Modul 6.

1: Contoh_PdP_KmR

CONTOH PROSES MERUNGKAI DSKP

Contoh: DSKP Tahun 6 bagi Matapelajaran:
PSV (Membentuk dan Membuat Binaan)
RBT (Penghasilan Projek)
MATH (Ruang)
BM (Kemahiran Menulis Kelompok 2)
BI (Writing Skills)

SK: 3.3 Eksperesi kreatif

PSV
SP: 3. 3.1 Menjana idea dalam proses
penghasilan karya
3.3.2 Memilih dan memanipulasi
bahan secara kreatif
3.3.3 Menggunakan bahasa seni
visual dalam penghasilan karya
3.3.4 Mengaplikasikan gabungan media,
proses dan teknik dalam penghasilan
karya
3.3.5 Menghasilkan kemasan akhir bagi
mempertingkat nilai estetik sebagai
nilai tambah pada karya

TP6:Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni visual, proses dan

teknik dalam penghasilan diorama dengan gabungan teknik model dan catan
yang betul, kreatif dan unik mengikut disiplin melakukan kekemasan pada
karya, boleh dicontohi dan berupaya membuat apreasiasi terhadap karya
sendiri dan rakan secara lisan dengan menghubungkait sejarah seni atau tokoh
seni atau warisan seni negara di samping mengamalkan nilai-nilai murni.

SK: 4.3 Mereka bentuk projek bertema

berasaskan bahan bukan logam, bahan
logam dan eletromekanikal
SP: 4.3.11 Menguji kefungsian projek.
Membuat kemasan pada projek.
Membuat persembahan projek.
Membuat penyelenggaraan dan
penyimpanan peralatan.
RBT
TP6: Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan
mempunyai nilai tambah sama ada dari aspek idea, fungsi
atau bahan.
Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

SK: 8.3 Bentuk Tiga Dimensi

SP: (i) Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan perimeter dan luas gabungan
bentuk dua dimensi.
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi padu
gabungan bentuk tiga dimensi.
MT
TP6:Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk dua
dimensi dan tiga dimensi secara kreatif dan inovatif.
SK:3.6 Menulis untuk menyampaikan
maklumat tentang sesuatu perkara dengan
menggunakan bahasa yang santun.
SP:3.6.1Menulis untuk menyampaikan
maklumat dengan menggunakan idea utama
dan idea sampingan secara kohesi dan
koheren

BM
3.6.2Menulis untuk menyampaikan maklumat
dalam bentuk karangan berformat dengan
menggunakan bahasa yang santun

TP6:Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina

kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
SK: 4.3 By the end of the 6-year primary
schooling, pupils will be able to plan,
organise and produce creative works for
enjoyment.
SP: 4.3.1 Able to plan, produce and display
creative works based on literary texts using a
variety of media with guidance

BI
4.3.2 Able to plan, prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works

TP6: Can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative
works using a variety of media can demonstrate excellent ability to plan,
prepare and participate in a performance

ESTETIK INSPIRASI

GAYA HIDUP SIHAT

 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

KENAL PASTI PENGETAHUAN DAN

KEMAHIRAN

Mengenal pasti Pengetahuan (Apa yang perlu murid tahu) dan

Kemahiran (Apa yang murid boleh lakukan)-rujuk SK dan
SP
Pengetahuan : Menzahirkan idea dan memahami
PSV bahasa seni visual, media, proses dan teknik dalam
penghasilan stabail menggunakan teknik gabungan
mozek dan boneka
Kemahiran : Kemahiran asas melakar, mewarna,
mengunting dan membuat binaan seperti
menampal
serta memilih bahan dan media yang bersesuaian.
Pengetahuan : Mengenalpasti sistem asas
RBT eletromekanikal iaitu motor dan gear, motor,
takal
dan tali sawat serta motor, gegancu dan rantai
Kemahiran : Memasang bahagian projek
dan komponen elektromekanikal serta
Membuat persembahan projek.
Pengetahuan : Mengetahui dan memahami bentuk
MATEMATIK dua dimensi dan bentuk tiga dimensi
yang melibatkan perimeter, luas dan
isipadu.
Kemahiran: Menyelesaikan masalah harian
yang melibatkan luas permukaan dan isi padu
gabungan
bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi
Kemahiran : Menulis untuk
BAHASA MELAYU menyampaikan maklumat

Kemahiran :
BAHASA 1. Able to plan,produce and display creative
INGGERIS works based on literary texts using a variety
of media with guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on
literary works
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

CONTOH PERANCANGAN PdP-KmR

Peringkat 1- Kurikulum: Hasil Diharapkan (Desired
Result)

Hasil Pembelajaran (G):

PSV: Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknololgi
dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual,
media serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail dengan gabungan
teknik mozek dan boneka.
RBT: 1. Murid dapat menguji kefungsian projek
2. Murid dapat membuat persembahan projek
MT : Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas permukaan
dan isi padu gabungan bentuk tiga dimensi
BM : Murid dapat menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk
karangan berformat dengan menggunakan bahasa yang santun.
BI : Pupils Able to plan,prepare and participate in a performance with guidance based
on literary works
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Kefahaman (U): Idea Utama Soalan Pencetus Idea

