Tatang Zaelani, S.Pd.

No UKG : 201509370635

RANCANGAN
PEMBELAJARAN IV

 RPP
 BAHAN AJAR
 MEDIA
 LKPD
 EVALUASI

PPG DALAM JABATAN

BAHASA SUNDA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2022
 KATA PENGANTAR
Mewujudkan pembelajaran yang bermakna
merupakan tugas pokok seorang pendidik yang akan terus
melekat selama profesinya sebagai pendidik masih dijalani.
Berkaitan dengan hal tersebut, untuk mewujudkan sebuah
pembelajaran yang bemakna, perangkat pembelajaran
menjadi hal yang perlu dipahami oleh setiap pendidik,
mengingat perangkat pembelajaran yang dibuat menjadi
refleksi keprofesionalismean seorang pendidik dalam menjalankan kewajibannya.
Sebagai upaya kepedulian terhadap dunia pendidikan, Rancangan
Pembelajaran IV ini disusun sebagai rujukan bagi seluruh pendidik dalam
pengaplikasian model, metode, LKPD, bahan dan media, serta evaluasi
pembelajaran. Dengan hadirnya contoh penerapan berbagai model pembelajaran
yang termuat dalam Rancangan Pembelajaran IV ini, diharapkan menjadi
gambaran yang jelas dalam upaya merancang sebuah perangkat pembelajaran.
Rancangan Pembelajaran III ini disesuaikan dengan keadaan zaman sekarang,
sehingga sangat dimungkinkan bagi para pembaca untuk mengembangkan
rancangan pembelajaran yang lebih detail, yang lebih sesuai dengan
perkembangan keilmuan yang semakin pesat.
Terima kasih disampaikan kepada dosen pembimbing dan guru pamong
yang telah bekerja keras membimbing penyusun dalam menyelesaikan Rancangan
Pembelajaran IV ini. Semoga Rancangan Pembelajaran IV yang telah dibuat dapat
bermanfaat bagi seluruh pendidik, terutama para pendidik mata pelajaran bahasa
Sunda. Selain itu, semoga Rancangan Pembelajaran IV ini dapat menjadi jalan
bagi penyusun untuk menuntaskan berbagai tugas sebagai mahasiswa PPG UPI
Gelombang II.
Tasikmalaya, 29 September 2022
Penyusun,

Tatang Zaelani, S.Pd.

NIP. 19921223 201903 1 008

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)............................................1

BAHAN AJAR AKSARA SUNDA...................................................................................9

ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN......................................................................11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)............................................................13

EVALUASI PEMBELAJARAN.....................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................21

ii
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Cikalong

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Materi Pokok : Aksara Sunda
Tahun Pelajaran : 2022 – 2023
Kelas/ Semester : X/ Genap
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 70 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan, (b) teknologi, (c)
seni, (d) budaya, dan (e) humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara (a) efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri,
(f) kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7.1 Membuat sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan
4.7 Mengkreasikan aksara kaidah-kaidahnya.
Sunda sesuai dengan 4.7.2 Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah
kaidah-kaidahnya produk dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.

C. Tujuan Pembelajaran

1
 Melalui kegiatan Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan TPACK,
peserta didik mampu:
1. membuat sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
2. mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan
kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Melalui proses pembelajaran ini, pendidikan karakter yang hendak dicapai
adalah sebagai berikut:
1. jujur
2. disiplin
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
7. percaya diri

E. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Materi
Nyieun sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Pokok
Materi Nyieun sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-
Remedial kaidahnya.
Materi Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan kreatif
Pengayaan yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

Fakta Bentuk aksara dan angka Sunda

2
 Konsep Kaidah penulisan aksara dan angka Sunda
Langkah-langkah menyusun kerangka desain produk aksara
Prosedur
Sunda.
Setelah menyusun kerangka desain produk aksara Sunda,
peserta didik mendapatkan keterampilan menulis aksara dan
Metakognitif
angka Sunda dan bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari sesuai bidang pekerjaan.

2. Pertemuan Kedua
Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk
Materi Pokok
dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Materi Membuat sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-
Remedial kaidahnya.
Materi
Mengkreasikan aksara Sunda ke produk yang berbeda.
Pengayaan

Fakta Bentuk aksara dan angka Sunda

Prosedural Kaidah penulisan aksara dan angka Sunda
Langkah-langkah mengkreasikan aksara Sunda ke dalam
Prosedur sebuah produk dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
Setelah mengkreasikan aksara Sunda ke dalam sebuah produk,
peserta didik mendapatkan keterampilan menulis aksara dan
Metakognitif
angka Sunda dan bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari sesuai bidang pekerjaan.

