Aktiviti 1: Merungkai DSKP

Mengenal Pasti ‘The Big Idea’

Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan
mata pelajaran yang akan menjadi ‘tuan rumah’.

Mata Pelajaran Tuan Rumah: Reka Bentuk dan Teknologi (Reka Bentuk Teknologi
Pertanian Bandar)
Mata Pelajaran: Sains (Tumbuh-Tumbuhan)
Mata Pelajaran: Matematik (Ruang)
Mata Pelajaran: Bahasa Inggeris (Speaking and Writing Skills)

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

SK:
7.1 Reka Bentuk Teknologi Pertanian Bandar

SP:
7.1.6 Menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan berdasarkan lakaran
yang dipilih.

Tahap Penguasaan 6:
 Menghasilkan sistem penanaman secara takungan berdasarkan lakaran dengan
kreatif, kemas dan boleh dicontohi.

SAINS

SK:
4.1 Tumbuhan bergerak balas terhadap ransangan.

SP:
4.1.4. Menjelaskan pemerhatian tentang tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Tahap Penguasaan 6:
 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan gerak balas
tumbuhan dalam membantu proses fotosintesis tumbuhan
MATEMATIK:

1
SK:
7.1 Bentuk 3 dimensi

SP:
7.1.2 Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk 3 dimensi.

Tahap Penguasaan 6:
 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan
inovatif.

BAHASA INGGERIS:

SK:
1.1 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to pronounce words and
speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation.

SP:
1.1.3 Able to speak confidently on related topics.

Tahap Penguasaan 6:
 Can talk about related topics with an excellent level of fluency, accuracy and use of
correct pronunciation, stress and intonation.

Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat.

Tanaman Tanpa Tanah, Pertanian Tanpa Sempadan

Sediakan catatan yang perlu untuk penerangan lanjut tentang apa yang murid perlu
TAHU dan boleh LAKUKAN dengan melengkapkan Toolkit M6.1-A1: Senarai Semak
Standard.

Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran

2
Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam
DSKP:

Kata Nama Kata Sifat

hidroponik sistem takungan kreatif
fotosintesis ransangan inovatif
silinder kubus corak dua demensi
kuboid hyroponic plants corak tiga demensi
water fertilizer appreciative
MURID PERLU TAHU

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

 RBT: Mengetahui maksud hidroponik dan sistem takungan.

 Sains: Menghubungkait bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadapan
ransangan.
 Matematik: Mengetahui ciri-ciri bentuk dua dimensi dan tiga dimensi.

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

Kata Kerja
melakar menilai menghasilkan
menaakul menguji hipotesis berkomunikasi
membuat kesimpulan menamakan memperihalkan ciri
menghasilkan bentuk write talk
MURID DAPAT LAKUKAN

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid
DAPAT LAKUKAN

 RBT: melakar, memilih lakaran dan menghasilkan reka bentuk sistem penanaman
secara takungan.
 Sains: membuat kesimpulan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap
ransangan.
 Matematik: membina bentuk tiga demensi serta menyatakan ciri dan namanya.
 BI: write and present the steps of growing hydroponic plants and ways to take care of
the plants.

3
 Aktiviti 2: Memindahkan Maklumat ke Dalam Templat Perancangan PdP - KmR

Perancangan PdP-KmR Peringkat 1: Hasil Diharapkan

Lengkapkan maklumat bagi setiap mata pelajaran dalam kotak di bawah:

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran (G):

RBT: Murid dapat menghasilkan 2 hingga 3 lakaran tanaman secara takungan dan memilih
lakaran yang sesuai untuk dihasilkan.

SN: Murid dapat menjelaskan contoh gerak balas bahagian tumbuhan terhadap rangsangan
dengan betul.

Matematik: Murid dapat membina bentuk kubus, kuboid dan silinder dengan betul.

BI: Pupils should be able to list down steps of growing hydroponic plants and ways to take
care of my plants and present them.

Kriteria Kejayaan:

RBT: Saya dapat memilih dan menghasilkan sistem tanaman secara takungan yang sesuai
mengikut persekitaran dan kemampuan diri.

SN: Saya dapat menaakul kepentingan gerak balas tumbuhan terhadap ransangan.

MT: Saya dapat menghasilkan bentuk kubus, kubod dan silinder serta Menyatakan ciri-
cirinya.

BI: I can produce an i-Think maps of steps of growing hydroponic plants and ways to take
care of my plants and present them.

4
Kefahaman (U):
Murid akan memahami tentang...
TANAMAN TANPA TANAH,
PERTANIAN TANPA SEMPADAN
Pengetahuan (K):
Murid mengetahui...
RBT: Murid dapat menghasilkan 2
hingga 3 lakaran tanaman secara
takungan dan memilih lakaran yang
sesuai untuk dihasilkan.
SN: Murid dapat menjelaskan
contoh gerak balas bahagian
tumbuhan terhadap rangsangan
dengan betul.
Matematik: Murid dapat membina
bentuk kubus, kuboid dan silinder
dengan betul.
Soalan Pencetus Idea – Essential Questions (Q):
RBT:
1. Bagaimanakah teknik tanaman yang sesuai bagi
kawasan perumahan bandar?
2. Nyatakan bahan yang sesuai digunakan untuk
menghasilkan tanaman secara takungan.
Sains:
1. Jelaskan bagaimana akar dan pucuk bergerak
balas terhadap ransangan air dan graviti.
2. Berapakah bilangan daun dan ketinggian (cm)
pokok dalam masa seminggu?
Matematik:
1. Terangkan tiga ciri bentuk kuboid, kubus dan
silinder.
2. Nyatakan perbezaan antara bentuk dua dimensi
dan tiga dimensi.
BI:
1. Produce an i-Think maps of ways to grow
hydroponic plants.
2. List down ways to take care of the plants.
Kemahiran (S):
Murid boleh membuat/melakukan...
RBT: Saya dapat memilih dan menghasilkan sistem
tanaman secara takungan yang sesuai mengikut
persekitaran dan kemampuan diri.
SN: Saya dapat menaakul kepentingan gerak balas
tumbuhan terhadap ransangan.
MT: Saya dapat menghasilkan bentuk kubus, kubod
dan silinder serta Menyatakan ciri-cirinya
BI: I can produce an i-Think maps of ways to take care
of my plants.
5
BI: Pupils should be able to list down
3 ways to take care of their plants
and present it using i-Think maps.

Tahap Penguasaan 6

RBT:
Menghasilkan sistem penanaman secara takungan berdasarkan lakaran dengan kreatif, kemas
dan boleh dicontohi.

SN:
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan gerak balas tumbuhan dalam
membantu proses fotosintesis tumbuhan

MT:
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

BI:
Can demonstarte excellent ability to plan, produce dan display creative works using a variety of
media.

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: RBT Bukti: Evidence / Instrumen

1. Murid dapat menghasilkan satu sistem  Rubrik pemarkahan

penanaman secara takungan yang sesuai  Folio/ Buku Skrap projek
mengikut persekitaran.
 Borang penilaian rakan sebaya
Kaedah Pentaksiran:

Pemerhatian
- Guru menilai cara kerja dan kemahiran
penghasilan projek

Tulisan
- Murid menghasilkan folio tentang cara
kerja penghasilan projek termasuklah
lakaran awal

6
Lisan
- Sesi soal jawab dan pembentangan
tentang projek yang dihasilkan
Mata Pelajaran: Sains Bukti: Evidence / Instrumen

1. Murid memastikan pokok tanaman mereka  Jadual tumbesaran pokok dan

bertumbuh dengan sempurna fasa demi catatan permasalahan pokok
fasa. tanaman.
 Soalan soal jawab guru dan murid
Kaedah Pentaksiran:
(catatan).
Pemerhatian:
- Murid memerhati tumbesaran pokok
tanaman dengan teliti minggu ke minggu
seperti pada bahagian daun, batang dan
bahagian pokok yang lain yang dirasakan
perlu dengan mengambil gambar dan
membuat catatan pada jadual atau buku
catatan.

Lisan:
- Soal jawab guru dan murid tentang
keperluan tambahan pokok seperti baja
organik dan lain-lain keperluan.
Mata Pelajaran: Matematik Bukti: Evidence / Instrumen

1. Murid dapat membina bentuk kubus,  Gambar bentuk yang telah

kuboid dan silinder dengan betul. dihasilkan.
 Catatan rekod murid.
Kaedah Pentaksiran:

Pemerhatian :
- Murid menghasilkan bentuk.
- Guru memerhatikan murid menghasilkan
binaan bentuk 3 dimensi dengan betul.

Tulisan :
- Murid merekod ciri-ciri bentuk yang
dihasilkan.

Mata Pelajaran: BI Bukti: Evidence / Instrumen

1. Pupils produce i-Think maps of steps to  Pupils’ i-Think maps

grow hydroponic plants and ways to take  Assessment Rubrics
care of their plants.  Teacher Assessment Form
2. Pupils present their i-Think maps in

7
 English language.

Kaedah Pentaksiran:

Lisan:
- Pupils make a presentation of ways to
take care of their plants.

Tulisan:
- Pupils list down ways to take care of their
plants in i-Think maps.

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO

Aktiviti Pembelajaran (L): RBT

1. Where: Murid diberi penerangan tentang teknik penanaman secara takungan.

2. Hook: Murid diberi pilihan untuk memilih teknik tanaman yang sesuai dan bahan yang
sesuai untuk digunakan.

3. Equip: Guru memberi pendedahan kepada murid dengan menunjukkan contoh inovasi
tanaman secara takungan untuk memberi idea awal kepada murid.

4. Rethink: Murid berbincang dalam kumpulan tentang lakaran dan teknik tanaman secara
takungan yang sesuai melalui pelbagai medium secara atas talian (Whatsapp,
Telegram) atau secara luar talian.

5. Evaluate: Murid berbincang bersama guru dan rakan-rakan dari kumpulan lain untuk
menambahbaik hasil projek.

6. Tailored: Guru menggunakan pelbagai teknik pengajaran dan pentaksiran sesuai

dengan kemampuan dan kecerdasan murid yang pelbagai.

7. Organised: Setiap murid diberi peluang dan setiap kumpulan mestilah membuat jadual
kerja yang melibatkan semua ahli kumpulan secara adil.

Aktiviti Pembelajaran (L): Sains

1. Where: Guru menerangkan langkah demi langkah bagaimana memastikan pokok

tanaman mereka mendapat tumbesaran yang sempurna.

8
 2. Hook: Murid diberi peluang memilih biji benih pokok yang hendak mereka tanam.

3. Equip: Mewujudkan medium komunikasi yang murid selesa dan mudah capai seperti
aplikasi 'group Whatsap' atau Google Meet untuk saluran maklumat.

4. Tailored: Guru menggunakan pelbagai kaedah pembelajaran seperti pembelajaran

kooperatif untuk menilai dan mentaksir keupayaan dan penglibatan murid dalam projek.

5. Organized: Murid diberi peluang masa yang mencukupi dan penglibatan murid adalah
secara maksimum supaya semua murid terlibat sepenuhnya dari awal projek hingga
selesai.

6. Rethink: Murid sentiasa merujuk guru dan sumber bacaan yang berkaitan projek bagi
menyemak kefahaman mereka tentang projek dari semasa ke semasa.

7. Evaluate: Murid membuat taksiran dan penilaian kendiri terhadap kefahaman dan
tugasan yang mereka laksanakan melalui soal-selidik dan komen penilaian rakan
sebaya.

Aktiviti Pembelajaran (L): Matematik

1. Where: Guru menerangkan cara pembinaan bentuk 3 dimensi utk melaksanakan

tanaman hidroponik.

2. Hook: Murid memilih serta merancang bentuk yang hendak dibina.

3. Equip: Murid membuat perbincangan secara online dan mencari maklumat secara
online.

4. Tailored: Guru melaksanakan pembelajaran mengikut kesesuaian latar blakang murid

dan Aras murid (penggunaan bahan serta kaedah latihan yang diberikan).

5. Organized: Murid menyelesaikan Tugasan mengikut tempoh masa yang mencukupi

dan melaksanakanya secara fleksibel mengikut kesesuaian masa dan tempat.

6. Rethink: Murid dan guru Saling berinteraksi dan berhubung bagi melakukan proses
bimbingan.

7. Evaluate: Murid diberi peluang membuat refleksi kendiri dan penilaian hasil kerja
mereka.

Aktiviti Pembelajaran (L): Bahasa Inggeris

9
 1. Where: Teacher explains about the task in which pupils have to come up with an i-Think
maps on steps and ways to take care of their plants.

2. Hook: Pupils are given chances to choose a type of i-Think maps that they think is
suitable to present their ideas on steps and ways to take care of their plants.

3. Equip: Pupils are divided into groups. They are given time to brainstorm the steps and
ways to take care of their plants. Pupils are allowed to use other sources to find
information.

4. Tailored: Pupils started presenting their ideas in the chosen i-Think maps. Pupils are
given support and guidance from the teacher. Teacher asks about their progress and
observe their skills and ability to complete the task. Pupils share their early findings and
teacher gives feedbacks.

5. Organized: Pupils are given ample space and time to make sure that no pupils are left
behind. Everyone need involved in the project.

6. Rethink: Pupils think of any room for improvement based on the feedback given by
peers and teacher.

7. Evaluate: Pupils make their own observation, assessment on their projects.

GARIS MASA (TIMELINE) KOLABORATIF PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

10
 MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4
RBT
SAINS
MATEMATIK
BAHASA INGGERIS

RBT: RBT: RBT: RBT:

Murid membuat Murid Murid mencari bahan Murid terus membuat

perancangan dan membentangkan untuk menghasilkan catatan sehingga hasil
melakar beberapa idea sistem tanaman projek, memilih biji tanaman sesuai untuk
sistem tanaman secara takungan benih yang sesuai dan dituai.
secara takungan. yang dipilih secara mula menghasilkan
berkumpulan. projek. Murid menuai hasil
Perbincangan dan membuat
secara ilmiah antara Murid mula menyemai pembentangan
kumpulan dan biji benih dan membuat tentang projek
bersama guru untuk catatan tumbesaran masing-masing
penambahbaikan. anak pokok. termasuklah kos
penghasilan projek.

SAINS: SAINS: SAINS:

Murid diagihkan Memantau proses . Merekod dan melakar

kepada beberapa pertumbuhan tumbesaran dan
kumpulan dan tanaman mereka membilang bilangan
diberikan beberapa minggu lalu daun yang ada ke
penerangan tentang dalam borang
tugasan penanaman Mencatat dan pemantauan yang
pokok. melakar sebarang digunakan dari minggu
perubahan yang pertama projek.
Setiap kumpulan
berlaku pada
diarahkan untuk Melihat jika tanaman
memilih biji benih tumbuhan dan sesuai dituai atau
yang akan mereka membilang bilangan belum. Jika sudah
tanam. daun yang ada ke matang boleh tuai hasil
dalam borang dan boleh dijual kepada
Agihan tempat, pemantauan yang yang inginkan hasil
bahan, borang disediakan. tanaman murid
pemantauan tersebut.
tanaman dan
peralatan kepada Murid boleh
murid. mengumpul wang hasil
jualan tanaman untuk
Murid mula kegunaan yang
menanam biji benih dirasakan perlu selepas
yang dipilih.

11
 projek.

MATEMATIK: MATEMATIK:

Murid membaca Murid membina

serta mendegar bentuk 3 dimensi
penjelasan guru yang telah dipilih
serta mencari serta mendapatkan
maklumat berkaitan bimbingan daripada
bentuk-bentuk 3 guru.murid mencatat
dimensi. dapatan serta
maklumat berkaitan
Murid memilih dan bentuk yang telah
merancang bentuk dibina.
yang hendak dibina
serta menyediakan
bahan-bahan yang
akan digunakan
untuk mebina
bentuk 3 dimensi.

BAHASA INGGERIS: BAHASA INGGERIS:

Pupils list down steps of Pupils present their i-

growing hydroponic Think maps.
plants and ways to take
care of the plants.

Pupils transfer the

information in the
chosen i-Think maps in
PowerPoint.

Komponen 6C
RBT:

12
Komunikasi:

Standard Pembelajaran:
7.1.1  Menerangkan maksud pertanian bandar.

Pemikiran Kritis:

Standard Pembelajaran:
7.1.4  Menilai lakaran yang dipilih untuk membuat penambahbaikan.

7.1.5  Memilih peralatan, perkakasan dan medium penanaman untuk menghasilkan reka bentuk
sistem penanaman secara takungan.

Kreativiti:

Standard Pembelajaran:
7.1.3  Melakar reka bentuk sistem penanaman secara takungan yang dipilih.

7.1.6  Menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan berdasarkan lakaran yang
dipilih.

Sains:

Komunikasi:

Standard Pembelajaran:
4.1.1 Menyatakan tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.

4.1.2 Menghubungkait bahagian tumbuhan yang bergerak balas dengan jenis rangsangan.

Pemikiran Kritis:

Standard Pembelajaran:
4.1.3 Membuat kesimpulan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap rangsangan
dengan menjalankan penyiasatan.

Kreativiti:

13
Standard Pembelajaran:
4.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tumbuhan gerak balas terhadap rangsangan melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Matematik:

Pemikiran Kritis:

Standard Pembelajaran:
7.1.2 Memperihalkan permukaan,sisi, dan bucu bagi bentuk 3 dimensi

Kreativiti:

Standard Pembelajaran:
7.1.4 Menghasilkan bentuk baru daripada gabungan bentuk tiga dimensi.

Bahasa Inggeris:

Komunikasi:

Standard Pembelajaran:
1.1.3 Able to speak confidently on related topic.

Subjek: Reka Bentuk dan Teknologi

14
 Rubrik Pemarkahan Projek Tanaman Takungan (Hidroponik)

Kriteria Pemarkahan
Baik Sederhana Lemah
8 – 10 4–7 0–3
Aspek Yang
Bil. 11 – 15 6 – 10 0–5 Skor
Dinilai
15 – 20 8 – 14 0–7
18 – 25 10 – 17 0–9
25 – 30 15 – 24 0 – 14
1. Perancangan  Mempunyai 5  Mempunyai 3  Mempunyai lakaran
20% atau lebih hingga 4 lakaran idea kurang
lakaran idea idea yang daripada 3 yang
yang bersesuaian bersesuaian
bersesuaian dengan tajuk. dengan tajuk.
dengan tajuk.
 Huraian  Huraian
 Huraian penggunaan alatan penggunaan alatan
penggunaan dan bahan yang dan bahan kurang
alatan dan sesuai. jelas.
bahan yang
lengkap serta  Kurang bertepatan  Tidak bertepatan
jelas. dengan tajuk. dengan tajuk.

 Bertepatan
dengan tajuk.

2. Cara Kerja /  Murid  Murid  Murid

Pengaplikasian melaksanakan melaksanakan melaksanakan
25% projek dengan projek dengan projek dengan
mengikut mengikut tempoh kurang mengikut
tempoh masa masa dan tempoh masa dan
dan mengikut mengikuti prosedur kurang mengikut
prosedur dengan secara betul. prosedur.
tepat dan betul,
sistematik dan  Menyelesaikan  Menyelesaikan
boleh dicontohi. masalah/mengurus masalah/mengurus
situasi dengan situasi tetapi
 Menyelesaikan baik. secara terhad.
masalah dan
mengurus situasi  Menghasilkan  Menghasilkan
dengan sangat projek yang projek yang
tersusun dan lengkap dan kreatif. lengkap tetapi
cekap. kurang kemas.

 Menghasilkan
projek yang
lengkap,
menarik, kreatif
dan memberi
impak yang
tinggi serta
boleh dicontohi.
3. Pembentangan  Berkomunikasi  Berkomunikasi  Berkomunikasi
/ Kemahiran dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa

15
 Komunikasi lisan dan bukan lisan atau bukan lisan atau bukan
15% lisan dengan lisan dengan betul lisan kurang
mantap, dan berkesan. berkesan.
berkesan,
beradab dan  Menggunakan  Menggunakan
boleh dicontohi. beberapa kaedah kaedah
penyampaian penyampaian yang
 Menggunakan dengan baik. terhad dan kurang
pelbagai kaedah sesuai.
penyampaian
dengan menarik,
berkesan dan
penuh keyakinan
serta boleh
dicontohi.

4. Kreativiti dan  Mempunyai  Mempunyai  Kurang kreatif

Reka Bentuk kekreatifan dan kekreatifan dan dalam penggunaan
30% keaslian dalam keaslian dalam bahan dan alatan.
penggunaan penggunaan bahan
bahan dan dan alatan.  Hasil projek yang
alatan serta sederhana.
mampu menarik  Hasil projek yang
perhatian umum. sesuai.  Rekaan projek
kurang sesuai
 Hasil projek  Rekaan projek untuk diguna pakai.
yang cemerlang. yang baik dan
kukuh.
 Rekaan projek
yang cemerlang,
kukuh dan boleh
dicontohi.

5. Nilai Murni /  Murid  Murid  Murid

Etika dan mempamerkan mempamerkan mempamerkan
Budaya Kerja nilai etika dan nilai etika dan nilai etika dan
kerohanian kerohanian dengan kerohanian yang
10%
secara tekal dan bersungguh- kurang
cemerlang sungguh dalam memuaskan
dalam situasi tertentu. melalui perlakuan
kehidupan harian.
harian dan boleh
dicontohi.

Jumlah Skor (100%)

Subjek: Reka Bentuk dan Teknologi

16
 Rubrik Pemarkahan Projek Buku Skrap / Folio Tanaman Takungan (Hidroponik)

Kriteria Pemarkahan
Baik Sederhana Lemah
Aspek Yang
Bil. 11 – 15 6 – 10 0–5 Skor
Dinilai
15 – 20 8 – 14 0–7
25 – 30 15 – 24 0 – 14
1. Isi Kandungan  Mempunyai 5  Mempunyai 3  Mempunyai isi
atau lebih isi hingga 4 isi utama. utama kurang
30%
utama. daripada 3.
 Huraian isi yang
 Huraian isi sesuai.  Huraian isi kurang
lengkap dan jelas.
 Kurang bertepatan
jelas.
dengan tajuk.  Tidak bertepatan
 Bertepatan dengan tajuk.
dengan tajuk.

2. Kekemasan  Susunan bahan/  Susunan bahan/  Susunan bahan/

dan Ilustrasi gambar teratur gambar teratur gambar tidak
dan menarik. tetapi kurang teratur dan tidak
20%
menarik. menarik.
 Tulisan (tangan/
taip) amat  Tulisan (tangan/  Tulisan (tangan/
kemas. taip) kemas. taip) kurang
kemas.
 Semua bahan  Sebahagian bahan
disusun mengikut disusun mengikut  Semua bahan tidak
bentuk yang bentuk yang disusun mengikut
ditetapkan. ditetapkan. bentuk yang
ditetapkan.
 Menggunakan  Menggunakan
ilustrasi yang ilustrasi yang  Menggunakan
pelbagai, sesuai. ilustrasi yang
menarik dan sedikit atau tiada
sesuai. langsung.

3. Unsur  Kesungguhan  Kurang  Tidak bersungguh

Penyelidikan dalam membuat kesungguhan dalam membuat
kajian/ dalam membuat kajian /
20%
penyelidikan. kajian/ penyelidikan.
penyelidikan.
 Meninggalkan  Meninggalkan
kesan/ impak  Meninggalkan kesan/ impak yang
yang besar kesan/ impak yang sedikit kepada
kepada sederhana kepada pembaca.
pembaca. pembaca.

4. Kreativiti dan  Mempunyai  Mempunyai  Kurang kreatif dan

Reka Bentuk kekreatifan dan kekreatifan dan mengambil
30% keaslian serta keaslian. daripada sumber
mampu menarik lain.
 Bahan rujukan
perhatian umum.
yang sesuai.  Bahan rujukan
 Bahan rujukan yang sedikit.
 Hiasan
yang pelbagai.
keseluruhan yang  Hiasan

17
  Hiasan sesuai. keseluruhan yang
keseluruhan kurang atau tiada
yang amat langsung.
sesuai dan
menarik.

5. Tatabahasa  Penggunaan  Penggunaan  Melabel dan

tatabahasa dan tatabahasa dan menggunakan
15%
ejaan yang baik, ejaan yang baik tatabahasa dan
jelas dan tidak tetapi masih perlu ejaan yang tidak
mengandungi diperbaiki. lemah.
kesalahan.

Jumlah Skor (100%)

Subjek: Sains

18
 Rubrik Penilaian Penskoran Tugasan (Holistik)

BI TAHAP PENCAPAIAN /
PENERANGAN
L MARKAH
 Menyediakan kesemua bahan yang dikehendaki
dan boleh menyiapkan tugasan dengan sendiri
serta mengikut kehendak tugasan secara
A terperinci dengan kemas dan kreatif.
1
(Cemerlang 80 – 100)
 Menguasai kesemua disiplin ilmu yang terdapat
dalam mata pelajaran Sains dengan baik.

 Menyediakan bahan yang dikehendaki dan boleh

menyiapkan tugasan dengan bantuan guru serta
mengikut kehendak tugasan dengan tepat dan
B
2 kemas.
(Kepujian 60 – 79)
 Menguasai kesemua disiplin ilmu yang terdapat
dalam mata pelajaran Sains dengan baik.
 Menyediakan sebahagian bahan yang
dikehendaki dan boleh menyiapkan sebahagian
tugasan dengan bantuan guru serta mengikut
C
3 kehendak tugasan dengan memuaskan.
(Baik 0 – 59)
 Menguasai disiplin ilmu yang terdapat dalam
mata pelajaran Sains.

Subjek: Matematik

19
 Rubrik Pemarkahan Projek Binaan Bentuk 3 Dimensi

NAMA: ____________________________ KELAS: ________________

TAJUK/KOMPONEN/
PERKARA YANG CEMERLANG BAIK LEMAH
DINILAI 21 - 30 11-20 0-10

 Mengandungi  Menepati ciri-  Menepati ciri-

gabungan bentuk ciri salah satu ciri salah satu
daripada bentuk- bentuk 3 bentuk 3
bentuk 3 dimensi dimensi dimensi
BINAAN BENTUK
yang lain
 Bentuk binaan  Bentuk binaan
(KOMPONEN 1)
 Bentuk yang dibina yang dibina yang tidak
kukuh dan kemas kemas kemas dan
tidak kukuh

 Menyenaraikan  Menyenaraikan  Menyenaraikan

kesemua ciri2 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri bentuk
bentuk 3 dimensi bentuk 3 3 dimensi yang
dengan tepat dimensi yang dihasilkan
(bilangan bucu, dihasilkan
bilangan  Tidak dapata
HASIL MAKLUMAT/ permukaan,  Menyelesaikan Menyelesaikan
REKOD DAPATAN bilangan sisi) 1 soalan soalan
penyelesaian penyelesaian
(KOMPONEN 2)  Menyelesaikan masalah masalah
semua persoalan
yang diberi dengan
tepat (soalan
penyelesaian
masalah)

JUMLAH
PERKARA KESELURUHAN
KOMPONEN 1 KOMPONEN 2
/MARKAH (KOMPONEN 1
+KOMPONEN 2)
MARKAH

Subjek: Bahasa Inggeris

20
 Rubrik Pemarkahan Projek Binaan Bentuk 3 Dimensi

Needs
Criteria Excellent Very Good Good Poor
Improvement
Does not
Shows Shows Failed to
Shows basic show
Knowledge proficient adequate show
understanding adequate
of Subject understanding understanding understanding
of the subject understanding
Matter of the subject of the subject of the subject
matter. of the subject
matter. matter. matter.
matter.

List down at List down at List down at List down at Unable to

Critical least 5 ways least 4 ways least 3 ways least 2 ways identify ways
Thinking to take care of to take care of to take care of to take care of to take care of
the plants. the plants the plants the plants the plants.

Three or At least five At least eight At least ten More than ten
Spelling, fewer errors errors in errors in errors in errors in
Punctuation in spelling, spelling, spelling, spelling, spelling,
& Grammar punctuation punctuation punctuation punctuation punctuation
and grammar. and grammar. and grammar. and grammar. and grammar.

Presented Presented
Presented Presented Presented
using basic using basic
using using using amatuer
language language
proficient excellent language and
skills but also skills but
language & language & failed to
Presentation displayed failed to
effective displayed display
limited display
knowledge knowledge knowledge
knowledge knowledge
transfer transfer transfer
transfer transfer
capabilities. capabilities. capabilities.
capabilities. capabilities.

21