SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Program Studi Pendidikan Biologi
Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Biologi
Sandi PBIO 6101 3.
Kredit/Jam Semester 3 sks/5 js 4.
Disajikan pada
S-1 Off C
program
Dr. Ibrohim, M.Si
Nama Dosen
Umi Fitriyati, S.Pd., M.Pd
Nama Dosen Model Louis Ivana Sasea
Konsep dan Prinsip Model Pembelajaran Direct
Materi
Instruction

A. TUJUAN PERKULIAHAN
1. Mahasiswa mampu mendeskripsikan konsep model pembelajaran Direct Instruction.
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan prinsip strategi pembelajaran Direct Instruction

B. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi, studi literatur, presentasi

C. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Google Classroom
2. Google meet
3. Sipejar
4. Power Point
5. Video model pembelajaran Direct Instruction
 D. LANGKAH PEMBELAJARAN

DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

KEGIATAN WAKTU
PEMBELAJARAN KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA
 Dosen Model memberikan salam kepada mahasiswa  Mahasiswa menjawab salam dan kabar dari 5 Menit
secara online melalui whatsapp Dosen Model secara online melalui
whatsapp
Kegiatan Awal  Dosen Model menjelaskan tentang pokok materi
perkuliahan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya, yaitu tentang materi “Direct
Instruction”
Kegiatan Inti  Dosen Model menguraikan tugas yang perlu  Mahasiswa melakukan diskusi melalui 5 hari
dilakukan oleh mahasiswa, yaitu membuat makalah, Whatsapp untuk membagi tugas untuk setiap
Power Point, video pembelajaran mengenai “Direct anggota kelompok.
Instruction” serta vidio recorder yang berisi audio  Mahasiswa melakukan study literatur terkait
persentasi kelompok. Dosen Model memberikan materi yang akan dipersentasikan.
waktu 5 hari untuk menyelesaikan seluruh tugas  Mahasiswa menggabungkan hasil study
tersebut, dan dikumpulkan melalui Google literatur yang telah dilakukan dan berdiskusi
Classroom dan sipejar. untuk menyusun makalah.
 Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen
Model jika ada kesulitan dalam memahami
konsep pembelajaran.
 Mahasiswa mengumpulkan tugas yang telah
disusun kepada Dosen Model untuk ditinjau
kembali, apakah sudah baik dan siap untuk
dipersentasikan atau tidak.
 Mahasiswa memperbaiki dan melengkapi
tugas yang telah dikoreksi oleh dosen.
 Mahasiswa mengumpulkan kelompok
mereka melalui Sipejar dan Google
Classroom.
  Dosen Model memberikan instruksi mengenai  Mahasiswa melakukan diskusi melalui 1 hari
pelaksanaan diskusi melalui Google Classroom, Google Clasroom.
yaitu :  Mahasiswa yang menjadi audiens
 Diskusi dimulai pada hari Rabu, 30 memberikan pertanyaan, sanggahan maupun
September 2020, pukul 16:00 WIB. kritik terhadap materi yang disampaikan oleh
 Diskusi berakhir pada hari Jumat, 2 Oktober pemateri.
2020, pukul 09:35 WIB.  Mahasiswa yang bertugas sebagai pemateri,
 Dosen Model mengamati jalannya diskusi. menjawab dan menjelaskan pertanyaan yang
diberikan oleh mahasiswa lainnya.
 Dosen Model memberikan refleksi dan penguatan  Mahasiswa memperhatikan penjelasan dari 15 menit
melalui vidio konferensi dengan media Google Dosen Model Model
Kegiatan Penutup Meet.
 Dosen Model melakukan evaluasi pembelajaran.  Mahasiswa mengerjakan post-test yang 3 jam
diberikan Dosen Model Model.

