Assalamu’alaikum Wr. Wb.

EVALUASI PEMBELAJARAN Di SD
MODUL 1
KONSEP DASAR PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
Dosen: Drs. Sukendro, MM.
Modul 1
Kelompok 1
Nama Anggota Kelompok:
Indah Alfiana
Hidayatul Avia
M. Fauruq Amrulloh
Qurrotul Aini
Wiwik Triheni
PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 Konsep Dasar Penilaian dalam Pembelajaran
Pendahuluan
Konsep dasar penilaian dalam pembelajaran merupakan syarat
wajib bagi seseorang guru agar mampu menilai hasil belajar siswa
dengan baik.
Pemahaman konseptual itu sangat diperlukan agar guru
mempunyai dasar yang kuat dalam menilai hasil belajar siswa.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 A. Pengertian Penilaian
• Alat ukur untuk mengukur hasil belajar merupakan pengertian
dari tes
• Penggunaan alat ukur yang menghasilkan angka-angka ini
mengacu pada pengertian pengukuran
• Istilah-istilah dalam penilaian
1. Tes

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 1. Tes
• Tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi hasil
belajar siswa yang memerlukan jawaban benar atau salah.
• Gronlund dan Linn (1990) mendefinisikan: Test is an instrument
or systematic procedure for measuring a sample of bahavior.
• Yang termasuk dalam kelompok tes antara lain tes objektif dan
tes uraian.
• Yang termasuk bukan tes (non-tes) antara lain pedoman
pengamatan, skala rating, skala sikap dan pedoman wawancara.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
• Pengukuran
Pengukuran pada dasarnya merupakan kegiatan penentuan angka
dari suatu objek yang diukur.
• Asesmen
Kegiatan untuk mengumpulkan informasi hasil belajar siswa yang
diperoleh dari berbagai jenis tagihan dan mengolah informasi
tersebut untuk menilai hasil belajar dan perkembangan belajar siswa.
• Evaluasi
Tyler dalam Mardapi, D. (2004) menyatakan evaluasi merupakan
proses penentuan sejauh mana tujuan pendidikan telah tercapai.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
B. Kedudukan Tes, Pengukuran, Asesmen, dan Evaluasi

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 C. Prinsip-prinsip penilaian
• Berorientasi pada pencapaian kompetensi
untuk mengukur ketercapaian siswa dalam pencapaian kompetensi seperti yang telah ditetapkan
dalam kurikulum
• Valid
mengukur apa yang seharusnya diukur
• Adil
memperoleh kesempatan dan perlakuan yang sama
• Objektif
• Berkesinambungan
• Menyeluruh
mampu menilai seluruh keseluruhan kompetensi
• Terbuka
• Bermakna
PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 D. Pergesaran Paradigma Penilaian Hasil Belajar
• Hampir semua jenis tes hanya dapat mengukur hasil belajar dalam ranah kognitif dan
keterampilan sederhana, sukar untuk menilai keterampilan yang kompleks dan sikap,
• Hasil tes sering dijadikan satu-satunya indikator keberhasilan belajar siswa.
• Dalam pelaksanaannya, tes selalu menimbulkan kecemasan pada diri peserta tes.
• Tes sering kali justru menghukum siswa yang kreatif.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
Jenis dan Fungsi Penilaian dalam Pembelajaran

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 A. Tes Seleksi dan Fungsinya
• Tes seleksi merupakan satu jenis tes yang dimaksudkan untuk menyeleksi atau memilih
calon peserta yang memenuhi syarat untuk mengikuti suatu program .
• Diadakan apabila jumlah peminat yang akan mengikuti suatu program melebihi dari yang
dibutuhkan.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 B. Tes Penempatan dan Fungsinya
• Tujuan akhir dari suatu proses pembelajaran adalah setiap siswa diharapkan dapat
mencapai kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
• Pengertian:Tes untuk menguji tingkat kemampuan atau kecerdasan yang beragam pada
peserta didik
• Manfaat:
1. Memperoleh kelompok peserta program/kelas dengan kemampuan yang relatif
homogen sehingga program dapat berjalan dengan lebih efektif dan efiesien.
• Contoh: Tes untuk kelas unggulan, tes untuk kelas akselerasi.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 C. Pre test – Post test dan Fungsinya
• Pre test: tes yang dilaksanakan pada awal proses pembelajaran
• Post test: tes yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.
• Tujuan: agar dapat mengetahui apakah pembelajaran yang Anda lakukan telah berhasil
atau tidak
• Tes yang digunakan pada saat pre-test dan post-test sebaiknya tidak tes yang yang sama
melainkan tes yang mengukur tujuan pembelajaran yang sama sehingga disebut Tes
Paralel.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 D. Tes Diagnostik dan Fungsinya
• Pengertian: tes yang dilaksanakan untuk mengetahui penyebab kesulitan belajar yang
dialami siswa.
• Materi tes diagnostik dikembangkan dari konsep-konsep yang sulit dipahami siswa.
• Faktor diluar pembelajaran yang dapat menjadi penyebab kesulitan belajar siswa:
1. Hambatan fisik: gangguan penglihatan, gangguan pendengaran
2. Psikologis
3. Sosial
• Faktor internal:
1. Ketidaktepatan guru dalam memilih metode pembelajaran
Contoh: untuk menjelaskan konsep fotosintesis metode yang tepat adalah metode
eksperimen atau demonstrasi.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 E. Tes Formatif dan Fungsinya
• Pengertian: tes yang diberikan setelah siswa menyelesaikan satu unit pembelajaran
• Fokus pada tes formatif adalah ketercapaian tujuan yang telah ditetapkan dalam proses
pembelajaran, sedangkan mencari penyebab kesulitan belajar siswa adalah fokus dari tes
diagnostik.
• Gronlund dan Linn (1990): “the function of summative evaluation is to evaluate
achievement at the end of instruction.”
• Beberapa hal yang perlu diperhatikan agar tes sumatif benar-benar dapat digunakan untuk
menilai keberhasilan siswa di akhir program pembelajaran, yaitu:
1. Tes sumatif harus berorientasi pada tujuan
2. Pemilihan sampel materi harus representatif(cakap/tepat)
3. Jenis alat ukur yang digunakan harus tepat
4. Proses berpikir yang diukur harus sesuai dengan proses pembelajaran.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 F. Tes Sumatif dan Fungsinya
• Pengertian: jenis tes yang dilakukan pada akhir pembelajaran dan dimaksudkan untuk
mengukur keberhasilan siswa dalam menguasai keseluruhan tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan.
• Butir-butir soal yang dikembangkan harus dapat mengukur ketercapaian seluruh tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.
• Tujuan pembelajaran setiap mapel mencakup: pengembangan kognitif (pengetahuan),
afektif (sikap), dan psikomotor ( keterampilan) dengan penekanan pengembangan
kawasan yang berbeda.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
 Manfat tes Sumatif
1. Bagi Siswa: untuk menilai keberhasilan siswa setelah mengikuti seluruh rangkaian
pembelajaran
2. Bagi Guru: bahan renungan bagi guru untuk menganalisis kembali proses pembelajaran
yang telah dilakukan sehingga dapat ditemukan faktor penyebab kesulitan belajar pada
siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
3. Bagi Orang Tua: memonitor prestasi belajar anak di sekolah melalui hasil tes sumatif
4. Bagi Kepala Sekolah: untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan dengan GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP), juga
sebagai pembanding dengan hasil serupa yang telah dicapai sekolah lain.

PGSD BI 2021.A
UPBJJ-UT SURABAYA
POKJAR SIDOARJO KOTA
TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT