Perancangan PdP-KmR Peringkat 1: Hasil Diharapkan

Lengkapkan maklumat bagi setiap mata pelajaran dalam kotak di

bawah:

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):
Subjek Hasil Diharapkan (Desired Result)
Sains 1. Murid dapat menyatakan maksud pemeliharaan
dan pemuliharaan tumbuhan.
2. Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan
pemuliharaan tumbuhan.

PSV Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber

kajian dan teknololgi dengan mengaplikasikan
pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail
dengan gabungan teknik mozek dan boneka.

RBT 1. Murid dapat menguji kefungsian projek

2. Murid dapat membuat persembahan projek

BI Pupils able to plan,prepare and participate in a

performance with guidance based on literary works

BM Murid dapat menulis untuk menyampaikan maklumat

dalam bentuk karangan berformat dengan
menggunakan bahasa yang santun.

1
Kriteria Kejayaan:
Subjek Kriteria Kejayaan
Sains 1. Murid dapat menyatakan maksud dan
membezakan antara pemeliharaan dan
pemuliharaan tumbuhan dengan tepat.

2. Memerihalkan sekurang-kurangnya 3 cara

pemeliharaan dan pemuliharaan tumbuhan.

PSV 1. Murid dapat menerokai maklumat mengenai maksud

binaan diaroma daripada pelbagai sumber media.
2. Murid dapat menggunakan bahasa seni dalam
penghasilan karya dengan mengakses pelbagai sumber
maklumat daripada pelbagai media seperti di
YouTube.
3. Murid mengaplikasikan gabungan media, proses dan
teknik dalam penghasilan karya dengan membentangkan
projek sama ada secara dalam talian, luar talian
atau off-site.

RBT 1. Murid dapat menguji kefungsian komponen-komponen

eletromekanikal yang dipasang pada projek.
2. Murid dapat membuat kemasan pada projek yang
dihasilkan daripada maklum balas guru dan maklum
balas rakan sebaya.
3. Murid dapat membuat persembahan projek secara
maya seperti menggunakan google meet/power
point/padlet dan lain-lain.

BI 1. Pupils can demonstrate excellent ability to plan,

produce and display creative works using a variety of
media.
2. Pupils can demonstrate excellent ability to plan,
prepare and participate in a performance.

BM 1. Murid dapat menulis menggunakan idea utama dan

idea sampingan dengan menggunakan peta minda dan
perbincangan dengan ahli kumpulan secara atas

2
 talian/luar talian mengikut fleksibel masa murid.
2. Murid dapat menulis dalam bentuk karangan berformat
dengan menggunakan bahasa yang santun dengan
merujuk contoh-contoh dalam internet dengan bimbingan
dan dorongan guru.

Kefahaman ( U ): Idea Utama Soalan Pencetus Idea - Essential Questions

Pelajar akan memahami tentang … ( Q ):

KEHIJAUAN PERSEKITARAN Sains:

MENJAMIN KESEJAHTERAAN 1. Bagaimanakah tumbuh-tumbuhan hijau
KEHIDUPAN mempengaruhi kehidupan manusia?

2. Adakah anda berasa tumbuh-

tumbuhan hijau penting terhadap
kesejahteraan hidup anda?

3. Bagaimanakah anda boleh

menghalang tumbuh-tumbuhan pupus
dari persekitaran hidup manusia?

4. Adakah anda berminat untuk membina

taman botani di sekolah anda?

PSV:
1. Bagaimanakah anda mengaplikasikan
gabungan media, proses dan teknik
dalam penghasilan diorama?

2. Bagaimana seorang pelukis/pereka

menzahirkan idea mereka dalam
membentuk dan membuat binaan?

3. Adakah anda berasa seronok

mengakses bahan pembelajaran
menggunakan alatan digital atau sumber
internet untuk menyiapkan tugasan yang

3

Pengetahuan ( K ):
Pelajar mengetahui …
SAINS: Menyatakan maksud
pemeliharaan dan pemuliharaan
tumbuhan. Memerihalkan cara-cara
pemeliharaan dan pemuliharaan
tumbuhan.
PSV: Menzahirkan idea dan memahami
bahasa seni visual, media, proses dan
diberikan?
RBT:
1. Apakah sistem asas eletromekanikal
dalam menguji kefungsian projek?
2. Apakah kepentingan kefungsian
projek?
3. Adakah anda diberi peluang untuk
mendapatkan sumber pembelajaran
mengikut minat anda sendiri?
BM:
1. Jelaskan jenis-jenis penulisan
berformat dengan memberikan contoh-
contoh yang bersesuaian?
2. Mengapa kita perlu mengamalkan
kehidupan yang sejahtera?
4. Adakah guru berperanan sebagai
pembimbing semasa PdPr?
BI:
1. How do you explain about creative
writing?
2. How can you succeed in a harmony
lifestyle through environment?
Kemahiran ( S ):
Pelajar boleh membuat/melakukan …
SAINS: Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
PSV: Kemahiran asas melakar, mewarna,
mengunting dan membuat binaan seperti
menampal serta memilih bahan dan
media yang bersesuaian.
4
teknik dalam penghasilan stabail
menggunakan teknik gabungan
mozek dan boneka.
RBT: Mengenalpasti sistem asas
eletromekanikal iaitu motor dan gear,
motor, takal
dan tali sawat serta motor, gegancu dan
rantai.
BI: Able to plan,produce and display
creative works based on literary texts
using a variety of media with guidance.
RBT: Memasang bahagian projek dan
komponen elektromekanikal serta
Membuat persembahan projek.
BI: Able to plan,prepare and participate in
a performance with guidance based on
literary works.
BM: Menulis secara ringkas untuk
menyampaikan maklumat.

