Blok 4.

3 Kesehatan Masyarakat 2017/201

8

BUKU PANDUAN MAHASISWA

BLOK 4.3
KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS MALIKUSSALEH
FAKULTASKEDOKTERAN
LHOKSEUMAWE 2017/2018
Jl. H. Meunasah Uteun Kot Cunda, Lhokseumawe – Aceh
Telp/ Fax: +62645 40549. Email: info@pspd.unimal.ac.id

ii
 Tim penyusun
Blok 4.3 Kesehatan Masyarakat

Koordinator Blok : dr. Fury Maulina,MPH

Wakil Koordinator : dr. Cut Khairunnisa,M.Kes

Koordinator Ujian Tulis : dr.Noviana Zara

Editor : Nilawati,Amd

ii
 Buku Panduan Mahasiswa
Blok 4.3 Kesehatan Masyarakat

Mengetahui, Lhokseumawe, Desember 2017

Dekan Koordinator Blok 4.3

Dr. dr. Rajuddin, Sp.OG, K.FER dr. Fury Maulina,MPH

NIP.196012271988031001 NIP. 198001012009122002

iii
 KATA PENGANTAR

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil ‘alamin, segenap puji dan syukur kita panjatkan kehadiratAllah SWT
atas tersusunnya Buku Panduan Blok 4.3 untuk tutor dan mahasiswa pada tahun akademik
2017/2018. Panduan ini digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan berbagai aktivitas
pembelajaran di Blok 4.3 sesuai dengan jadwal kegiatan akademik yang terdapat di dalamnya. Selain
itu di dalam buku ini terdapat 6 skenario yang akan digunakan sebagai trigger dalam diskusi tutor.

Terima kasih, kami sampaikan kepada tim yang telah menyusun buku panduan ini dan para
kontributor. Akhir kata, semoga buku ini bermanfaat dan dapat dipedomani agar aktivitas
pembelajaran blok berjalan dengan baik. Kami juga menyadari bahwa kemungkinan masih ada
kekurangan dalam penyusunan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat kami
perlukan.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Lhokseumawe, Desember 2017

Koordinator Blok 4.3

iv
 Blok 4.3 Kesehatan Masyarakat 2017/2018

DAFTAR ISI

Judul.....................................................................................................................................................i
Tim Penyusun Panduan......................................................................................................................ii
Lembar Pengesahan..........................................................................................................................iii
Kata Pengantar...................................................................................................................................iv
Daftar Isi..............................................................................................................................................v
Pendahuluan.......................................................................................................................................1
Karakteristik Mahasiswa.....................................................................................................................2
Metode Pembelajaran.........................................................................................................................3
Metode Evaluasi..................................................................................................................................5
Daftar Topik Kuliah Pengantar............................................................................................................6
Jadwal Kegiatan Akademik.................................................................................................................8
Daftar Topik Praktikum........................................................................................................................1
Daftar Topik Keterampilan Klinik.........................................................................................................1
Daftar Referensi..................................................................................................................................2
Pohon Topik........................................................................................................................................3
Modul 1...............................................................................................................................................4
Modul 2...............................................................................................................................................5
Modul 3...............................................................................................................................................7
Modul 4...............................................................................................................................................8
Modul 5...............................................................................................................................................9
Modul 6.............................................................................................................................................10
Lampiran 1........................................................................................................................................11
Lampiran 2........................................................................................................................................12
Lampiran 3........................................................................................................................................13
Lampiran 4........................................................................................................................................14

