Revisi Taksonomi Bloom

(Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R : 2001)

Taksonomi C1 C2 C3 C4 C5 C6
Bloom (Penge- (Pema- (Aplikasi) (Analisis) (Sintesis) (Evaluasi)
Lama tahuan) haman)

Taksonomi C1 C2 C3 C4 C5 C6
Bloom (Mengi- (Memaha- (Mengap- (Mengana- (Mengeva- (Mencipta)
Baru ngat) mi) likasikan) lisis) luasi)
 1. Mengingat (Remember)
menarik kembali informasi yang tersimpan
dalam memori jangka panjang.

Kategori ini mencakup 2 macam proses

kognitif yaitu :
- mengenali (recognizing) dan
- mengingat (recalling)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Melakukan mengamati setiap perubahan C1
berbagai sifat pemisahan yang terjadi dalam
dalam perubahan campuran dengan percobaan pemisahan
fisika dan kimia berbagai cara campuran baik dengan teknik
berdasarkan sifat penyaringan, sublimasi
fisika dan sifat ataupun kristalisasi
kimia

Analisis :
- Indikator tidak sesuai dengan soal, apabila soalnya seperti ini, indikator sebaiknya ditulis :
mengamati perubahan yang terjadi dalam percobaan pemisahan campuran dengan teknik kristalisasi
- Penulisan soal sudah sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda (PG) yaitu :
* pernyataan / pokok soal dirumuskan jelas
* alternatif jawaban logis dan pengecoh berfungsi
* hanya ada satu jawaban benar
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu kemampuan untuk mengingat (C1) pengetahuan faktual (Tesis)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan memberi contoh organisme C1
keanekaragaman makhluk hidup dari kingdom protista
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :
Kelompok organisme di bawah ini yang termasuk kingdom protista adalah ….
a. amoeba dan paramaecium
b. siput dan tiram
c. bakteri dan ganggang biru
d. bintang laut dan bintang ular

Analisis :
- Rumusan indikator dengan soal sudah sesuai
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu kemampuan untuk mengingat (C1)
pengetahuan konseptual tentang organisme yang termasuk kingdom protista
- Penulisan soal masih ada yang belum sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda yaitu :
* Pengecoh pada pilihan b dan d tidak berfungsi dengan baik (siput bukan nama ilmiah, binatang
pada pilihan b dan d ukurannya besar)
* Pada pilihan a, paramaecium merupakan nama ilmiah sehingga harus ditulis miring atau tulisan
tegak digaris bawahi

Sumber : Sekolah
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan menuliskan urutan tingkatan C1
keanekaragaman makhluk hidup klasifikasi dari persamaan
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri sedikit ke persamaan banyak
yang dimiliki

Pertanyaan :
Tingkatan klasifikasi dalam dunia tumbuhan dari yang jumlah persamaan ciri-cirinya sedikit ke tingkat
yang jumlah persamaannya banyak adalah ….
a. diviso,kelas,ordo,famili,genus dan spesies
b. diviso,ordo,kelas,famili,genus dan spesies
c. spesies,genus,ordo,kelas,famili dan divisio
d. spesies,genus,famili,ordo,kelas dan divisio

Analisis :
- Indikator soal kurang tepat, indikator sebaiknya ditulis : menyebutkan urutan tingkatan
klasifikasi makhluk hidup dari yang memiliki persamaan sedikit ke persamaan banyak.
Karena siswa tidak diminta menuliskan secara langsung.
- Pada option a dan b ditulis diviso, hal ini mungkin ditujukan sebagai pengecoh, atau kesalahan
pengetikan
- Konstruksi soal sudah baik
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu kemampuan untuk mengingat (C1)
pengetahuan konseptual

Sumber : Sekolah
 2. Memahami (Understand)
 Mengkonstruk makna/pengertian berdasarkan
pengetahuan awal yang dimiliki, mengaitkan informasi yang
baru dengan pengetahuan yang dimiliki

 Mencakup 7 proses kognitif yaitu :