BM: Menulis untuk menyampaikan

Maklumat.

Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: SAINS Bukti: Evidence/ Instrumen

Lakaran diorama 3D
Soalan
Tugasan Pembelajaran: (Task) Maklumbalas Murid
Murid melakarkan diorama Taman Botani.

Kaedah Pentaksiran:
A. Lisan (Soalan Lisan Guru Dengan Murid)
- Guru boleh berinteraksi dengan murid melalui
penyoalan berkaitan pengetahuan murid terhadap
Taman Botani. Guru membuat penilaian secara teliti
dengan memberi komen kepada respons murid untuk
menggalakkan pembelajaran yang berkesan.

Bukti: Evidence/ Instrumen

Mata Pelajaran: PSV

5
 Projek/Produk/Hasil Karya
Diorama
Tugasan Pembelajaran: (Task) Senarai Semak
Murid menghasilkan projek diorama (bentuk 3 Pemerhatian
dimensi). Soalan-Soalan (Item
Soalan
Kaedah Pentaksiran: berkaitan/Pembentangan
Hasil Penulisan Laporan
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan Projek
diminta menghasilkan lakaran projek diorama bentuk
3 dimensi. Murid dikehendaki menggunakan elemen-
elemen seperti bahasa seni, teknik gabungan model
dan catatan.

B. Lisan
- Aktiviti soal jawab mengenai
pengetahuan dan kemahiran yang
berkaitan penghasilan diorama.

C. Tulisan
- Laporan projek

Bukti: Evidence/ Instrumen

Mata Pelajaran: RBT Projek/Produk
Senarai Semak
pemerhatian
Tugasan Pembelajaran: (Task) Pembentangan
Murid menghasilkan projek bertema berasaskan Borang Penilaian Kendiri
bahan logam, bahan bukan logam dan Borang Penilaian Rakan
eletromekanikal. Sebaya
Penulisan Refleksi
Senarai Item Soalan
Anekdot Gambar Proses
Penghasilan Projek

Kaedah Pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan
diminta untuk menguji fungsi projek.

B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya)

6
- Murid akan bergerak dalam kumpulan dari satu
stesen ke satu stesen yang lain untuk membuat
pembentangan projek dan asas-asas eletromekanikal
yang digunakan dalam membina projek tersebut.
Murid boleh memberi komen hasil kerja rakan
mereka.
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)

Bukti: Evidence/ Instrumen

Mata Pelajaran: BI Lirik lagu/Puisi

Nyanyian
Soaljawab
Tugasan Pembelajaran: (Task) Refleksi Kendiri
Murid dapat menghasilkan karya kreatif dari
pelbagai jenis sumber.

Kaedah Pentaksiran:
Kaedah pentaksiran:
A. Lisan
- Murid membuat pembentangan
B. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan) Bukti: Evidence/ Instrumen
Peta I-Think mengikut
kreativiti
Gambar Aktiviti
Mata Pelajaran: BM Senarai Semak
Pembentangan Forum
Tugasan Pembelajaran: (Task)
Murid menghasilkan peta I-Think mengenai
maklumat idea utama.

Kaedah Pentaksiran:
- Guru melakukan pemerhatian dan mengambil
gambar sepanjang aktiviti pembelajaran. Contohnya
dalam satu aktiviti murid membina idea utama
tentang gaya hidup sihat, pemerhatian dilakukan
pada setiap peringkat proses menghasilkan peta I-
Think.
B. Lisan

7
- Murid membuat pembentangan
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip

WHERETO

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

SAINS:
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D yang melibatkan perimeter,
luas dan isipadu dalam pelbagai kaedah PdPR secara dalam talian (Google
Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru mengenai pengetahuan dan
kemahiran berkaitan tajuk yang diajar.(Where)
2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang dengan ahli kumpulan untuk
mengakses maklumat dari pelbagai sumber dan kemudahan digital mengenai objek
2D dan 3D.(Equip)
3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video tentang untuk mendapatkan idea
dan maklumat untuk menghasilkan pelan Taman Botani betuk 3D mengikut
minat dan kreatif masing-masing.(Hook)
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui WA/SMS/Panggilan
Telefon/GC untuk mendapatkan bimbingan, maklumbalas serta komen untuk
kefahaman menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang untuk menambahbaik.
(Rethink)
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menghasilkan Taman Botani
menggunakan 3D.(Organized)
6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti
dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan
pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan dorongan dengan
mengenal pasti tahap penguasaan murid. (Tailored)
7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksiran
kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi
penghargaan dan pengiktirafan. (Evaluate)