E. Penilaian
No Aspek Bentuk Instrumen
1 Kognitif Soal uraian Rubrik penilaian post-test
2 Keterampilan Angket Rubrik penilaian presentasi
Angket Rubrik penilaian makalah
 POST-TEST MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
1. Berdasarkan kegiatan dibawah ini menurut anda Menurut pemahaman saudara apakah
yang saudara ketahui terkait model pembelajaran direct instruction?
2. Metode ceramah selama ini seringkali disamakan dengan model pembelajaran direct
instruction, bagaimana menurut saudara menanggapi pernyataan tersebut? Berikan
alasannya (disertai sumber)!
3. manakah yang merupakan kegiatan khas dari model pembelajaran direct instruction?
Berikan alasannya secara singkat disesuikan dengan konsep model pembelajaran direct
instruction yang sudah kalian pahami (bisa lebih dari 1 kegiatan)!
Kegiatan:
a. Guru menunjuk seorang siswa untuk mendemonstasikan keterampilan
menggunakan termometer sampai tuntas dan seluruh siswa menganalisis kegiatan
tersebut serta mengemukakan hasil analisisnya.
b. Guru memodelkan keterampilan menggunakan termometer sampai tuntas, baru
kemudian setelah semua siswa jelas, guru meminta siswa untuk menirunya
c. Saat mendatangi kelompok siswa, guru memastikan bahwa pengujian hipotesis
siswa telah benar dengan cara mengajukan pertanyaan pancingan yang bersifat
meminta data untuk pembuktian hipotesis
d. Saat mendatangi kelompok siswa, guru secara cermat melakukan pengamatan
terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa siswa
sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan. Bila ternyata siswa belum
terampil atau salah melakukan, maka guru harus segera memberikan balikan
melalui penjelasan atau bila perlu guru memodelkan sekali lagi keterampilan yang
belum dikuasai
4. Model pembelajaran direct instruction merupakan cara paling efektif untuk
mengajarkan konsep dan keterampilan-keterampilan yang eksplisit kepada siswa yang
berprestasi rendah. Berikan secara singkat alasannya!
5. Sebutkan 3 kekurangan dari model pembelajaran direct instruction!
 RUBRIK PENILAIAN POST-TEST
No Tujuan Indikator Soal Soal Skor Kunci Jawaban
Pembelajaran Maksima Peroleha
l n
1 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat Menurut pemahaman 5 1 Model pembelajaran langsung
mendeskripsikan menjelaskan saudara apakah yang 3 Direct instruction atau model pembelajaran
konsep model konsep dari saudara ketahui terkait langsung adalah model pembelajaran yang
pembelajaran Direct model model pembelajaran dirancang untuk mengajarkan pengetahuan
Instruction pembelajaran direct instruction? deklaratif dan pengetahuan prosedural atau
direct instruction model pembelajaran yang dirancangkan
setahap demi setahap
5 Direct instruction atau model pembelajaran
langsung adalah model pembelajaran yang
dirancang untuk mengajarkan pengetahuan
deklaratif dan pengetahuan prosedural yang
diajarkan setahap demi setahap.
Mahasiswa Metode ceramah selama 5 Model Pembelajaran langsung tidak sama
mampu ini seringkali disamakan dengan metode ceramah, tetapi metode
mengemukakan dengan model ceramah merupakan bagian dari model
pendapat pembelajaran direct pembelajaran langsung. Metode ceramah
mengenai suatu instruction, bagaimana merupakan cara penyampaian keterangan
pernyataan terkait menurut saudara atau informasi secara lisan dari guru kepada
model menanggapi pernyataan siswa.
pembelajaran tersebut? Berikan Model pembelajaran langsung adalah model
direct instruction alasannya (disertai pembelajaran yang merujuk pada pola-pola
sumber)! pembelajaran di mana guru banyak
menjelaskan konsep atau keterampilan
3 kepada sejumlah kelompok siswa.
Menanggapi pernyataan namun tidak
5 menyertakan sumber
Menanggapi pernyataan dengan menyertakan
sumber
2 Mahasiswa mampu Mahasiswa Berdasarkan kegiatan 5 Kegiatan yang mencerminkan model
mendeskripsikan diminta dibawah ini menurut pembelajaran direct instruction adalah
konsep model menetukan anda manakah yang kegiatan b dan d. Sedangkan kegiatan a
pembelajaran Direct kegiatan yang merupakan kegiatan merupakan kegiatan dari model pembelajaran
Instruction tepat dari model khas dari model demonstrasi dan kegiatan c merupakan
pembelajaran pembelajaran direct kegiatan dari model pembelajaran Inqiry
direct instruction? Berikan
instruction, alasannya secara singkat 1 Menjawab 1 kegiatan tanpa memberi alasan
beserta alasannya disesuikan dengan 3 Menjawab 1 kegiatan dan memberikan alasan
konsep model 5 Menjawab 2 kegiatan dan memberikan alasan
pembelajaran direct
instruction yang sudah
kalian pahami (bisa
lebih dari 1 kegiatan)
Mahasiswa Model pembelajaran 5 Pembelajaran langsung adalah model
diminta direct instruction pembelajaran yang dirancang untuk
menganalisis merupakan cara paling mengajarkan pengetahuan deklaratif dan
kelebihan dari efektif untuk pengetahuan prosedural yang diajarkan
model mengajarkan konsep setahap demi setahap. Ciri khas pembelajaran
pembelajaran dan keterampilan- ini adalah adanya modeling, yaitu suatu fase
direct instruction keterampilan yang di mana guru memodelkan atau
eksplisit kepada siswa mencontohkan melalui demonstrasi
yang berprestasi rendah. bagaimana suatu keterampilan itu dilakukan.
Berikan secara singkat Model pembelajaran langsung (Direct
alasannya Instruction) merupakan suatu pendekatan
mengajar yang dapat membantu siswa
mempelajari keterampilan dasar dan
memperoleh informasi yang dapat diajarkan
tahap demi tahap. Pengetahuan yang bersifat
informasi dan prosedural yang menjurus pada
keterampilan dasar akan lebih efektif
1 Menjawab 1 kata kunci dan mampu
 menghubungkannya dengan kelebihan dari
model pembelajaran direct instruction
Menjawab 2 kata kunci dan mampu
3 menghubungkannya dengan kelebihan dari
model pembelajaran direct instruction
Menjawab 4 kata kunci dan mampu
5 menghubungkannya dengan kelebihan dari
model pembelajaran direct instruction
Mahasiswa Sebutkan 3 kekurangan 5 1 Menjawab 1 kekurangan dari model
mampu dari model pembelajaran direct instruction
menyebutkan 3 pembelajaran direct 3 Menjawab 2 kekurangan dari model
kekurangan dari instruction pembelajaran direct instruction
model 5 Menjawab 3 kekurangan dari model
pembelajaran pembelajaran direct instruction
direct instruction
sesuai dengan
pemaparan materi
SKOR MAKSIMAL 25
 skor perolehan
Nilai= ×100 % RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
skor maksimal

