Dosen Pengampuh : Syarifah Nur Fajrin, S.Pd, M.

Pd

PENDIDIKAN IPS SD I

PERANGKAT PEMBELAJARAN

OLEH :

Nama : Nur Azizah

NIM : 1747040037
Kelompok : 3
Kelas : M6.7

PENDIDDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN AJARAN 2018/2019
 KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 7: PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (ENAM) / 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :SD Negeri

Kelas /Semester : VI/2
Tema 8 : Bumiku
Subtema 1 : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3x35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektivitas antar
ruang,waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek
sosial,ekonomi, pendidikan, dan budaya dalammasyarakat Indonesia.
 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang, waktu,perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia dalam aspek sosial, ekonomi,pendidikan, dan budaya dalam
masyarakat Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan atau media lainnya.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan keragaman di Indonesia dikaitan dengan perbedaan waktu.
4.1.1 Menyimpulkan hubungan perbedaan waktu dengan kegiatan yang
dilakukan di suatu wilayah di Indonesia.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:
3.2.1Menjelaskan isi teks eksplanasi tentang pengaruh rotasi Bumi.
4.2.1 Menjelaskan secara lisan pengaruh rotasi Bumi dengan menggunakan
bahasa yang santun.

PPKn
Kompetensi Dasar:
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam membangun kehidupan
kebangsaan.
4.6 Menyajikan realita keberagaman untuk mendorong saling ketergantungan
dalam membangun dan mengokohkan kehidupan kebangsaan.
Indikator:
 3.6.1 Siswa mampu menjelaskan makna saling ketergantungan.
4.6.1 Siswa mampu memberikan contoh saling ketergantungan dalam
kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengemukakan dasar
perbedaan waktu di dunia dengan benar
2. Setelah kegiatan membaca dan menganalisis peta waktu, siswa mampu
menyimpulkan hubungan perbedaan waktu dengan kegiatan yang
dilakukan di suatu wilayah di Indonesia dengan menggunakan kata baku
dan kalimat efektif
3. Setelah membaca teks eksplanasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh
rotasi Bumi pada perbedaan waktu di Bumi dengan benar.
4. Setelah kegiatan membaca, siswa mampu mempresentasikan pengaruh
rotasi pada perbedaan waktu dengan bahasa yang santun.
5. Setelah kegiatan membaca cerita, siswa mampu menjelaskan makna saling
ketergantungan dengan benar
6. Setelah kegiatan berdiskusi, siswa mampu menyajikan contoh saling
ketergantungan yang pernah ia alami dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Saling ketergantungan
2. Rotasi Bumi
3. Perbedaan Waktu di Bumi

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Teams Group Tournament (TGT)

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokas
 i
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 15
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Perbedaan Waktu
Dan Pengaruhnya”.
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Kegiatan Eksplorasi 75
inti 1. Guru membawa globe atau peta dunia ke dalam Menit
kelas dan meminta siswa untuk mengamatinya.
2. Guru menanyakan kepada siswa, Jika saat ini
pukul
08.00 (atau sesuai dengan waktu yang dilihat saat
itu) apakah di tempat lain juga pukul 08.00?
3. Guru meminta siswa untuk melakukan
pengamatan untuk mengetahui dasar perbedaan
waktu di dunia dengan menggunakan peta dunia
atau bola dunia.
4. Guru meminta siswa untuk membaca materi
yang ada di buku paket dan meminta siswa
untuk memaparkan yang diketahuinya dari
bacaan tersebut.
5. Guru menjelaskan materi mengenai perbedaan
waktu dibumi.
6. Siswa melakukan diskusi dengan teman
sebangku mengenai perbedaan waktu dibumi.
7. Guru bisa memberikan cerita kepada siswa
mengenai saling ketergantungan yang pernah
dialami. Misalnya ketika berangkat ke sekolah,
guru membutuhkan tukang ojek atau angkot
untuk sampai ke sekolah. Begitu juga tukang
ojek membutuhkan uang untuk biaya hidupnya.
(cerita ini bisa disesuaikan sesuai dengan kondisi
yang dialami oleh guru).
8. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa.
9. Guru memberikan penguatan dan penyimpulan.
Elaborasi
1. Guru membagi 4-5 siswa menjadi satu kelompok,
yang anggotanya heterogen dilihat dari prestasi
akademik, jenis kelamin dan ras atau etnis
2. Guru meminta siswa untuk mengelompok sesuai
dengan komando dari guru.
a. Guru menentukan nomor urut siswa dan
menempatkan siswa pada meja turnamen
(misalkan 3 orang dengan kemampuan setara).
Setiap meja terdapat kartu dilengkapi dengan
nomor, soal dan jawaban.
b. Siswa mencabut kartu untuk menentukan
pembaca I (nomor tertinggi) dan yang lain
menjadi penantang I dan II dan Penantang III
c. Pembaca I menggocok kartu dan mengambil
kartu yang teratas.
3. Guru meminta untuk menjawab dari pertanyan
yang sudah dibuat.
a. Pembaca I membaca soal sesuai nomor pada
kartu dan mencoba menjawabnya. Jika jawaban
salah, tidak ada sanksi dan kartu
dikembalikan. Jika benar kartu disimpan sebagai
bukti skor.
b. Jika penantang I dan II memiliki jawaban
berbeda, mereka dapat mengajukan jawaban
secara bergantian, begitupun selanjutnya ke
penantang III.
c. Jika jawaban penantang salah, dia dikenakan
denda mengembalikan kartu jawaban yang benar
(jika ada).
d. Selanjutnya siswa berganti posisi (sesuai urutan)
dengan prosedur yang sama.

