RPP Kls 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciawi Kelas/Semester : IX/1

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi : Biantara Alokasi Waktu : 5 x Pertemuan
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.1 Memahami dan mengidentifikasi teks biantara dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Keterampilan
4.1 Menyajikan teks biantara dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
● mengidentifikasi struktur teks biantara dengan benar;

● memahami isi teks biantara dengan tepat;
● menyusun teks biantara dengan kreatif;
● mendemonstrasikan biantara dengan memperhatikan ekspresi dan lagu kalimat
(lentong) yang baik; dan
● menanggapi peragaan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video rekaman

biantara;
2) Peserta didik membaca teks biantara;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi teks

biantara;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

berhubungan dengan isi teks biantara;
5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks

biantara;
6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari teks

biantara.
7) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks biantara.

Pertemuan 3
1) Peserta didik berlatih menyusun teks biantara;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

saling mengoreksi teks biantara yang disusunnya;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap teks

Pertemuan 4 dan 5 biantara yang disusun oleh peserta didik lainnya.

berlatih biantara;
2) Peserta didik secara bergiliran biantara di depan kelas;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap

peragaan biantara oleh peserta didik lainnya.
Refleksi dan Refleksi pencapaian siswa/formatif assesmen dan refleksi guru

Konfirmasi untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran atau
perbaikan.
PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Menilai sikap siswa Tes Tertulis (diberikan Penugasan dan Unjuk Kerja
selama pembelajaran teks/video biantara)
1) Jieun naskah biantara
berlangsung,
1) Naon anu jadi jejer anu témana milih
menggunakan jurnal.
tina biantara di luhur salahsahiji!
Termasuk sikap siswa
téh?
berkaitan dengan 2) Apalkeun biantara
pengamatan terhadap 2) Rasa naon nu meunang nulis hidep,
sikap religius, jujur , nyampak dina batin tuluy praktékeun
anu biantara harita? biantara hareupeun
disiplin, dan tanggung
kelas saurangsaurang.
jawab. 3) Naon baé eusi Kadé ulah poho maké
biantara di luhur T-A-G-O-G téa!
téh?
3) Lamun aya anu keur
4) Tuliskeun bagian biantara, anu séjénna
bubuka tina biantara ngabandungan
di luhur? kalawan gemet, bari
nuliskeun naon
5) Sebutkeun bagian kakurangan jeung
panutupna! kaunggulanana
6) Cing, sistematika babaturan anu keur
biantara téh? biantara!
Mengetahui Bogor , 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel
Tati Widya, S.Pd. Neneng Rumtayaningsih, S.Pd.


Materi : Pedaran (Deskripsi) Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.2 Mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung adat Sunda, dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Keterampilan
4.2 Menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan) hasil analisis atau pengamatan
terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media.
TUJUAN PEMBELAJARAN
● mengidentifikasi struktur teks deskripsi tentang kampung adat dengan benar;

● mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung adat Sunda dengan benar
● menyusun teks deskripsi tentang kampung adat berdasarkan hasil pengamatannya
secara kreatif; dan
● menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan) hasil analisis atau
pengamatan terhadap kampung adat Sunda dengan kreatif memanfaatkan
berbagai media.
Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik mengamati tayangan video beberapa

kampung adat di Jawa Barat;
2) Peserta didik membaca teks deskripsi tentang kampung

adat;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi teks

deskripsi tentang kampung adat;
4) individual menyimpulkan isi teks deskripsi tentang

kampung adat;
5) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks deskripsi.
Pertemuan 3 dan 4
melakukan analisis hasil pengamatannya terhadap
berbagai aspek yang terdapat di sebuah kampung adat;

menyusun pokok-pokok dari berbagai aspek yang terdapat
di sebuah kampung adat dalam bentuk grafis;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap hasil

pengamatan dan analisis tentang kampung adat oleh
peserta didik lainnya;
4) Peserta didik secara individual menyusun teks deskripsi

tentang kampung adat berdasarkan hasil analisis dan
pengamatan oleh kelompoknya dan telah disempurnakan
dalam kegiatan diskusi kelas sebelumnya;
5) Peserta didik secara berkelompok membuat visualisasi

deskripsi kampung adat yang ada di Jawa Barat, dalam
bentuk video.