F. Metode Pembelajaran
Model Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan Scientific-TPACK
Metode Diskusi, tanya jawab, ceramah.

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

3
 1. Alat dan bahan : Laptop/komputer, proyektor, screen, speaker.
2. Media :
a) Aplikasi Canva
b) Genarator Kelompok Acak
c) Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD)
3. Sumber Belajar
Rancagé Diajar Basa Sunda Kelas X

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru dan peserta didik melakukan doa, dengan dipimpin oleh ketua kelas.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik secara langsung
4. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan YME,
karena masih diberi kesehatan dan diberi kesempatan belajar.
5. Bekerja sama dengan peserta didik, guru melakukan kegiatan ice breaking
agar peserta didik siap mengikuti pembelajaran dengan disiplin dan santun.
6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya,
- “Pernahkah kalian melihat contoh penggunaan aksara Sunda?”
- “Jika pernah, bagaimana pendapat kalian?”
7. Peserta didik diarahkan dengan pertanyaan dasar terkait langkah-langkah
menyusun kerangka desain aksara Sunda.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru berdiskusi bersama peserta didik terkait manfaat pembelajaran serta
penguatan nilai-nilai karakter.
10. Peserta didik mendapat informasi tentang penilaian yang akan dilaksanakan,
yaitu sikap dan keterampilan.

2. Kegiatan Inti (55 menit)

4
 a. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dengan menggunakan aplikasi
Genarator Kelompok Acak.
b. Peserta didik mencermati contoh tayangan kreasi aksara Sunda yang
ditayangkan pada screen.
c. Peserta didik bertanya jawab bersama anggota kelompoknya terkait
langkah-langkah menyusun kerangka desain aksara Sunda yang diamatinya.
d. Guru menggali pengetahuan peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dasar, “Hidep tangtos tiasa langkung ti kieu. Tah, kintenna badé ngadamel
naon?”.
e. Guru membimbing peserta didik dalam mengemukakan pendapatnya serta
memberikan apresiasi dan penguatan atas jawaban yang diberikan.
f. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKPD tentang membuat sketsa
desain aksara Sunda dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
g. Peserta didik saling bertukar pendapat/pandangan terkait data yang
diperoleh dengan teliti, bekerja sama, disiplin, dan bertanggung jawab.
h. Secara acak, guru menunjuk peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
i. Peserta didik mendengarkan penguatan dan umpan balik atas hasil kerjanya
dari guru.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru menyampaikan umpan balik .
b. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran (peserta didik mana yang
menonjol dan memotivasi peserta didik yang belum proaktif).
c. Guru mengadakan evaluasi terkait materi yang telah disajikan.
d. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
e. Guru dan peserta didik mengevaluasi hambatan-hambatan yang dialami
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi mengenai rancangan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
g. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dengan
dipimpin oleh perwakilan peserta didik dan diakhiri mengucapkan salam

5
 Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal (10 menit)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru dan peserta didik melakukan doa, dengan dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik secara langsung.
d. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan
YME, karena masih diberi kesehatan dan diberi kesempatan belajar.
e. Bekerja sama dengan peserta didik, guru melakukan kegiatan ice breaking
agar peserta didik siap mengikuti pembelajaran dengan disiplin dan santun.
f. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya,
- “Saha nu kantos ngagunakeun aplikasi Canva?”
- “Tah, kintenna kumaha saupama aksara Sunda dijadikeun bahan nu
dikreasikeun dina Canva?”
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
h. Guru berdiskusi bersama peserta didik terkait manfaat pembelajaran serta
penguatan nilai-nilai karakter.
i. Peserta didik mendapat informasi tentang penilaian yang akan dilaksanakan,
yaitu sikap dan keteraampilan.

