelajaran dengan
berlandaskan pendekatan ekspositori

SUMBER BELAJAR
Menyiapkan ppt

Pendahuluan mahasiswa datang di tempat tutorial,
menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan dan memberi contoh ppt, LCD 50 menit

Penyajian merancang dan menyusun alat evaluasi
secara umum dalam proses belajar IPS di
SD meliputi: alat evaluasi hasil belajar IPS
aspek kognitif; alat evaluasi dan sikap
sosial; dan alat evaluasi keterampilan
• Tutor merefleksi hasil pengamatan yang
dilakukan mahasiswa
Tugas individu untuk mengidentifikasikan KD, 50 menit
dan indikator pada kurikulum IPS SD kelas 3,
4, 5, dan 6 dengan alat evaluasi yang sesuai
dengan penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran pada kelas masing-masing

BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 7 (Tujuh)
SKS : 3
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat merancang/ menyusun
prosedur dan alat evaluasi pembelajaran IPS di SD
Pokok Bahasan : Evaluasi Pembelajaran IPS SD

Subpokok Bahasan : 1. Merancang dan menyusun alat evaluasi secara umum dalam proses
belajar IPS di SD
2. Merancang dan menyusun alat evaluasi hasil belajar IPS aspek kognitif
3. Merancang dan menyusun alat evaluasi dan sikap sosial
4. Merancang dan menyusun alat evaluasi keterampilan IPS
MEDIA DAN
BELAJAR
Menyiapkan ppt
2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud ppt, LCD 10
Pendahuluan mahasiswa datang di tempat tutorial, menit
menanyakan apa yang diharapkan
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
Tutorial ke : 8 ( Delapan )
SKS : 3
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menganalisis fakta, konsep, generalisasi, isu-
isu masalah sosial budaya yang dapat diterapkan dalam proses
pembelajaran IPS
Kompetensi Khusus : 1. Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menerapkan model
pembelajaran IPS terpadu
2. Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat merangkum seluruh
materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan
berdasarkan BMP Pendidikan IPS di SD
Pokok Bahasan : 1. Model-model pembelajaran IPS terpadu
2. Merangkum semua pokok bahasan tutorial yang ada di BMP
Pendidikan IPS di SD
Subpokok Bahasan : 1. Merancang dan menerapkan model pembelajaran IPS terpadu
dengan menggunakan pendekatan berorientasi pemecahan
masalah
2. Merancang dan menerapkan model pembelajaran IPS terpadu
dengan menggunakan pendekatan humanistik (wawasan
bidang interkeilmuan)
dengan menggunakan pendekatan wilayah (geografi)
dengan menggunakan pendekatan metode proyek
dengan menggunakan pendekatan kurun waktu (time line)
6. Semua pokok bahasan dan sub pokok bahasan tutorial yang
ada di BMP pendidikan IPS di SD
MEDIA DAN
BELAJAR
3 Kegiatan • Tutor menjelaskan dan membari contoh
Penyajian merancang dan menerapkan model
pembelajaran IPS terpadu dengan
menggunakan pendekatan berorientasi
pemecahan masalah, pendekatan
TUGAS humanistik (wawasan bidang *)
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS POKOK / SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS W
interkeilmuan), pendekatan wilayah
KE
(geografi), pendekatan metode proyek,
Setelah kegiatan tutorial Isu dan masalah sosial budaya dalam • Menjawab soal yang diambil
mahasiswa dapat dan pendekatan kurun waktu (time line).
pengajaran IPS dari modul 1-3
•
menguraikan berbagai isu Tutor membuka sesi tanya jawab dengan
1. Tren Globalisasi dalam keragaman budaya
dan masalah sosial budayamahasiswa
2. Masalah-masalah lingkungan dan pendidikan
I / Tutorial 3 dalam pengajaran IPS lingkungan
• Tugas3. Masalah-masalah hukum ketertiban dan
individu menyusun RPP IPS terpadu
pada kelas masing-masing
kesadaran hukum
• Mahasiswa diberi tugas untuk merangkum
4. Masalah-masalah kesadar-an hukum dan
pendidikan kesadaran hukum warga negara
Semua pokok bahasan dan sub pokok
Setelah kegiatan tutorial bahasan tutorial yang ada di BMP
Metode, media dan pemanfaatan sumber Simulasi Mengajar berdasarkan
mahasiswa dapat meng- pendidikan IPS di SD
belajar IPS kelas 3 dan 4 RPP yang telah disusun pada
gunakan metode, media 1. Merancang dan menerapkan metode minggu lalu
dan pemanfaatan sumber pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4
4 Kegiatan Bersama
belajar IPS kelas III dan IV
• mahasiswa merangkum dan
dengan pendekatan kognitif
Penutup 2. Merancang dan menerapkan metode
menyimpulkan hasil tutorial
pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4
dengan berlandaskan pendekatan sosial
II / Tutorial 5 semua kegiatan
kelas 3 dan 4 dengan pendekatan personal
B
B-03-RK17-RII.0
2
7 Mei 2015
KISI-KISI
TUGAS TUTORIAL
Nama Matakuliah : Metode Pendidikan IPS di SD