perbaikan.
PENILAIAN
Menilai sikap siswa Tes Tertulis (Pilihan Penugasan dan Unjuk Kerja
selama pembelajaran Ganda)
berlangsung, 1) Sacara kelompok,
titénan salasahiji
menggunakan jurnal.
kampung adat nu aya
Termasuk sikap siswa di Jawa Barat!
berkaitan dengan Niténanana bisa ku
penggunaan UUBS. cara datang langsung
ka lokasi atawa
nengetan tina sumber-
sumber visualisasi
(video) dina internet.
2) Sacara kelompok,
jieun poko-poko
rupaning aspék anu
kapanggih tina hasil
paniténan dina
wangun grafis!
Grafisna bisa dijieun
sacara basajan tina
keretas karton atawa
sacara leuwih modern
ngagunakeun aplikasi
grafis dina komputer.
3) Sacara individual, jieun

teks deskripsi
ngeunaan salasahiji
kampung adat nu aya
di Jawa Barat,
dumasar kana hasil
paniténan!
4) Sacara kelompok,
jieun visualisasi
déskripsi ngeunaan
salasahiji kampung
adat nu aya di Jawa
Barat, dina wangun
vidio.



Materi : Novel Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.3 Mengidentifikasi unsur intrinsik ringkasan novel remaja dengan memperhatikan
struktur teks dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Keterampilan
4.3 Mendreskripsikan isi ringkasan novel remaja, dengan memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
TUJUAN PEMBELAJARAN
● mengidentifikasi struktur instrinsik novel remaja dengan benar.

● mendeskripsikan isi ringkasan novel remaja dengan komprehensif.
● menyusun ringkasan novel remaja dalam bentuk grafis dengan kreatif.
Pertemuan 1 1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;
2) Peserta didik mengidentifikasi struktur novel remaja;
3) Peserta didik secara berkelompok menganalisis struktur

novel remaja.
1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;

Pertemuan 2 2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
ringkasan novel remaja;
3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi ringkasan

novel remaja;
4) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari

ringkasan novel remaja yang dibacanya.

melakukan analisis hasil pengamatannya terhadap
berbagai aspek yang terdapat dalam sebuah novel remaja;
Pertemuan 3 dan 4
menyusun pokok-pokok dari berbagai aspek yang terdapat
dalam sebuah novel remaja;

menyampaikan pokok-pokok dari berbagai aspek yang
terdapat dalam sebuah novel remaja;
4) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis yang

mendeskripsikan isi sebuah novel remaja;
5) Peserta didik secara berkelompok menyajikan grafis yang
mendeskripsikan isi sebuah novel remaja di depan kelas;
6) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap

penyajian grafis yang mendeskripsikan isi sebuah novel
remaja.

perbaikan.
PENILAIAN
Menilai sikap siswa selama Tes Tertulis (diberikan Penugasan dan Unjuk Kerja
pembelajaran ringkasan novel)
berlangsung, 1) Sacara individual, baca
1) Naon téma tina jeung titénan
menggunakan jurnal.
sempalan novel anu salasahiji judul novel
Termasuk sikap siswa rumaja!
judulna “Hadiah
berkaitan dengan pikeun Kebon
penggunaan UUBS. Binatang” téh? 2) Sacara individual,
tangtukeun struktur
2) Saha baé sarta instrinsik tina novel
kumaha karater rumaja nu dibaca!
palaku dina éta
sempalan novél téh? 3) Sacara kelompok,
susun poko-poko eusi
3) Naon amanat nu novel rumaja nu
hayang ditepikeun dibaca!
ku pangarang ka nu
maca atawa nu 4) Sacara kelompok,
jieun visualisasi
ngadéngékeun dina
éta carita? déskripsi eusi novel
rumaja nu dibaca,
4) Kumaha setting nu dina wangun grafis.
kagambar dina éta
carita?
5) Alur atawa galur nu

dipaké dina éta
carita nya éta
galur ......
6) Kumaha pamanggih
hidep kana kajadian
nu dicaritakeun dina
éta novel?



