INSTRUMEN OBSERVASI

BUDAYA LEMBAGA MITRA

(Untuk Mahasiswa Magang I)

Nama Sekolah/Madrasah : SMPN 2 Ngantru

Alamat : Jalan Raya Srikaton, Ngantru, Mayangan, Srikaton,
Ngantru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66252

Petunjuk:
Berikan deskripsi hasil pengamatan Anda sesuai dengan kebiasaan, suasana, dan
tata cara berperilaku atau bertindak yang sudah sejak lama dilakukan atau
dikembangkan! Anda juga dapat melakukan wawancara untuk memperkuat hasil
pengamatan.

Aspek-aspek yang
No Deskripsi Hasil Observasi
Diamati

Guru dan siswa Iya, guru mengucapkan salam saat memulai dan
mengucapkan salam mengakhiri pelajaran di kelas
1
saat masuk dan keluar
kelas

Guru dan siswa berdo’a Iya, guru dan siswa berdoa terlebih dahulu sebelum
2 sebelum memulai memulai pembelajaran
pembelajaran

Siswa berpakaian Iya, siswa SMPN 2 Ngantru memakai seragam sekolah

seragam sekolah secara secara rapih dan tertib lengkap dengan atributnya
3
rapih dan tertib, lengkap
dengan atributnya

Siswa memiliki disiplin
yang tinggi, baik dalam
4
kehadiran, pergaulan,
maupun dalam belajar
Iya, siswa SMPN 2 Ngantru memiliki disiplin yang
tinggi, baik dalam kehadiran, pergaulan, maupun dalam
belajar

Siswa menyapa dan Iya, siswa menyapa dan memberi salam kepada guru saat
5 mengucapkan salam jika bertemu atau berpapasan.
bertemu dengan guru
 Aspek-aspek yang
No Deskripsi Hasil Observasi
Diamati

Siswa menggunakan
Iya, siswa menggunakan bahasa yang sopan dalam
bahasa yang sopan
6 dalam percakapan
percakapan sehari-hari dengan guru
sehari-hari dengan guru
dan sesama siswa

Siswa memiliki Iya, siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik. Saling
7 kebiasaan belajar yang membantu dalam belajar jika ada salah satu temannya
baik yang kesulitan

Siswa memiliki prestasi Sebagian siswa memiliki prestasi yang dapat

akademik dan non dibanggakan
8
akademik yang dapat
dibanggakan

Guru memiliki motivasi Iya, guru memiliki motivasi yang sudah sangat
9 yang sudah sangat memadai demi membimbing siswa di SMPN 2 Ngantru
memadai

Guru memiliki disiplin

yang tinggi dalam Iya, guru memiliki disiplin yang tinggi dalam
10 melaksanakan tugas- melaksanakan tugas-tugasnya baik pengajaran maupun
tugasnya (pengajaran dalam hal administrasi
dan administrasi)

Guru-guru di sekolah Iya, guru-guru di sekolah menunjukkan keteladanan dan

menunjukkan layak menjadi panutan bagi siswa dan siswi di sekolah
11
keteladanan dan layak
menjadi panutan

Iya, tentu saja terdapat peraturan dan tata tertib untuk

Ketersediaan tata tertib siswa dan guru demi kelancaran seluruh kegiatan
12
untuk siswa dan guru pembelajaran di sekolah

Pelaksanaan sosialisasi Iya, terdapat pelaksanaan sosialisasi tata tertib untuk

13 tata tertib untuk siswa siswa dan guru agar tata tertib bisa dilaksanakan dan
dan guru dipatuhi.
 Aspek-aspek yang
No Deskripsi Hasil Observasi
Diamati

