Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas X

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial. Menggunakan Sistem
persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, fungsi kuadrat dan
fungsi eksunakaponensial dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik juga dapat melakukan
operasi vektor.ngg

Tujuan Pembelajaran Peserta didik menyajikan solusi untuk menyelesaikan permasalahan sistem persamaan linear tiga
variabel

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa
1. Apak kabarmu hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan hari ini?
(Disini siswa diberikan alat bantu berupa pilihan gambar
emoji untuk mewakilkan perasaan mereka)
3. Apa harapan kamu terkait kegiatan pembelajaran hari ini?

Aktivitas peserta didik selama belajar dirumah 1. Apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah?
2. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan selama belajar dirumah?

Kondisi keluarga peserta didik 1. Apa kamu tinggal bersama orang tua?
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersamamu?
3. Apa pekerjaan orang tuamu?
4. Menurutmu, tiga kata apa yang paling menggambarkan
keluargamu?

Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik. 1. Apa yang lebih kamu suka membaca atau mendengarkan?
 2. Apa yang lebih kamu suka, hal yang berhubungan dengan
wacana atau angka?
3. Apa musik favoritmu? Jelaskan
4. Sebutkan 3 hal yang kamu butuhkan saat belajar hal baru?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Persiapan: Instrumen asesmen, gambar ekspresi emoji, Laptop/HP, kuota

-Siapkan alat bantu berupa gambar ekspresi emoji. internet, alat tulis.
-Buat daftar pertanyaan kunci.
2. Pelaksanaan:
3. Tindak Lanjut:
-melakukan identifikasi bagi siswa yang memiliki emosi
negatif dan mengajak diskusi empat mata. Melakukan tindak
lanjut dan mengkomunikasikan ke peserta didik dan orang
tua jika diperlukan. Mengulangi pelaksanaan asesmen non-
kognitif di awal pembelajaran.
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Awal Pembelajaran Durasi Asesmen 15 menit

Identifikasi materi yang Pertanyaan Kemung- Skor Rencana Tindak Lanjut

akan diujikan kinan (Kategori)
Jawaban

Menyajikan masalah
kontekstual ke dalam bentuk
sistem persamaan linear
Harga tiga buah buku dan lima A
buah pulpen adalah Rp. 6.100,-,
sedangkan harga dua buah buku
dan tiga buah pulpen adalah
Rp. 3.900,-. Bentuk x
menyatakan buku dan y
menyatakan pulpen, sistem
persamaan linear dari soal
diatas adalah ….
Benar Pembelajaran dapat dilanjutkan pada
KD berikutnya.
B/C Salah Memberikan pembelajaran remidial
mengenai konsep sistem persamaan
linear dua variabel dan langkah-langkah
menyelesaiakan sistem persamaan
linear dengan cara substitusi, eliminasi
dan cara campuran substitusi eliminasi.

A.
{3x + 5y = 6100¿¿¿¿
B.
{5x + 3y = 6100¿¿¿¿
C.
{3x + 5y = 3900¿¿¿¿
Jika x dan y adalah B Benar Pembelajaran dapat dilanjutka pada KD
penyelesaian sistem persamaan berikutnya.

{2x - 3y = -1 ¿¿¿¿ maka

A/C Salah Memberikan pembelajaran remidial
mengenai konsep sistem persamaan
nilai x + y = ….. linear dua variabel dan langkah-langkah
menyelesaiakan sistem persamaan
 A. 1 linear dengan cara substitusi, eliminasi
B. 2 dan cara campuran substitusi eliminasi.
C. 3

Harga tiga buah buku dan lima A
buah pulpen adalah Rp. 6.100,-,
sedangkan harga dua buah buku
dan tiga buah pulpen adalah B/C
Rp. 3.900,-, maka harga empat
buah buku dan satu buah
pulpen adalah …
A. Rp.5300, -
B. Rp.5400, -
C. Rp.5500, -
Benar Pembelajaran dapat dilanjutka pada KD
berikutnya.
Salah Memberikan pembelajaran remidial
mengenai konsep sistem persamaan
linear dua variabel dan langkah-langkah
menyelesaiakan sistem persamaan
linear dengan cara substitusi, eliminasi
dan cara campuran substitusi eliminasi.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Persiapan : menentukan jadwal asesmen, mengidentifikasi Instrumen asesmen, laptop/HP, internet, modul pembelajaran,
materi asesmen, membuat pertanyaan. alat tulis.
2. Pelaksanaan : memberikan asesmen untuk semua siswa
baik yang belajar secara di rumah maupun di sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Melakukan diagnosis penilaian hasil asesmen.
b. Berdasarkan hasil diagnosis penilaian Membagi peserta
didik menjadi 2 sampai 3 kelompok belajar dengab ATP
sesuai fasenya.
c. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah
dajarkan sebelum memulai topik pembelajaran baru.
d. Ulangi proses yang sama di setiap awal pembelajaran
selama masa pandemi untuk melakukan adaptasi materi
pembelajaran sesuai tingkat kemampuan siswa.