Kode / sks : PAUD4103/ 4
Kompetensi Umum : Mahasiswa PPG PAUD mampu menerapkan
berbagai strategi untuk mengembangkan Pendidikan IPS di SD anak TK
TUGAS PELAKSANAAN TUGAS
*)
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS POKOK / SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU DI LUAR
DI KELAS
KE KELAS
Setelah kegiatan tutorial Evaluasi Pembelajaran IPS SD Tugas individu untuk
mahasiswa dapat 1. Merancang dan menyusun alat evaluasi mengidentifikasikan KD, dan 60
merancang/ menyusun secara umum dalam proses belajar IPS di SD indikator pada kurikulum IPS SD
menit
prosedur dan alat evaluasi 2. Merancang dan menyusun alat evaluasi hasil kelas 3, 4, 5, dan 6 dengan alat
III / Tutorial 7 pembelajaran IPS di SD belajar IPS aspek kognitif evaluasi yang sesuai dengan Ѵ
3. Merancang dan menyusun alat evaluasi dan penyusunan rencana kegiatan
sikap sosial pembelajaran pada kelas masing-
4. Merancang dan menyusun alat evaluasi masing
keterampilan IPS
BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I
Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD
Pokok Bahasan : Isu dan masalah sosial budaya dalam pengajaran IPS
Pengembang Soal : Sumber Materi :
Dra. Eko Diniatim M.Si
Masa Tutorial : 2015.2 tahap 2 BMP PAUD 4103
Jumlah Soal : 4 ( empat ) Modul 1 – 4
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menguraikan berbagai isu dan masalah sosial budaya dalam
pengajaran IPS
Tugas
Mata kuliah Metode . Pendidikan IPS di SD membahas perkembangan kurikulum pendidikan IPS di SD,
esensi kurikulum IPS di SD 2006, Isu Masalah dan Sosial Budaya dalam Pembalajaran di SD. Pada bagian
lain mata kuliah ini juga membahas Pendidikan dalam Pengajaran IPS di SD, Metode dan Pemanfaatan
Sumber Belajar IPS di SD, Evaluasi Pembelajaran IPS di SD, dan Model-model Pembelajaran IPS Terpadu
Jawablah dan jelaskan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas !
Soal no. 1
Jelaskan pengertian kejadian/ fakta, konsep, generalisasi ! Berikan contoh atau identifikasikan
fakta, konsep, generalisasi dari topik-topik pembelajaran IPS di SD sesuai dengan kelas
masing-masing!
Soal no. 2
Buatkan contoh materi ajarberkaitan dengan nilai dan sikap pada mata pelajaran IPS kelas 3
dan kelas 4 yang mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tahun 2006 !
Soal no. 3
Apa yang anda ketahui tentang keterkaitan keterampilan intelektual, kemampuan analisis,
keterampilan personal, dan keterampilan sosial ? Jelaskan dan berilah contoh dalam kurikulum
IPS SD 2006 kelas 5 dan 6!
Soal no. 4
Susunlah perencanaan KBM yang menunjukkan keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep dan
generalisasi, nilai, sikap, dan keterampilan siswa !
Tutor,
Dra. Eko Diniati, M.Si.
NIP 19620429 198702 2 001
Pokok Bahasan : Metode, media dan
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II pemanfaatan sumber belajar IPS
kelas 3 dan 4
Pengembang Soal : Dra. Eko Diniati,
Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD M.Si