Pelaksanaan pelayanan Kepada tamu yang datang ke sekolah akan dilayani dengan
14 kepada tamu yang baik
datang ke sekolah
Terdapat tulisan-tulisan
atau monumen yang Iya, terdapat tulisan-tulisan atau monumen di beberapa sudut
mencerminkan komitmen sekolah yang mencerminkan komitmen sekolah terhadap
15
sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan.
peningkatan mutu
pendidikan
Seluruh warga sekolah,
baik kepala sekolah, guru, Iya, Seluruh warga sekolah baik kepala sekolah, guru, maupun
maupun para siswa para siswa berkomitmen meningkatkan mutu pendidikan
16
berkomitmen
meningkatkan mutu
pendidikan
Adanya sanksi yang tegas
kepada guru maupun Iya, terdapat sanksi yang tegas kepada guru maupun para
siswa yang sering siswa yang melanggar ketentuan atau peraturan sekolah.
17
melanggar ketentuan atau Sebagai contoh jika ada siswa yang terlambat masuk sekolah
peraturan maka akan diberi hukuman jalan jongkok atau membersihkan
sekolah
sekolah.
Adanya tindak lanjut
terhadap keluhan yang Iya, terdapat tindak lanjut terhadap keluhan yang dilontarkan
18 dilontarkan oleh siswa, oleh siswa, orang tua maupun masyarakat
orang tua maupun
masyarakat

Ketersediaan sarana dan Ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dibutuhkan
19 prasarana belajar yang siswa sudah cukup, hanya beberapa hal yang belum ada di
dibutuhkan siswa ruang kelas seperti layar proyektor. Akan tetapi sudah terdapat
lab yang bisa digunakan apabila ingin menggunakan layar
proyektor

Kondisi bangunan di sekolah juga cukup baik, tidak terlalu

Keberadaan dan kondisi sempit, bersih dan nyaman untuk melaksanakan proses
20
bangunan di sekolah pembelajaran.

Manajemen penataan Manajemen penataan ruangan belajar dan ruangan untuk

21 ruangan belajar dan perkantoran juga sudah baik
perkantoran
 Aspek-aspek yang
No Deskripsi Hasil Observasi
Diamati

Di SMPN 2 Ngantru, ketersediaan taman dan pohon sudah

Ketersediaan taman dan sangat baik. Banyak pohon yang memperindang
22
pohon yang rindang lingkungan sekolah dan juga taman yang ditanami berbagai
jenis bunga yang memperindah suasana di sekolah

Iya, terdapat penerangan dan ventilasi yang cukup di

Ketersediaan sekolah
23
penerangan dan ventilasi

Ketersediaan pagar atau Iya, terdapat pagar di bagian depan sekolah dan terdapat
benteng sekolah untuk tembok sebagai benteng di sekeliling sekolah untuk
24
keamanan dan keamanan dan ketertiban sekolah
ketertiban sekolah

Kesesuaian luas Iya, luas ruangan sudah sesuai dengan jumlah pengguna
ruangan dengan jumlah (guru, siswa, staf)
25
pengguna (guru, siswa,
dan staf)

Informasi Tambahan:
1. Jika lembaga mitra tempat Magang Anda melakukan proses pembelajaran secara
daring/online, maka indikator observasi bisa mengarah pada proses pembelajaran tersebut.
2. Jika Anda diperbolehkan mengambil gambar/foto ketika observasi, silakan jadikan lampiran.
3. Tuliskan informasi penting yang belum ada di instrumen ini.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................
.............................................................................................................

……………………, ………………......
Mahasiswa,

Septina Dwi Federika

NIM. 12204183303
 INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
(MI/SD, MTs/SMP, MA/SMA/SMK)
(Untuk Mahasiswa Magang I)

Nama Guru : Dra. Sunarti

Mata Pelajaran/Topik: Matematika
Kelas/Sekolah : VIII/SMPN 2 Ngantru
Jam Pelajaran :

Petunjuk:
Berikan deskripsi hasil pengamatan Anda sesuai dengan kondisi
pembelajaran yang berlangsung! Anda juga dapat melakukan wawancara
untuk memperkuat hasil pengamatan.

Aspek-aspek Pembelajaran
No Deskripsi Hasil Observasi
yang Diamati
A Membuka Pelajaran
Iya, guru mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui
Mempersiapkan siswa aktivitas yang menarik perhatian siswa
mengikuti pembelajaran
1
melalui aktivitas yang
menarik perhatian siswa

Mengaitkan materi yang Iya, guru biasanya mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari
2 kehidupan siswa atau
pengetahuan yang telah
dipelajari
B Kegiatan Inti
Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif, metode tersebut
diantaranya diskusi, tanya jawab, ceramah, dan presentasi.
Metode yang digunakan
3
melibatkan siswa untuk aktif

Guru juga menggunakan metode yang memungkinkan siswa untuk saling

Penggunaan metode, bekerja sama. Contohnya seperti siswa disuruh kerja kelompok lalu
4 memungkinkan siswa untuk mempresentasikannya di depan kelas
saling bekerja sama

Guru juga biasa menggunakan metode yang menciptakan suasana

Penggunaan metode,
menciptakan suasana
5
pembelajaran yang
menyenangkan
pembelajaran menjadi menyenangkan. Contohnya adalah diadakannya
permainan yang berkaitan dengan materi, lalu contoh lain lagi adalah
membuat alat peraga di dalam kelas.

Iya, materi yang disajikan harus menunjang pencapaian kompetensi

Materi yang disajikan dasar.
6 menunjang pencapaian
kompetensi dasar
 Aspek-aspek Pembelajaran
No Deskripsi Hasil Observasi
yang Diamati
Iya, materi yang disajikan guru benar secara teoritis
Materi yang disajikan benar
7
secara teoritis

Iya, guru mendemonstrasikan kompetensi apa saja yang harus dikuasai

Mendemonstrasikan oleh siswa
8 kompetensi yang harus
dikuasai siswa

Iya, guru memberikan balikan berupa kesimpulan secara jelas terhadap

Memberikan balikan secara performansi siswa di akhir pembelajaran
9 jelas terhadap performansi
siswa

Iya, guru selalu merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa

Merespon pertanyaan, secara memadai dan dengan mudah dimengerti
10 komentar, atau pendapat
siswa secara memadai

Iya, guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

Menggunakan media pembelajaran dan tentunya harus sesuai dengan materi.
11 pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran

Iya, guru juga memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan

Memanfaatkan media efisien
12 pembelajaran dengan efektif
dan efisien

Iya, guru memanfaatkan media dengan melibatkan siswa, contohnya

dengan membuat alat peraga yang dibuat sendiri oleh siswa, maka siswa
Memanfaatkan media
13
dengan melibatkan siswa secra langsung terlibat dalam media pembelajaran tersebut

Iya, guru selalu mendorong siswa untuk mengungkapkan kesulitan apa

Mendorong siswa saja yang masih dialami siswa dalam kegiatan pembelajaran
14 mengungkapkan kesulitan
yang masih dihadapi

C Menutup Pelajaran
Iya, di akhir pembelajaran guru selalu membantu siswa membuat
Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari
15 kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari

Iya, guru melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan

Melakukan penilaian dengan KD, guru akan melihat apakah pembelajaran yang diperoleh siswa sudah
16 instrumen yang sesuai maksimal atau belum, jika belum maka akan diulangi.
dengan KD

D Faktor Pendukung
Iya, guru selalu menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
Menggunakan bahasa yang oleh siswa
17 jelas dan mudah dipahami
(komunikatif)
 Aspek-aspek Pembelajaran
No Deskripsi Hasil Observasi
yang Diamati
Iya, guru selalu tampil dengan penuh percaya diri
Tampil dengan penuh
18
percaya diri

Iya, guru mengorganisasikan waktu secara tepat

Mengorganisasikan waktu
19
secara tepat

Iya, guru selalu berbusana dan berdandan secara sopan dan rapi
Berbusana dan berdandan
20
sopan dan rapi

Iya, guru selalu memperlakukan siswa secara bijak dan adil. Guru tidak
pernah pilih kasih kepada siswa
Memperlakukan siswa
21
secara bijak dan adil

Informasi Tambahan:
1. Jika lembaga mitra tempat Magang Anda melakukan proses pembelajaran secara
daring/online, maka indikator observasi bisa mengarah pada proses pembelajaran tersebut.
2. Jika Anda diperbolehkan mengambil gambar/foto oleh guru ketika observasi, silakan jadikan
lampiran.
3. Tuliskan informasi penting yang belum ada di instrumen ini.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

……………………,
………………………………….
Mahasiswa,

Septina Dwi Federika

NIM. 12204183303
 INSTRUMEN REFLEKSI HASIL OBSERVASI BUDAYA DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
(Mahasiswa Magang I)