4. Penghitungan Skor dari hasil permainan

a. Setelah selesai, siswa menghitung kartu dan
skor mereka dan diakumulasi dengan semua
tim.
b.  Penghargaan sertifikat, Tim Super untuk
kriteria atas, Tim Sangat Baik (kriteria tengah),
Tim Baik (kriteria bawah)
c. Untuk melanjutkan turnamen, guru dapat
melakukan pergeseran tempat siswa
berdasarkan prestasi pada meja turnamen.
Konfirmasi
1. Setelah semua pertanyan dan jawaban dibahas
bersama-sama, guru memberikan penguatan dan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 mengenai hal-hal yang kurang jelas atau yang
kurang dimengerti.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk lebih
aktif bertanya atau mengemukakan pendapat
dengan menggunakan kata-kata baku, dan bahasa
yang santun serta mudah dipahami.
3. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan
hasil diskusi yang telah dilakukan
4. Guru memberikan penilaian kelompok dan
reward berupa tanda bintang pada siswa yang
maju menyampaikan hasil diskusi dengan tepat.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
pembelajaran yang telah berlangsung menit
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/alat : Peta dan Globe
Bahan :-
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VI, Tema 8:Bumiku.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Kinerja (Kognitif)
a. Kinerja dalam Menyelesaikan Tugas Kelompok

Aspek Jumlah Nilai

Nama
Menghargai
No Peserta Kerja Tanggung
Keaktifan pendapat
Didik sama jawab
teman

Keterangan Skor:
1=Kurang                 
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik
Skor maksimal=16

Skor perolehan = Nilai    x 100

Skor Maksimal
b. Penilaian Kinerja dalam menyelesaikan tugas diskusi

Aspek
Nama
Sistematika Jumlah
No Peserta Nilai
Komunikasi Penyampai Keberanian Antusias
Didik
an
Keterangan Skor :                                            
Komunikasi:                                                                      
1 = Tidak dapat berkomunikasi                                          
2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti           
3 = Komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti        
4 = Komunikasi  sangat lancar, benar dan jelas                  
Sistematika Penyampaian:
1 = Tidak sistematis
2 = Sistematis,uraian kurang,tdk jelas
3 = Sistematis, uraian cukup
4 = Sistematis, uraian luas, jelas
Wawasan:                                                                          
1 =  Tidak menunjukkan pengetahuan/ materi                   
2 =  Sedikit  memiliki pengetahuan/materi                         
3 =  Memiliki pengetahuan/materi  tetapi kurang luas       
4 =  Memeiliki pengetahuan/materi yang  luas             
Keberanian:
1 = Tidak ada keberanian
2 = Kurang berani
3 = Berani
4 = Sangat berani
Antusias:
1 = Tidak antusias
2 = Kurang antusias
3 = Antusias tetapi kurang kontrol
4 = Antusias dan terkontrol
Skor maksimal=20
             Skor perolehan = Nilai  x 100
                            Skor Maksimal
2. Penilaian Produk
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung
di setiap paragraf dari teks tulis.
Menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama
sebagai identitas bangsa.
Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar.
Mampu menjelaskan dengan bahasa yang baik dan
benar.

Keterangan : Berikan Tanda √ pada kolom yang sesuai.

3. Penilaian Sikap

Nama Aspek Jumlah Nilai

No Peserta Kerjas Tanggungj
Antusias Disiplin
Didik ama awab
 Keterangan Skor:
1=Kurang
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik
Skor perolehan = Nilai  x 100
                            Skor Maksimal
D. Penilaian Spiritual
Memberi Menguca
Berdo’a pada Saat p Syukur
Sebelum Awal ketika
Total
Nama dan Pembelajara Berhasil Predikat
No Skor
Siswa Sesudah n dan Akhir Mengerja
Belajar Pembelajara kan
n Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

8
 9

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
Keterangan:
4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Makassar, November 2018
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________) ( ___________________)
NIP .................................. NIP ..................................
Dosen Pengampuh : Syarifah Nur Fajrin, S.Pd, M.Pd

PENDIDIKAN IPS SD I

PERANGKAT PEMBELAJARAN

OLEH :

Nama : Nur Azizah

NIM : 1747040037
Kelompok : 3
Kelas : M6.7

PENDIDDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN AJARAN 2018/2019