KISI-KISI PENULISAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 8 Tambang

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas/Semester : VII / 2
Alokasi waktu : 90 menit
Jumlah Soal : 40 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda No 1 s.d 40
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
 Peserta didik dapat
3.5 menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam
menganalisa petingnya PILIHAN
1 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 2 1
kejasama dalam kehidupan GANDA
kehidupan di masyarakat kehidupan
bermasyarakat
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam
mengidentifikasikan PILIHAN
2 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 1 2
kerjasama dalam bidang GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan
sosial
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam  Peserta didik dapat
PILIHAN
3 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 3 menganalisa kerjasama 3
GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan atar umat beragama
 peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Arti penting Kerjasama memahami arti penting PILIHAN
4 sama dalam berbagai bidang dalam berbagai bidang Level 1 kerjasama dalam 4
GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan kehidupan keluarga
3.5. menganalisis bentuk-bentuk  Bentuk-bentuk  Peserta didik dapat
kerja sama dalam berbagai kerjasama dalam mengidentifikasi PILIHAN
5 Level 1 5
bidang kehidupan di berbagai bidang kerjasama dalam bidang GANDA
masyarakat. kehidupan masyarakat. kehidupan sosial
6 3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Bentuk-bentuk Level 1  Peserta didik dapat 6 PILIHAN
sama dalam berbagai bidang kerjasama dalam mengidentifikasi GANDA
kehidupan di masyarakat. berbagai bidang kerjasama dalam
kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat
 LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
kehidupan
 Peserta didik dapat
3.5 menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam
menganalisa petingnya PILIHAN
7 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 2 7
kejasama dalam kehidupan GANDA
kehidupan di masyarakat kehidupan
bermasyarakat
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam
mengidentifikasikan PILIHAN
8 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 1 8
kerjasama dalam bidang GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan
sosial
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Kerjasama dalam menganalisa kerjasama PILIHAN
9 sama dalam berbagai bidang berbagai bidang Level 3 atar umat beragama 9
GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan

 Peserta didik dapat

3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Arti penting Kerjasama
mendiskripsikan arti PILIHAN
10 sama dalam berbagai bidang dalam berbagai bidang Level 1 10
penting kerjasama dalam GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan
kehidupan bermasyarakat
3.4. Mengidentifikasi Keberagaman  Perilaku toleran  Peserta didik dapat
Suku,agama, ras, dan terhadap keberagaman mengidentifikasi perilaku PILIHAN
11 Level 1 11
antargolongan dalam bingkai suku bangsa, agama toleran dalam kehidupan GANDA
tunggal ika. dan antar golongan atargolongan
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Arti penting Kerjasama
mengidentifikasikan arti PILIHAN
12 sama dalam berbagai bidang dalam berbagai bidang Level 1 12
penting kerjasama dalam GANDA
kehidupan di masyarakat. kehidupan
kehidupan di sekolah
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  bentuk kerjasama  Peserta didik dapat
sama dalam berbagai bidang dalam berbagai mengidentifikasikan PILIHAN
13 Level 3 13
kehidupan di masyarakat. lingkungan kehidupan kerjasama dalam GANDA
kehidupan sekolah
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  Arti penting Kerjasama  Peserta didik dapat
sama dalam berbagai bidang dalam berbagai bidang mengidentifikasikan arti PILIHAN
14 kehidupan di masyarakat. Level 3 14
kehidupan penting kerjasama dalam GANDA
kehidupan sekolah
 LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
3.5. menganalisis bentuk-bentuk  kerjasama dalam  Peserta didik dapat
kerja sama dalam berbagai berbagai lingkungan mengidentifikasikan PILIHAN
15 Level 1 15
bidang kehidupan di kehidupan kerjasama dalam GANDA
masyarakat. lingkungan kehidupan
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  kerjasama dalam  Peserta didik dapat
sama dalam berbagai bidang berbagai lingkungan mengidentifikasikan PILIHAN
16 kehidupan di masyarakat. Level 1 16
kehidupan kerjasama dalam GANDA
lingkungan kehidupan
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  bentuk kerjasama  Peserta didik dapat
sama dalam berbagai bidang dalam berbagai mengidentifikasikan PILIHAN
17 kehidupan di masyarakat. lingkungan kehidupan Level 1 17
bentuk kerjasama dalam GANDA
bidang persatuan
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  bentuk kerjasama
mengidentifikasikan PILIHAN
18 sama dalam berbagai bidang kehidupan dalam berbagai Level 1 18
kerjasama dalam GANDA
di masyarakat. lingkungan kehidupan
lingkungan kehidupan
 Peserta didik dapat
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja  bentuk kerjasama
mengidentifikasikan PILIHAN
19 sama dalam berbagai bidang kehidupan dalam berbagai Level 1 19
kerjasama dalam GANDA
di masyarakat. lingkungan kehidupan
lingkungan kehidupan
3.5. menganalisis bentuk-bentuk kerja
sama dalam berbagai bidang kehidupan  Peserta didik dapat
 bentuk kerjasama
di masyarakat. mengidentifikasikan PILIHAN
20 dalam berbagai Level 1 20
kerjasama dalam GANDA
lingkungan kehidupan
lingkungan kehidupan

 Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat

3.6 memahami karakteristik daerah kerangka negara mengidentifikasikan PILIHAN
21 dalam rangka negara kesatuan kesatuan republic 21
kekosongankekuasaan di GANDA
republic indonesia indonesia
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic PILIHAN
22 kerangka negara mengidentifikasikan 22
Indonesia GANDA
kesatuan republic perlawanan menghadapi
 LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
Indonesia penjajahan
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan
dalam rangka negara kesatuan republic  Peserta didik dapat PILIHAN
23 negara kesatuan 23
Indonesia mengidentifikasikan GANDA
republic indonesia
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan PILIHAN
24 Indonesia 24
kesatuan republic perlawnan menghadapi GANDA
Indonesia penjajahan
3.6 memahami karakteristik daerah  Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic PILIHAN
25 kerangka negara mengidentifikasikan 25
Indonesia GANDA
kesatuan republic peristiwa rngas dengklok
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam
dalam rangka negara kesatuan republic  Peserta didik dapat
kerangka negara
26 Indonesia mengidentifikasikan 26
kesatuan republic
pergerakan nasional
Indonesia
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
27 dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan peran 27
Indonesia republic indonesia derah dalam NKRI
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam
dalam rangka negara kesatuan republic  Peserta didik dapat
kerangka negara
28 Indonesia mengidentifikasikan 28
kesatuan republic
pergerakan nasional
Indonesia
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
29 dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan 29
Indonesia republic Indonesia kebanggan terhadap daerah
3.6 memahami karakteristik daerah  Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan
30 Indonesia 30
kesatuan republic penyusunan nask
proklamasi kemerdekaan
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
31 dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan sikap 31
Indonesia republic Indonesia etnosentisme
32 3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam  Peserta didik dapat 32
 LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan
Indonesia kesatuan republic perjuangan
Indonesia mempertahankan
kemerdekaan
3.6 memahami karakteristik daerah  Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan
33 Indonesia 33
kesatuan republic penyususnn naska
proklamasi kemerdekaan
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
34 dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan upaya 34
Indonesia republic Indonesia bela negara
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam
dalam rangka negara kesatuan republic  Peserta didik dapat
kerangka negara
35 Indonesia mengidentifikasikan 35
kesatuan republic
pemerintah daerah
Indonesia
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan
36 Indonesia 36
republic Indonesia perwujudan nilai-nili
perjuangan daerah
3.6 memahami karakteristik daerah  Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan
37 Indonesia 37
kesatuan republic pembacaan proklamasi
kemerdekaan
3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan
38 Indonesia republic Indonesia perilaku warga negara 38
yang menunjukan
partisipasi
3.6 memahami karakteristik daerah  Peran daerah dalam
dalam rangka negara kesatuan republic  Peserta didik dapat
kerangka negara
39 Indonesia mengidentifikasikan 39
kesatuan republic
pemerintah daerah
Indonesia
40 3.6 memahami karakteristik daerah  Mempertahankan  Peserta didik dapat 40
 LEVEL
NO. BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KOGNITIF/ INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
LITERASI
dalam rangka negara kesatuan republic negara kesatuan mengidentifikasikan tujuan
Indonesia republic Indonesia perjuangan penjajahan
3.6 memahami karakteristik daerah  Daerah dalam rangka  Peserta didik dapat
dalam rangka negara kesatuan republic kerangka negara mengidentifikasikan
41 Indonesia 41
kesatuan republic pembcaan naskah
proklamasi kemerdekaan

42  42


43  43


44  44


45  45




Mengetahui Tambang, 31 MEI 2021

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

ULFA ADILIA AMALIA, S.Pd

SAMSUAR, S.Pd
NIP. 19700503 200701 1 012 NIP. -
Level Kognitif AKM Literasi Membaca

Pada  literasi membaca AKM, terdapat tiga level kognitif yang diujikan, yaitu (1) menemukan informasi (access and retrieve), (2) memahami (interpret and
integrate), dan (3) mengevaluasi dan merefleksi (evaluate and reflect).
1.    Menemukan informasi (Access and retrieve)
Dalam kehidupan sehari-hari tidak jarang seseorang diminta untuk menemukan informasi. Pada level kognitif ini, kompetensi yang diharapkan dapat
dicapai peserta didik adalah menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan suatu gagasan atau informasi eksplisit dalam
teks. Retrieve  mendeskripsikan proses memilih informasi yang diperlukan, sedangkan access lebih pada bagaimana proses mencapai ke tempat atau
keberadaan informasi yang diperlukan tersebut. Kemampuan menemukan informasi yang spesifik tersebut merupakan kemampuan dasar ketika seseorang
membaca sebuah teks sastra atau teks informasi dalam kehidupan sehari-hari. Informasi dapat ditemukan secara eksplisit dalam teks, pembaca hanya perlu
menemukan lokasi informasi tersebut dan memilihnya.  
2.    Memahami (Interpret and integrate) 
Pada level kognitif ini, pembaca diharapkan dapat mengolah apa yang telah dibaca sehingga timbul sebuah pemahaman dalam dirinya dari teks (interpret
and integrate). Untuk menuju tahap ini, pembaca harus dapat menguraikan dan mengintegrasikan informasi yang ditemukan dengan cara membandingkan
dan mengontraskan ide atau informasi dalam atau antarteks, membuat kesimpulan, mengelompokkan, dan mengombinasikan ide dan informasi dalam teks
atau antarteks. Membuat kesimpulan dalam tahap memahami ini bermakna lebih luadaripada tahap menemukan informasi. Pada tahap ini pembaca telah
mampu menyimpulkan informasi implisit dalam atau antarteks. 
3.    Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)
Pada level kognitif ini, pembaca telah dapat menggunakan pengetahuan, ide, atasikap yang berada di luar teks untuk membuat penilaian pada teks atau
membuarefleksi terhadapnya. Tahap ini merupakan tahap tertinggi dari proses membacaDalam tahap ini peserta didik diminta mampu untuk menganalisis,
memprediksi, damenilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks. Peserta didik juga diharapkamampu merefleksi atau membuat sebuah gambaran atau
opini terhadap apa yandibaca dikaitkan dengan pengalaman diri dan kehidupan sekitarnya.