Petunjuk pengisian:
 Tuliskan poin-poin hasil observasi budaya sekolah/madrasah dan kegiatan pembelajaran di
kelas yang telah Anda lakukan!
 Poin-poin hasil observasi tersebut berupa:
1. Kebiasaan, suasana, dan tata cara berperilaku atau bertindak yang sudah sejak lama
dilakukan atau dikembangkan di lembaga mitra.
2. Praktik terbaik dalam kegiatan pembelajaran, yaitu: kegiatan membuka, kegiatan inti, dan
kegiatan menutup pelajaran.
3. Masalah-masalah yang muncul dalam pembelajaran dan bagaimana guru mengatasinya.
4. Respon-respon yang diberikan guru menghadapi keunikan peserta didik, situasi dan
kondisi yang tidak diinginkan yang kemungkinan muncul dalam pembelajaran.
5. Hasil refleksi, hasil dari mengolah, mengelaborasi, dan menganalisis praktik terbaik yang
telah ditunjukkan dan dicapai oleh guru dalam mengembangkan pembelajaran.
6. Temuan-temuan penting lain yang baik sebagai bekal Anda menjadi guru.
 Poin-poin tersebut merupakan materi yang harus Anda refleksikan/presentasikan dan
diskusikan bersama anggota kelompok dan DPM.

Poin-poin Penting Hasil Observasi:

I. OBSERVASI BUDAYA LEMBAGA MITRA

Di SMPN 2 Ngantru terdapat beberapa kebiasaan yang dilakukan oleh siswa dan guru. Yang
pertama adalah sholat dhuha dan sholat dzuhur berjamaah. Para siswa diberi waktu sholat dhuha pada
saat jam pertama. Sholat dhuha dilakukan secara bergilir bagi kelas-kelas. Yang kedua adalah kegiatan
jumat bersih. Para guru dan siswa bekerja sama membersihkan lingkungan sekolah agar tetap asri dan
nyaman. Yang ketiga adalah jika bertemu dengan guru, maka siswa terbiasa mengucap salam dan
menyapa guru tersebut. Dan di sekolah berlaku peraturan yang jika dilanggar maka siswa akan
dikenakan sanksi. Contohnya jika terlambat ke sekolah maka siswa bisa diberi sanksi jalan jongkok di
lapangan, dan lain sebagainya.

II. OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Pembukaan
Guru mengucapkan salam saat memulai pembelajaran, guru dan siswa membaca doa sebelum
memulai pembelajaran, guru menanyakan kehadiran siswa, guru mempersiapkan siswa mengikuti
kegiatan pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa, guru memberi gambaran
akan materi apa yang akan dipelajari dan mengaitkannya ke dalam kehidupan siswa

b. Kegiatan Inti Pembelajaran

Guru menggunakan metode yang melibatkan siswa untuk aktif seperti tanya jawab, diskusi,
dan presentasi. Guru menggunakan metode yang memungkinkan siswa untuk bekerja sama seperti
kerja kelompok. Guru juga berusaha menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan,
contohnya seperti permainan dan pembuatan alat peraga. Guru menyajikan materi yang menunjang
pencapaian kompetensi dasar dan harus benar secara teoritis, serta sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Guru mendemonstrasikan kompetensi apa saja yang harus dikuasai oleh siswa. Guru
juga memberikan balikan berupa kesimpulan secara jelas terhadap performansi siswa. Guru juga
selalu merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai. Guru memanfaatkan
media pembelajaran dengan efektif dan efisien dengan melibatkan siswa. Dan guru juga mendorong
siswa untuk mengungkapkan kesulitan apa saja yang dihadapi.
 c. Kegiatan Penutup

Guru membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Guru
membuat penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD. Guru memberi gambaran tentang
materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya. Guru dan siswa membaca doa sebelum
mengakhiri pembelajaran. Dan guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