Prodi Kedokteran-Unimal |Buku Panduan Mahasiswa 5

 PENDAHULUAN

Blok “Ilmu Kesehatan Masyarakat” merupakan blok ke-21 yang dimunculkan pada
semester 7 (tujuh) di Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas
Malikussaleh. Tujuan blok 4.3 ini adalah mahasiswa mampu menjelaskan aspek yang
menjadi concern dalam ilmu kesehatan masyarakat, yaitu terkait kebijakan dan
manajemen pelayanan kesehatan, pembiayaan dalam kesehatan, promosi dan perilaku
kesehatan, epidemiologi (termasuk surveilans, skrining, wabah dan Kejadian Luar
Biasa/KLB), kesehatan lingkungan dan kesehatan kerja, serta berbagai isu yang termasuk
dalam kesehatan Ibu dan Anak (KIA), kesehatan remaja maupun kesehatan internasional.
Melalui pembelajaran pada blok ini, mahasiswa dapat mengembangkan dirinya tidak
hanya menjadi dokter yang memiliki kompetensi di bidang klinis tetapi juga memiliki soft
skills sesuai dengan cita-cita ‘the five star doctor” ( care provider, decision maker,
communicator, community leader, manager). Harapannya ke depan lulusan Fakultas
Kedokteran Universitas Malikussaleh dapat bermanfaat bagi masyarakat sehingga mampu
memberikan solusi pada masalah kesehatan sesuai dengan visi dan misi yang dimiliki oleh
Program Studi.
Blok ini memuat proses pembelajaran berupa diskusi tutorial, kuliah pengantar,
diskusi pleno, keterampilan klinis dan evaluasi di akhir blok. Area kompetensi yang diacu
adalah profesional yang luhur, mawas diri dan pengembangan diri, komunikasi efektif,
landasan ilmiah ilmu kedokteran, pengelolaan informasi, etika, moral, medikolegal dan
pengelolaan masalah kesehatan.
 KARAKTERISTIK MAHASISWA
Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada blok ini adalah
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malikussaleh yang telah mengikuti
blok berkut ini, yaitu:
Blok 1.1 Ilmu Dasar Kedokteran dan Profesi
Blok 1.2 Sistem Neuro Muskuloskeletal
Blok 1.3 Sistem Kardiovaskular-Respirasi
Blok 1.4 Sistem Digestivus dan Hormon Metabolisme
Blok 1.5 Sistem Urogenital
Blok 1.6 Siklus Kehidupan
Blok 2.1 Imunologi dan Neoplasma
Blok 2.2 Gangguan Sistem Neuropsikiatri
Blok 2.3 Gangguan Sistem Kardiovaskular
Blok 2.4 Gangguan Sistem Respirasi
Blok 2.5 Gangguan Hormon dan Metabolisme
Blok 2.6 Gangguan Digestivus
Blok 3.1 Gangguan Sistem Urogenital
Blok 3.2 Gangguan Sistem Reproduksi
Blok 3.3 Gangguan Sistem Hematolimfopoietik
Blok 3.4 Gangguan Sistem Muskuloskeletal
Blok 3.5 Gangguan Sistem Indera
Blok 3.6 Pediatri dan Geriatri
Blok 4.1 Penyakit Tropis dan Global
Blok 4.2 Manajemen Bencana dan Perkembangan Teknologi Kedokteran
 METODE PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran
1. Tutorial.
Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan 2 x seminggu. Jika berhalangan hadir
karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada
tutor dalam waktu 2 x 24 jam
2. Praktikum
Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan
pemahaman tentang teori.
3. Diskusi Pleno
Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses
pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur
yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan
fasilitator akan mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan di
hadiri oleh pakar yang terkait.
4. Kuliah Pengantar
Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada
mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.
5. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar
Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya.
6. Belajar Mandiri
Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri,
suatu keterampilan yang penting untuk karir anda kedepan dan perkembangannya.
Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang
lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan
menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai
pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya.
Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar sendiri adalah
ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan
yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi.
Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri.
7. Diskusi kelompok tanpa tutor
Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok
tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bervariasi, seperti
mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran
kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup
informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis.

B. Sumber Pembelajaran.
Sumber pembelajaran berupa :
1. Buku teks
2. Majalah dan jurnal
3. Internet (e-library)
4. Nara Sumber
5. Laboratorium

C. Media Instruksional
Media instruksional yang digunakan
1. Panduan tutorial (Students Guide)
2. Penuntun Praktikum
3. CD Rom
4. Preparat dan peraga praktikum
5. Panduan skills lab
 EVALUASI MAHASISWA

NO KOMPONEN BOBOT
1 Penilaian Tutorial 20%
2 Ujian Praktikum 20%
3 Ujian Tulis (MCQ,PAQ) 60%

Ketentuan :
1. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/praktikum harus mengikuti
persyaratan berikut :
a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80 %
b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusipleno 80%
c. Minimal kehadiran dalam kegiatan Praktikum 100%
d. Minimal kehadiran dalam Kuliah Pengantar 80%
2. Daftar nama mahasiswa yang berhak mengikuti ujian tulis akhir blok akan
didasarkan atas persyaratan dalam butir 1.
3. Tutor wajib memberikan tugas akademik bagi mahasiswa yang tidak hadir
mengikuti tutorial sebagai pengganti ketidakhadiran. Bentuk tugas akademik
adalah tugas dalam bentuk tulisan yang relevan dengan tujuan pembelajaran
pada skenario dari tutorial yang tidak dihadiri.
4. Apabila tidak lulus dalam ujian tulis, mahasiswa mendapat kesempatan untuk
ujian remedial satu kali pada blok bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa
yang bersangkutan harus mengulang blok
5. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program Studi
kedokteran Unimal tahun 2009
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu
80-100 A 4 Sangat Baik
70-79 B 3 Baik
60-69 C 2 Cukup
50-59 D 1 Kurang
0-49 E 0 Sangat Kurang
 DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR
BLOK 4.3 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
Mg Kode Topik Dosen
I KP 4.3.1.1 Pengantar blok dr. Fury Maulina, MPH
KP 4.3.1.2 The building block WHO dalam kaitannya dengan dr. Fury Maulina, MPH
Sistem Kesehatan Nasional/SKN
KP 4.3.1.3 rinsip dasar dan fungsi manajemen pelayanan dr. Fury Maulina, MPH
kesehatan
KP 4.3.1.4 Puskesmas dan program kerjanya dr. Lasmita Nururl Huda, MKM
KP 4.3.1.5 Standar Pelayanan Minimal dr. Machrozal, M.Kes
KP 4.3.1.6 Health Equity dr. Fury Maulina, MPH
II KP 4.3.2.1 Jaminan Kesehatan Nasional (termasuk hukum dan dr. Machrozal, M.Kes
regulasinya di Indonesia)
KP 4.3.2.2 Prinsip pembiayaan kesehatan di Indonesia dan target dr. Sufri Halwi, M.Kes
pencapian UHC 2019
KP 4.3.2.3 Asuransi kesehatan di dunia dan Indonesia dr. Sufri Halwi, M.Kes
KP 4.3.2.4 BPJS dan monitoring evaluasi pencapaian BPJS dr. Sufri Halwi, M.Kes
2014-2019
KP 4.3.2.5 Sumber-sumber pendanaan kesehatan di Indonesia dr. Sufri Halwi, M.Kes
KP 4.3.2.6 Regulasi mutu dan Total Quality Management/ TQM drg. Anita Safrida, M.Kes
di rumah sakit
KP 4.3.2.7 Fraud di RS drg. Anita Safrida, M.Kes
III KP 4.3.3.1 The new paradigm of health promotion dr. Fury Maulina, MPH
KP 4.3.3.2 Social determinants of health dr. Fury Maulina, MPH
KP 4.3.3.3 Strategi perubahan perilaku Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.3.4 Pencegahan penyakit Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.3.5 Program imunisasi dan pencapaiannya di Indonesia dr. Lasmita Nururl Huda, MKM
KP 4.3.3.6 Gender dan stigma pada kesehatan dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
KP 4.3.3.7 Pendekatan budaya dalam sakit, sehat dan penyakit Harvina Sawitri, SKM, MKM
dan care seeking behavior
IV KP 4.3.4.1 Dasar - dasar epidemiologi kesehatan Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.4.2 Surveilans kesehatan masyarakat Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.4.3 Skrining dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
KP 4..4.4 Indikator derajat kesehatan masyarakat Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.4.5 Ukuran frekuensi dan asosiasi penyakit Harvina Sawitri, SKM, MKM
KP 4.3.4.6 Morbiditas dan mortalitas penyakit menular dan tidak Harvina Sawitri, SKM, MKM
menular
KP 4.3.4.7 Confounding, moderating dan mediating dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
KP 4.3.4.8 Wabah dan KLB dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
V KP 4.3.5.1 Manajemen penyakit berbasis wilayah (infeksi dan dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
non infeksi) dan teori simpul kejadian penyakit
KP 4.3.5.2 Manajemen penyakit berbasis wilayah peruntukan dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
(kesehatan wisata dan kesehatan haji) serta sanitasi di
tempat umum
KP 4.3.5.3 Analisis dan manajemen risiko kesehatan lingkungan dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
KP 4.3.5.4 Hiperkes dan Penyakit Akibat Kerja (PAK) dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
KP 4.3.5.5 Toksikologi industri (termasuk hygiene sanitasi dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
makanan)
KP 4.3.5.6 Ecohealth and human health dr. Fury Maulina, MPH
VI KP 4.3.6.1 Womens health dan kematian ibu akibat kehamilan dr. Lasmita Nururl Huda, MKM
dan persalinan
KP 4.3.6.2 Perilaku berisiko pada masa pubertas, kehamilan Harvina Sawitri, SKM, MKM
pada remaja dan kehamilan yang tidak dikehendaki
KP 4.3.6.3 Kebijakan, strategi dan program pelayanan kesehatan dr. Sufri Halwi, M.Kes
peduli remaja dan anak jalanan
KP 4.3.6.4 dr. Machrozal, M.Kes
Evaluasi program kesehatan reproduksi dan
 evaluasi program KIA di Indonesia (agenda
MDGs dan SDGs)
KP 4.3.6.5 International trade in healtcare (cross border dr. Fury Maulina, MPH
trade, consumption abroad, commercial presence
& natural presence)
 JADWAL KEGIATAN AKADEMIK BLOK 4.3 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
KE JAM
18/12/17 19/12/17 20/12/17 21/12/17 22/12/17
07.30 – 08.20 4.3.1.1 4.3.1.3 4.3.1.5 4.3.1.6
P.4.3.2 (klp3)
08.30 – 09.20 4.3.1.2 4.3.1.4 Belajar mandiri
P.4.3.1 (klp1)
09.30 – 10.20
TUTORIAL 1 P.4.3.1 (klp4) TUTORIAL 2 PLENO 1
10.30 – 11.20 Belajar mandiri
I 11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20
P.4.3.1 (klp2) P.4.3.1 (klp6) P.4.3.1 (klp3) P.4.3.1 (klp5) P.4.3.2 (klp6)
14.20 – 15.10
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KE JAM
25/12/17 26/12/17 27/12/17 28/12/17 29/12/17
07.30 – 08.20 4.3.2.1 4.3.2.4 4.3.2.6
08.30 – 09.20 4.3.2.2 4.3.2.5 4.3.2.7
09.30 – 10.20 LIBUR LIBUR 4.3.2.3
TUTORIAL 4 PLENO 2
10.30 – 11.20
P.4.3.2 (klp4)
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
II 13.30 – 14.20
TUTORIAL 3 P.4.3.2 (klp5) P.4.3.2 (klp2)
14.20 – 15.10 LIBUR LIBUR
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KE JAM
