Skema Penelitian : Kompetitif Mahasiswa

KBK : Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

TKT : Terapan
Bidang Fokus/Topik : 1. Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi,
dan psikologis) calon guru dan guru pendidikan
dan pelatihan teknik dan vokasi

PROPOSAL

PNBP Penelitian
Penelitian Terapan Perguruan Tinggi

JUDUL PENELITIAN
Hubungan Creativity Intelligence dan Technological
Capability terhadap kemampuan Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK Calon Guru di
Era Industri 4.0
TIM PENGUSUL

Ketua Peneliti : Dr. Muladi, S.T., M.T. NIDN: 0004066802

Anggota Peneliti 1 : Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T. NIDN: 0007067202
Anggota Peneliti 2 : Hanina Mareta NIDN: 160534611676

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

DESEMBER 2019
1
HALAMAN PENGESAHAN PENELITIAN DANA PNBP UM TAHUN 2020
Judul
Kategori/Skema
Bidang Fokus/Topik
Kode/Nama Rumpun Ilmu
Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap
b. NIDN
c. Jabatan Fungsional
d. KBK/Program Studi
e. Nomor HP
f. Alamat surel (e-mail)
Anggota Peneliti (1)
a. Nama Lengkap
b. NIDN
c. Perguruan Tinggi
Anggota Peneliti (2)
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Perguruan Tinggi
Account Representative
a. Nama
b. No. HP
Lama Penelitian diajukan
Dana diusulkan ke UM
Dana diusulkan dan tahun
Counterpart/Collaborator Asing
a. Nama Lengkap
c. Institusi
Menyetujui,
Dekan
(Prof. Dr. Marji, M.Kes),
NIP. 195902031984031001.
: Hubungan Creativity Intelligence dan Technological
Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK Calon Guru di Era Industri 4.0
: Kompetitif Mahasiswa
: 1. Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi, dan
psikologis) calon guru dan guru pendidikan dan pelatihan teknik
dan vokasi
: ..... /Fakultas Teknik
: Dr. Muladi, S.T., M.T.
: 0004066802
:
:
: 085549502444
: muladi@um.ac.id
: Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T.
: 0007067202
: Universitas Negeri Malang
: Hanina Mareta
: 160534611676
: Universitas Negeri Malang
: Hanina Mareta
: 160534611676
: 1 tahun
: Rp. 14.630.000,-
: Rp. 14.630.000,- tahun 2020
:
:
Malang, 20 Desember 2019
Ketua Peneliti,
(Dr. Muladi, S.T., M.T.)
NIP 196806041997021001
2
RINGKASAN
Adanya disrupsi besar-besaran diera revolusi industri 4.0 mengakibatkan
dampak diberbagai aspek kehidupan manusia sehingga banyak peluang sekaligus
tantangan bagi Indonesia untuk menghadapi era industri 4.0. Sarjana Pendidikan
Teknik Elektro (S1 PTE) sebagai calon guru tidak hanya harus menguasai materi
terkait kelistrikan, namun juga harus mempunyai pengetahuan tentang cara mengelola
kegiatan belajar mengajar dan terhadap teknologi untuk menghadapi revolusi industri
4.0. Oleh karena itu kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK) haruslah dimiliki mahasiswa S1 PTE di Universitas Negeri Malang sebagai
calon guru berkompeten di industri 4.0.
Mempersiapkan diri menjadi guru mengajar yang berteknologi di era industri
4.0 tentunya harus dibarengi dengan kemampuan teknologi (Technological
Capability) yaitu kemampuan menggunakan, dan memanfaatkan teknologi yang ada
yang mana dalam penelitian ini digunakan dalam pendidikan atau proses
pembelajaran. Selain kemampuan TPACK dan Technlogical Capability, pada abad 21
ini calon guru S1 PTE 2016 dituntut untuk memiliki softskill yaitu keterampilan
berfikir kreatif yang mana diperoleh dengan adanya kecerdasan kreativitas
(Creativity Intelligence) seseorang itu sendiri. Berdasarkan penjelasan yang
dikemukakan di atas, maka dilakukan penelitian dengan judul “Hubungan Cretivity
Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru di Era Revolusi Industri 4.0”.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan
deskripsi korelasional dengan tahap penelitian yang pertama yaitu pembuatan
instrumen yang mana instrumen pada variabel technological capability dan
kemampuan TPACK yaitu berupa angket, sedangkan variabel creativity intelligence
berupa test kecerdasan secara online. Kemudian setelah melakukan validasi
instrumen, instrumen akan disebar dan diisi oleh responden yang dalam penelitian ini
yaitu mahasiswa S1 PTE 2016 UM yang telah melaksanakan Kajian Praktik
Lapangan (KPL). Selanjutnya dilakukan analisis data yaitu analisis deskriptif, uji
analisis prasyarat, uji hipotesis, dan sumbangan prediktor. Hasil yang diperoleh dari
penelitian ini yaitu (1) X1, X2, dan Y dalam kategori cenderung tinggi (2) terdapat
hubungan positif dan signifikan antara X1 dan Y, X2 dan Y, X1 dan X2 secara
simultan dengan Y.