4. Kegiatan Inti (55 menit)

a. Peserta didik bersama kelompoknya mencermati contoh produk aksara
Sunda yang ditayangkan pada screen.
b. Peserta didik bertanya jawab bersama anggota kelompoknya terkait
mengkreasikan aksara Sunda ke dalam sebuah produk.
c. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKPD tentang mengkreasikan
aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan kreatif yang sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.
d. Peserta didik saling bertukar pendapat/pandangan terkait data yang
diperoleh dengan teliti, bekerja sama, disiplin, dan bertanggung jawab.
e. Secara acak, guru menunjuk peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.

6
 f. Peserta didik mendengarkan penguatan dan umpan balik atas hasil kerjanya
dari guru.

5. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru menyampaikan umpan balik .
b. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran (peserta didik mana yang
menonjol dan memotivasi peserta didik yang belum proaktif).
c. Guru mengadakan evaluasi terkait materi yang telah disajikan.
d. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
e. Guru dan peserta didik mengevaluasi hambatan-hambatan yang dialami
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi mengenai rancangan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
g. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dengan
dipimpin oleh perwakilan peserta didik dan diakhiri mengucapkan salam

Keterangan warna:
a. merah : Keterampilan Abad 21
b. hijau : PPK
c. biru : TPACK
d. oranye : HOTS

I. Penilaian (Assesssment)
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
: Observasi/ pengamatan.
: Dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
: Kisi-kisi, instrument, dan rubrik penilaian.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial

7
 Pembelajaran remdidial diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah
KKM
2) Bimbingan kelompok dengan tutor sebaya, jika tingkat
ketidaktercapaian peserta didik kurang dari 50%.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran ini diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai tujuan pembelajaran dengan pemberian materi yaitu
menampilkan dongeng ke bentuk karya lain.

Tasikmalaya, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Sunda

Mamat Rahmat, S.Pd., M.M.Pd. Tatang Zaelani, S.Pd

NIP. 196604191991031007 NIP. 199212232019031008

8
 BAHAN AJAR AKSARA SUNDA

A. Pertemuan pertama
1. Pertemuan Pertama
Materi
Nyieun sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Pokok
Materi Membuat sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-
Remedial kaidahnya.
Materi Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan kreatif
Pengayaan yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

Fakta Bentuk aksara dan angka Sunda

Prosedural Kaidah penulisan aksara dan angka Sunda
Langkah-langkah menyusun kerangka desain produk aksara
Prosedur
Sunda.
Setelah menyusun kerangka desain produk aksara Sunda,
peserta didik mendapatkan keterampilan menulis aksara dan
Metakognitif
angka Sunda dan bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari sesuai bidang pekerjaan.

Sumber:
Buku Rancagé Diajar Basa
Sunda Kelas X

9
2. Pertemuan Kedua
Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk
Materi Pokok
dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Materi Membuat sketsa aksara Sunda dengan kreatif yang sesuai
Remedial dengan kaidah-kaidahnya.
Materi
Mengkreasikan aksara Sunda ke produk yang berbeda.
Pengayaan

Fakta Bentuk aksara dan angka Sunda

Prosedural Kaidah penulisan aksara dan angka Sunda
Langkah-langkah mengkreasikan aksara Sunda ke dalam
Prosedur sebuah produk dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
Setelah mengkreasikan aksara Sunda ke dalam sebuah produk,
peserta didik mendapatkan keterampilan menulis aksara dan
Metakognitif
angka Sunda dan bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari sesuai bidang pekerjaan.

Sumber:
Buku Rancagé Diajar Basa Sunda Kelas X

10
 ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

B. Alat Pembelajaran
Alat yang digunakan dalam pembelajaran ini terdiri dari laptop/komputer,
proyektor.

B. Media Pembelajaran
Media yang digunakan dalam kepentingan pembelajaran ini yaitu sebagai
berikut.
1. Aplikasi Generator Kelompok Acak

2. Microsoft PowerPoint

11
3. Buku Rancagé Diajar Basa Sunda Kelas X

Sumber:
Buku Rancagé Diajar Basa Sunda Kelas X

12
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A. Pertemuan Pertama
Indikator Esensial:
4.7.1 Nyieun sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Kelompok : ______________ Kelas :_____________
Anggota : ______________ Poé, tanggal : ____________
Pék jieun rarancang aksara Sunda nu dilarapkeun kana hiji produk lengkep
jeung kateranganana kalayan luyu jeung padika nulis aksara Sunda!