- menafsirkan (interpreting)
- memberikan contoh (exampliying)
- mengklasifikasikan (classyfying)
- meringkas (summarizing)
- menarik inferensi (inferring)
- membandingkan (compairing)
- menjelaskan (explaining)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan membedakan monokotil dan C2
keanekaragaman makhluk hidup dikotil
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :
Tingkatan klasifikasi dalam dunia tumbuhan dari yang jumlah persamaan ciri-
cirinya sedikit ke tingkat yang jumlah persamaannya banyak adalah ….
a. diviso,kelas,ordo,famili,genus dan spesies
b. diviso,ordo,kelas,famili,genus dan spesies
c. spesies,genus,ordo,kelas,famili dan divisio
d. spesies,genus,famili,ordo,kelas dan divisio

Analisis :
- Indikator sebaiknya ditulis : membedakan tumbuhan monokotil dan dikotil
- Penulisan soal masih ada yang belum sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda yaitu :
* Jumlah titik di akhir soal kurang tepat (hanya 3 titik) seharusnya 4 titik
* Jika jawaban merupakan lanjutan dari kalimat, seharusnya awal kata pada option
menggunakan huruf kecil
- Aspek kogntif yang diuji soal sudah tepat (C2) yaitu kemampuan mengklasifikasi karena siswa
dituntut mengenali ciri-ciri yang dimiliki tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae) dan
kemampuan membandingkan tumbuhan monokotil dan dikotil
- Soal menguji pengetahuan konseptual
Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan menjelaskan hubungan C2
keanekaragaman makhluk hidup kekerabatan antar kelompok
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri tumbuhan
yang dimiliki

Pertanyaan :
Tingkatan klasifikasi dalam dunia tumbuhan dari yang jumlah persamaan ciri-
cirinya sedikit ke tingkat yang jumlah persamaannya banyak adalah ….
a. diviso,kelas,ordo,famili,genus dan spesies
b. diviso,ordo,kelas,famili,genus dan spesies
c. spesies,genus,ordo,kelas,famili dan divisio

Analisis :
- Rumusan indikator soal tidak tepat, indikator soal sebaiknya ditulis : memberi contoh kelompok
tumbuhan yang memiliki hubungan kekerabatan
- Jumlah titik di akhir soal kurang tepat (hanya 3 titik) seharusnya 4 titik
- Pilihan sudah homogen dan logis
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu C2, kemampuan membandingkan dan memberi
contoh tumbuhan yang memiliki hubungan kekerabatan paling dekat
- Soal menguji pengetahuan konseptual

Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Melakukan Menjelaskan teknik-teknik C2
berbagai sifat pemisahan pemisahan campuran yang
dalam perubahan campuran dengan meliputi filtrasi, sublimasi dan
fisika dan kimia berbagai cara kristalisasi
berdasarkan sifat
fisika dan sifat
kimia

a. diviso,kelas,ordo,famili,genus dan spesies

b. diviso,ordo,kelas,famili,genus dan spesies
c. spesies,genus,ordo,kelas,famili dan divisio

Analisis :
- Rumusan indikator kurang tepat, indikator sebaiknya ditulis : menjelaskan tujuan dari salah satu proses pada teknik
pemisahan campuran secara sublimasi
- Konstruksi soal masih ada yang belum sesuai dengan kaidah penulisan soal PG yaitu :
* tidak konsisten dalam penulisan tanda titik. Pada option b dan c tidak memakai tanda titik.
* jika jawaban merupakan lanjutan dari kalimat, seharusnya awal kata pada option
menggunakan huruf kecil
* terdapat 2 jawaban benar pada option soal, option tidak homogen (jumlah katanya)
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah sesuai yaitu C2, kemampuan menjelaskan tujuan dari salah satu proses pada teknik
pemisahan campuran secara sublimasi
- Soal menguji pengetahuan prosedural

Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan mengidentifikasi ciri-ciri dari C2
keanekaragaman makhluk hidup lumut
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :
Perhatikan ciri-ciri berikut
1. berkembangbiak dengan spora
2. memiliki akar, batang dan daun
3. hidup di tempat lembab
4. tidak dapat melakukan fotosintesis
5. melekat pada tempat tumbuhnya dengan rhizoid
Berdasarkan pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri lumut adalah ….
a. 1,2 dan 3 c. 1, 4 dan 5
b. 1,3 dan 5 d. 2, 3 dan 4
Analisis :
- Rumusan indikator dengan soal sudah sesuai
- Konstruksi soal sudah baik, hanya kurang tanda titik dua (:) setelah kalimat perhatikan ciri-ciri berikut
- Alternatif jawaban logis dan pengecoh berfungsi
- Hanya ada satu jawaban benar
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu C2, kemampuan mengklasifikasikan,
karena siswa dituntut mengenali ciri-ciri yang dimiliki tumbuhan lumut
- Soal menguji pengetahuan konseptual

Sumber : Sekolah
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan menjelaskan sistem klasifikasi C2
keanekaragaman makhluk hidup 5 kingdom
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :
43. Jelaskan klasifikasi sistem 5 kingdom !