Masa Tutorial : 2015.2 taahap 2 BB-03-RK17-RII.0
Jumlah Soal : - 27 Mei 2015
Skor Maksimal : 48
Sumber Materi
:
BMP PAUD 4103
Modul 5 – 8
Jenis Tugas : UNJUK KERJA
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
Mahasiswa mampu:
Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menggunakan metode, media dan pemanfaatan sumber
belajar IPS kelas 5 dan 6
TUGAS :
Simulasikan/Praktekkan Pelaksanaan Kegiatan Mengajar berdasarkan RPP yang telah
disusun pada minggu lalu !
Tutor,
Dra. Eko Diniati, M.Si
NIP 19620429 198702 2 001
RANCAN
GAN TUGAS TUTORIAL III BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015
Pokok Bahasan : Evaluasi Pembelajaran IPS SD
Pengembang Soal : Dra. Eko Diniati, M.Si
Masa Tutorial : 2015.2 tahap 2 Sumber Materi :
Jumlah Soal : 1
Skor Maksimal : 100 BMP PAUD 4103
Modul 1 – 4
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat merancang/ menyusun prosedur dan alat evaluasi
pembelajaran IPS di SD
Tugas
Buatlah identifikasi dari KD, dan indikator pada kurikulum IPS SD kelas 3, 4, 5, dan 6
dengan alat evaluasi yang sesuai dnlam kegiatan pembelajaran pada kelas masing-masing !
Tutor,
NIP 19620429 198702 2 001
BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I
Pokok Bahasan : Isu dan masalah sosial budaya dalam pengajaran IPS
Pengembang Soal : Dra. Eko Diniatim M.Si Sumber Materi :
BMP PDGK4106
Masa Tutorial : 2015.2 tahap 2
Pendidikan IPS
Jumlah Soal : 5 (lima)
Skor Maksimal : 100
di SD
Modul 1 – 3
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri dari BMP
Pendidikan IPD di SD melalui peta konsep dari modul 1 – 9
2. Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat memberi contoh keterkaitan atara fakta, konsep,
generalisasi, nilai sikap dan keterampilan intelektual dalam pendidikan IPS di SD kelas 3 dan 4
TUGAS : Menjawab dan menjelaskan pertanyaan yang telah disediakan
No Kunci Jawaban Skor
1. Pengertian kejadian, fakta, konsep, generalisasi ! Berikan contoh atau identifikasikan Co
fakta, konsep, generalisasi dari topik-topik pembelajaran IPS di SD sesuai dengan ntoh bisa di
kelas masing-masing sesuaikan d
o Pengertian kejadian atau peristiwa adalah hal-hal yang pernah terjadi di muka engan kela
bumi baik yang bersifat alamiah ( gunung meletus, banjir, stunami, gempa s masing-
bumi, dll) maupun bersifat insaniah ( peristiwa yang berkaitan dengan aktifitas masing dan
manusia ) sesuai den
o Fakta sesuatu yang dipercaya atau apa yang benar dan merupakan kenyataan gan topik
yang nyata, realitas yang riil, benar. da
o Konsep adalah istilah pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan n atau tem
mengklasifikasikan atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu benda, a
gagasan atau peristiwa. 2
o Generalisasi adalah suatu cara yang sistematik, yanng menunjukkan adanya
hubungan antara konsep dan berisi pernyataan yang bersifat umum, tidak Contoh nil
terikat pada situasi khusus. ai dan sika
p pada mata pelajaran IPS kelas 3 dan kelas 4 yang mengacu 25
pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tahun 2006 ( Jawaban bisa disesuaikan
dengan kelas masing-masing dan sesuai dengan topik dan atau tema )
Contoh:
Kelas 3
Tema lingkungan sekitar ( sub. tema rumah )
Materi ajar adalah hubungan antara orang tua dan anak
o Nilai : kasih sayang, sabar, sopan santun, patuh, saling menghormati, dll
o Sikap : rasa tanggung jawab dalam keluarga, sikap simpati, disiplin, mentaati
aturan dalam rumah, kebersihan, dll.
Kelas 4
Topik Pengetahuan Membaca Peta Lingkungan setempat
Sub Topik Kabupaten setempat
o Nilai yang dikembangkan ketaqwaan, ketelian dan akurasi dalam menghitung
skala, intelektual (dalam kajian ilmuwan), keindahan budaya dan alam, dsb
o Sikap yang dikembangkan menghargai kesenian daerah, menghargai budaya
daerah, menghargai keindahan kota di kabupaten setempat, dsb
25
3 Keterkaitan keterampilan intelektual, kemampuan analisis, keterampilan personal, dan 25
keterampilan sosial ? Jelaskan dan berilah contoh dalam kurikulum IPS SD 2006 kelas
5 dan 6
Keterkaitan keterampilan intelektual, kemampuan analisis, keterampilan personal, dan
keterampilan sosial tidak dapat dipisahkan, karena semua aspek tersebut telah terikat
dalam struktur pendidikan dan pengajaran IPS yang direncanakan, dilaksanakan, dan
dievaluasi guru dalam pembelajarannya.
Contoh:
Kurikulum IPS SD kelas 5 dan kelas 6
Keterkaitan keterampilan intelektual, kemampuan analisis
o Melukiskan, menyimpulkan, menganalisis informasi, konseptualisasi,
generalisasi, dan membuat keputusan
o Memperoleh informasi, membentuk konsep, generalisasi, mengorganisasi,
mengkritik informasi, mengambil keputusan, menyusun laporan
Keterampilan personal
o Membaca Buku
Membaca peta, membuat denah, membuat peta,, mengenal waktu dan
kronologis, menerjemahkan konsep waktu, bekerja dalam kelompok
o Keterampilan Praktis
Membuat peta, belajar mandiri, memimpin diskusi, mengendalikan emosi, dll
Keterampilan Sosial
Berkontribusi memberikan gagasan, menjadi pendenngar yang baik, mampu
menjelaskan, mampu mngadakan wawancara, mampu bertanya dengan baik, dll
4 Contoh perencanaan KBM yang menunjukkan keterkaitan antara peristiwa, fakta, 25
konsep dan generalisasi, nilai, sikap, dan keterampilan siswa (Jawaban mahasiswa
menyesuaikan dengan SK, KD, dam Indikator yang dipilih dan disesuaikan dengan
kelas masing-masing)
Jumlah 100
Tutor,
NIP 19620429 198702 2 001
BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II
Pokok Bahasan : Metode, media dan pemanfaatan sumber belajar IPS
kelas 3 dan 4 Sumber Materi :
Pengembang Soal : Dra. Eko Diniati, M.Si BMP PDGK4106
Pendidikan IPS di
Masa Tutorial : 2015.2 taahap 2
SD
Jumlah Soal : - Modul 4 – 6
Skor Maksimal : 48
Jenis Tugas : UNJUK KERJA
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat menggunakan metode, media dan pem
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor
anfaatan sumber
belajar IPS kelas 3 dan 4
1. Guru melaksanakan PBM sesuai RPP 7
2 Pelaksanaan Pembelajaran Mencakup TUGAS : Mensimulasikan/
a. Kegiatan Awal 2 mempraktekkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
b. Kegiatan Inti 5 berdasarkan RPP yang telah disusun secara kelompok
c. Kegiatan Akhir 2
3 Pengelolaan Kelas disesuaikan dengan metode dan strategi pembelajaran 5
4 Menggunakan Multi Metode 5
5 Menggunakan Alat Peraga 5
6 Penguasaan Materi 7
7 Interaksi Guru dan Anak 5
8 Penguasaan Kelas 5
Jumlah 48
Tutor,
Rubrik Penilaian
NIP 19620429 198702 2 001
BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor PEDOMAN PENSK
ORAN TUGAS TUTORIAL III
1. Menyebutkan KD pada kurikulum IPS SD sesuai dengan kelas masing-masing
2 Menyebutkan indikator Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS d
3 Menyebutkan alat evaluasi yang digunakan sesuaai dengan kegiatan pembelajaran i SD
4 Menjelaskan alasan pemilihan alat evaluasi Pokok Bahasan : Evaluasi Skor Maksimal : 100

Jumlah
Pembelajaran IPS SD Jenis Tugas : PENGUASA
Pengembang Soal : Dra AN KONSEP
. Eko Diniati, M.Si
Masa Tutorial : 2015.2 tahap 2
Jumlah Soal : 1
Pendidikan IPS
Sumber Materi : di SD
BMP PDGK4106 Modul 7 – 9
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
Mahasiswa mampu:
Setelah kegiatan tutorial mahasiswa dapat merancang/ menyusun prosedur dan alat evaluasi
pembelajaran IPS di SD
TUGAS : Tugas individu untuk mengidentifikasikan KD, dan indikator pada kurikulum IPS
SD kelas 3, 4, 5, dan 6 dengan alat evaluasi yang sesuai dengan penyusunan
rencana kegiatan pembelajaran pada kelas masing-masing
Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian
• Nilai 25 apabila dapat menyebutkan diatas 90%
• Nilai 20 apabila dapat menyebutkan 80% - 89%
• Nilai 5 apabila dapat menyebutkan dibawah 60%
Tutor,
NIP 19620429 198702 2 001.

PDGK4106-Pendidikan IPS Di SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK4106-Pendidikan IPS Di SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BB03-RK15-RII.

Metode Tugas Daftar Tuto

5 Setelah kegiatan tutorial Metode, media dan 1. Merancang dan menerapkan metode Ceramah Simulasi BMP metode Ke- 5

7 Setelah kegiatan tutorial Evaluasi Pembelajaran 1. Merancang dan menyusun alat evaluasi secara Ceramah Tugas individu BMP metode Ke- 7

4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD, 15

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU

• Tutor menjelaskan metode, media dan ppt, LCD 45 menit

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU

2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan ppt, LCD 15 menit

3 Kegiatan • Tutor menjelaskan metode, media dan ppt, LCDl 90 menit

4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 15 menit

No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU

2 Kegiatan Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud ppt, LCD 10 menit

3 Kegiatan • Tutor menjelaskan dan memberi contoh ppt, LCD 50 menit

4 Kegiatan • Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10 menit

Pokok Bahasan : Evaluasi Pembelajaran IPS SD

Nama Matakuliah : Metode Pendidikan IPS di SD

Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD M.Si

4 Menjelaskan alasan pemilihan alat evaluasi Pokok Bahasan : Evaluasi Skor Maksimal : 100

Anda mungkin juga menyukai