Rarancang:

Katerangan:

NILAI Kelompok:
Anggota:
1. _________
2. _________
3. _________

13
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

B. Pertemuan Kedua
Indikator Esensial:
4.7.2 Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan
kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

Kelompok : ______________ Kelas :_____________

Anggota : ______________ Poé, tanggal : ____________

1. Pék larapkeun rarancang desain nu geus dijieun kana hiji produk kalayan
kreatif jeung luyu jeung padika nulis aksara Sunda!
2. Upload kana media sosial (Instagram jeung Facebook) tuluy tandaan akun
@rajata jeung @Tatang Zaelani Tirtawijaya!

NILAI Kelompok:
Anggota:
1. _________
2. _________
3. _________

14
 EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : ……………………….
Sikap

Gotong Royong

Percaya Diri
No Nama Peserta Didik Keterangan

Tanggung

Toleransi
Disiplin

Santun
Jawab
Jujur

1 Alya G 4 4 4 4 4 4 4
2 Gina R 3 3 4 3 3 3 4
3 Andi 3 4 4 4 4 4 4
…

15
 Kriteria Penskoran :
4 apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan kadang-kadang tidak sesuai
3
aspek sikap
apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
2
aspek sikap
1 apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Penghitungan Nilai Akhir

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

Catatan :

16
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
Rentang Skor Kriteria
76 – 100 Sangat Baik
51 – 75 Baik
26 – 50 Cukup
> 25 Kurang

B. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Pertemuan Pertama
Indikator Esensial:
4.7.1 Nyieun sketsa desain aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
a. Kisi-kisi Soal
KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL

4.7 Mengkreasikan aksara Sunda Nyieun sketsa desain aksara Sunda Unjuk
1 X/ II Aksara Sunda luyu jeung padika nulisna! P4 1
sesuai dengan kaidah-kaidahnya. Kerja

b. Instrumen Penilaian
Jieun skétsa desain aksara Sunda kalayan luyu jeung padika nulisna!

17
c. Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukukp Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
Aksara Sunda yang
digunakan dalam sektsa Aksara Sunda yang
Aksara Sunda yang digunakan Aksara Sunda yang digunakan
digunakan dalam sektsa
1 Isi sesuai dengan kaidah dalam sektsa sesuai dengan dalam sektsa tidak sesuai
tidak sesuai dengan kaidah
kaidah penulisan, namun dengan kaidah penulisan dan
penulisan dan sketsa yang penulisan dan sketsa yang
sketsa yang buat tidak rapi. sketsa yang buat tidak rapi.
buat tidak rapi.
dibuat rapi.

NA =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

2. Penilaian Pertemuan Kedua

Indikator Esensial:

18
 4.7.2 Mengkreasikan desain aksara Sunda ke dalam sebuah produk dengan kreatif yang sesuai dengan kaidah-kaidahnya

a. Kisi-Kisi
KELAS INDIKATOR LEVEL BENTUK No.
No KOMPETESI DASAR MATERI
SEMESTER SOAL KOGNITIF SOAL SOAL

4.7 Mengkreasikan aksara Sunda Ngakréasikeun desain aksara Sunda Unjuk

1 X/ II Aksara Sunda kana hiji produk P5 1
sesuai dengan kaidah-kaidahnya. Kerja

b. Instrumen Penilaian
Jieun hiji produk hasil tina ngakréasikeun aksara Sunda kalayan luyu jeung padika nulisna!

c. Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukukp Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1

19
 Aksara Sunda yang
Kreasi Aksara Sunda yang Aksara Sunda yang
dikreasikan ke dalam Aksara Sunda yang dikreasikan ke dalam
1 dikreasikan ke dalam sebuah dikreasikan ke dalam sebuah
sebuah produk kurang orisinil dan kurang
Aksara Sunda sebuah produk bersifat produk bersifat orisinil produk kurang orisinil
menarik.
namun kurang menarik. namun menarik.
orisinil dan menarik.

Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

20
 DAFTAR PUSTAKA

Hendrayana, D & Ruhamdani, A. (2017). Rancagé Diajar Basa Sunda. Bandung: Dunia
Pustaka Jaya.
Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat Dinas Pendidikan. (2017). Kurikulum Tingkat
Daerah MunLok Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Sunda Berbasis
Kurikulum 2013 Revisi 2017 Jenjang SMA/SMK/MA/MAK. Bandung: Dinas
Pendidikan Jawa Barat.

21