(Essential Question) ( Q ):

PSV:
1. Bagaimanakah anda
mengaplikasikan gabungan media,
proses dan teknik dalam
penghasilan diorama?
2. Bagaimana seorang
pelukis/pereka menzahirkan idea
mereka dalam membentuk dan
membuat binaan?
3. Adakah anda berasa seronok
mengakses bahan pembelajaran
ESTETIK menggunakan alatan digital atau
sumber internet untuk menyiapkan
INSPIRASI tugasan yang diberikan?
GAYA HIDUP RBT:
SIHAT 1. Apakah sistem asas
eletromekanikal dalam menguji
kefungsian projek?
2. Apakah kepentingan kefungsian projek?
3. Adakah anda diberi peluang untuk
mendapatkan sumber
pembelajaran mengikut minat
anda sendiri?

MATEMATIK:
1. Apakah keperluan menggunakan
bentuk dua dimensi dan bentuk tiga
dimensi yang melibatkan luas
permukaan dan isipadu?
2. Bagaimana ruang digunakan untuk
membina kawasan bermain di
sekolah?
3. Adakah masa yang dirancang
untuk menghasilkan projek
sesuai?

BM:
1. Jelaskan jenis-jenis penulisan
berformat dengan memberikan contoh-
contoh yang bersesuaian?
2. Mengapa kita perlu mengamalkan
Gaya Hidup Sihat?
3. Adakah guru berperanan
sebagai pembimbing semasa
PdPr?

BI:
1. How do you explain about
creative writing?
2. How can you succeed in a healthy
lifestyle campaign through
entertainment?
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

3. Adakah anda mendapat kerjasama

yang baik dalam kalangan ahli
kumpulan semasa perbincangan
menghasilkan
projek?
Pengetahuan: Kemahiran:

PSV: Menzahirkan idea dan memahami PSV: Kemahiran asas melakar,

bahasa seni visual, media, proses dan
teknik dalam penghasilan stabail
menggunakan teknik gabungan mozek
dan boneka.
RBT: Mengenal pasti sistem asas
eletromekanikal iaitu motor dan gear,
motor, takal dan tali sawat serta motor,
gegancu dan rantai.
MT: Mengetahui dan memahami
bentuk dua dimensi dan bentuk tiga
dimensi yang melibatkan perimeter, luas
dan isipadu.
mewarna, mengunting dan membuat
binaan seperti menampal serta memilih
bahan dan media yang bersesuaian.
RBT: Memasang bahagian projek
dan komponen elektromekanikal
serta Membuat persembahan
projek.
MT: Menyelesaikan masalah harian
yang melibatkan luas permukaan dan isi
padu gabungan bentuk dua dimensi dan
bentuk tiga dimensi.
BM: Menulis untuk
menyampaikan maklumat

BI:
1. Able to plan,produce and display
creative works based on literary
texts using a variety of media with
guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in
a
performance with guidance based
on literary works.
TP6:
PSV- Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa seni visual, proses dan teknik
dalam penghasilan diorama dengan gabungan teknik model dan catan yang
betul, kreatif dan unik mengikut disiplin melakukan kekemasan pada karya, boleh
icontohi dan berupaya membuat apreasiasi terhadap karya sendiri dan rakan
secara lisan dengan menghubungkait sejarah seni atau tokoh seni atau warisan
seni negara di samping mengamalkan nilai-nilai murni.

RBT- • Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan mempunyai nilai

tambah sama ada dari aspek idea, fungsi atau bahan.
• Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.

MATEMATIK- Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk

dua dimensi dan tiga dimensi secara kreatif dan inovatif.

BM- Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina
kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
menjadi model teladan.

BI- Can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative works using
a variety of media can demonstrate excellent ability to plan, prepare and participate
in a performance.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Peringkat 2- Pentaksiran: Menetapkan bukti hasilan untuk dinilai