Kata Kunci: Creativity Intelligence, Teknological Capability, TPACK, Calon Guru

3
Latar Belakang
Perkembangan teknologi saat ini berada di era revolusi industri 4.0 dimana
teknologi informasi telah menjadi basis dalam kehidupan manusia sehari-hari [1].
Adanya disrupsi besar-besaran diera revolusi industri 4.0 mengakibatkan dampak
diberbagai aspek kehidupan manusia sehingga banyak peluang sekaligus tantangan
bagi Indonesia untuk menghadapi era industri 4.0. Adanya disrupsi mendorong
Pemerintah Indonesia untuk membuat langkah strategi yang ditetapkan berdasarkan
roadmap making Indonesia 4.0 dalam memanfaatkan peluang di industri 4.0.
Meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) melalui perombakan
kurikulum yang akan lebih menekankan pada STEAM (Science, Technology,
Engineering, the Arts, dan Mathematics), dan menyesuaikan kurikulum pendidikan
nasional dengan kebutuhan industri mendatang merupakan sepuluh prioritas dalam
mewujudkan Making Indonesia 4.0 [2]. Hal tersebut tentunya akan mengubah cara
pandang terhadap pendidikan. Demikian juga akan berpengaruh pada perubahan
kompetensi keahlian guru maupun calon guru, oleh karena itu kompetensi calon guru
perlu di-upgrade untuk menghadapi era revolusi industri 4.0.
Sarjana Pendidikan Teknik Elektro (S1 PTE) sebagai calon guru tidak hanya
harus menguasai materi terkait kelistrikan, namun juga harus mempunyai
pengetahuan tentang cara mengelola kegiatan belajar mengajar dan terhadap
teknologi untuk menghadapi revolusi industri 4.0. Kompetensi abad 21 yang
diadaptasi untuk menghadapi revolusi industri 4.0 yaitu mengintegrasikan pada
kecakapan pengetahuan, sikap, keterampilan, serta penguasaan pada Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) [3]. Oleh karena itu kemampuan Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) haruslah dimiliki mahasiswa S1 PTE di
Universitas Negeri Malang sebagai calon guru berkompeten di industri 4.0. TPACK
adalah kerangka pengetahuan dengan tiga hubungan pengetahuan yang harus dikuasai
oleh guru yaitu pengetahuan teknologi, pengetahuan pedagogik, dan pengetahuan
konten untuk diimplementasikan dalam pembelajaran [4].
Mempersiapkan diri menjadi guru mengajar yang berteknologi di era industri
4.0 tentunya harus dibarengi dengan kemampuan teknologi (Technological