Materi : Pakeman Basa Alokasi Waktu : 5 x Pertemuan
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.4 Mengidentifikasi kekayaan idiom bahasa Sunda dan nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya dengan memperhatikan struktur, fungsi sosial, dan aspek kebahasaan.
Keterampilan
4.4 Menyajikan kekayaan idiom bahasa Sunda serta nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya dengan memanfaatkan berbagai media.
TUJUAN PEMBELAJARAN
● mengidentifikasi pakeman basa Sunda dengan benar;

● memahami makna dalam berbagai pakeman basa Sunda;
● mengklasifikasikan pakeman basa Sunda dengan benar;
● menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk tulisan aksara Sunda dengan baik;;
dan
● menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk grafis untuk berbagai media
dengan baik.
Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik membaca teks yang mengandung pakeman

basa Sunda;
2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi

berbagai kalimat pakeman basa Sunda;
3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

berhubungan dengan makna kalimat pakeman basa
Sunda;
4) Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan

berbagai pakeman basa Sunda
5) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari

konsep tentang pakeman basa Sunda.
1) Peserta didik menyusun tèks pakeman basa Sunda dalam

bentuk aksara Sunda;
Pertemuan 3
2) Peserta didik menyajikan hasil kerja menyusun teks
pakeman basa Sunda dalam bentuk aksara Sunda di depan
kelas;
3) Peserta didik menanggapi penyajian teks pakeman basa

Sunda temannya.
1) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis berisi

teks pakeman basa Sunda ;
2) Peserta didik menanggapi penyajian teks pakeman basa

Pertemuan 4 dan 5 Sunda temannya.

perbaikan.
PENILAIAN
Menilai sikap siswa Tes Tertulis Penugasan dan Unjuk

selama Kerja
pembelajaran
Sacara kelompok, Jieun
berlangsung,
menggunakan désain grafis nu ngamuat
pakeman basa Sunda:
jurnal. Termasuk
sikap siswa 1) pilih ungkara
berkaitan dengan pakeman basana
pengamata anu miboga ajén
terhadap sikap nyumangetan
toleransi, gotong pikeun milampah
kahadéan;
royong, santun dan
percaya diri. 2) pilih médiana
poster, spanduk,
pin, atawa kaos;
3) gambaran sing
alus, bisa gambar
nu geus aya, foto,
atawa
ngagambar
sorangan luyu
jeung ungkara
pakeman basa
anu dipilihna.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


Materi : Drama Alokasi Waktu : 5 x Pertemuan
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur teks drama, dengan memperhatikan bentuk dan struktur
teks, unsur, serta aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Keterampilan
4.5 Mendemontrasikan adegan drama dengan memperhatikan penghayatan, ekspresi,
gestur dan lagu kalimat yang tepat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
● mengidentifikasi unsur-unsur drama dengan benar;

● memahami bentuk drama basa Sunda dengan baik ;
● mmendemontrasikan adegan drama dengan memperhatikan penghayatan,
ekspresi, gestur dan lagu kalimat yang tepat .
Pertemuan 1 1) Peserta didik menyimak tanyangan drama;
2) Peserta didik bertanyajawab tentang hal-hal yang

berhubungan dengan drama yang ditayangkan;
3) Peserta didik membaca naskah drama;
4) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi

drama berdasarkan naskah yang dibacanya;
5) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi unsur-

unsur drama;.
1) Peserta didik mengamati tayangan pertunjukan bentuk-

bentuk drama dalam basa Sunda
Pertemuan 2
2) Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk drama
dalam basa Sunda;
3) Peserta didik bertanyajawab tentang bentuk-bentuk

drama dalam basa Sunda;
4) Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan

drama dalam basa Sunda berdasarkan bentuknya.
1) ` Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

bermain drama secara bergantian dengan kelompok lain;
Pertemuan 3,4 dan 5
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap hasil
pengamatan pertunjukan drama oleh kelompok lainnya.