Tugasan Pembelajaran Bukti (Evidence)/

(Task)/ Kaedah Instrumen Pentaksiran
Pentaksiran
PSV
Tugasan: ▪ Projek/Produk/Hasil
Murid menghasilkan projek Karya Diorama
diorama (bentuk 3 dimensi). ▪ Senarai Semak Pemerhatian
▪ Soalan-Soalan (Item
Kaedah pentaksiran: Soalan berkaitan
A. Pemerhatian berkaitan)/Pembentangan
- Murid dibahagikan kepada ▪ Hasil Penulisan Laporan
beberapa kumpulan dan diminta Projek
menghasilkan lakaran projek
diorama bentuk 3 dimensi. Murid
dikehendakki menggunakan
elemen-elemen seperti bahasa
seni, teknik gabungan model dan
catan.
B. Lisan
- Aktiviti soal jawab mengenai
pengetahuan dan kemahiran
yang berkaitan penghasilan
diorama.
C. Tulisan
- Laporan projek
RBT
Tugasan: ▪ Projek/Produk
Murid menghasilkan projek bertema ▪ Senarai Semak pemerhatian
berasaskan bahan logam, bahan ▪ Pembentangan
bukan logam dan eletromekanikal. ▪ Borang Penilaian Kendiri
▪ Borang Penilaian
Kaedah pentaksiran: Rakan Sebaya
A. Pemerhatian ▪ Penulisan Refleksi
- Murid dibahagikan kepada ▪ Senarai Item Soalan
beberapa kumpulan dan diminta ▪ Anekdot Gambar
untuk menguji fungsi projek. Proses Penghasilan
B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya) Projek
- Murid akan bergerak dalam
kumpulan dari satu stesen ke satu
stesen yang lain untuk membuat
pembentangan projek dan asas-asas
eletromekanikal yang digunakan
dalam membina projek tersebut.
Murid boleh memberi komen hasil
kerja rakan mereka.
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
MATEMATIK
Tugasan:
Murid melukiskan pelan kawasan tempat ▪ Lakaran Pelan Bentuk
bermain menggunakan bentuk tiga Tiga Dimensi
dimensi. ▪ Soalan
▪ Maklumbalas Murid
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Kaedah pentaksiran: ▪ Komen Guru

A. Lisan (Soalan Lisan Guru Dengan ▪ Lembaran Kerja
Murid) ▪ Soalan Kuiz
- Guru boleh berinteraksi dengan ▪ Analisis Jawapan
murid melalui penyoalan berkaitan
pengetahuan murid terhadap bentuk
tiga dimensi yang melibatkan formula
perimeter, luas dan isipadu. Guru
membuat penilaian secara teliti
dengan memberi komen kepada
respons murid untuk menggalakkan
pembelajaran yang berkesan.
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA
MELAYU
Tugasan:
Murid menghasilkan peta I-Think ▪ Peta I-Think mengikut kreativiti
mengenai maklumat idea utama Gaya ▪ Gambar Aktiviti
Hidup Sihat. ▪ Senarai Semak
▪ Pembentangan Forum
Kaedah pentaksiran: -
A. Pemerhatian
- Guru melakukan pemerhatian dan
mengambil gambar sepanjang
aktiviti pembelajaran. Contohnya
dalam satu aktiviti murid membina
idea utama tentang gaya hidup
sihat, pemerhatian dilakukan pada
setiap peringkat proses
menghasilkan peta I-Think.
B. Lisan
- Murid membuat
pembentangan C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA INGGERIS
Tugasan:
Murid dapat menghasilkan karya kreatif ▪ Lirik lagu/Seloka/Puisi
dari pelbagai jenis sumber ▪ Nyanyian/Deklamasi Puisi
▪ Soaljawab
Kaedah pentaksiran: ▪ Refleksi Kendiri
A. Lisan
- Murid membuat
pembentangan B. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Peringkat 3-Pedagogi: Pelan Pembelajaran