4
Capability) yaitu kemampuan menggunakan, dan memanfaatkan teknologi yang ada
yang mana dalam penelitian ini digunakan dalam pendidikan atau proses
pembelajaran. Menurut survei yang dilakukan Kepala Pusat Informasi dan
Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan (2018), hanya 40% guru non-teknologi
yang siap dengan teknologi, oleh karena itu sangat diperlukan kemampuan teknologi
bagi S1 PTE sebagai calon guru di industri 4.0 untuk menciptakan SDM yang
berkualitas sehingga mampu bersaing di era revolusi industri 4.0 dan perkembangan
teknologi selanjutnya.
Selain kemampuan TPACK dan Technlogical Capability, pada abad 21 ini
calon guru S1 PTE 2016 dituntut untuk memiliki softskill yaitu keterampilan berfikir
kreatif yang mana diperoleh dengan adanya kecerdasan kreativitas (Creativity
Intelligence) seseorang itu sendiri. Guru yang kreatif akan membuat pembelajaran
lebih menyenangkan dan menarik melalui variasi berbagai model pembelajaran
sehingga dapat melibatkan siswa aktif, variatif, dan kreatif di setiap proses
pembelajaran [5].
Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan di atas, maka dilakukan penelitian
dengan judul “Hubungan Cretivity Intelligence dan Technological Capability
terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
calon guru di Era Revolusi Industri 4.0”.
Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini dirumuskan:
“Apakah creativity intelligence, technological capability berpengaruh terhadap
kemampuan Technological Pedagogical Content Knoeledge (TPACK) calon guru di
era revolusi industri 4.0 pada mahasiswa S1 PTE 2016 UM”
Tujuan Khusus
Tujuan penelitian untuk mengungkap apakah terdapat hubungan antara Cretivity
Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru di Era Revolusi Industri 4.0
pada mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang.

5
Urgensi (Keutamaan) Penelitian

Perkembangan teknologi yang sudah berada di era revolusi industri 4.0, menuntut
calon guru untuk menyesuaikan kompetensi yang dimiliki dengan industri 4.0.
Universitas Negeri Malang sebagai lembaga pencetak guru harus menyelaraskan
pengejaran dengan kompetensi yang dibutuhkan di revolusi industri 4.0 dengan
melakukan penelitian “Hubungan Creativity Intelligence dan Technological
Capability terhadap Kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi Industri
4.0 pada mahasiswa S1 PTE 2016 UM”.

TINJAUAN PUSTAKA

Era Revolusi Industri 4.0

Istilah Revolusi Industri 4.0 pertama kali dipelopori oleh pemerintah Jerman
tepatnya saat diselenggarakan Hannover Fair pada tahun 2011 [6]. Indutri 4.0
mengakibatkan perubahan cara manusia berfikir, hidup, dan berhungan satu sama
lain. Era revolusi industri 4.0 juga dapat mengakibatkan disrupsi besar-besaran dalam
berbagai bidang kehidupan manusia salah satunya adalah bidang pendidikan.
Pendidikan merupakan bidang yang mempunyai tugas peningkatan kualitas SDM.
Guru sebagai pengaruh besar dalam pendidikan harus memiliki kompetensi-
kompetensi yang akan dibutuhkan dalam menghadapi era revolusi industri 4.0.
Perubahan era revolusi industri 4.0 digunakan untuk melakukan pembelajaran abad
21 [7]. Menurut Zubaidah (2018), tren abad 21 mempunyai tujuan pendidikan
nasional yang mana harus diselaraskan pada usaha pembetukan individu yang
memiliki keterampilan dan sikap abad 21 [8].
Berdasarkan hal tersebut pembetukan guru juga harus diselaraskan dengan
keterampilan dan sikap abad 21. Inti dari 21st Century Skill (3Rs), yaitu 1) Life and
Career Skill yang meliputi fleksibiilitas, adaptibilitas, inisiatif, interaksi,
produktifitas, akuntabilitas, kepemimpinan, dan tanggung jawab, 2) Learning and
Innovation Skill yang meliputi pemikiran Critical Thingking, Communication,