Judul Makalah : ...................................................................

Kelompok Presenter /Kelas : ..................................................................
Hari dan Tanggal Presentasi : ..................................................
Nama Anggota:
1. ................................ 4. .................................
2. ................................ 5. .................................
3. ................................ 6. .................................
N Unsur yang Dinilai Skor Skor dari Skor
o Maks teman dari
. Dosen

I. Identitas Makalah
1 Judul makalah jelas 5
2 Identitas makalah jelas 2
II. Bagian Teks Utama Makalah.
3 Bagian Pendahuluan
 Berisi informasi yang melatarbelakangi permasalahan yang 10
dibahas
 Mendeskripsikan masalah atau tujuan penulisan makalah 5
 Menuliskan manfaat dari materi yang dikaji 5
4 Bagian Inti
 Memaparkan materi yang relevan dengan masalah yang 10
telah dipaparkan pada bagian pendahuluan
 Beragam konsep dieksplorasi dari banyak sumber (≥ 10 10
sumber buku/jurnal/proceedings seminar)
 Penjelasan diperjelas dengan gambar/diagram/foto yang 5
disertakan sesuai dengan pembahasan
5 Bagian Penutup
 Memberikan simpulan atau penegasan atau ringkasan 10
pembahasan pemecahan masalah
 Saran/rekomendasi sehubungan dengan simpulan 5
III. Organisasi Makalah
6 Makalah terorganisasi dengan baik dan lengkap sebagai berikut.
 Isi Abstrak dan kata kunci serta Abstract dan keywords 5
 Isi Kata Pengantar 5
 Susunan Daftar Isi/Tabel/Gambar 5
 Memuat daftar rujukan yang ditulis benar (alfabetis, sesuai 5
PPKI, digunakan dalam makalah)
  Memuat berbagai lampiran yang diperlukan dan telah 5
diunggah di elearning
IV. Lainnya
7  Ketepatan waktu mengumpulkan makalah 3
8  Menggunakan bahasa yang benar, kosa kata tunggal dan 5
baku
Jumlah Skor Maksimal 100

Malang, ...........................
Penilai,

Louis Ivana Sasea

 RUBRIK PRESENTASI MAKALAH
Judul Makalah : .................................................
Kelompok Presenter & Kelas : .............................................................
Hari dan Tanggal Presentasi : ..................................................
Nama Anggota:
1. ................................ 4. .................................
2. ................................ 5. .................................
3. ................................ 6. .................................
Unsur yang dinilai Skor Penilaian Penilaian
maksimum dari dari
teman dosen
A. Isi atau Materi dipresentasikan
1. Mengorganisasi isi/materi presentasi dengan 15
baik
2. Presentasi menarik perhatian dan memotivasi 10
3. Penjelasan dapat dipahami dengan baik 15
4. Menggunakan bantuan visual seperti slide 15
powerpoint atau sejenisnya, video, gambar,
diagram, foto, diagram alir, animasi; dengan
tampilan yang menarik
5. Merangsang partisipan untuk berpikir dan 10
merespons presentasi
6. Menjawab sanggahan dan pertanyaan dengan 20
tepat
B. Tampilan Presentasi
7. Berbicara dengan volume dan kecepatan 5
yang cukup; nada suara yang menarik; dan
bahasa tubuh seperti kontak mata, gerak
tubuh, mimik yang baik
8. Memberi selingan dan humor positif 5
9. Menggunakan bahasa yang baik dan benar 5
Skor total: 100

Malang, ...........................
Penilai,

Louis Ivana Sasea