1/1/18 2/1/18 3/1/18 4/1/18 5/1/18
07.30 – 08.20 4.3.3.1 4.3.3.4 4.3.3.6
P.4.3.3 (klp4)
08.30 – 09.20 4.3.3.2 4.3.3.5 4.3.3.7
09.30 – 10.20 LIBUR 4.3.3.3 P.4.3.3 (klp5)
TUTORIAL 6 PLENO 3
10.30 – 11.20 P.4.3.2 (klp1) KK.4.3.1(klp1)
11.30 - 12.20 KK.4.3.1(klp4) Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
III 13.30 – 14.20 P.4.3.3 (klp2) P.4.3.3 (klp3) P.4.3.2 (klp1)
TUTORIAL 5
14.20 – 15.10 LIBUR KK.4.3.1(klp5) KK.4.3.1(klp6) KK.4.3.1(klp2)
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
MINGGU
JAM
KE 8/1/18 9/1/18 10/1/18 11/1/18 12/1/18
07.30 – 08.20 4.3.4.1 4.3.4.3 4.3.4.5 4.3.4.7 4.3.4.8
08.30 – 09.20 4.3.4.2 4.3.4.4 4.3.4.6 Belajar mandiri Belajar mandiri
09.30 – 10.20 P.4.3.4 (klp3) P.4.3.4 (klp2)
TUTORIAL 7 TUTORIAL 8 PLENO 4
10.30 – 11.20 KK.4.3.1(klp1) KK.4.3.2(klp5)
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
IV 13.30 – 14.20 P.4.3.3 (klp6) P.4.3.4 (klp6) P.4.3.4 (klp1) P.4.3.4 (klp4 P.4.3.4 (klp5)
14.20 – 15.10 KK.4.3.1(klp3) KK.4.3.2(klp3) KK.4.3.2(klp4) KK.4.3.2(klp6) KK.4.3.2(klp2)
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KE JAM
15/1/18 16/1/18 17/1/18 18/1/18 19/1/18
07.30 – 08.20 4.3.5.1 4.3.5.3 4.3.5.4 4.3.5.5 4.3.5.6
08.30 – 09.20 4.3.5.2 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
09.30 – 10.20
TUTORIAL 9 KK.4.3.3(klp3) KK.4.3.3(klp1) TUTORIAL 10 PLENO 5
10.30 – 11.20
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
V 13.30 – 14.20 Belajar mandiri
KK.4.3.3(klp2) KK.4.3.3(klp5) KK.4.3.3(klp4) KK.4.3.3(klp6)
14.20 – 15.10 Belajar mandiri
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
KE JAM
22/1/18 23/1/18 24/1/18 25/1/18 26/1/18
07.30 – 08.20 4.3.6.1 4.3.6.3 4.3.6.5 Belajar mandiri Belajar mandiri
08.30 – 09.20 4.3.6.2 4.3.6.4 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
09.30 – 10.20 TUTORIAL 11 Belajar mandiri Belajar mandiri TUTORIAL 12 PLENO 6
VI 10.30 – 11.20 Belajar mandiri Belajar mandiri
 11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
14.20 – 15.10 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
KE JAM
29/1/18 30/1/18 31/1/18 1/2/18 2/2/18
07.30 – 08.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
08.30 – 09.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
09.30 – 10.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
UJIAN BLOK REMEDIAL
10.30 – 11.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
11.30 - 12.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
VII 12.30 – 13.20 ISTIRAHAT
13.30 – 14.20 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
14.20 – 15.10 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
15.10 – 16.00 Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri Belajar mandiri
Keterangan :
1.KP 4.1.x.y =Kuliah Pengantar Blok 4.1 ke x topik ke y
2.P.4.1.x.=Pratikum blok 4.1 topik x
3.KK.x,=Ketrampilan Klinik blok 4.1 topik x
 DAFTAR TOPIK PRAKTIKUM BLOK 4.3 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
Kode
N
Topik Praktikum Pratiku Tempat Klp Instruktur Hari/Tgl Waktu
o
m
1 dr.Cut Khairunnisa,M.Kes Rabu/20/12/17 8.30-10.20
2 Harvina Sawitri,SKM.MKM Senin/18/12/17 13.30-15.10
Menyusun program
Ruang 3 dr.Fury Maulina,MKM Kamis/22/12/17 13.30-15.10
1. kesehatan masyarakat P.4.3.1
Tutorial/Puskesmas 4 dr.Sufri Halwi,M.Kes Selasa/19/12/17 9.20-11.20
(POACE)
5 drg.Anita Syafrina,M.Kes Rabu/20/12/17 13.30-15.10
6 dr.Nur Fardian,M.Gizi Selasa/19/12/17 13.30-15.10
1 dr.Noviana Zara Selasa/2/1/18 10.30-12.20
2 dr.Sufri Halwi,M.Kes Jumat/29/12/17 13.30-15.10
Poster Exhibition serta
3 dr.Cut Khairunnisa,M.Kes Jumat/22/12/17 7.30-9.20
promkes PHBS pada anak
3. P.4.3.2 Sekolah Dasar (SD) 4 dr.Nur Fardian,M.Gizi Rabu/27/12/17 10.30-12.20
sekolah bekerjasama dengan
UKS 5 dr.Harvina 13.30-15.10
Kamis/28/12/17
Sawitri,SKM.MKM
6 dr.Fury Maulina,MKM Jumat/22/12/17 13.30-15.10
1 Harvina Sawitri,SKM.MKM Jumat/5/1/18 13.30-15.10
2 dr.Fury Maulina,MKM Rabu/3/1/18 13.30-15.10
3 dr.Nur Fardian,M.Gizi Kamis/4/1/18 13.30-15.10
9. Melakukan critical appraisal .P.4.3.3 Ruang tutorial
4 dr.Fury Maulina,MKM Jumat/5/1/18 7.30-9.20
5 dr.Sufri Halwi,M.Kes Rabu/3/1/18 9.30-11.20
6 dr.Cut Khairunnisa,M.Kes Senin/8/1/18 13.30-15.10
1 drg.Anita Syafrina,M.Kes Rabu/10/1/18 13.30-15.10
2 dr.Cut Khairunnisa,M.Kes Rabu/10/1/18 9.30-11.20
3 dr.Sufri Halwi,M.Kes Selasa/9/1/18 9.30-11.20
15.Plant Suvey P.4.3.4 Out door
4 Harvina Sawitri,SKM.MKM Kamis/11/1/18 13.30-15.10
5 dr.Nur Fardian,M.Gizi Jumat/12/1/18 13.30-15.10
6 dr.Fury Maulina,MKM Selasa/9/1/18 13.30-15.10
 DAFTAR REFERENSI
1. Oleckno, W.A., 2002. Essential Epidemiology
2. Beaugelhole, R. Basic Epidemiology
3. Eko Budiarto, Biostatistik untuk Kedokteran dan kesehatan masyarakat
4. Dasar-dasar Demografi, Lembaga Demografi FKUI
5. Soekidjo Notoatmodjo, 2003. Ilmu Kesehatan Masyarakat
6. Soekidjo Notoatmodjo, Dasar-dasar Perilaku Kesehatan
7. Gordis, L., 2000. Epidemiology
8. Depkes RI, Buku panduan promosi kesehatan bagii petugas kesehatan
9. Depkes RI, Sistem Kesehatan Nasional
10. Depkes RI, Puskesmas di Era Desentralisasi
11. Kepmenkes RI No. 128/Menkes/SK/II/2004 tentang Kebijakan Dasar Puskesmas
12. WHO, Health and Environment in sustainable Development
13. WHO, Manual of Urban Air Quality Management
14. Wisnu, Dampak Pencemaran Lingkungan
15. Sukarni, Kesehatan Lingkungan
16. Fuad Amsyari, Membangun Lingkungan Kesehatan
17. Trisnantoro, L., 2003. Aplikasi Ekonomi dalam Manajemen umah Sakit
18. Azwar, A., 1987. Pengantar Administrasi Kesehatan
19. Budi Winarno, Teori dan Proses Kebijakan Publik
20. Sumakmur, 1989. Keselamatan Kerja dan Pencegahan Kecelakaan
21. Sumakmur,1986. Higene Perusahaan dan Kesehatan Kerja
22. Manajemen Kesehatan, Edisi 2: dr.A.A.Gde Muninjaya, MPH
23. Materi-materi Pokok Ilmu kesehatan Masyarakat. Dr. Dainur, MPH
24. Pengantar Epidemiologi. Dr. Eko Budiarto SKM, dr. Dewi Anggraeni
25. Penyakit Bawaan Makanan, WHO
26. Epidemiologi Thomas C. Timmreck, PhD
27. Manajemen Pelayanan Kesehatan Primer, WHO
28. Buku Saku Kesehatan kerja: J.M.Harrington & F.S.Gill
POHON TOPIK 4.3
 MODUL 1
SISTEM KESEHATAN DAN MANAJEMEN PELAYANAN KESEHATAN

SKENARIO 1: Belajar dari Pengalaman

dr. Sunu, mengikuti pertemuan Rakerkesnas 2017. dr. Sunu memperhatikan

materi terkait Sistem Kesehatan Nasional/SKN yang membahas komponen pengelolaan
kesehatan yang dikelompokkan kedalam 7 subsistem, salah satunya adalah subsistem
Sumber Daya Manusia Kesehatan/SDMK. Pemerintah telah berupaya melalui berbagai
cara mengembangkan SDMK baik dalam jumlah, jenis, distribusi maupun kualitas yang
dibutuhkan. Namun tentu masih terdapat berbagai kendala, antara lain pengembangan
dan pemberdayaan SDMK belum dapat memenuhi kebutuhan SDM untuk pembangunan
kesehatan terutama di area DTPK dan Daerah Bermasalah Kesehatan/DBK. Hal ini
tentunya berdampak pada pemanfaatan layanan kesehatan, misalnya maldistribusi jumlah
dokter di berbagai daerah serta kualitas pelayanan yang juga berbeda-beda, akan
berdampak pada health equity.
dr. Sunu menjadi teringat dengan pengalamannya saat PTT dahulu di salah satu
kabupaten tertinggal di Provinsi Papua. Oleh karena jumlah SDM yang sangat terbatas, dr.
Sunu dimintai kesediaannya membantu mengelola Puskesmas. Beliau, secara learning by
doing, mempelajari prinsip dan fungsi manajemen dalam pelayanan kesehatan serta mulai
merancang struktur dan program pokok di Puskesmas. dr. Sunu saat itu bekerja dengan
sungguh-sungguh agar dapat mewujudkan layanan standar sesuai dengan SPM yang
telah ditetapkan. Bagaimana Anda menjelaskan SKN dan manajemen pelayanan
kesehatan yang ada di Indonesia?
 MODUL 2
PEMBIAYAAN DALAM KESEHATAN DAN PENJAMINAN MUTU DI RUMAH SAKIT

SKENARIO 2: Dokter harus up to date

dr. Jeka sedang membaca surat kabar. Ia tertarik membaca berita tentang pelaksanaan JKN
yang telah dilakukan secara bertahap sejak 1 Januari 2014, serta mekanisme pada klaim INA-
CBGs, dana kapitasi, dan klaim dana non kapitasi. dr. Jeka membaca bahwa sejumlah negara
telah berkumpul mewujudkan komitmen global untuk mengembangkan UHC, dengan target
pencapaian 2019 (dr. Jeka memperhatikan gambar 1). Pemerintah selanjutnya melalui UU
Nomor 40 Tahun 2004 mengamanatkan program jaminan sosial bagi seluruh penduduk
Indonesia. dr. Jeka semakin tertarik ingin mengetahui bagaimana prinsip pembiayaan dan
sumber pendanaan kesehatan di Indonesia. Ia juga mulai tertarik mengetahui berapa