6
Collaboration, dan Creativity (4Cs), 3) Information, Media and Technology Skill
yang meliputi keterampilan digital, informasi, media, dan ICT [9].
Creativity Intelligence
Creativity Intelligence bisa diartikan sebagai kemampuan berkreativitas atau
kecerdasan berkreatifitas. Sebagai calon guru di industri 4.0 pembelajaran kompetensi
diselaraskan dengan keterampilan dan sikap pada abad 21. Creativity merupakan
salah satu keterampilan yang harus dimiliki pada abad 21. Guru yang kreatif akan
membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik melalui variasi berbagai
model pembelajaran sehingga dapat melibatkan siswa aktif, variatif, dan kreatif di
setiap proses pembelajaran [5].
Kreativitas seseorang dipengaruhi oleh empat aspek yang dikenal dengan
istilah “the four P’s of creativity” atau 4P dalam kreativitas, yaitu pribadi (person),
pendorong (press), produk (product), dan proses (process). Empat aspek tersebut
dapat dijabarkan sebagai berikut: 1) kreativitas sebagai pribadi (person), dapat
diartikan sebagai individu yang mempunyai fikiran yang unik, 2) kreativitas sebagai
pendorong (press), dapat diartikan sebagai faktor pendorong munculnya kreativitas
baik faktor internal maupun kesternal, 3) kreativitas sebagai produk (product), dapat
diartikan sebagai seseorang yang dapat memunculkan sesuatu yang baru, asli, dan
bermakna, 4) kreativitas sebagai proses (process), dapat diartikan sebagai refleksi
dari keterampilan berfikir yang meliputi: kemahiran/kelancaran (fluency), fleksibilitas
(flexibility), originalitas (originality), dan elaborasi (elaboration) [10].
Pengukuran Kecerdasan Kretivitas dapat dilakukan dengan melakukan tes
sesuai dengan ilmu psikologi tentang kecerdasan kretivitas. Tes ini dilakukan dengan
tes online kecerdasan kreativitas seseorang.
Technological Capability
Technological Capability atau kemampuan teknologi diperlukan sebagai
sarana pendidikan terutama bagi guru Kompetensi abad 21 yang telah dijelaskan di
era revolusi industri 4.0, kompetensi guru juga diintegrasikan pada penguasaan
teknologi. Kompetensi abad 21 yang diadaptasi untuk menghadapi revolusi industri
4.0 yaitu mengintegrasikan pada kecakapan pengetahuan, sikap, keterampilan, serta

7
penguasaan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) [3]. Adanya teknologi
guru dapat mudah berimprovisasi di dalam pembelajaran sehingga menjadikan proses
pembelajaran menyenangkan. Melakukan inovasi didalam kelas melalui
pengaplikasian teknologi yang baru di dalamnya maka suasana kegiatan belajar
mengajar akan semakin menyenangkan dan tidak membosankan [11].
Sulit melihat seseorang yang mempunyai kemampuan teknologi tapi tidak
mengetahui bagaimana cara kerja teknologi, dapat berfikir kritis tentang masalah
teknologi, dan juga tidak mengetahua konsep dari teknologi tersebut [12].
Berdasarkan pemaparan kemampuan teknologi di atas aspek yang diukur dalam
penelitian ini adalah penguasaan teknologi, tindakan dan sikap terhadap teknologi,
dan pengetahuan tentang teknologi.
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Teknologi yang semakin berkembang pesat membuat guru serta siswa dituntut
untuk menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran. Guru harus mengetahui
dan memiliki kemampuan menggunakan teknologi. Dengan pertimbangan ini, maka
terciptalah ide Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Kerangka
TPACK berfokus pada tiga pengetahuan, yaitu Technological Knowledge (TK),
Pedagogical Knowledge (PK), dan Content Knowledge (CK) [4]. Tiga pengetahuan
TPACK kemudian dihubungkan yang nantinya akan membentuk suatu irisan, sebagai
berikut: (1) Technological Pedagogical Knowledge (TPK), (2) Technological
Content Knowledge (TCK), (3) Pedagogical Content Knowledge (PCK), (1)
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Hubungan TPACK yang
merupakan aspek yang diteliti dalam penelitian ini dapat dijabarkan dalam kerangka
berikut:

8
 Gambar 1. Model TPACK
Berdasarkan penjelasan TPACK di atas maka aspek yang diukur dalam penelitian ini
yaitu TK, PK, CK, TPK, TCK, PCK, dan TPACK.
Road Map dan Keterbukaan Penelitian
Penelitian ini telah mencapai penelitian sebagaimana yang ditunjukkan dalam
Gambar 1 berikut.

