BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH TUGAS 3

Nama Mahasiswa : MUHAMMAD A’AN

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 834870507

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/Pendidikan Bahasa Indonesia di SD

Kode/Nama UPBJJ : 18/Kota Palembang

Masa Ujian : 2020/21.2 (2021.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Menurut saya cara melatih siswa agar percaya diri terhadap tulisan (jurnal pribadi)
yang mereka kerjakan.
a. jangan bandingkan tulisan kita dengan tulisan tulisan orang.
b. Hargai tulisan itu didalam hati kita sendiri.
c. Mencoba untuk menjadikan kita di posisi pembaca.
d. Ubahlah tulisanmu jika ada kesalahan,dan tambahkan majas untuk memperindah.
e. Jangan hiraukan kata orang lain tentang tulisanmu.
f. Usahakan sebelum menulis banyak banyak membaca.

2. Menyimap sosial dilakukan oleh masyarakat dalam kehidupan sosial, seperti dipasar,
diterminal, stasiun, kantor, dan sebagainya. Kegiatan menyimak ini lebih
menekankan pada factor status sosial, sopan santun, dan tingkatan dalam
masyarakat. Misalnya, seorang anak yang sedang menyimak dan menanggapi
nasehat seorang nenek dengan sikap yang santun. Implikasinya dalam dunia
Pendidikan bahwa guru harus tetap berusaha memberikan arahan kepada siswa-
siswanya agar dapat bertindak santun kepada orang lain utamanya yang lebih tua.

3. Karena kemampuan dan fokus pemahaman serta konsentrasi maupun penguasaan

kosakata setiap siswa itu berbeda-beda, hal tersebut menyebabkan hasil dari
kegiatan menyimak berbeda meskipun bahan yang disimak itu sama.

4. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DIKELAS TINGGI MELALUI

PENERAPAN METODE PASANGAN TERSTRUKTUR
Metode pasangan terstruktur (structure dyadic methods) merupakan salah
satu jenis metode pembelajaran kooperatif. Metode pasangan terstruktur ini,
melibatkan kelompok beranggotakan sekitar empat orang yang memiliki kebebasan
tertentu dalam menentukan bagaimana mereka akan bekerja sama. Melalui
pembelajaran ini siswa bersama kelompok atau pasangannya secara gotong royong
maksudnya setiap anggota kelompok saling membantu antara teman yang satu
dengan teman yang lain dalam kelompok tersebut sehingga di dalam kerja sama
tersebut yang cepat harus membantu yang lemah, oleh karena itu setiap anggota
kelompok penilaian akhir ditentukan oleh keberhasilan kelompok. Siswa diberi
kesempatan untuk saling menceritakan pembelajaran materi berpasangan. Dimana
siswa saling bergantian menjadi guru dan murid untuk mempelajari berbagai macam
prosedur atau mencari informasi dari teks, dapat menjadi sangat efektif dalam
meningkatkan pembelajaran siswa (Slavin, 2009: 26).

5. Pengertian sastra anak dari penjelasan sebelumnya, kita sudah membicarakan apa
yang dimaksud dengan apresiasi sastra. Pada saat kita mengapresiasi, pasti harus
ada karya sastra diaprasiasi. Dalam modul ini, kita membicarakan tentang
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, berarti karya sastra yang dimaksud adalah
karya sastra anak. Kata sastra berarti karya seni imajinatif dengan unsur estetisnya
dominan yang bermediumkan Bahasa (Rene Wellek, 1898). Karya seni imajenatif
tersebut dapat dalam bentuk lisan ataupun tertulis. Selanjutnya, kata anak dapat
diartikan sebagai manusia kecil (KBBI, 2000;41) kata anak yang dimaksud disini
bukanlah anak balita ataupun anak remaja, tetapi anak usia sekolah dasar yang
berumur antara 6 sampai 13 tahun.
Menurut santoso (2003.8.3) sastra anak adalah karya seni yang imajenatif dengan
unsur estetisnya dominan yang bermediumkan Bahasa, baik lisan ataupun tertulis
yang secara khusus dapat dipahami oleh anak-anak dan berisi tentang dunia yang
akrab dengan anak-anak.