(Guru merancang aktiviti PdP menggunakan
WHERETO)
PSV
Aktiviti Pembelajaran :
1. Murid menonton video tentang proses penghasilan karya diorama dalam
Youtube yang telah dimuatnaik dalam GC/WA/. (Hook)
2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta proses penghasilan
karya dengan menggunakan bahasa seni dalam platform yang sama.
(Where)
3. Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai samada dalam talian/luar
talian bagi membantu murid menguasai standard kandungan dan kemahiran.
(Equip)
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui pelbagai sumber dan
pendekatan yang sesuai dengan murid pelbagai tahap kesediaan supaya tiada
murid tercicir semasa PdPR. (Tailored)
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi masa yang fleksibel
kepada murid untuk menyiapkan projek dan memberi ruang dan peluang
untuk murid menggunakan pelbagai sumber dalam penghasilan diorama.
(Organized)
6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang proses penghasilan projek
melalui GC/Watsp/Video Call untuk menambahbaik projek. (Rethink)
7. Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek. Hasil
projek murid juga di nilai berdasarkan persembahan yang dimuatnaik dalam
talian/luar talian. Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk
maklumbalas yang
diemailkan kepada ibu bapa. (Evaluate)
RBT
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru menjelaskan kepada murid tentang sistem asas eletromekanikal melalui
pembelajaran kaedah PdPR (secara dalam talian/luartalian/off-site) sebelum
murid mengenal pastik projek yang hendak dibina.(Where)
2. Murid berbincang tentang bahan-bahan yang digunakan untuk menghasilkan
projek dalam kumpulan WA/GC/GM atau mana-mana kemudahan alatan digital
mengikut mana-mana yang mudah diakses.(Equip)
3. Murid memilih video-video yang sesuai yang diperolehi daripada sumber
Youtube/Internet tentang penghasilan projek yang menggunakan bahan
logam, bukan logam dan eletromekanikal untuk menerokai idea utama.
(Hook)
4. Murid mendapatkan maklumbalas rakan dan komen guru melalui pelbagai
saluran komunikasi secara fleksibel untuk tujuan menyemak kefahaman dan
penambahbaikan projek yang dihasilkan.(Rethink)
5. Murid diberi masa mengikut tempoh yang fleksibel untuk murid menyiapkan
projek menggunakan pelbagai sumber dan kaedah pembentangan.(Organized)
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai penghasilan projek dengan
pelbagai kaedah dan mengenal pasti tahap kebolehan dan aktiviti pembelajaran
adalah berdasarkan perkembangan pembelajaran dan kesesuaian murid itu
sendiri. (Tailored)
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan pelbagai kaedah PdPR
dan dinilai berdasarkan maklumbalas rakan sebaya dan komen guru. Pelaporan
perkembangan hasil pembelajaran murid akan dimaklumkan kepada murid dan
juga ibu bapa.(Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D yang melibatkan
perimeter, luas dan isipadu dalam pelbagai kaedah PdPR secara dalam talian
(Google Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru mengenai
pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk yang diajar.(Where)
2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang dengan ahli kumpulan untuk
mengakses maklumat dari pelbagai sumber dan kemudahan digital mengenai
objek 2D dan 3D.(Equip)
3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video tentang untuk mendapatkan
idea dan maklumat untuk menghasilkan pelan kawasan bermain betuk 3D
mengikut minat dan kreatif masing-masing.(Hook)
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui
WA/SMS/Panggilan Telefon/GC untuk mendapatkan bimbingan,
maklumbalas serta komen untuk kefahaman menyiapkan tugasan dan
mempunyai peluang untuk menambahbaik.(Rethink)
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menghasilkan pelan
kawasan bermain menggunakan 3D.(Organized)
6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti
dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan
pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan dorongan
dengan mengenal pasti tahap penguasaan murid. (Tailored)
7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksiran
kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan
memberi penghargaan dan pengiktirafan. (Evaluate)
BAHASA MELAYU
Aktiviti Pembelajaran :
1. Guru memberi penerangan tentang kemahiran menulis karangan berformat
menggunakan bahasa yang santun. Guru memberikan penjelasan tentang
projek peta I-Think yang perlu dihasilkan oleh murid berdasarkan idea utama
dalam penulisan.(Where)
2. Murid diberi peluang untuk menghasilkan peta I-Think menggunakan grafik
yang murid suka mengikut kreativiti masing-masing.(Hook)
3. Murid berbincang dan berkomunikasi menggunakan pelbagai medium
(panggilan telefon/SMS/WA/VC) dalam ahli kumpulan untuk mendapatkan
sumber dan maklumat.(Equip)
4. Guru menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran untuk mentaksir pengetahuan
dan kemahiran murid dengan mengenal pasti kemampuan, keupayaan dan
potensi murid terhadap perkembangan pembelajaran.(Tailored)
5. Murid diberi ruang untuk dilibatkan secara maksimum fokus pada
pembelajaran secara optimum supaya tiada murid yang tercicir dan
berpeluang mengalami pembelajaran dengan fleksibel.(Organized)
6. Murid sentiasa berhubung dengan guru untuk mendapatkan bimbingan dan
komen guru terhadap projek yang dihasilkan supaya murid dapat menyemak
kefahaman dan membuat pembetulan sekiranya perlu. (Rethink)
7. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran
rakan sebaya terhadap pembentangan hasil projek yang dikongsikan
menggunakan pelbagai kaedah PdPR iaitu sama ada secara dalam talian/luar
talian/off-site. (Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

BAHASA INGGERIS
Aktiviti Pembelajaran :
1. Teacher explain about how to plan, organize and produce creative works. (Where)
2. Pupils watch a video song entitled “Do You Like Sport” in YouTube.(Equip)
3. In groups, pupils discuss and produce the lyrics with their own creativity of a song.
(Hook)
4. By use platform Digital Tools Resources:
● Group members will ellocate the mistake (spelling error, grammar etc)
done by other groups.
● Each group need to improvise their song.(Rethink)
5. Teachers use a variety of methods to help students rewrite songs through
different media. (Tailored)
6. Teachers provide opportunities for students to engage in learning activities to the
maximum by ensuring that each student has the opportunity to learning
experience. (Organized)
7. Students are given the opportunity to evaluate their participant to perform the
song through self-assessment and peer assessment. (Evaluate)
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(Memindahkan maklumat dalam Perancangan PdP-KmR)