Gambar 2. Road Maping Penelitian

Penelitian ini akan meneliti bagaimana hubungan Creativity Intelligence dan
Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi
Industri 4.0. Belum adanya yang meneliti bagaimana hubungan antara Creativity
Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru
maka diperlukan penelitian ini. Hal ini juga diperlukan untuk mengetahui adakah

9
hubungan Creativity Intelligence kemampuan TPACK Calon Guru, adakah hubungan
Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru, dan adakah
hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan
TPACK Calon Guru.
Penelitian ini digunakan sebagai langkah untuk mendukung UM dalam
melaksanakan penelitian dan pengabdian masyarakat tahun 2020 dengan skema
kompetitif penelitian skripsi KBK “Kurikulum Pendidikan Kejuruan” dengan topik
penelitian “Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi, dan psikologis) calon guru
dan guru pendidikan dan pelatihan teknik dan vokasi” dengan judul penelitian
“Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap
kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi Industri 4.0”.

METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan
menggunakan pendekatan deskriptif korelasional. Rancangan penelitian akan
dijelaskan dalam Gambar 3 berikut.

Gambar 3. Rancangan Penelitian

Keterangan:
R1: Hubungan parsial X1 dengan Y
R2: Hubungan parsial X2 dengan Y
R3: Hubungan interkorelasi X1 dengan X2
R4: Hubungan simultan X1 dan X2 dengan Y

10
Tahapan penelitian ini dilakukan dengan melalui 3 tahapan, yang dijelaskan dalam
Gambar 4 berikut.

Gambar 4. Tahapan Penelitian

Instrumen pada variabel technological capability dan kemampuan TPACK
yaitu berupa angket, sedangkan variabel creativity intelligence berupa test kecerdasan
secara online. Kemudian setelah melakukan validasi instrumen, instrumen akan
disebar dan diisi oleh responden yang dalam penelitian ini yaitu mahasiswa S1 PTE
2016 UM yang telah melaksanakan Kajian Praktik Lapangan (KPL). Selanjutnya
dilakukan analisis data.
Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

JADWAL
Jadwal penelitian disusun dengan mengisi langsung tabel berikut dengan
memperbolehkan penambahan baris sesuai banyaknya kegiatan.

Bulan
No Nama Kegiatan 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 12
1 Studi Literatur  v v  v  v  v  v  v  v  v  v  v  v 
2 Pembuatan Instrumen  v v                   

11
3 Validasi Instrumen v                 
4 Penyebaran Angket  v v             
5 Test Kreativitas v  v         
6 Analisis Data v  v     
7 Penulisan Hasil v  v  v  v     
8 Laporan Hasil v v v v v v v

DAFTAR PUSTAKA

[1] Ristekdikti, “Kreatif dan Inovatif di Era Revolusi Industri 4.0,” Media
Pustaka., vol. 8, pp. 1–56, 2018.

[2] Kemenperin, “Making Indonesia 4.0,” Mak. Indones., pp. 1–8, 2018.

[3] P. E. S. Ayu, “Keterampilan belajar dan berinovasi abad 21 pada era revolusi
industri 4.0,” Purwadita, vol. 3, pp. 77–83, 2019.

[4] M. J. Koehler, P. Mishra, M. Akcaoglu, and J. M. Rosenberg, The

Technological Pedagogical Content Knowledge Framework for Teachers and
Teacher Educators, no. December. 2013.

[5] N. M. Rabi and M. N. Bin Masran, “Creativity characteristics in teaching

students with learning disabilities among pre-service teacher in UPSI,” Int. J.
Adv. Appl. Sci., vol. 3, no. 11, pp. 66–72, 2016.

[6] H. Kagermann, W.-D. Lukas, and W. Wahlster, “Industrie 4.0: Mit dem
Internet der Dinge auf dem Weg zur 4. industriellen Revolution,” VDI
Nachrichten, no. 13, pp. 3–4, 2011.