PSV:
Aktiviti Pembelajaran :
1. Murid menonton video tentang proses penghasilan karya diorama dalam Youtube
yang telah dimuatnaik dalam GC/WA/. (Hook)

8
2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta proses penghasilan karya
dengan menggunakan bahasa seni dalam platform yang sama. (Where)
3. Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai samada dalam talian/luar talian
bagi membantu murid menguasai standard kandungan dan kemahiran. (Equip)
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui pelbagai sumber dan pendekatan
yang sesuai dengan murid pelbagai tahap kesediaan supaya tiada murid tercicir
semasa PdPR. (Tailored)
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi masa yang fleksibel kepada
murid untuk menyiapkan projek dan memberi ruang dan peluang untuk murid
menggunakan pelbagai sumber dalam penghasilan diorama. (Organized)
6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang proses penghasilan projek melalui
GC/Watsp/Video Call untuk menambahbaik projek. (Rethink)
7. Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek. Hasil projek
murid juga di nilai berdasarkan persembahan yang dimuatnaik dalam talian/luar
talian. Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk maklumbalas yang
diemailkan kepada ibu bapa. (Evaluate)

RBT:
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru menjelaskan kepada murid tentang sistem asas eletromekanikal melalui
pembelajaran kaedah PdPR (secara dalam talian/luartalian/off-site) sebelum murid
mengenal pastik projek yang hendak dibina.(Where)
2. Murid berbincang tentang bahan-bahan yang digunakan untuk menghasilkan projek
dalam kumpulan WA/GC/GM atau mana-mana kemudahan alatan digital mengikut
mana-mana yang mudah diakses.(Equip)
3. Murid memilih video-video yang sesuai yang diperolehi daripada sumber
Youtube/Internet tentang penghasilan projek yang menggunakan bahan logam,
bukan logam dan eletromekanikal untuk menerokai idea utama.(Hook)
4. Murid mendapatkan maklumbalas rakan dan komen guru melalui pelbagai saluran
komunikasi secara fleksibel untuk tujuan menyemak kefahaman dan
penambahbaikan projek yang dihasilkan.(Rethink)
5. Murid diberi masa mengikut tempoh yang fleksibel untuk murid menyiapkan projek
menggunakan pelbagai sumber dan kaedah pembentangan.(Organized)
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai penghasilan projek dengan
pelbagai kaedah dan mengenal pasti tahap kebolehan dan aktiviti pembelajaran
adalah berdasarkan perkembangan pembelajaran dan kesesuaian murid itu sendiri.
(Tailored)
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan pelbagai kaedah PdPR
dan dinilai berdasarkan maklumbalas rakan sebaya dan komen guru. Pelaporan
perkembangan hasil pembelajaran murid akan dimaklumkan kepada murid dan juga
ibu bapa.(Evaluate)

9
BI:
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang kemahiran menulis karangan berformat
menggunakan bahasa yang santun. Guru memberikan penjelasan tentang projek
peta I-Think yang perlu dihasilkan oleh murid berdasarkan idea utama dalam
penulisan.(Where)
2. Murid diberi peluang untuk menghasilkan peta I-Think menggunakan grafik yang
murid suka mengikut kreativiti masing-masing.(Hook)
3. Murid berbincang dan berkomunikasi menggunakan pelbagai medium (panggilan
telefon/SMS/WA/VC) dalam ahli kumpulan untuk mendapatkan sumber dan
maklumat.(Equip)
4. Guru menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran untuk mentaksir pengetahuan
dan kemahiran murid dengan mengenal pasti kemampuan, keupayaan dan potensi
murid terhadap perkembangan pembelajaran.(Tailored)
5. Murid diberi ruang untuk dilibatkan secara maksimum fokus pada pembelajaran
secara optimum supaya tiada murid yang tercicir dan berpeluang mengalami
pembelajaran dengan fleksibel.(Organized)
6. Murid sentiasa berhubung dengan guru untuk mendapatkan bimbingan dan komen
guru terhadap projek yang dihasilkan supaya murid dapat menyemak kefahaman
dan membuat pembetulan sekiranya perlu. (Rethink)
7. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran
rakan sebaya terhadap pembentangan hasil projek yang dikongsikan menggunakan
pelbagai kaedah PdPR iaitu sama ada secara dalam talian/luar talian/off-site.
(Evaluate)

BM:
Aktiviti Pembelajaran :
1. Teacher explain about how to plan, organize and produce creative works. (Where)
2. Pupils watch a video song entitled “The Plant Song” in YouTube.(Equip)
3. In groups, pupils discuss and produce the lyrics with their own creativity of a song.
(Hook)
4. By use platform Digital Tools Resources:
Group members will allocate the mistake (spelling error, grammar etc) done
by other groups.
Each group need to improvise their song.(Rethink)
5. Teachers use a variety of methods to help students rewrite songs through different
media. (Tailored)
6. Teachers provide opportunities for students to engage in learning activities to the
maximum by ensuring that each student has the opportunity to learning experience.
(Organized)
7. Students are given the opportunity to evaluate their participant to perform the song
through self-assessment and peer assessment. (Evaluate)

10
11