Gambar 1. Tiga dimensi UHC.

untuk mencari tahu berapa alokasi dan realisasi anggaran yang dimiliki oleh Kementerian
Kesehatan RI (lihat gambar 2) untuk menjalankan sistem kesehatan di Indonesia. dr. Jeka juga
membaca tulisan perihal berbagai kecurangan seperti upcoding dan phantom billing di rumah
sakit.
Menanggapi hal tersebut, Pemerintah saat ini aktif melakukan sosialisasi untuk mengatasi
berbagai potensi kecurangan pada program JKN serta mendorong rumah sakit agar memiliki
Panduan Praktik Klinik (PPK) dan clinical pathway. Hal ini juga
sakit agar memiliki Panduan Praktik Klinik (PPK) dan clinical pathway. Hal ini juga akan
bermanfaat dalam upaya penerapan quality improvement di rumah sakit. Bagaimana Anda
menjelaskan keterkaitan hal diatas? serta jelaskan perihal gambar 1 dan 2.

Gambar 2. Alokasi dan Realisasi Anggaran Kementerian Kesehatan RI Tahun 2010-2016.

 MODUL 3
PERILAKU DAN PROMOSI KESEHATAN

SKENARIO 3: Promosi Kesehatan kepada Bumil

Maina adalah seorang mahasiswa FK yang sedang melaksanakan kepaniteraan

klinik senior di bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat. Maina dan teman-temannya
ditugaskan melakukan promosi kesehatan di Puskesmas. Ternyata promosi kesehatan
tidak semudah yang ia kira. Mereka juga harus mengidentifikasi kondisi sosial (social
determinants) seseorang untuk memperoleh kesehatan.
Maina dan teman-temannya melakukan promosi kesehatan kepada ibu hamil.
Sebelum melakukan promosi kesehatan, mereka mempelajari bagaimana strategi
merubah perilaku ibu hamil yang masih mempercayai mitos bahwa ibu hamil dilarang
makan daging selama masa kehamilan serta faktor apa saja yang menyebabkan ibu hamil
tidak mau melakukan ANC di Puskesmas (care seeking behavior). Selain itu mereka juga
mempromosikan pentingnya imunisasi pada bayi, gender, stigma dan hak-hak perempuan
dalam rumah tangga.
 MODUL 4
EPIDEMIOLOGI KESEHATAN

SKENARIO 4: “PR” Kepala Dinas

dr. Sabi, adalah kepala dinas kesehatan yang baru bertugas di Dinas Kesehatan
Kabupaten Aceh Utara. Berdasarkan laporan dari kepala dinas sebelumnya diketahui
bahwa derajat kesehatan masyarakat Aceh Utara masih sangat rendah. Insidensi dan
prevalensi penyakit infeksi masih belum dapat ditanggulangi. Sementara angka mortalitas
dan morbiditas untuk penyakit non infeksi terus meningkat. Dalam 1 bulan pertama
tugasnya, dr. Sabi sudah menerima 5 laporan wabah dan KLB di beberapa kecamatan.
Untuk menyelesaikan masalah kesehatan di wilayah kerjanya, dr. Sabi membentuk tim
untuk melakukan survey epidemiologi dan surveilance terhadap penyakit infeksi dan
melakukan skrining untuk penyakit non infeksi, dr.Sabi meminta kepada tim yang dibentuk
untuk mengidentifikasi seluruh variabel yang mungkin berhubungan dengan masalah
kesehatan pada masyarakat Aceh Utara.
 MODUL 5
KESEHATAN LINGKUNGAN DAN KESEHATAN KERJA

SKENARIO 5: Masalah Bertubi-tubi

Pak Alex, seorang manajer pada sebuah pabrik kimia di wilayah pesisir Aceh.
Beberapa minggu yang lalu perusahaannya mendapat surat teguran dari pemerintah
karena limbah toksik proses industrinya mencemari lingkungan sekitar. Hal ini diketahui
dari analisis risiko dan pemeriksaan terhadap ikan hasil tangkapan nelayan di wilayah
pabrik tersebut yang ternyata mengandung merkuri. Untuk itu, perusahaan Pak Alex
diminta untuk bertanggung jawab dalam pengelolaan penyakit di lingkungan
perusahaannya, terlebih lagi lokasi pabrik tersebut adalah tempat wisata. Audit yang
dilakukan pemerintah, perusahaan yang dikelola Pak Alex juga ditemukan beberapa
pelanggaran, diantaranya tidak memberlakukan Sistem Menajemen Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (SMK3) secara benar akibatnya banyak tenaga kerja yang mengalami
penyakit akibat kerja. Penyakit yang yang dialami para pekerja di perusahaan tersebut
juga berhubungan dengan pemanasan global yang terjadi, terutama berdampak pada
pekerja yang bekerja di luar ruang. Tingginya suhu di luar ruang mengakibatkan beberapa
pekerja mengalami head stroke dalam setahun terakhir ini.
 MODUL 6
KESEHATAN IBU DAN ANAK, REMAJA DAN KESEHATAN INTERNASIONAL