[7] M. Yahya, Era Industri 4.0: Tantangan Dan Peluang Perkembangan

Pendidikan Kejuruan Indonesia. 2018.

[8] S. Zubaidah, “Mengenal 4C: Learning and Innovation Skills untuk

Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0,” in 2nd Science Education National
Conference, 2018, no. 13 October 2018, pp. 1–18.

[9] C. F. Bernie Trilling, Century Skills, no. Book. 2009.

[10] U. Munandar, “Pengembangan kreativitas anak berbakat / Utami Munandar,”

12
 in Psykologi Anak, 2012, p. 33564.

[11] Sukono, “Memanfaatkan Kemajuan Teknologi untuk Meningkatkan

Kompetensi Guru,” in Prosiding Profesionalisme Guru Abad XXI, 2018, pp.
59–64.

[12] T. Y. Greg Pearson, “1 Mandate for Technological Literacy.” pp. 1–10, 2019.

RENCANA ANGGARAN BELANJA (RAB)

Skema Penelitian : Kompetitif Mahasiswa

Judul Penelitian : Hubungan Creativity Intelligence dan Technological
Capability terhadap Kemampuan Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Calon
Guru di Era Industri 4.0
Jumlah Dana : Rp. 14.630.000,00

Jumlah Dana Usulan Penelitian Rp. 14.630.000,00

1. Honorarium teknisi/pengambilan data/analisis data
Honorarium Honorarium
Honorarium
teknisi/pengambilan Waktu teknisi/pengambi
teknisi/pengambilan Minggu
data/analisis data/jam (jam/minggu) lan data/analisis
data/analisis data
(Rp) data (Rp)
1 orang ,
Analisis data 96 Jam 8 600.000
@75.0000/Minggu

1 orang,
AR 72 Jam 16 400.000
@25.0000/Minggu
SUB TOTAL (Rp) 1.000.000

2. Peralatan Penunjang

Justifikasi Harga Satuan Harga peralatan

Material Kuantitas
Pembelian (Rp) penunjang (Rp)
Mengukur
40
Access Test Creativity Creativity 100.000 4.000.000
responden
Intelligence
Referensi Buku referensi 1 buku 382000 382.000
Creativity

13
 Intelligence
SUB TOTAL (Rp) 4.382.000

3. Bahan Habis Pakai

Justifikasi Harga Satuan Harga bahan habis

Bahan Kuantitas
pemakaian (Rp) pakai (Rp)
Publikasi Paper 1 kali 1.000.000 1.000.000

Cetak
Kertas A4 4 rim 42.000 168.000
Angket
Pengisian
Bolpoin 4 box 30.000 120.000
Angket

Konsumsi
40
Konsumsi Untuk 10.000 400.000
responden
Responden
Peserta
Konsumsi Seminar 45 peserta 20.000 900.000
Proposal
SUB TOTAL (Rp) 2.588.000

4. Perjalanan

Justifikasi Harga Satuan

Material Kuantitas Biaya (Rp)
pemakaian (Rp)
Tiket Malang-Jakarta, Conference,
1 paket 2.000.000
pp Jakarta 2.000.000
Conference,
Akomodasi 3 hari 2.250.000
Jakarta 750.000
SUB TOTAL (Rp) 4.250.000

5. Lain-lain

Justifikasi Harga satuan Harga peralatan

Kegiatan kuantitas
pemakaian (Rp) penunjang (Rp)

14
Pendaftaran Conference Pendaftaran
1 kali 2.000.000
ICESS 2020 Conference 2.000.000

Memperbanya
Fotocopy 800 lembar 200 160.000
k Angket

Fotocopy Proposal 50 lembar 200 10.000

Laporan
Fotocopy 100 lembar 200 20.000
kemajuan

Proposal
Fotocopy 100 lembar 200 20.000
Seminar

Fotocopy Laporan hasil 100 lembar 200 40.000

Jilid Proposal 1 jilid 5000 5.000

Jilid Hardcover 2 jilid 20.000 40.000

Proposal
Jilid 3 jilid 5000 15.000
Seminar

Ongkos Print Proposal 50 lembar 500 25.000

Proposal
Ongkos Print 50 lembar 500 25.000
Seminar

Ongkos Print Laporan Hasil 100 lembar 500 50.000

Sub Total (Rp) 2.410.000

Total Anggaran (Rp) 14.630.000

15
CURRICULUM VITAE
Ketua Peneliti
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Muladi, S.T., M.T.
2 Jenis Kelamin L
3 Jabatan Fungsional
4 NIP/NIK/Identitas lainnya 196806041997021001
5 NIDN 0004066802
6 Tempat dan Tanggal Lahir
7 E-mail muladi@um.ac.id
8 Nomor Telepon/HP 085549502444
9 Alamat Kantor
1 Nomor Telepon/Fax
0
1 Lulusan yang telah dihasilkan
1
1 Matakuliah yang diampu
2

B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Perguruan
Tinggi
Bidang Ilmu
Tahun Masuk-Lulus
Judul Skripsi/Tesis/
Disertasi
Nama Pembimbing/
Promotor

C. Pengalaman Penelitian

Pendanaan
No Tahun Judul Penelitian Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
1
2
3

16
 Pendanaan
No Tahun Judul Penelitian Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
4
5

D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat

Pendanaan
No Tahun Judul Pengabdian kepada Masyarakat Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
1
2
3
4
5
6
7
8

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal

No Tahu Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor Nama Jurnal

n
1
2
3

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

Nama Pertemuan Waktu dan

No Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar Tempat
1
2
3
4
5
6

G. Karya Buku

Tahu Jumlah
No Judul Buku Penerbit
n Halaman

17
 1

H. Perolehan HKI

Nomor
No Tahun Judul/Tema HKI Jenis
Pendaftaran/Sertifikat
1

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya

Judul/Tema/Jenis Rekayasa
Tahu Tempat Respon
No Sosial Lainnya yang telah
n Penerapan Masyarakat
diterapkan
1

J. Penghargaan (dari Pemerintah, Asosiasi atau Institusi Lainnya)

Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1
2
3
4
5
6

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Dan apabila dikemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan yang
ditentukan.

Malang, 2019
Pengusul,

Dr. Muladi, S.T., M.T.

NIP 196806041997021001

18
19
Anggota peneliti
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T.
2 Jenis Kelamin P
3 Jabatan Fungsional
4 NIP/NIK/Identitas lainnya 197206071999032002
5 NIDN 0007067202
6 Tempat dan Tanggal Lahir
7 E-mail yuni.rahmawati.ft@um.ac.id
8 Nomor Telepon/HP 085549502444
9 Alamat Kantor
1 Nomor Telepon/Fax
0
1 Lulusan yang telah dihasilkan
1
1 Matakuliah yang diampu
2

B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Perguruan
Tinggi
Bidang Ilmu
Tahun Masuk-Lulus
Judul Skripsi/Tesis/
Disertasi
Nama Pembimbing/
Promotor

C. Pengalaman Penelitian

Pendanaan
No Tahun Judul Penelitian Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
1
2
3
4
5

20
D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat

Pendanaan
No Tahun Judul Pengabdian kepada Masyarakat Jumlah
Sumber
(Juta Rp)
1
2
3
4
5
6
7
8

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal

No Tahu Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor Nama Jurnal

n
1
2
3

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

Nama Pertemuan Waktu dan

No Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar Tempat
1
2
3
4
5
6

G. Karya Buku

Tahu Jumlah
No Judul Buku Penerbit
n Halaman
1

H. Perolehan HKI

21
 Nomor
No Tahun Judul/Tema HKI Jenis
Pendaftaran/Sertifikat
1

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya

Judul/Tema/Jenis Rekayasa
Tahu Tempat Respon
No Sosial Lainnya yang telah
n Penerapan Masyarakat
diterapkan
1

J. Penghargaan (dari Pemerintah, Asosiasi atau Institusi Lainnya)

Institusi Pemberi
No Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1
2
3
4
5
6

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Dan apabila dikemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan yang
ditentukan.

Malang, 2019
Pengusul,

Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T.

NIP 197206071999032002

22
23