III. OBSERVASI MASALAH YANG MUNCUL DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Masalah yang dihadapi guru antara lain pada masa pandemi ini, siswa terkendala dalam
perangkat pembelajaran seperti HP dan paket data. Masih banyak siswa yang kesusahan untuk
mengisi paket data padahal siswa dituntut belajar secara daring (online). Bantuan dari pemerintah juga
masih tidak pasti sehingga tidak bisa diandalkan. Masalah yang lain adalah kedisiplinan siswa untuk
mengumpulkan PR yang telah diberikan oleh guru. Beberapa siswa masih kurang disiplin dalam hal ini.
Mereka tidak mengumpulkan PR pada tenggat waktu yang telah diberikan oleh guru. Hal yang bisa
dilakukan oleh guru adalah memberi peringatan kepada siswa terlebih dahulu dan apabila masih belum
ada kemajuan maka akan berpengaruh terhadap nilai siswa tersebut.

IV. RESPON GURU TERHADAP KEUNIKAN PESERTA DIDIK, SITUASI, DAN KONDISI YANG TIDAK
DIINGINKAN YANG KEMUNGKINAN MUNCUL SAAT PEMBELAJARAN

Apabila terdapat keunikan pada peserta didik, ataupun terdapat situasi dan kondisi yang tidak
diinginkan muncul saat kegiatan pembelajaran. Maka yang dapat dilakukan oleh guru adalah memberi
teguran. Teguran tersebut bisa langsung disampaikan kepada siswa yang bersangkutan, akan tetapi
jika sudah diluar kendali guru maka guru akan memberi teguran kepada wali murid atau bisa
mendiskusikannya di grup wali murid.

V. HASIL REFLEKSI

Hasil refleksi, mengolah, mengelaborasi, dan menganalisis praktik terbaik yang telah dicapai
oleh guru dalam mengembangkan pembelajaran adalah nilai dan prestasi peserta didik menjadi lebih
baik seiring berjalannya waktu.

VI. TEMUAN-TEMUAN LAIN YANG BAIK SEBAGAI BEKAL ANDA MENJADI GURU

Di SMPN 2 Ngantru ini terdapat komunikasi yang baik antara guru dan siswa, dan hal ini
merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan dari pembelajaran. Karena seorang guru
harus bisa memahami peserta didiknya. Kedisiplinan yang tinggi juga merupakan hal yang bisa
dicontoh dari guru-guru SMPN 2 Ngantru. Selain itu, kecintaan warga sekolah akan kebersihan dan
keindahan sekolah merupakan inspirasi yang patut ditiru. Beberapa hal tersebut bisa digunakan
sebagai bekal jika nantinya saya akan menjadi guru.

……………………,................
Mahasiswa,

Septina Dwi Federika

NIM. 1220418330
 FORMAT IDENTIFIKASI KI DAN KD

Nama Peserta Magang : Septina Dwi Federika

Nama Sekolah : SMPN 2 Ngantru Mata Pelajaran
: Matematika
Kemukakan KI dan KD apa saja yang akan diajarkan oleh GPM Anda
saat Magang II nanti!

Kelas Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

VIII 3 Memahami dan 3.1 Membuat generalisasi pola pada barisan
menerapkan bilangan dan barisan konfgurasi objek
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam
prosedural) berdasarkan bidang koordinat Kartesius yang
rasa ingin tahunya dihubungkan dengan masalah kontekstual.
tentang ilmu 3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi
pengetahuan, teknologi, dan fungsi dengan menggunakan berbagai
seni, budaya terkait representasi kata-kata, tabel, grafk, diagram,
fenomena dan kejadian dan persamaan).
tampak mata 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
kontekstual.
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear
dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual.

4 Mengolah, menyaji, 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dan menalar dalam dengan pola pada barisan bilangan dan
ranah konkret barisan konfgurasi objek
(menggunakan, 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
mengurai, merangkai, dengan kedudukan titik dalam bidang
memodifkasi, dan koordinat Kartesius
membuat) dan ranah
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dengan relasi dan fungsi dengan
menggambar, dan menggunakan berbagai representasi.
mengarang) sesuai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
dengan yang dipelajari yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
di sekolah dan sumber persamaan garis lurus.
lain yang sama dalam 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sudut pandang/teori dengan sistem persamaan linear dua
variabel.

………………, ………………

Peserta Magang

Septina Dwi Federika

NIM. 12204183303