Nama Guru Terlibat: PSV : Nuryana Binti Abdullah

RBT : Mohamad Azizi Bin Abu
BAHASA MELAYU: Azizah Binti Masom
BAHASA INGGERIS: Hasliza Binti Jasman
MATEMATIK : Nazihah Binti Mohamad
Sekolah : SK TANJONG GADING , TANGKAK
Ringkasan Matlamat tugasan ini adalah untuk menghasilkan satu
Projek diorama untuk tempat bermain dan bersukan yang
(Berdasarkan bersesuaian dengan keluasan persekitaran sekolah yang
G.R.A.S.P.S) terhad dibina dan situasi semasa. Anda adalah seorang
pereka cipta model tempat bermain dan bersukan
berbentuk diorama dilaksanakan secara PdPR. Sasaran
audien anda adalah pemaju premis /pihak kerajaan atau
swasta yang berminat dengan reka bentuk tempat
bermain dan bersukan. Situasi semasa menunjukkan
perkembangan dunia telekomunikasi mempengaruhi
gaya hidup individu. Waktu lapang yang wajar dipenuhi
dengan aktiviti riadah telah digantikan dengan
penggunaan gajet secara berlebihan lantaran
menyumbang pada peningkatan tingkah laku sedentari
dan ini memberi kesan pada masalah kesihatan. Oleh itu,
anda perlu menghasilkan diorama untuk tempat bersukan
supaya murid-murid dapat mengamal gaya hidup sihat
dengan bersukan. Anda akan membina diorama yang
sesuai untuk tempat bermain dan bersukan supaya
amalan hidup sihat dapat dibudayakan. Hasil projek dan
persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik
dan eviden proses pelaksanaan.
Mata Pelajaran : 1. PSV 2. RBT 3. MATEMATIK 4. B. MELAYU
5. BAHASA INGGERIS
Tahun/Tingkatan: TAHUN 6
Masa : 5 MINGGU
Standard Kandungan : PSV
3.3 Eksperesi Kreatif

RBT
4.3 Mereka bentuk projek bertema berasaskan bahan
bukan logam, bahan logam dan eletromekanikal

MATEMATIK
8.3 Bentuk Tiga Dimensi

BAHASA MELAYU
3.6 Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang
sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa
yang santun.

BAHASA INGGERIS
4.3 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will
be able to plan, organise and produce creative works
for enjoyment.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Standard Pembelajaran: PSV

3.3.1 Menjana idea dalam proses penghasilan karya
3.3.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
3.3.3 Menggunakan bahasa seni visual dalam
penghasilan karya
3.3.4 Mengaplikasikan gabungan media, proses dan
teknik dalam penghasilan karya
3.3.5 Menghasilkan kemasan akhir bagi
mempertingkat nilai estetik sebagai nilai
tambah pada karya

RBT
4.3.11 Menguji kefungsian projek.
4.3.12 Membuat kemasan pada projek.
4.3.13 Membuat persembahan projek.
4.3.14 Membuat penyelenggaraan dan
penyimpanan peralatan.

MATEMATIK
(i) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
perimeter dan luas gabungan bentuk dua
dimensi.
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas
permukaan dan isi padu gabungan bentuk tiga
dimensi.

BAHASA MELAYU
3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat
dengan menggunakan idea utama dan idea
sampingan secara kohesi dan koheren.
3.6.2 Menulis untuk menyampaikan maklumat dalam
bentuk karangan berformat dengan menggunakan
bahasa yang santun.

BAHASA INGGERIS
4.3.1 Able to plan, produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media
with guidance.
4.3.2 Able to plan, prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works.
Standard Prestasi (TP6) PSV (TP6)
◻ Menzahirkan idea berpandukan kemahiran bahasa
seni visual, proses dan teknik dalam penghasilan
diorama dengan gabungan teknik model dan catan
yang betul, kreatif dan unik mengikut disiplin
melakukan kekemasan pada karya, boleh dicontohi
dan berupaya membuat apreasiasi terhadap karya
sendiri dan rakan secara lisan dengan
menghubungkait sejarah seni atau tokoh seni atau
warisan seni negara di samping mengamalkan nilai-
nilai murni.
RBT (TP6)
◻ Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan
mempunyai nilai tambah sama ada dari aspek idea,
fungsi atau bahan.
◻ Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan
peralatan.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK (TP6)
◻ Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang
melibatkan bentuk dua dimensi dan tiga dimensi
secara kreatif dan inovatif.
BAHASA MELAYU (TP6)
◻ Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat
maklumat, membina kerangka dan menulis karangan
pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
BAHASA INGGERIS (TP6)
Can demonstrate excellent ability to plan, produce
and display creative works using a variety of media
can demonstrate excellent ability to plan, prepare
and
participate in a performance.
Hasil : PSV
Pembelajaran Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber
kajian dan teknololgi dengan mengaplikasikan
engetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail
dengan gabungan teknik mozek dan boneka.
RBT
1. Murid dapat menguji kefungsian projek
2. Murid dapat membuat persembahan projek

MATEMATIK
Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan luas permukaan dan isi padu gabungan
bentuk tiga dimensi
BAHASA MELAYU
Murid dapat menulis untuk menyampaikan maklumat
dalam bentuk karangan berformat dengan menggunakan
bahasa yang santun.

BAHASA INGGERIS
Pupils Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

The Big Idea : “ESTETIK INSPIRASI GAYA HIDUP SIHAT”

Soalan Pencetus Idea : PSV:
1. Bagaimanakah anda mengaplikasikan gabungan
media, proses dan teknik dalam penghasilan
diorama?
2. Bagaimana seorang pelukis/pereka menzahirkan
idea mereka dalam membentuk dan membuat
binaan?
3. Adakah anda berasa seronok mengakses bahan
pembelajaran menggunakan alatan digital atau
sumber internet untuk menyiapkan tugasan yang
diberikan?
RBT:
1. Apakah sistem asas eletromekanikal dalam
menguji kefungsian projek?
2. Apakah kepentingan kefungsian projek?
3. Adakah anda diberi peluang untuk mendapatkan
sumber pembelajaran mengikut minat anda sendiri?
MATEMATIK:
1. Apakah keperluan menggunakan bentuk dua
dimensi dan bentuk tiga dimensi yang melibatkan
luas permukaan dan isipadu?
2. Bagaimana ruang digunakan untuk membina
kawasan bermain di sekolah?
3. Adakah masa yang dirancang untuk
menghasilkan projek sesuai?
B.MELAYU:
1. Jelaskan jenis-jenis penulisan berformat
dengan memberikan contoh-contoh yang
bersesuaian?
2. Mengapa kita perlu mengamalkan Gaya Hidup Sihat?
3. Adakah guru berperanan sebagai pembimbing
semasa PdPr?
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

B. INGGERIS :
1. Able to plan,produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media with
guidance.
2. Able to plan,prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works.
Rancangan Pentaksiran :

Kaedah & Instrumen/Tugasan Evid

en
PSV: ▪ Projek/Produk/Hasil
Tugasan: Karya Diorama
Murid menghasilkan projek diorama ▪ Senarai Semak
(bentuk 3 dimensi). Pemerhatian
▪ Soalan-Soalan (Item
Kaedah pentaksiran: Soalan berkaitan
A. Pemerhatian berkaitan)/Pembentangan
- Murid dibahagikan kepada beberapa ▪ Hasil Penulisan
kumpulan dan diminta menghasilkan
Laporan Projek
lakaran projek diorama bentuk 3 dimensi.
Murid dikehendakki menggunakan
elemen-elemen seperti bahasa seni,
teknik gabungan model dan catan.
B. Lisan
- Aktiviti soal jawab mengenai
pengetahuan dan kemahiran yang
berkaitan penghasilan diorama.
C. Tulisan
-Laporan projek
RBT: ▪ Projek/Produk
Tugasan: ▪ Senarai Semak
Murid menghasilkan projek bertema pemerhatian
berasaskan bahan logam, bahan bukan ▪ Pembentangan
logam dan eletromekanikal. ▪ Borang Penilaian Kendiri
▪ Borang Penilaian
Kaedah pentaksiran: Rakan Sebaya
A. Pemerhatian
▪ Penulisan Refleksi
- Murid dibahagikan kepada beberapa
▪ Senarai Item Soalan
kumpulan dan diminta untuk menguji
fungsi projek. ▪ Anekdot Gambar
B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya) Proses Penghasilan
- Murid akan bergerak dalam kumpulan Projek
dari satu stesen ke satu stesen yang lain
untuk membuat pembentangan projek dan
asas- asas eletromekanikal yang digunakan
dalam membina projek tersebut. Murid
boleh memberi komen hasil kerja rakan
mereka.
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)
MATEMATIK: ▪ Lakaran Pelan Bentuk
Tugasan: Tiga Dimensi
Murid melukiskan pelan kawasan tempat ▪ Soalan
bermain menggunakan bentuk tiga ▪ Maklumbalas Murid
dimensi. ▪ Komen Guru
▪ Lembaran Kerja
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

Kaedah pentaksiran: ▪ Soalan Kuiz

A. Lisan (Soalan Lisan Guru Dengan Murid) ▪ Analisis Jawapan
- Guru boleh berinteraksi dengan murid
melalui penyoalan berkaitan pengetahuan
murid terhadap bentuk tiga dimensi yang
melibatkan formula perimeter, luas dan
isipadu. Guru membuat penilaian secara
teliti dengan memberi komen kepada
respons murid untuk menggalakkan
pembelajaran yang berkesan.
C. Tulisan
-Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA MELAYU: ▪ Peta I-Think
Tugasan: mengikut kreativiti
Murid menghasilkan peta I-Think ▪ Gambar Aktiviti
mengenai maklumat idea utama Gaya ▪ Senarai Semak
Hidup Sihat. ▪ Pembentangan Forum