Analisis :
- Rumusan indikator dengan soal sudah sesuai
- Penggunaan kata seru pada soal kurang tepat karena memiliki efek mengintimidasi psikologis
siswa. Sebagai pengganti tanda seru adalah tanda titik
- Termasuk soal esai terstruktur
- Aspek kognitif yang diuji soal sudah tepat yaitu C2, kemampuan menjelaskan sistem
klasifikasi 5 kingdom
- Soal menguji pengetahuan konseptual

Sumber : Sekolah
 3. Mengaplikasikan (Apply)
 Mencakup penggunaan suatu prosedur guna
menyelesaikan masalah atau mengerjakan
tugas

 Mencakup dua macam proses kognitif :

- Menjalankan ( executing)
- Mengimplementasikan (implementing)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Melakukan Merancang percobaan C3
berbagai sifat pemisahan pemisahan suatu campuran
dalam perubahan campuran dengan dengan menggunakan teknik
fisika dan kimia berbagai cara filtrasi, sublimasi dan
berdasarkan sifat kristalisasi
fisika dan sifat
kimia
• Analisis :
- Rumusan indikator dengan soal tidak sesuai, indikator sebaiknya ditulis :
memilih alat- alat yang digunakan pada percobaan pemisahan suatu campuran
dengan menggunakan teknik rekristalisasi
- Aspek kognitif yang diuji soal tidak tepat, karena siswa sudah pernah
melakukan kegiatan ini dalam proses pembelajarannya, maka soal ini masuk
ke jenjang C1 (mengingat) bukan C3 (mengaplikasikan), karena bukan sesuatu
yang baru bagi siswa
- Soal ini menguji pengetahuan prosedural
- Pada soal ada penggunaan tanda seru, sebaiknya tidak digunakan karena
memiliki efek mengintimidasi psikologis siswa. Sebagai ganti tanda seru yaitu
tanda titik dua
- Pada soal, ada beberapa gambar yang kurang jelas terlihat sehingga sulit
mengidentifikasi gambar apa yang dimaksud
- Alternatif jawaban logis dan pengecoh berfungsi
- Hanya ada satu jawaban benar

Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan menemukan persamaan ciri C3
keanekaragaman makhluk hidup berdasarkan gambar
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :
43. Jelaskan klasifikasi sistem 5 kingdom !

Komentar :
- Indikator dan soal sudah sesuai
Komentar :
Analisis :
- Indikator soal sebaiknya ditulis : menemukan persamaan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan
gambar
- Jumlah titik-titik di akhir soal kurang tepat (hanya 3) seharusnya 4 buah
- Penggunaan tanda seru sebaiknya diganti dengan tanda titik
- Sebaiknya kedua gambar tidak diberi keterangan nama bagian tubuh hewan tersebut, biarkan
siswa yang menemukan sendiri
- Jika jawaban merupakan lanjutan dari kalimat, seharusnya awal kata pada option
menggunakan huruf kecil
- Soal ini menguji pengetahuan konseptual
- Aspek kognitif yang diuji soal tidak tepat, karena siswa sudah pernah melakukan kegiatan ini
(mengdentifikasi persamaan hewan) dalam proses pembelajarannya, maka soal ini masuk ke
jenjang C1 (mengingat) bukan C3 (mengaplikasikan), karena bukan sesuatu yang baru bagi siswa
Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan mengklasifikasikan makhluk C3
keanekaragaman makhluk hidup hidup berdasarkan ciri
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri morfologinya
yang dimiliki

Pertanyaan :

Rusdi menggolongkan ikan mas, biawak, ular kobra dan buaya menjadi satu kelompok berdasarkan persamaan
ciri yaitu ….
a. mengandung lendir c. mempunyai sisik
b. cara bernapas d. tempat hidupnya

Analisis :
- Indikator sebaiknya ditulis : mengklasifikasikan hewan vertebrata berdasarkan ciri morfologinya
- Konstruksi soal sudah sesuai dengan kaidah penulisan soal PG
- Alternatif jawaban logis dan pengecoh berfungsi
- Hanya ada satu jawaban benar
- Apabila contoh hewan-hewan ini sudah pernah diberikan guru saat proses pembelajaran, maka
soal ini termasuk ke dalam jenjang C1 (mengingat), apabila belum pernah diberikan, maka soal ini
termasuk ke dalam jenjang C2 (memahami).

Sumber : Sekolah
 4. Menganalisis (Analyze)
Menguraikan suatu permasalahan / objek ke
unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana
saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut
dan struktur besarnya
Ada 3 macam proses kognitif :
- Membedakan (differentiating)
- Mengorganisir (organizing)
- Menemukan pesan tersirat (attributting)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan pengelompokan hewan C4
keanekaragaman makhluk hidup vertebrata
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

Pertanyaan :

Rusdi menggolongkan ikan mas, biawak, ular kobra dan buaya menjadi satu kelompok
berdasarkan persamaan ciri yaitu ….

Analisis :
- Indikator soal kurang tepat, sebaiknya ditulis : menemukan persamaan ciri hewan vertebrata
berdasarkan tabel
- Konstruksi soal belum sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda, yaitu :
* jumlah titik-titik di akhir soal kurang tepat (hanya 3) seharusnya 4
* jika jawaban merupakan lanjutan dari kalimat, seharusnya awal kata pada option
menggunakan huruf kecil
* pengecoh pada option (hewan I) tidak berfungsi
- Aspek kognitif yang diuji soal tidak tepat, siswa hanya melihat data dari tabel dan
membandingkan apa perbedaan kedua hewan, sehingga soal ini masuk ke jenjang C2
- Soal menguji pengetahuan faktual (Tesis)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami mengklasifikasikan menganalisis berdasarkan C3
keanekaragaman makhluk hidup tabel ciri makhluk hidup
makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri memerlukan makanan
yang dimiliki

Berikut ini tabel pengamatan kecambah kacang hijau

Kecambah Unsur Tinggi kecambah pada hari ke- (dalam cm)

tambahan 5 6 7
I - 2 2,3 2,4
II Sedikit NPK 2,3 2,5 2,7
III Cukup NPK 2,4 2,7 3

Sebelum pengamatan, kecambah I, II dan III mendapatkan perlakuan sama. Kegiatan

tersebut dapat disimpulkan bahwa tumbuhan mempunyai ciri-ciri ....
a. Tumbuh dan berkembang c. Bergerak dan memerlukan makanan
b. Tumbuh dan memerlukan makanan d. Bergerak dan memanjang
• Analisis :
- Indikator sebaiknya ditulis : menemukan ciri makhluk hidup tumbuh dan
memerlukan makanan berdasarkan data dari tabel
- Aspek kognitif yang diuji soal tidak tepat, siswa hanya melihat data
dari tabel dan membandingkan serta menyimpulkan data tersebut,
sehingga soal ini masuk ke jenjang C2
- Konstruksi soal sudah baik
* pernyataan / pokok soal dirumuskan jelas
* alternatif jawaban logis dan pengecoh berfungsi
* hanya ada satu jawaban benar
- Soal menguji pengetahuan faktual

Sumber : Sekolah
 5. Mengevaluasi (Evaluating)
 Membuat suatu pertimbangan berdasarkan
kriteria dan standar yang ada

 Ada 2 macam proses kognitif :

- memeriksa (checking)
- mengkritik (critiquing)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Melakukan Menarik kesimpulan hasil C5
berbagai sifat pemisahan percobaan pemisahan suatu
dalam perubahan campuran dengan campuran dengan teknik
fisika dan kimia berbagai cara penyaringan dan sublimasi,
berdasarkan sifat penyaringan dan kristalisasi,
fisika dan sifat serta sublimasi dan kristalisasi
kimia

Kunci Jawaban : C
• Analisis :
- Indikator soal kurang tepat, sebaiknya ditulis : Menarik
kesimpulan hasil percobaan pemisahan suatu campuran dengan
teknik sublimasi dan kristalisasi
- Aspek kognitif yang diuji soal tidak tepat, apabila soalnya seperti
itu dan siswa sudah mengalami kegiatan ini dalam proses
pembelajaran, maka soal ini termasuk jenjang C1.
Tetapi apabila redaksi soal diubah : Siti dan Raihani melakukan
percobaan ..... Kemudian Ahsan memberikan rekomendasi .....
Menurutmu, benar apa tidak prosedur yang diberikan Ahsan ?
Maka soal termasuk ke dalam jenjang C5
- Soal menguji pengetahuan metakognisi, karena kedua prosedur
yang dilakukan Siti dan Raihani benar
- Option tidak homogen panjangnya

Sumber : Tesis
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Mengelompokkan Menentukan tumbuhan yang C5
klasifikasi zat sifat larutan asam, baik sebagai indikator alam
larutan basa, dan
larutan garam
melalui alat dan
indikator yang tepat

Sekelompok peserta didik akan menguji sifat asam dan basa berbagai bahan yang ada
di rumahnya. Mereka membuat dahulu indikator alam untuk mengujinya. Data yang
diperoleh dari berbagai tanaman tertera pada tabel

Bahan indikator Warna dalam larutan

alam Asam Basa
Kembang sepatu Merah Hijau
Daun pandan Hijau Hijau
Kol ungu Ungu Kuning
Tomat Merah Merah
Bahan indikator mana yang seharusnya dipilih mereka untuk menguji bahan-bahan
yang ada dirumahnya itu ?
a. Tomat dan daun pandan
b. Kembang sepatu dan tomat
c. Kol ungu dan kembang sepatu
d. Daun pandan dan kembang sepatu

• Analisis :
- Indikator soal sebaiknya ditulis : menentukan indikator alam yang tepat untuk
menentukan sifat asam dan basa
- Aspek kognitif yang diuji soal belum tepat, apabila siswa hanya melihat data
kemudian membandingkan saja, dan guru pernah memberikan contoh tanaman
ini saat proses pembelajaran, maka soal ini masuk ke jenjang C1
- Konstruksi soal sudah baik
- Soal menguji pengetahuan konseptual

Sumber : sekolah
 6. Membuat (Create)
 Menggabungkan beberapa unsur menjadi
suatu bentuk kesatuan

 Ada 3 proses kognitif :

- membuat (generating)
- merencanakan (planning)
- memproduksi (producing)
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami Melakukan Mengkomunikasikan hasil C6
berbagai sifat pemisahan percobaan melalui presentasi
dalam perubahan campuran dengan kelompok
fisika dan kimia berbagai cara
berdasarkan sifat
fisika dan sifat
kimia

Kunci Jawaban : D

Sumber : Tesis
• Analisis :
- Indikator sebaiknya ditulis : merancang percobaan pemisahan suatu
campuran dengan menggunakan teknik filtrasi, sublimasi dan kristalisasi
- Aspek kognitif yang diuji soal belum tepat, apabila siswa sudah
mengalami kegiatan ini dalam proses pembelajarannya, maka soal
termasuk ke jenjang C1. Apabila siswa belum pernah mengalami kegiatan
ini dalam proses pembelajaran, kemudian di
dalam soal diberikan banyak gambar misal 10 gambar  siswa diminta
untuk memilih gambar dan mengurutkan
( tetapi tidak boleh harga mati urutan langkah-langkahnya)  maka soal
termasuk ke jenjang C6
- Konstruksi soal sudah baik
- Soal menguji pengetahuan prosedural
 SK KD Indikator Jenjang
Kognitif
Memahami saling Mengaplikasikan Menyusun makalah tentang C6
ketergantungan peran manusia mengatasi pencemaran
dalam ekosistem dalam pengelolaan lingkungan alam
lingkungan untuk
mengatasi
pencemaran dan
kerusakan
lingkungan

Pertanyaan : Susunlah suatu makalah dengan tema mengatasi

pencemaran lingkungan alam di kota Anda.

Analisis :
- Indikator dan soal sudah sesuai
- Soal termasuk jenis essay terbuka / open ended. Agar soal masuk ke jenjang C6, dan untuk
menghasilkan ke-original-an hasil pemikiran siswa, maka soal ini dikerjakan di kelas dengan
pengawasan guru, serta memakai sumber dari buku
- Aspek kognitif yang diuji adalah kemampuan membuat (create)
- Soal menguji pengetahuan metakognitif

Sumber : sekolah
Terima Kasih