SKENARIO 6: Apa yang salah

dr. Ahmad, praktek di sebuah klinik dokter keluarga. Suatu hari ia kedatangan
pasien perempuan, 16 tahun, diantar keluarga karena mengalami keguguran akibat KDRT
yang dilakukan oleh suaminya. dr. Ahmad menjelaskan kepada pasien dan keluarga hal-
hal yang berkaitan dengan womens health, termasuk risiko hamil saat usia muda yang
dapat menyebabkan kematian pada ibu hamil. Dia teringat pada pasien yang diberitakan di
surat kabar, seorang perempuan, 19 tahun, meninggal saat melahirkan karena faktor
keterlambatan dibawa ke pelayanan kesehatan. Setelah selesai menerima pasien
tersebut, dr. Ahmad berpikir mengapa AKI masih sangat tinggi di Indonesia hingga saat
ini? Apakah Indonesia mampu mengejar target AKI pada SDGs? mengapa program
kesehatan reproduksi tidak berjalan dengan baik? apakah hal ini terkait oleh kebijakan dan
strategi yang dibuat pemerintah yang belum efektif? Selain di dalam negeri, masih banyak
isu kesehatan lainnya di tingkat internasional seperti cross border trade, dan lain-lain.
Lampiran 1

TIM PENGELOLA
BLOK 4.3 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN AKADEMIK 2017/2018

Koordinator : dr. Fury Maulina,MPH

Wakil Koordinator : dr. Cut KHairunnisa,M.Kes
Anggota : dr. Noviana Zara
(Sub Koordinator Ujian Akhir Blok)
Editor :Nilawati,Amd
 DAFTAR NAMA TUTOR BLOK 4.3 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN AKADEMIK 2017/2018
MODU
KELOMPOK I KELOMPOK II KELOMPOK III KELOMPOK IV KELOMPOK V KELOMPOK VI
L
Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II Tutorial I Tutorial II
18/12/17 21/12/17 18/12/17 21/12/17 18/12/17 21/12/17 18/12/17 21/12/17 18/12/17 21/12/17 18/12/17 21/12/17

I dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
27/12/17 28/12/17 27/12/17 28/12/17 27/12/17 28/12/17 27/12/17 28/12/17 27/12/17 28/12/17 27/12/17 28/12/17
II dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
2/1/18 4/1/18 2/1/18 4/1/18 2/1/18 4/1/18 2/1/18 4/1/18 2/1/18 4/1/18 2/1/18 4/1/18
III dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
8/1/18 11/1/18 8/1/18 11/1/18 8/1/18 11/1/18 8/1/18 11/1/18 8/1/18 11/1/18 8/1/18 11/1/18
IV dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
15/1/18 18/1/18 15/1/18 18/1/18 15/1/18 18/1/18 15/1/18 18/1/18 15/1/18 18/1/18 15/1/18 18/1/18
V dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
22/1/18 25/1/18 22/1/18 25/1/18 22/1/18 25/1/18 22/1/18 25/1/18 22/1/18 25/1/18 22/1/18 25/1/18
dr.Meutia Kamalat Shah dr.Sri Wahyuni,M.Sc dr.Rizka Sofia,MKT dr.Cut Asmaul Husna,M.Si dr.Mardiati,M.Ked(Ped),Sp.A dr.Nur Fardian,M.Gizi
VI
 Daftar Nama Moderator Dan Narasumber Diskusi Pleno
BLOK 4.3 Kesehatan Masyarakat
Tahun Akademik 2017/2018
MODU
NARA SUMBER
L HARI/TGL WAKTU MODERATOR
1.dr.Fury Maulina,MPH
2.dr.Lasmita,MKM dr.Nur Fardian,M.Gizi
1 Jumat/22/ 12/17 9.30-11.20
3.dr.Makhrozal,M.Kes

1.dr.Sufri Halwi,M.Kes
2.dr.Makhrozal,M.Kes
2 Jumat/29/ 12/17 9.30-11.20 dr.Nur Fardian,M.Gizi
3.drg.Anita Syafrina,M.Kes
1.dr.Fury Maulina,MKM
2.Harvina Sawitri,SKM.MKM
3 Jumat/5/ 1/18 9.30-11.20 dr.Nur Fardian,M.Gizi
3.dr.Lasmita,MKM
4.dr.Cut Khairunnisa,M.Kes
4 Jumat/12/ 1/18 9.30-11.20 1.Harvina Sawitri,SKM.MKM
dr.Juwita Sahputri
2.dr.Cut Khairunnisa,M.Kes
1.dr.Cut Khairunnisa,M.Kes
5 Jumat/19/1/18 9.30-11.20 2.dr.Fury Maulina,MKM dr.Juwita Sahputri

1.dr.Sufri Halwi,M.Kes
2.dr.FuryMaulin,MKM
6 Jumat/26/1/18 9.30-11.20 3.dr.Makhrozal,M.Kes dr.Juwita Sahputri
4.dr.Lasmita,MKM
5.Harvina Sawitri,SKM.MKM
Lampiran 3
METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH)

LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)

• Proses
Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota
kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus
dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka
tidak mengerti.
• Alasan
Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya
sebagian bisa mengawali proses belajar.
• Output tertulis
Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan
tujuan pembelajaran (learning objectives)

LANGKAH 2. Menetapkan masalah

• Proses
Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk
berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua
mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.
• Alasan
Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang
berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini
akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.
• Output tertulis
Daftar masalah yang akan dijelaskan

LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan

• Proses
Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencobamemformulasikan,
menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis merekasebagai penjelasan
masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusiberada pada tingkat
 hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasanyang sangat detail. Dalam
konteks ini:
a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi
kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi
b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman,
dengantujuan untuk saling pengertian
 Alasan
Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan
memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan
pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak
lengkapdalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah
ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.
 Output tertulis
daftar hipotesis atau penjelasan

LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara

 Proses
Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara
rinci dan dibandingkan hipotesis atau penjelasan yang diajukan untuk melihat
kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses
penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk
menulisnya terlalu cepat.
 Alasan
Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara
aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan
pembelajarana terlalu cepat akan menghalangi proses berfikir dan proses intelektual
cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu lebar dan dangkal.
 Output tertulis
Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-ide
baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda.
Proses ini memberikan output visual hubungan antara potongan informasi yang
berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang.
(Perhatian : dalam memori unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam
frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus)
LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran
 Proses
Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning
objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak
terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberpa
mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan
pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.
 Alasan
Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan tutor)
untuk mensintesis diskusi sebelumnnya menjadi tujuan pembelajaran yang tepat dan
dapat dicapai. Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran, akan tetapi
juga mengajak semua anggota kelompok bersama-sama menyimpulkan diskusi.
 Output tertulis
Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran
seharusnaya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik.
Misalnya “penggunaan grafik cantle untuk penilaian pertumbuhan anak” lebih baik
dan lebih tepat dari pada “topik global pertumbuhan”.

LANGKAH 6. Mengumpulkan Informasi dan Belajar Mandiri

 Proses
Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di litertur yang terkomputerisasi,
menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar,atau apa saja
yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL
yang terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat
saran cara memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin
sulit ditemukan atau diakses.
 Alasan
Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh
informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa

LANGKAH 7. Berbagi Hasil dan Mengumpulkan Informasi dan Belajar

Mandiri
 Proses
Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai
dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama mereka
mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar
mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasi area yang sulit untuk
dipelajari lebih lanjut ( atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk
melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.
 Alasan
Langkah ini mensintesis kerja kelompok, menkonsolidasi pembelajaran dan
mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut.
Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak
hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika ‘pemicu’ yang tepat terjadi
di masa datang.
 Output tertulis
Catatan individual mahasiswa
Lampiran 4

TUGAS STAF PENGAJAR DALAM PROSES BELAJAR – MENGAJAR

Tugas dan Kewajiban Tutor.
1. Memahami tentang tujuan dan konsep dasar PBL
2. Menerina dan menguasai konsep PBL
3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik
4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi
5. Menyediakan diri untuk menjadi tutor, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi,
dan diterima oleh mahasiswa
6. Berpartisipasi penuh selama tutorial berlangsung
7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa
8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal
yang diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar
kelak menjadi dokter yang baik
9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia
10.Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan,
sahabat dan penasehat
11.Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan
12.Mengingatkan mahasiswa untuk selalu mengintegrasikan pengetahuan
13.Tutor harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh
mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan,
14.Berfikir kostruktif, memilki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana

Tutor harus Memiliki :

1. Tutor harus mengetahui struktur dan latar belakang blok
2. Tutor harus paham tentang referensi yang telah disiapkan oleh fakultas
3. Mengetahui proses kognitif mahasiswa : konsep yang berkembang di anggota
kelompok termasuk kemungkinan konflik di dalamnya
4. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan
munculnya problem solving
5. Menyadari diri sendiri : apakah tutor menghambat atau mendorong proses kognitif
mahasiswa ?
6. Mengevaluasi secara teratur : apakah para mahasiswa puas dengan proses yang
sedang berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan
7. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal
prosedur kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok
8. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif
9. Membina kepemimpinan kelompok
10. Mengamati adanya masalah perilaku (Mahasiswa dominan, diam,dsb) dan
memecahkannya
11. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang
sedang berjalan
12. Memperhatikan efisiensi waktu

Tutor Tidak Boleh :

1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi Tutor’s Guide kepada
mahasiswa, karena perlakuan demikian akan membahayakan proses belajar
mengajar dalam metode PBL
2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci-kunci dalam tutorial agar
proses tutorial dapat selesai dengan cepat.
 Jadwal KK blok 4.3
Mgg Topik Praktikum Kode Topik Praktikum Klp Instruktur Tempat
1 dr. Mauliza, M.Ked (Ped), Sp.A
2 dr. Mauliza, M.Ked (Ped), Sp.A
Menerapkkan patient 3 dr. Mauliza, M.Ked (Ped), Sp.A
I KK.4.3.1 Ruang Tutorial
safety 4 dr. Mardiati, M.Ked (Ped), Sp.A
5 dr. Mardiati, M.Ked (Ped), Sp.A
6 dr. Mardiati, M.Ked (Ped), Sp.A
1 dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
2 dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
3 dr. Cut Khairunnisa, M.Kes
II Diagnostik okupasi KK.4.3.2 Ruang Tutorial
4 dr. Sufri Halwi, M.Kes
5 dr. Sufri Halwi, M.Kes
6 dr. Sufri Halwi, M.Kes
1 dr. Fury Maulina, MPH
2 dr. Fury Maulina, MPH
Penilaian risiko masalah 3 dr. Fury Maulina, MPH
III KK.4.3.3 Ruang Tutorial
kesehatan 4 Harvina Sawitri, SKM, MKM
5 Harvina Sawitri, SKM, MKM
6 Harvina Sawitri, SKM, MKM