Kaedah pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Guru melakukan pemerhatian dan
mengambil gambar sepanjang aktiviti
pembelajaran. Contohnya dalam satu
aktiviti murid membina idea utama tentang
gaya hidup sihat, pemerhatian dilakukan
pada setiap peringkat proses
menghasilkan peta I- Think.
B. Lisan
- Murid membuat pembentangan
C. Tulisan
- Lembaran kerja (Soalan Latihan)
BAHASA INGGERIS: ▪ Lirik lagu/Seloka/Puisi
Tugasan: ▪ Nyanyian/Deklamasi Puisi
Murid dapat menghasilkan karya kreatif ▪ Soaljawab
dari pelbagai jenis sumber ▪ Refleksi Kendiri

Kaedah pentaksiran:
A. Lisan
- Murid membuat pembentangan
B. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)
Langkah Pengajaran : Aktiviti Pembelajaran
PSV 1. Murid menonton video tentang proses
penghasilan karya diorama dalam Youtube yang
telah dimuatnaik dalam GC/WA/.
2. Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta
proses penghasilan karya dengan menggunakan
bahasa seni dalam platform yang sama.
3.Guru memilih aktiviti pembelajaran yang pelbagai
samada dalam talian/luar talian bagi membantu
murid menguasai standard kandungan dan
kemahiran.
4. Guru menyediakan aktiviti pembelajaran melalui
pelbagai sumber dan pendekatan yang sesuai
dengan
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

murid pelbagai tahap kesediaan supaya tiada

murid tercicir semasa PdPR.
5. Guru merancang garis masa projek dan memberi
masa yang fleksibel kepada murid untuk menyiapkan
projek dan memberi ruang dan peluang untuk murid
menggunakan pelbagai sumber dalam penghasilan
diorama.
6. Murid mendapatkan maklumbalas guru tentang
proses penghasilan projek melalui GC/Watsp/Video
Call untuk menambahbaik projek.
7.Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang
hasil projek. Hasil projek murid juga di nilai
berdasarkan persembahan yang dimuatnaik dalam
talian/luar talian. Rubrik pentaksiran projek akan
diberi dalam bentuk
maklumbalas yang diemailkan kepada ibu bapa.
RBT 1. Guru menjelaskan kepada murid tentang sistem
asas eletromekanikal melalui pembelajaran kaedah
PdPR (secara dalam talian/luartalian/off-site)
sebelum murid mengenal pastik projek yang
hendak dibina.
2. Murid berbincang tentang bahan-bahan yang
digunakan untuk menghasilkan projek dalam
kumpulan WA/GC/GM atau mana-mana kemudahan
alatan digital mengikut mana-mana yang mudah
diakses.
3. Murid memilih video-video yang sesuai yang
diperolehi daripada sumber Youtube/Internet tentang
penghasilan projek yang menggunakan bahan
logam, bukan logam dan eletromekanikal untuk
menerokai idea utama.
4. Murid mendapatkan maklumbalas rakan dan komen
guru melalui pelbagai saluran komunikasi secara
fleksibel untuk tujuan menyemak kefahaman dan
penambahbaikan projek yang dihasilkan.
5. Murid diberi masa mengikut tempoh yang fleksibel
untuk murid menyiapkan projek menggunakan
pelbagai sumber dan kaedah pembentangan.
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran
mengenai penghasilan projek dengan pelbagai
kaedah dan mengenal pasti tahap kebolehan dan
aktiviti pembelajaran adalah berdasarkan
perkembangan pembelajaran dan kesesuaian
murid itu sendiri.
7. Murid membuat pembentangan showcase
menggunakan pelbagai kaedah PdPR dan dinilai
berdasarkan maklumbalas rakan sebaya dan komen
guru. Pelaporan perkembangan hasil pembelajaran
murid akan
dimaklumkan kepada murid dan juga ibu bapa.
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

MATEMATIK 1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D

yang melibatkan perimeter, luas dan isipadu dalam
pelbagai kaedah PdPR secara dalam talian (Google
Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru
mengenai pengetahuan dan kemahiran berkaitan
tajuk yang diajar.
2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang
dengan ahli kumpulan untuk mengakses maklumat
dari pelbagai sumber dan kemudahan digital
mengenai objek 2D dan 3D.
3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video
tentang untuk mendapatkan idea dan maklumat
untuk menghasilkan pelan kawasan bermain betuk
3D mengikut minat dan kreatif masing-masing.
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru
melalui WA/SMS/Panggilan Telefon/GC untuk
mendapatkan bimbingan, maklumbalas serta komen
untuk kefahaman menyiapkan tugasan dan
mempunyai peluang untuk menambahbaik.
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel
untuk menghasilkan pelan kawasan bermain
menggunakan 3D.
6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh
pembelajaran yang ekuiti dengan mengambil kira
kebolehan dan keupayaan murid dalam
perkembangan pembelajarannya. Guru akan
sentiasa memberi bimbingan dan dorongan dengan
mengenal pasti tahap penguasaan murid.
7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan
hasil projek secara pentaksiran kendiri dan
pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru
untuk tujuan memberi
penghargaan dan pengiktirafan.
BAHASA MELAYU 1. Guru memberi penerangan tentang kemahiran menulis
karangan berformat menggunakan bahasa yang
santun. Guru memberikan penjelasan tentang projek
peta I-Think yang perlu dihasilkan oleh murid
berdasarkan idea utama dalam penulisan.
2. Murid diberi peluang untuk menghasilkan peta I-Think
menggunakan grafik yang murid suka mengikut
kreativiti masing-masing.
3. Murid berbincang dan berkomunikasi menggunakan
pelbagai medium (panggilan telefon/SMS/WA/VC)
dalam ahli kumpulan untuk mendapatkan sumber dan
maklumat.
4. Guru menggunakan pelbagai aktiviti pembelajaran
untuk mentaksir pengetahuan dan kemahiran murid
dengan mengenal pasti kemampuan, keupayaan dan
potensi murid terhadap perkembangan pembelajaran.
5. Murid diberi ruang untuk dilibatkan secara
maksimum fokus pada pembelajaran secara
optimum supaya tiada murid yang tercicir dan
berpeluang mengalami pembelajaran dengan
fleksibel.
6. Murid sentiasa berhubung dengan guru untuk
mendapatkan bimbingan dan komen guru
terhadap
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