perbaikan.
PENILAIAN
Menilai sikap siswa Tes Tertulis (diberikan teks Penugasan dan Proyek
selama pembelajaran naskah drama)
Sangkan hidep boga
berlangsung,
menggunakan jurnal. 1) Saha baé palaku nu pangalaman ngeunaan
kacatur dina drama mintonkeun drama, ayeuna
Termasuk sikap siswa
Tanjeur Pajajaran téh? prak téangan atawa jieun
berkaitan dengan
2) Naon téma atawa jejer hiji naskah drama sarta
penggunaan UUBS.
drama Tanjeur pintonkeun di kelas kalawan
Pajajaran téh? merhatikeun hal-hal saperti
anu kaunggel dina pedaran
3) Kira-kira méré amanat
di luhur, bakal leuwih hadé
naon ka urang éta
drama téh? lamun dilengkepan ku
kostum anu luyu jeung
4) Kumaha séttingna éta tungtutan carita!
drama téh?
5) Aya sabaraha adegan

éta sempalan drama
téh?
6) Kumaha tanggapan
raja sabada
dipasrahan deui
makuta karajaan ku
sémahna téh?
7) Saha nu ngajorag ka
éta karajaan téh?
8) Diparéntahkeun naon
adi raja jeung sémah-
sémahna téh ku raja?
9) Naon alesanana
pangna
diparéntahkeun kitu?
10) Kumaha kacindekan

eusi tina sempalan
drama Tanjeur
Pajajaran téh?

RPP Kls 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciawi Kelas/Semester : IX/1

Setelah KBM, peserta didik dapat:

● mengidentifikasi struktur teks biantara dengan benar;

Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video rekaman

2) Peserta didik membaca teks biantara;

3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi teks

4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks

6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari teks

7) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks biantara.

1) Peserta didik berlatih menyusun teks biantara;

2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap teks

1) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap

Refleksi dan Refleksi pencapaian siswa/formatif assesmen dan refleksi guru

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Mengetahui Bogor , 13 Juli 2020

Tati Widya, S.Pd. Neneng Rumtayaningsih, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciawi Kelas/Semester : IX/1

Setelah KBM, peserta didik dapat:

● mengidentifikasi struktur teks deskripsi tentang kampung adat dengan benar;

Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik mengamati tayangan video beberapa

2) Peserta didik membaca teks deskripsi tentang kampung

3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi teks

4) individual menyimpulkan isi teks deskripsi tentang

5) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks deskripsi.

2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap hasil

4) Peserta didik secara individual menyusun teks deskripsi

5) Peserta didik secara berkelompok membuat visualisasi

Refleksi dan Refleksi pencapaian siswa/formatif assesmen dan refleksi guru

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3) Sacara individual, jieun

Mengetahui Bogor , 13 Juli 2020

Tati Widya, S.Pd. Neneng Rumtayaningsih, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciawi Kelas/Semester : IX/1

Setelah KBM, peserta didik dapat:

● mengidentifikasi struktur instrinsik novel remaja dengan benar.

Pertemuan 1 1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;

2) Peserta didik mengidentifikasi struktur novel remaja;

3) Peserta didik secara berkelompok menganalisis struktur

1) Peserta didik membaca ringkasan novel remaja;

3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi ringkasan

4) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari

1) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

3) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya

4) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis yang

6) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap

Refleksi dan Refleksi pencapaian siswa/formatif assesmen dan refleksi guru

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

5) Alur atawa galur nu

Mengetahui Bogor , 14 Juli 2020

Tati Widya, S.Pd. Neneng Rumtayaningsih, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciawi Kelas/Semester : IX/2

Setelah KBM, peserta didik dapat:

● mengidentifikasi pakeman basa Sunda dengan benar;

Pertemuan 1 dan 2 1) Peserta didik membaca teks yang mengandung pakeman

2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi

3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

4) Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan

5) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari