LK 02-Didamba

LK 02: B2 Computational Thinking dalam Pembelajaran Kimi

a di Era Digital (Bagian 1)

Fasilitator :Aritta Megadomani,S.Si.M.Pd

Nama Peserta :SRI WAHYUNI,S.Pd.SD

Asal Instansi :SDN 2 MUER

1. Tujuan Pembelajaran
Melaluipembelajaran daring penuhdenganpemanfaatan hypermedia,
pesertadiharapkanmampu memahami tentang computational thinking dan penerapannya
dalam pembelajaran IPA. Saudara dapat berlatih sesuai dengan petunjuk yang diberika
n.
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari bagian kegiatan ini, diharapkan peserta akan mampu:
a. menjelaskan tentang computational thinking
b. menjelaskan strategi dasar computational thinking
c. menerapkanpendekatancomputational thinking di dalampembelajaran IPA
d. merancang pembelajaran IPA berbasis computational thinking

Petunjuk :
1. Siapkan materi BBM 2 Computational Thinking dalam Pembelajaran IPA di Era Digital
2. Pelajari, pahami dan dapat mencari sumber lainnya yang relevan, lakukan secara mandi
ri atau diskusi dengan peserta lainnya
3. Isi lembar kerja ini sesuai dengan yang dipelajari dan hasil diskusi
4. Perbaiki hasil kerja Anda jika ada masukan /saran dari peserta lain dan atau fasilitator
5. Beri nama hasil kerjanya dengan LK 02- nama – asal instansi

1
 LK 02-Didamba

Pelajari terlebih dahulu baru menjawab pertanyaan pada LK Tugas 02 ini.

Cermati pertanyaan berikut dan berikan jawaban yang sesuai.

1. Bagaimana pemahaman Anda tentang computational thinking atau berpikir

komputasi ?
Computational thingking adalah dideskripsikan sebagai proses berpikir dalam
merumuskan masalah dan menyelesaikan masalah secara komputasi dapat melalui
computer, manusia atau mesin. Computational thingking tidak sama dengan
pemrograman atau ilmu computer .computational thingking mengembangkan
keterampilan berpikir kritis melalui kekuatan komputasi melalui aktivitas
merancang,menciptakan dan mengembangkan dengan bantuan teknologi.

2. Jelaskan strategi dasar computational thinking dan maknanya.

Ada empat strategi dasar tentang computational thingking :

1. Abstraksi (abstraction):focus pada hal-hal penting dan relevan serta mengabaikan
yang tidak penting dan tidak relevan
2. Dekomposisi (decomposition):Menguraikan permasalahan yang kompleks atau
system menjadi permasalahan yang lebih sederhana
3. Pengenalan pola (pattern recognition):pemilihan pola-pola dan mengelompokan
yang polanya sama di antarabatau di dalam permasalahan
4. Algoritma (algorithm):Menyelesaikan suatu permasalahan dengan cara-cara yang
sistematis dengan SMART (Specific, Measurable,Attainable,Relevant,Timebased)
3. Jelaskan satu contoh aktvitas pembelajaran pada topik yang dipilih (awal September
2021) pada setiap strategi dasar:
a. Abstraksi: Peserta menyimak video tentang adapatsi tumbuahan .peserta
didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan dengan menggunakan google
doc sharing yang diharapkan terjadi perumusan ,masalah :Untuk apa
tumbuhan melakukan adaptasi.
b. Algoritma:Siswa berpikir secara procedural,langakah dalam merumuskan
masalah dari mengamati,menganalisis,mengevaluasi dan merumuskan
masalah yanga ada.
c. Dekomposisi:Siswa menyederhanakan masalah menganalisis adaptasi
berbagai tumbuhan di dunia menjadi menganalisis adaptasi tumbuhan di
lingkungan sekitar tempat tinggal
d. Pengenalan pola:Siswa mengelompokan berdasarkan kesamaan-kesamaan
cara tumbuhan beradapatsi untuk merumuskan masalah.

4. Buat rancangan penerapan computational thinking dalam pembelajaran IPA.

(Pelajari lampiran contoh di bagian bawah)

2
 LK 02-Didamba

Penyusun : SRI WAHYUNI,S.Pd.SD

Kelas /Semester : 6/1
Alokasi Waktu :70 Menit
Kompetensi Dasar (Capaian Pembelajaran) (tersedia dalam Permen 37)
Capaian Belajar
KD 3 Pengetahuan : 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
KD 4 Keterampilan : 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan pendekatan STEM PJBL,peserta didik

diharapkan mampu menjelaskan cara cara tumbuhan menyesuaikan diri
(Isi KD 3 dan KD 4, dengan lingkungannya dan menyajikan hasil dan mengelompokan
menggunakan pola berbagai macam cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan
ABCD) lingkungannya

Profil Pelajar Pancasila Relegius,Nasionalis, Kemandirian,Gotong royong (Kolaborasi),Integritas

Sarana dan Prasarana Laptop/HP/Komputer, internet,LKPD

Ketersediaan Materi Buku teks, Tumbuhan dan Makhluk hidup di lingkungan sekita
r,video ,blog,artikel

Penilaian Sikap (penilaian diri) ,observasi,keterampilan kognitif

Pendekatan STEM,computational thingking

Model pembelajaran Project Based Learning

Metode tanya jawab, penugasan, observasi, diskusi.

3
 LK 02-Didamba

STEM
Analisis STEM dalam pembelajaran
Judul :Adaptasi tumbuhan

Sains Teknologi
*. Faktual: - Video Youtube
- Permukaan daun yang lebar - Google slide/power point
- Akar yang Panjang - Internet
- Permukaan daun dilapisi lilin - Google site
- Daun mengucup saat disentuh
- Cairan nectar yang kental
*Konseptual
- Adaptasi tumbuhan berdasarkan
tempat hidupnya
- Adaptasi tumbuhan berdasarkan
morfologi
*Prosedural:
- Langakah-langkah mengelompokan
tumbuhan adaptasi berdasarkan
tempat hidupnya
*

Enjinering Matematika
- Mengelompokkan tumbuhan
- Merancang laporan tentang berdasarkan cara adaptasi
adaptasi tumbuhan
- Mengevaluasi laporan adaptasi
tumbuahan

Art

Urutan Kegiatan Pembelajaran Abstrak Algoritma Dekomposisi Pengenalan Pola

Kegiatan P Asyncchronus
endahulua Peserta didik

4
 LK 02-Didamba

n diberikan kuis konsep

prasyarat
sebelummnya dan
tugas untuk membaca
blog guru (tulisan dan
video) tentang
adaptasi tumbuhan
diskusi dalam blog
Synchronus
1. Peserta didik
masuk kelas
online,dipersiapkan
secara fisik dan psikis
2. Peserta didik diajak
reviu tanya jawab
konsep prasyarat
tentang adaptasi
tumbuhan
3. Peserta didik
diberikan tujuan
pembelajaran
4. Peserta didik
diberikan motivasi
dengan video tentang
adapatasi tumbuhan
1.
2.

Kegiatan I Synchronous Peserta Peserta didik Peserta didik

nti Langkah 1: didik berpikir mengenali pola-
Pertanyaan berpikir menyederhanaka pola yang terjadi
mendasar abstrak dari n pekaerjaan seperti melihat
gambar-gambar
Peserta didik dan fenomena dengan menjadi cara adaptasi
guru merumuskan yang lebih efektif dan tumbuhan
masalah disajikan efesien dalam
berdasarkan cara pelaksanaanya
fenomena yang tumbuhan dengan adanya
disediakan di blog beradapatas table-tabel
berupa video dan i Peserta didik
aktivitas menyimpulkan
Perumusan dari hasil
masalah yang pengamatan
diharapkan: yang diperoleh
1. Bagaimana cara
tumbuhan
menyesuaiakan diri
dengan
lingkungannya
2. Bagaimana
membuat laporan
tentang cara
tumbuhan
menyesuaikan diri
dengan
lingkungannya di
LKPD dalam blog
Langkah 2: Peserta
Mendesain laporan didik
Peserta didik berpikir
merancang laporan abstrak
tentang cara untuk

5
 LK 02-Didamba

tumbuhan marancang
menyesuaikan diri tujuan,baha
dengan n
lingkungannnya
Langkah 3: Peseta didik
Peserta didik membuat Peserta didik
mmembuat jadwal jadwal berpikir
observasi algoritma
Langkah 4: Peserta melakukan
Peserta didik didik observasi
mengola data dan berpikir berdasarkan
menganalisisnya abstrak prosedur
serta dimonitoring mengamati, serta
oleh guru mengupulka membuat
n kesimpulan
data ,mengo
la data

Kegiatan P -Peserta didik

enutup memperkuat
pemahamannya dan
melakukan refleksi
Latihan soal
Tes akhir