projek yang dihasilkan supaya murid dapat

menyemak kefahaman dan membuat pembetulan
sekiranya perlu.
7. Murid diberi peluang untuk melaksanakan
pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya
terhadap pembentangan hasil projek yang
dikongsikan menggunakan pelbagai kaedah PdPR
iaitu sama ada
secara dalam talian/luar talian/off-site.
BAHASA INGGERIS 1. Teacher explain about how to plan, organize
and produce creative works.
2. Pupils watch a video song entitled “Do You Like Sport”
in YouTube.
3.In groups, pupils discuss and produce the lyrics with
their own creativity of a song.
4. By use platform Digital Tools Resources:
• Group members will ellocate the mistake (spelling
error, grammar etc) done by other groups.
• Each group need to improvise their song.
5. Teachers use a variety of methods to help
students rewrite songs through different media.
6. Teachers provide opportunities for students to engage
in learning activities to the maximum by ensuring that
each student has the opportunity to learning
experience.
7. Students are given the opportunity to evaluate their
participant to perform the song through self-
assessment and peer assessment.
Sumber : 1. Sekolah
2. PIBG
3. Individu
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

GARIS MASA (TIMELINE) KOLABORATIF

PdP-PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5 MINGGU 6

P
S
V
-Murid Murid melakar - Murid membuat -Murid Murid “Showcase”
membuat
menonton model struktur perkembangan berkolaborasi penambahbaik
a
video reka bentuk idea dan lakaran bersama guru n dan
3
-Dalam padang/ dimensi. penasihat memurnikan
gelangga
kumpulan, ng - Membuat kumpulan, ibu projek yang
bincang atau bangunan keputusan untuk bapa/penjaga dihasilkan
Big Idea untuk sukan penetapan bahan -Menyenaraikan dengan
atau
permainan yang /media yang permasalahan bimbingan
guru
mereka hendak yang dihadapi
digunakan
inginkan dari dalam serta mencari
aspek bahan penghasilan cara
dan
teknik. model diorama menyelesaikan
masalah
R
B
T
Murid Menghasilkan RBT: -Murid Murid membuat “Showcase”
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

menonton lakaran model membentangkan penambahbaika

n
video tentang tempat bermain hasil kerja dan
(model) memurnikan
projek yang
 Modul 6.1: Contoh_PdP_KmR

penghasilan dan sukan mereka dihasilkan

model. yang mereka secara dengan
idamkan. kumpulan. bimbingan
guru
MATEMATIK

Murid Murid mengukur Murid Murid

menyatakan panjang, lebar melukiskan membentang
formula dan tinggi dan pelan kawasan ka n hasil
perimeter, mengira tempat dapatan
luas dan perimeter, luas bermain mereka.
isipadu atau isipadu menggunakan
bentuk 2D tempat sukan
bentuk tiga
dan 3D.- dan permainan
dimensi.
mereka.
BAHASA
MELAYU
-Murid Murid Murid Pembentangan
bersoaljawab mengakses menghasilkan Murid
bersama guru maklumat peta I-Think
mengenai tentang mengenai
permainan permainan maklumat idea
yang sesuai pilihan utama Gaya
dimainkan di daripada Hidup Sihat.
kawasan pelbagai
sekolah. sumber.
- Murid
berbincang
untuk mengenal
pasti permainan
pilihan
kumpulan
masing-
masing.
BAHASA
INGGERIS
Pupils Group Pupils will “Showcase”
watch a members will rewrite the song
video song identify errors lyric through
entitled “Do (spelling & different media.
You Like grammar) in
Sport”- In the song lyrics
groups, pupils - Each group
discuss and edits their song
produce the lyrics based on
lyrics of a the feedback
song that from peers and
aligns well teachers.
with the Big
Idea.